2022年校園文化建設專題培訓學習體會

1、第8頁共8頁2022年校園文化建設專題培訓學習體會建設“站得住腳”“生得了根”的校園文化_月_日，我有幸參加了區(qū)教育局在黃花初中舉行的_年“創(chuàng)現”學校校園文化建設展示評比暨責任督學專題培訓。在一天的觀、看、聽、議中，對校園文化建設有了些許新的思考，私下認為，要確保校園文化建設有實效，需做到“站得住腳”、“生得了根”。一、“站得住腳”校園文化建設要能提煉出自己的辦學理念“提綱而眾目張，振領而群毛理”，只有提煉出真正屬于自己的辦學理念，校園文化建設才抓住了中心和關鍵，才能立得起來、站得住腳。什么是辦學理念呢。辦學理念是基于“辦怎么樣的學?！焙汀霸鯓愚k好學?！钡纳顚哟嗡伎嫉慕Y晶，是統(tǒng)領學校教育教學行

2、為的綱領。校園文化建設是學校踐行辦學理念，實施素質教育和精神文明建設，提升學校辦學品味的重要組成部分?；诖?，個人認為一所沒有真正屬于自己的理念的學校是一所沒有目標的學校，同樣一個沒有真正屬于自己的辦學理念的校園文化是一個沒有價值的校園文化。怎樣提煉出自己的辦學理念。不成熟的思考后認為。一是從學校積淀中提煉，具有學校特色。學校通過對自身進行客觀的自我評估，梳理學校優(yōu)勢或問題，剖析反思，提煉學校持續(xù)發(fā)展和領先發(fā)展的價值和因素，從而形成具有學校特色的辦學理念。二是從學生需求中提煉，符合學生的立場和成長需求。三是從現代教育理念中提煉，符合時代呼喚，具有現代精神。個人十分喜歡鄧村中心小學的新芽文化提煉

3、出“芽芽兒都出彩”的辦學理念。一是因為符合學校特點。學校地處茶鄉(xiāng)，多年來潤浴在茶文化中，大部分師生都是種茶、采茶、制茶人，具有茶的氣質和品性。二是因為展現了學?；诖龠M學生發(fā)展的立場。表述符合學生習慣，不生澀、不尖深，親切、樸素，小學生一眼就能看懂。其次是符合學生全面發(fā)展、個性發(fā)展、成長成才的需求和渴望。它總能讓人在腦海中浮現這樣一幅畫面：鄧村中心小學的孩子們就像生機盎然的新芽兒，稚嫩、純樸、向上、生機盎然，在陽光、雨露中吸收養(yǎng)分、吐露新芽、昂揚成長。三是因為“都出彩”的提出，符合“以人為本”、“全面育人”的現代教育理念和自立自強的時代需求。二、“生得了根”校園文化建設要有行之有效的推進舉措當

4、把校園文化建設變成一個剖析自我、挑戰(zhàn)自我、重塑提升的歷程，會不斷豐富學校內涵，產生強大的教育功能，促進學校持續(xù)性發(fā)展。因此，校園文化建設從觀念到行動特別需要一系列行之有效的舉措來推進。怎樣才能讓校園文化建設行之有效，生得了根基，具有生命力呢。首先，管理要富有效能。去年開始，在教育局的領導下，各“創(chuàng)現”學校的校園文化建設開展得如火如荼，我們片區(qū)更是把_年定為“校園文化建設推進年”，總干事朱義洲親自抓，聘請專家、組建專班，_月舉行了片區(qū)校園文化建設推進會，_月各校校園文化建設方案基本定形，年底將進行片區(qū)校園文化建設成果展示及評比。在這種形式下，各校校長把文化建設工作抓在手里，成立了引領團隊，確立了

5、階段性的目標。正因為富有效能的管理，截止現在，片區(qū)內的校園文化建設推動比去年進了一大步，各校的校園文化建設營造起了氛圍，取得了一定成效。其次，研究要助推實效。在校園文化建設過程中，具有問題研究的意識與用研究的方法解決問題的方式十分重要。用研究來推進校園文化建設，一是能凝聚合力，調動起師生參與的主體意識和建設熱情，很大程度上改變了校長、校委會單一推進，老師、學生被動接受的尷尬狀態(tài)。二是能優(yōu)化過程，把學校里發(fā)生的一切事件看作是校園文化建設的教育資源來研究和開發(fā)，相應的，由校園文化建設到內化為學校文化的實施過程變得更貼近需求、富有實效。三是能激發(fā)潛能，當把校園文化建設變成一個剖析自我、研究問題的過程

6、，學校會站在一個更高的角度自我審視，自我激勵，蛻變提升。如：多年以來，鄢家河小學的善文化的建設不就是在研究中自我審視、不斷激發(fā)潛能，不斷改進提升，直到現在全國享有盛譽嗎。第三，“兒童立場”要站穩(wěn)。因為有了“兒童立場”，校園文化建設才貼近學生，滿足學生成長需要，才接地氣，有真價值。有這樣一個案例，一個學生社團活動因沒有老師和家長參與助力，僅堅持了不到_天就解散了。大部分人認為這是個失敗的活動，個別老師卻認為這是一次成功的活動，因為對學生而言，失敗也是一種體驗，是一筆難得的財富。這個案例中，同一事件因為站在不同的視角，所以有了不同的看法與評論。思想決定行動，行動決定結果。要促進學生的全面發(fā)展，校園

