2022年教研會心得體會

1、第3頁共3頁2022年教研會心得體會做個不平庸教師興隆崗鎮(zhèn)中心校孫力莉做個不平庸教師聽了幾位教師的示范課，感觸頗深。作為初出毛茅廬的年輕教師，我們過早的步入了疲乏、無奈的現(xiàn)實教學中。在學校里，我們青春，充滿朝氣，對未來教師生涯躊躇滿志。我們深信可以把我們所學的先進的教學理論淋漓盡致的貫穿于我們的教學中，做一個獨特教師。到了基層工作才發(fā)現(xiàn)，業(yè)績壓力，農(nóng)村教學設備的奇缺，讓我們原本的設想付之東流，我們開始步許多老一輩教師的后層，敷衍了事。想想，我們是否也能做到象人教版里那些名師那樣運籌帷幄呢。當李老師的開場白另我深信：我們當然也可以。親和力并不是一種做作，表揚更不是。小學生的年齡特征決定了他們酷愛

2、激勵，競賽，張揚個性。所以，在短短的_分鐘里，我們要的不是單純的教授一個知識點，還要滿足他們那種小小的虛榮心。這位同學真棒，我們給他熱烈的掌聲，就是簡單的言語，所占用的課堂時間并不多，但是我們卻往往忽略了這樣的細節(jié)。我們過多的用成人的觀點來對待語言上的恭維，而孩子不同，他們對教師肯定語言的積極反映比成人強烈許多許多。在叫學生回答問題的時候，我們又忽略了一部分基礎較弱的學生，他們或許還在思考，或許因為膽子較小，還在猶豫該不該把小手舉起來。萬一回答錯了豈不是在同學們面前丟人。這個時候，我們不妨給出時間，讓那些處于兩難境地的膽小學生一個機會，同時給予鼓勵。舉手的同學真棒，我非常喜歡舉手的同學；我也喜

3、歡沒有舉手的同學，因為他們正在思考，我們給他們一點時間，這句話既表揚了那些敢于表現(xiàn)的學生，又給那些基礎稍薄弱的學生一個臺階下，同時也在暗示如果你可以舉手，老師會更喜歡你，一箭三雕，這就是語言的_力，而我們過多地責罵和恐嚇早把語言當作培育教師課堂威懾力的工具。作為一個教師，我們最不應該吝嗇的便是我們鼓勵的眼神和言語，或許我們現(xiàn)在一個微不足道的鼓勵就會鑄就一個輝煌的人生。所以，千萬記得在課堂里多說你們真棒真聰明你們的思維比老師都快這位同學的想象力超乎老師的想象等等，讓自己的嘴巴甜起來吧。我們是良師，更是學生的益友，所以不要總是以講臺的高度來衡量自己的位置，因為這樣你永遠以為自己高高在上。不懂得平等

4、的與學生溝通教師永遠得不到一個真實的評價，叫學生做事理所當然，這是教師的最大誤區(qū)，凡事多加一個幫字，事后加一個謝謝，這樣就很自然的給予別人的辛苦一點安慰。叫學生回答問題時候也可以帶個幫字，幫老師解答一個問題哪個學生愿意幫這位同學一下呢。簡單的一個字，一下子拉近了與學生的距離，課堂不單純是由你主宰。教師和顏悅色，學生也能夠心情舒暢的參與到你的課堂中來，尊重你，推崇你的所有行動。要做一名好老師，除了細節(jié)上的優(yōu)化，自身的業(yè)務素質(zhì)肯定要硬。正象劉校長說的，如果在課前沒有做到有的放矢，請別走上那神圣的三尺講臺。我們過多的抄襲教案，過多的信奉權(quán)威，僵化了自己的思維，懶惰扼殺了創(chuàng)新。對教材的一知半解導致課堂

5、效果不盡人意。作為新時代教師，我們要借助網(wǎng)絡，借助書籍，不斷的豐富自己，做到與時俱進，才能水到渠成?？傊?，相信我們的學生，更要相信自己，未來的某天，我們的影象也會刻在人教版的光盤上，拭目以待。2022年教研會心得體會（二）_小學馬_月_日上午，很榮幸參加區(qū)_的小學語文教研會，主講人為_小學王亞麗老師。短短的兩個多小時讓我受益匪淺，下面就來談談自己學習時的一點所思所感。讓我感觸最深的是王_師列舉的習作教學，小學三年級學生的作文從剛開始的只能寫三四行，到最后能寫將近兩張，讓學生有話可說，知道怎么去寫。她把作文也制成導學案的形式，列出教學目標、習作要求、教學過程、執(zhí)教特點。雖然這樣學生寫出的作文可能

6、會千篇一律，但是遇到類似的作文題目，他們會把之前寫過的加以遷移。每個年級的訓練點也不同，語文課程標準把小學低年級的寫作稱為寫話，把中高年級的寫作稱為習作。寫話屬于寫作的啟蒙階段，而習作是寫作入門和練習階段。三年級只需要把一段話或一件事情寫明白，語句通順。四年級在此基礎上要把一段話寫的有層次，對作文有感知，該怎么入手。五、六年級要教到學生心里去，多創(chuàng)設活動作文，創(chuàng)設體驗式的教學情景，教師要中規(guī)中矩的教。作文不能憑空想象、閉門造車。今后我在作文的教學中先模仿這樣的教學方法，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。其次感觸較深的是王_師講解的二十四字教學模式下的語文課。列出了語文課的模式：閱讀感悟、基礎達標、設問導讀、精讀感悟、鞏固練習、拓展練