2022年教師暑期培訓(xùn)心得體會范例模板

1、第4頁共4頁2022年教師暑期培訓(xùn)心得體會范例模板_年的暑期，是一個(gè)十分有意義的假期，因?yàn)樵谶@個(gè)假期的_月_日至_月_日，我有幸在麻江縣第二中學(xué)參加了由麻江縣教育和科技局精心組織和安排中小學(xué)教育管理干部專業(yè)素養(yǎng)提升培訓(xùn)。本次培訓(xùn)為期三天，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是教育教學(xué)管理工作及學(xué)校建設(shè)工作：_月_日上午，為我們開展培訓(xùn)的主講教師是浙江省杭州濱和中學(xué)教師發(fā)展研究中心主任方濤。方老師培訓(xùn)的內(nèi)容是基礎(chǔ)性課程半日分層走班教學(xué)實(shí)踐研究交流。通過方老師的培訓(xùn)，我們了解到，分層走班是當(dāng)下教學(xué)工作的必然選擇。首先，它是學(xué)生個(gè)體差異的必然需要。學(xué)生家庭背景、學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)成績等的差異性，導(dǎo)致了這一必然需要的出現(xiàn)；其次，

2、它是中外教育教學(xué)原理的影射。分層走班，具有心理學(xué)研究依據(jù)，有孔子因材施教的教育思想，有學(xué)習(xí)理論的支持。那么，怎樣開展分層走班？方濤老師從兄弟學(xué)校案例的借鑒與分析入手，又介紹了自己學(xué)校的相關(guān)研究，讓我們越來越清晰的看到分層走班教學(xué)工作的操作方法。其實(shí)，分層走班教學(xué)，我們在去年也有提出商榷過，終因種種壓力，未能實(shí)施。是啊，分層走班，說起來容易，但實(shí)際操作起來，卻困難重重，其一，分層走班安排一旦不慎，便會演繹成開設(shè)“重點(diǎn)班”和“非重點(diǎn)班”之嫌；其二，實(shí)施分層走班之后，學(xué)生沒有了行政班的歸屬感；其三，教學(xué)常規(guī)管理出現(xiàn)困難；其四，教師難以考核評價(jià)；其五，青年教師成長將會整體變得緩慢。當(dāng)然，任何一項(xiàng)改革的

3、實(shí)施，都缺少不了這樣那樣的障礙，然而，如此“前景”較好的改革項(xiàng)目，我們何不試試？下午，浙江省數(shù)學(xué)特級教師、名校長張翼文老師繼續(xù)為我們開展培訓(xùn)。張老師培訓(xùn)的內(nèi)容是辦區(qū)域內(nèi)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的思與行。張老師結(jié)合自身成長及自己的辦學(xué)經(jīng)歷，從“對于反思，知道自己在哪兒”“潛心辦學(xué)，明晰把團(tuán)隊(duì)帶到哪里去”“相互勉勵(lì)，清楚肩負(fù)事業(yè)任重而道遠(yuǎn)”三個(gè)大方面展開，引導(dǎo)我們清楚的領(lǐng)悟到了“認(rèn)清自己”“溝通”，“團(tuán)隊(duì)建設(shè)”等的重要性。那么，作為一位學(xué)校中層，我們又該如何定位自己？我想，就是應(yīng)該時(shí)時(shí)站在校長的角度思考問題，堅(jiān)決在校長的正確引領(lǐng)下，搞好團(tuán)隊(duì)建設(shè)，共同將學(xué)校辦成一所新的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。_月_日上午，浙江大學(xué)教育學(xué)院附屬

4、中學(xué)校長歐自黎為我們進(jìn)行了新高考背景下的初中教育面臨的挑戰(zhàn)與應(yīng)對專題講座。歐老師國家教育發(fā)展的相關(guān)文件及未來教育的方向，為我們進(jìn)行了分析引領(lǐng)，使我們清楚的認(rèn)識到了當(dāng)下教育面臨的巨大挑戰(zhàn)：教師由傳道授業(yè)解惑轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)設(shè)計(jì)者；課堂教學(xué)由以教為中心向以學(xué)為中心轉(zhuǎn)變。那么，我想，不光是高考、中考，在我們小學(xué)的教育中，教師也應(yīng)該有一種危機(jī)意識、有一種未來意識，只有這樣，才能真正做好教育。_月_日下午，杭州市濱江區(qū)聞濤中學(xué)為我們作了成就卓越之師學(xué)校管理者的核心使命培訓(xùn)。梁校長通過對專家哲人的思想梳理，引領(lǐng)我們清楚的感受到了一所學(xué)校培養(yǎng)教師走向卓越的不凡的思考。是的，正如北京的校長李希貴所說，每一所學(xué)校都像