7、文化建設只有站在“兒童立場”上考量、設計，文化的教育與熏陶作用才會凸現。一旦站在“兒童立場”上思考，你會有新的認識。如“讓每一面墻都會說話”，不會再以成人的視角和喜好去思考、布置，而是思考：要布置些什么。兒童能不能看得懂、喜歡、受教育。怎樣的方式才能讓學生參與到這個布置、不斷更新的過程中。又如，校本課程的開發(fā)應采用什么樣的呈現方式才符合學生特點。低年級，特別是一年級根據兒童喜愛圖畫的特點應該以繪本的方式編寫，中高年級根據學生喜愛故事的情況則適宜多用案例，配以活動，課程文化就富有吸引力和實效性了。以上觀點僅是個人不成熟的思考，因水平有限，有不妥或偏駁之處敬請大家批評、指正。2022年校園文化建設

8、專題培訓學習體會（二）春天，萬物復蘇，生氣盎然。在這個美麗的季節(jié)里，_月_日，我和教導主任在一中階梯教室聽取了_二十七中、蘭煉一小校長所作的校園文化建設專題演講會。這二位校長對學校文化建設的精辟見解和卓有成效的實踐經驗，給我們以深深的震憾，開辟了我們對學校工作的新思路、新方法，加深拓寬了我們對校園文化建設的認識與理解。下面就這次學習的感觸，談談體會。感觸之一。反思我們的管理還在低層次，亟待提高。二所學校最大的感觸是學校都在用心做教育，二位校長都是現代教育家。究其原因，他們從文化建設的高度切入，打造學校文化，經過幾年努力把一所規(guī)模一般的學校辦成了名牌學校。他們的辦學始終有一個明確的辦學思想和目標

9、并且把這些全部體現在教師和學生的心中、管理制度中、教育科研中、文化主題活動中、綜合實踐活動中?；叵胱约涸涀x書的小學、初中、高中、大學，遺憾的是沒有記住任何一所學校的校訓，究其原因和這二所學校相比可能是校訓和教學學習脫鉤的緣故，以至于自己的腦海里才記憶不深。如果_的學校，也都是校訓是校訓，教學是教學，學習是學習，他們沒有緊密結合在一起，自然就脫鉤了，這就不怪乎校長記不住、老師和學生也記不住。那么解決這樣問題的辦法就是認真學習學校文化建設的相關理論，學習名校在學校文化建設上的做法。讓學校文化扎根在人心中、1大腦里、血液里，體現在人們的精氣神中；讓學校文化的莖或者是樹干體現在課程中、綜合實踐中、所

10、有的教育活動中；讓學校文化的葉展現在環(huán)境中。感觸之二。學校文化是可以預設的。學校文化“要先抽象概括，再落實”。抽象概括就是學校文化建設要預設，把內涵挖掘出來，把體系構建起來。為了把這些預設的方案變成現實，管理策略是：第一：一切著眼于基礎。要求：起點要低、要求要嚴、持之以恒。第二。改變教師心態(tài)。師生心態(tài)是制約學校發(fā)展的瓶頸，有好的心態(tài)就能改變所有的東西。第三。改變評價方式，調整課程結構。做到合理的課程結構，豐富的課程內容，有效的課程管理。第四。提高教學效益。每課都有收獲，每天都有進步，每人都有提高。第五：提升精神品質，打造一種有品位的學校教育。突出的特點是：一是構建完備的學校文化建設邏輯體系，橫

11、向延伸，縱向深入；二是這種文化分層深入到教師、學生中。文化的根扎在教師和學生心中，生長在課程里，葉子在環(huán)境中。那么怎樣預設學校文化呢。一要研究歷史傳承，二要把校長的思想融入其中。具體操作是首先要培養(yǎng)一種精神。這種精神是學校文化之舟，是學校底蘊所在，是學校發(fā)展的血液，是學校文化建設的根。這種精神體現在校風上，這種精神的提出可以和校訓結合，也可以不2結合。其次要確立一個主題。這個主題根據辦學理念和目標提出，可以使一個詞，也可以是一句話。主題提出并不難，關鍵是要深入挖掘它的內涵，并且把它通過校訓外顯出來。第四是以教科研為推進器構建完備的學校文化建設體系。構建這個體系要注意：1、目中有人。學校文化建設

