游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用

1、游戲化教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用 王增華新疆伊犁州霍城縣江蘇幼兒園 摘 要：學(xué)前教育階段是一個(gè)人成長的重要階段，現(xiàn)階段我國也提高了對幼兒教育的關(guān)注度，強(qiáng)調(diào)要寓教于樂，要知道幼兒教育的本質(zhì)便是通過有效的游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，感悟生活，促使幼兒健康快樂成長。通過游戲教學(xué)，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)幼兒思維，增強(qiáng)幼兒實(shí)踐能力，對提升學(xué)前教育質(zhì)量具有重要作用。為此，本文分析了幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)的積極性以及具體運(yùn)用方法。 關(guān)鍵詞：幼兒園; 學(xué)前教育; 游戲教學(xué); 實(shí)施方法 學(xué)前教育不同于基礎(chǔ)教育，幼兒教師在教授幼兒基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，需要保護(hù)幼兒的天性，促使其身心健康發(fā)展。對于幼兒時(shí)期的小朋友而言，其缺乏

2、主觀學(xué)習(xí)態(tài)度，需要從幼兒興趣出發(fā)，通過玩中學(xué)，學(xué)中玩的教育方式，幫助幼兒吸收知識(shí)、理解知識(shí)。因此，幼兒教育主張?jiān)⒔逃跇?，通過游戲提升幼兒各方面學(xué)習(xí)能力。 一、游戲化教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的主要意義。 （一）有助于激活幼兒探究興趣。 幼兒處于好奇心旺盛的年齡階段，容易被新鮮事物所吸引，游戲作為一種貼合幼兒心理傾向的活動(dòng)模式，在學(xué)前教育當(dāng)中具有充足的應(yīng)用優(yōu)勢，加上在設(shè)計(jì)上具有較高靈活性，更易被幼兒所接納。透過多元的游戲化教學(xué)，能夠使幼兒在一定程度上消除對于教育行為的抵觸心理，進(jìn)而催生幼兒對新鮮事物的探究、求知興趣，最終達(dá)成無形間引導(dǎo)幼兒自主參與課堂的教育目的。 （二）有助于深化幼兒情感體驗(yàn)。 常規(guī)

3、教育模式在情感體驗(yàn)方面具有一定局限性，幼兒所能夠接觸的教育元素更多偏書面性，缺乏參與感、歸屬感。通過共同參與游戲化教學(xué)，一方面能夠獲得更為靈活的學(xué)習(xí)空間，使幼兒從以往的先理論后實(shí)踐學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)向理論與實(shí)踐并行學(xué)習(xí)模式，更容易產(chǎn)生親身體驗(yàn)的參與感;另一方面可在不同游戲情境下形成代入意識(shí)，更有利與道德意識(shí)的無形滲透，使幼兒及時(shí)打下扎實(shí)且積極的思想觀念根基。 （三）有助于提升幼兒綜合能力。 游戲化教學(xué)中，所采用的游戲形式具有多樣性，可根據(jù)時(shí)間、空間、參與人數(shù)等因素差異進(jìn)行選擇或調(diào)整，且涉及元素廣泛，規(guī)避了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一化弊端?；谶@一優(yōu)勢，游戲化教學(xué)能夠更好地兼顧幼兒多向能力發(fā)展，加上對于幼兒思維

4、能力的培育作用，可由根源上對幼兒的綜合能力建設(shè)起統(tǒng)一推動(dòng)作用，應(yīng)用意義深遠(yuǎn)。 二、幼兒園學(xué)前教育中游戲教學(xué)具體實(shí)施途徑 （一）結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化游戲設(shè)計(jì) 在學(xué)前教育中開展游戲教學(xué)，首要任務(wù)是幼兒教師需要抓住幼兒愛玩的天性，游戲設(shè)計(jì)從其性興趣點(diǎn)出發(fā)，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程游戲化，增強(qiáng)幼兒對游戲的熱情，從而幫助幼兒通過游戲積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)充分調(diào)動(dòng)自身的創(chuàng)造性思維，利用各種游戲活動(dòng)關(guān)注幼兒教育點(diǎn)，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。 比如在教授幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，講到有關(guān)人民幣大小，可以利用生活化游戲情境，組織幼兒通過角色扮演，使得幼兒在使用錢幣交易過程中，認(rèn)識(shí)人民幣大小。在此基礎(chǔ)上引發(fā)幼兒對數(shù)大

5、小的認(rèn)識(shí)。通過游戲教學(xué)，不僅豐富了幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，也很好的實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目的，對培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有重要作用2。 （二）合理選擇游戲材料，激發(fā)幼兒創(chuàng)造力 在游戲教學(xué)作用下，教師可以引導(dǎo)幼兒通過自身感知模仿或者表達(dá)想法，培養(yǎng)幼兒的觀察能力，進(jìn)一步提升幼兒創(chuàng)造性思維能力。但是這種創(chuàng)造性游戲的實(shí)施，主要是結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)過程，從幼兒學(xué)習(xí)特征中挖掘出來的游戲因素，并不是教師提前設(shè)計(jì)好的。因此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)在具體實(shí)施教育中給幼兒提供一個(gè)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的環(huán)境和素材。 例如幼兒教師可以將一些具有開放性的游戲材料投放到游戲教學(xué)中，利用游戲材料顏色、形狀的不同，充分激發(fā)幼兒想象力，引導(dǎo)幼兒按照自己的思維方式，創(chuàng)作作品

6、。自主設(shè)計(jì)作品可以提升幼兒的認(rèn)知能力、智力發(fā)展能力，在為幼兒提供想象空間的同時(shí)，可以增強(qiáng)幼兒認(rèn)識(shí)水平。通過此種實(shí)際操作，有效提高幼兒思維能力以及操作能力，從而為幼兒后期學(xué)習(xí)和生活奠定良好基礎(chǔ)3。 （三）創(chuàng)新游戲內(nèi)容，增強(qiáng)幼兒對美的體驗(yàn) 在大自然中任何領(lǐng)域都充滿了探索的樂趣。為此，幼兒教師可以充分利用自然環(huán)境，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，促使幼兒與大自然零距離接觸，體驗(yàn)美的魅力。將游戲教學(xué)融合到美術(shù)學(xué)習(xí)中，在實(shí)踐過程中，需要幼兒教師與幼兒建立伙伴關(guān)系，拉近師生關(guān)系，對培養(yǎng)學(xué)生具有重要幫助。 例如，幼兒教師可以充分利用幼兒園內(nèi)自然環(huán)境，引導(dǎo)幼兒觸摸、觀察、聞嗅落葉，直觀地調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，增強(qiáng)幼兒自身對生活的感知能力。而后帶領(lǐng)幼兒開展自然寫生，如秋天的樹風(fēng)中的樹等等，以小組為單位，評選出最優(yōu)的美術(shù)作品，通過此方法，啟發(fā)幼兒的感受美的思維，促使幼兒正確認(rèn)識(shí)到生活是鮮活、自然，是生態(tài)的。 總而言之，幼兒教育對人的成長至關(guān)重要，需要在此階段中打好基礎(chǔ)，充分發(fā)揮游戲的教育功能，提升幼兒學(xué)習(xí)能