5、一條在海上行進(jìn)的大船，校長就相當(dāng)于一個(gè)船長。所有的人都急于讓船前進(jìn)或前進(jìn)得更快一些，在這樣的氣氛中，校長本身最容易加入到劃船的隊(duì)伍中。其實(shí)校長不應(yīng)該劃船，他應(yīng)該是舵手。我們也應(yīng)有這樣的理念，合力方能成就團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)卓越，學(xué)校也才可能變得優(yōu)質(zhì)。_月_日上午，我們聆聽了來自北京大學(xué)德高望重的周滿生教授的講座，周教授以新時(shí)代學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校文化建設(shè)為題，對學(xué)校文化建設(shè)工作展開了闡釋，他認(rèn)為，作為一所學(xué)校，要想做好文化建設(shè)工作，一是要把握好學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展與學(xué)校建設(shè)的關(guān)系；二是要扎實(shí)推進(jìn)中小學(xué)文化建設(shè)；三是在中小學(xué)教育教學(xué)中要重視弘揚(yáng)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。從周教授對的講座中，我對學(xué)校文化建設(shè)又有了更深的認(rèn)識和感

6、悟。_月_日下午，來自北京的徐映老師為我們開展了解析學(xué)校文化建設(shè)的誤區(qū)的培訓(xùn)。她從學(xué)校文化“常見的四大誤區(qū)”“誤區(qū)產(chǎn)生的原因”“走出誤區(qū)的建議”三個(gè)方面展開列舉了無數(shù)案例，讓我們更加清楚的認(rèn)識到“拿來主義”、“功利主義”“物化主義”“個(gè)人主義”的學(xué)校文化建設(shè)對學(xué)校發(fā)展產(chǎn)生的巨大影響，同時(shí)也清楚的認(rèn)識到，一所學(xué)校的文化建設(shè)工作，應(yīng)當(dāng)做好統(tǒng)籌規(guī)劃，突出辦學(xué)理念，要建設(shè)多維度學(xué)校文化，并注重學(xué)生參與工作。就拿我校來說，學(xué)校文化應(yīng)考慮的因素就很多，比如學(xué)校的歷史文化、學(xué)生實(shí)際等，因而也就發(fā)現(xiàn)了諸多不符實(shí)際的“文化”因素，當(dāng)然，這一切，我們當(dāng)在以校長為核心的團(tuán)隊(duì)的共同努力下，再思再行！總之，本次培訓(xùn)，雖

7、然僅僅三天時(shí)間，但我的收獲頗多，受益匪淺，在今后的教育教學(xué)及學(xué)校管理工作中，我將更加努力，加強(qiáng)與教師之間的合作交流，共同為麻江一小的教育教學(xué)工作奉獻(xiàn)力量。2022年教師暑期培訓(xùn)心得體會范例模板（二）恰同學(xué)少年，作為一名新入職的教師，多的是對教學(xué)與班級的各種理想化的想象，心潮澎湃、滿腔熱血、躍躍欲試，今天聽了張敦迎主任對教師成長型需要項(xiàng)目的介紹以及趙然老師、王晶老師、陳維麗老師對自己教師成長之路的分享，那些初為人師的奮斗與掙扎，那些不為人知的努力與自我鞭策，正如羅馬不是一天建成的，他們的蛻變之路，給我們一些警示、一盞明燈、一雙仿佛在微笑的溫暖的手。從“新”出發(fā)，要從心開始?！叭娍蓨Z帥也，匹夫不

8、可奪志也。”幾位老師都反復(fù)提到一個(gè)問題“你想成為一名什么樣的老師？”三年后、十年后、十五年后，“你的職業(yè)規(guī)劃是什么樣的？”不得不說，在此之前，我還因?yàn)樽约菏切率纸處煴悴蛔杂X放松了對自己的要求，總認(rèn)為第一年把班級帶好便是“成功”了，“提高站位，梳理全方位育人的大局觀念”趙然老師課件上的這句話讓我不由提了一口氣，志氣、格局在一開始就不能松懈，孔子曰：“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得矣?！薄靶隆辈粦?yīng)是不優(yōu)秀的借口，而更應(yīng)胸懷壯志，擁有初生牛犢不怕虎的勇氣與迎難而上的無畏。從“新”出發(fā)，愿“欣”貫穿始終?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。”懷揣一顆教師夢，更愿沉浸其中，

9、滿懷激情，不斷體驗(yàn)到作為教師的幸福感。感謝陳維麗老師分享的自己當(dāng)班主任的頭幾年被全心全意愛著的孩子“刺傷”心靈的幾個(gè)故事，心酸到只想“蒙著被子哭”，是啊，正如我們年幼時(shí)對老師有意無意的中傷，與孩子們相處，在感受快樂之前可能還有無數(shù)心酸，還有一道道溝溝坎坎需要含著眼淚跨越。我亦感恩在初入職場便遇上山大附中，有集團(tuán)的平臺和太多新老教師的支持，我相信從“新”到“欣”的路可以走得更堅(jiān)定。從“新”出發(fā)，“新”是新手教師的身份，“新”是激情滿溢的初心，“新”更是新起點(diǎn)，零的開始。從張敦迎主任的教師成長型需要項(xiàng)目到三位老師的成長之路，起著巨大作用的是“讀書”二字，山大附中歷來亦是每節(jié)課省五分鐘留給讀書，作為一名中文系畢業(yè)生，本自認(rèn)為已讀書頗多，但看到老師們列出的書單、看到走路也讀書的附中學(xué)子，深感我讀書涉獵面之窄、讀書精神之匱乏。附中是一個(gè)“你必須奔跑，才能留在原地”的地方