12、是為了人，文化就是人化，一切為了人。2、選準突破口。這個突破口就是上面說的文化建設主題。3、向兩個維度展開。橫向拓寬，縱向深入。4、要層層推進。學校文化建設不能一塊一塊去做，而要一層一層去做。這個層可以從淺層次開始，逐步深入。感觸之三。學校文化需要經營。通過聽演講，二所學校把學校管理的很好，可以說達到了極致。是什么原因呢：那就是每一任校長都對學校文化進行經營，學校文化越來越厚實，學校就不斷向前發(fā)展。聽了朱雪松校長講話，我有了這樣的認識：學校文化需要經營。(1)理解文化經營的含義什么是文化經營。從文化角度理解來理解自己學校，包括他的歷史、傳統(tǒng)，在此基礎上，并通過各種管理活動和教育教學活動，鼓勵、

13、診斷、完善、創(chuàng)造有益于學校_的文化，從而引領學校不斷發(fā)展，實現增值。所以文化經營的前提是校長必須得到學校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的遺傳，文化經營的重點是文化的傳導，經營中要面臨的難點是文化診斷，最終目的當然是文化的增值(發(fā)展與豐潤)3(2)重新構建學校文化體系1、做文化的感悟者就是文化學習一是研究學校的文本資料。把握清晰學校的辦學思路(包括不同時期的辦學理念，辦學目標，辦學規(guī)劃，行動思路等)，另外包括學校的辦學條件、人文歷史、社會背景、發(fā)展現狀、人際關系，師資水平、學生特點等都作細細分析，通過研究文本，理清學校文化生成的脈絡，總結學校成功的經驗以及失敗的教訓，為文化的發(fā)展做好心理準備。二感受學校的文化氛圍

14、，大到學校環(huán)境、校舍的設計，小到班級文化，細到一面墻、一個角的設計都盡力解讀出文化的滲透程度。學校文化是內涵于學校的教育思想、教育觀念，因此對課程構建、學校管理、名言警句、教師言談以及校訓、校歌、?；?、校旗等都細細感悟，從而全面理解學校文化途徑，感受文化力量。三是觀察學校所有成員的行動模式，學校文化應該深深印在每個成員的心中，體現在學校的每個成員對每一個行動的自覺意識和獨特的認識中，并外化在日常的教育教學言行中，因此注意對每一項工作，每一個要求，每一項制度的落實進行認真的觀察，從而感受學校文化視野中的行動質量，真正領悟文化內涵。2、做文化的吸收者在文化吸收的過程中，文化的碰撞也會隨時發(fā)生，對這

15、種碰撞，相互影響的結果也會很有趣：要么被原有文化同化，要么被個人文化所同化。一般說，校長因為這樣一個特殊的角色，往往會成為文化影響的勝利者。但校長必須要有領導智慧。3、做文化的反思者作為一名校長必須在感悟吸收學校文化的基礎上，認真考量學校傳統(tǒng)文化精華和現實發(fā)展中的問題和困惑(如人文素養(yǎng)不高，服務意識不強，遵從傳統(tǒng)忽視開拓，學術嚴謹有余活力不足，教育的邏輯起點產生偏差等)，并在文化精華與現實問題的矛盾中提煉出適合學校未來一段時期內的辦學思想，這是一種文化反思。這種辦學思想其實已經將自己的文化特質(與學校文化不同質的那部分)內化其中。在這基礎上的產生的辦學思想其實就是文化的發(fā)展或是對文化內涵的豐潤

16、。(3)文化傳導的智慧1、讓環(huán)境變得有意蘊：每一個有形的物質環(huán)境有教育理念和學校精神的支撐，變得富有生命意韻。有了這種_的環(huán)境就是經典的，也是文化的。有人曾經說過，物理的環(huán)境應該是立體的、彌散的，就像一個場，能對進入其中的特定物體產生無窮的磁力。2、最重要的是心的傳導心的傳導才是最有效的傳導。學校文化深入至人心、并通過人心間的傳導才是最有效的傳導。深入至人心的傳導關鍵是校長的智慧。校長行的是“心術”不是“_”，校長主要的是領導(凝聚人心實現目標)，而不是管理(工作設計、與實施)。陶行知說過。“校長是一個學校的靈魂，想要評論一個學校，先要評論它的校長?！笨梢?，作為一所學校領頭羊的校長，對學校的發(fā)

17、5展方向及前途命運有著至關重要的影響。3、規(guī)則就是文化傳導的好渠道什么才是規(guī)則。規(guī)則是能夠充分激發(fā)起師生對學校文化的尊崇并確保學校文化發(fā)展方向，確保文化先進性的規(guī)則。而規(guī)則本身就是學校文化的結晶。規(guī)則與制度不同，規(guī)則是雙方的一種約定，是一種心靈默契，所以規(guī)則能自律，規(guī)則能讓人堅守，規(guī)則能讓人精神升華。而制度只是一種單向的強制，一種強勢的規(guī)定。所以好的制度才能成為規(guī)則。所以規(guī)則的形成一定要非常注意師生的主體性的發(fā)揮，尤其要注重規(guī)則形成過程中的文化傳導，學校成員對規(guī)則制定能參與、有理解、理解基礎上就會有認同，認同基礎上就會有尊崇，尊崇基礎上就會有文化的極致。這其實就是一個文化傳導的過程。感觸之4：對