2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會

1、第22頁共22頁2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會默認分類_-08-1711：23：38閱讀88評論_字號：大中小訂閱今天在教育技術(shù)課上，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是授導(dǎo)型教學(xué)的設(shè)計，首先，我們研習(xí)了兩則教學(xué)設(shè)計案例：一個是_興區(qū)第五小學(xué)武鳳玲老師的會變的瞳孔，一個是_外國語學(xué)校張學(xué)萍老師的初一數(shù)學(xué)字母能表示什么，經(jīng)過認真閱讀，我發(fā)現(xiàn)兩則案例在設(shè)計結(jié)構(gòu)和_形式上各有所長，但也有共同之處，它們的不同點在于：會變的瞳孔的教案設(shè)計重點在于突出教學(xué)流程圖，使整個教學(xué)過程的思路比較的清晰，但是教學(xué)反思這部分的內(nèi)容反而倒不是很明顯，而字母能表示什么這則案例，其設(shè)計突出了整個教學(xué)過程，比較詳細，而且有比較清晰明了的流程圖，

2、在最后帶有教學(xué)反思，給學(xué)生提供了大量思考和鞏固練習(xí)的機會；它們都有一個相同點就是都采用了授導(dǎo)型教學(xué)，即在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運用，這中教學(xué)形式不再局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，給課堂注入了活力，也增加了學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的興趣，從而使課堂教學(xué)不再顯的單一乏味，提高了老師教學(xué)效率，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，是一種優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)方法，應(yīng)值得廣大教師去學(xué)習(xí)應(yīng)用。“注意是知識的門戶”，“興趣是最好的老師”，可見學(xué)生學(xué)習(xí)的注意和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對低年級學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。而課件的合理運用能使這些因素得到優(yōu)化，更好地

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課件中利用二維、三維動畫技術(shù)和視頻技術(shù)能使抽象、深奧的知識簡單化、直觀化，縮短客觀實物與學(xué)生之間的距離，能更好地突出教學(xué)重點和突破教學(xué)難點。多媒體計算機教學(xué)變靜態(tài)的掛圖為可操作的動態(tài)的畫面，變教師的單一說教為形象的視聽剌激，變抽象復(fù)雜的問題為簡單具體化的問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得主動，這樣，課堂的教學(xué)效率勢必會提高，課堂的教學(xué)容量也會相應(yīng)地擴大。例我想，只要老師們在設(shè)計課件時，能以提高教學(xué)效率為最終目的，那制作出來的課件就一定是實用的。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（二）西中：何碧榮這些日子，我作為一名學(xué)校的年輕老師，參加并學(xué)習(xí)了華南大學(xué)的遠程教育培訓(xùn)。其中模塊四主要講的就是關(guān)

4、于授導(dǎo)型教學(xué)的有關(guān)知識。我感受頗深。首先，授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運用的課堂教學(xué)形式。我認為這種教學(xué)其實就是我們現(xiàn)在所提倡的高效課堂。在課堂上，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而老師是主導(dǎo)，“授導(dǎo)”及講解、引導(dǎo)。而學(xué)生則通過自主學(xué)習(xí)、小組討論、合作探究等形式達到學(xué)習(xí)目標。其次，是教案的編寫，在教案的編寫中采用教案模板。需填寫以下幾方面的內(nèi)容。(1)填寫教學(xué)目標。(2)填寫教學(xué)重點、難點。(3)填寫你欲采取的解決措施。(4)填寫你在教學(xué)過程中應(yīng)用資源的方案。然后講稿包括以下幾方面的內(nèi)容：內(nèi)容導(dǎo)入。本課內(nèi)容概覽。多媒體教學(xué)內(nèi)容展示?？?/p>

5、結(jié)與練習(xí)。我覺得這樣的模式既清晰又可操作。能使學(xué)生獲得極大的收獲。其次，通過學(xué)習(xí)，我還了解到了許多的常用的評價方法。比如，考試、成績、評語、學(xué)生互評等。這些方法有效、省時、有科學(xué)性。不過我認為在操作中應(yīng)注意不要只看成績，分數(shù)只是一個數(shù)字，而學(xué)生的思想、能力、發(fā)展等是成績所不能涵蓋的。有一點更值得肯定，那就是這個模塊還選了一些教案設(shè)計作品，進行評議等，讓我們這些學(xué)習(xí)者更易掌握。這次學(xué)習(xí)我受益匪淺，了解并學(xué)會了很多知識，感謝華南師范、感謝縣教育局、感謝學(xué)校，為我們這些年輕老師提供了這么好的學(xué)_臺。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（三）授導(dǎo)型教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以講解、演示、操練及練習(xí)、自主學(xué)習(xí)、小組

6、討論、合作學(xué)習(xí)、問題化學(xué)習(xí)等方法綜合運用的課堂教學(xué)形式。學(xué)習(xí)者特征分析：學(xué)習(xí)者的特征包括：學(xué)習(xí)者的認知發(fā)展特征、起點水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)興趣認知發(fā)展特征是指學(xué)習(xí)者獲得知識和解決問題的能力隨時間發(fā)生變化的過程和現(xiàn)象，其中皮亞杰的認知發(fā)展階段學(xué)習(xí)理論最有印象。皮來杰將兒童的認知發(fā)展階段劃分為。感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算四個階段。學(xué)習(xí)者起點水平的分析主要包括。對預(yù)備技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否具有進行新的學(xué)習(xí)所必須掌握和知識和技能；二是對目標技能的分析，了解學(xué)習(xí)者是否已經(jīng)掌握了教學(xué)目標中的部分內(nèi)容；三是對學(xué)習(xí)態(tài)度的分析，可采用態(tài)度量表、觀察、會談等方式進行。學(xué)習(xí)風(fēng)格是指

7、學(xué)習(xí)者持續(xù)一貫的帶有個性特征的學(xué)習(xí)方式的傾向性，包括學(xué)習(xí)者在接受、加工信息方面的不同方式，對學(xué)習(xí)環(huán)境和條件的不同需求，以及在認知方式方面的差異等。教學(xué)目標是一個多層次的目標體系，根據(jù)它的層次和表述方式的不同，可以分為“教學(xué)總目標，課程目標，單元目標和學(xué)習(xí)目標。教學(xué)目標是為實現(xiàn)教育目的而提出的一種概括性的總體要求，是一種原則性規(guī)定?！倍@習(xí)目標(對教師或教學(xué)人員而言，它也通常被稱為教學(xué)目標)則是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)之后將能做什么的一種明確、具體的表述。進行教學(xué)設(shè)計的時候，首先要考慮的就是學(xué)習(xí)目標，這涉及學(xué)習(xí)目標的分類問題。教學(xué)目標分類：按美國著名心理學(xué)家布盧姆(.bloom)的教育目標分類理論，我們

8、可以把學(xué)習(xí)目標因素分為認知因素分為認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能三大區(qū)域，其中認知領(lǐng)域又包括：知道、理解、運用、分析、綜合和評價_個層次。教學(xué)重點。指教學(xué)內(nèi)容中最基本的、最主要的知識技能，在整個教學(xué)內(nèi)容中占有核心的地位。通常重點多集中在基本概念、基本理論和基本方法上。綜合地考慮學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)內(nèi)容，也有利于理清教學(xué)重點。教學(xué)難點。是教學(xué)內(nèi)容中學(xué)生較難理解和掌握的部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)中感到阻力較大或難度較高的地方。重點和難點有時是一致的，但有時也不一定，而且也不是每節(jié)課的內(nèi)容都有難點。第四步：分析案例中教學(xué)方法的選擇：教學(xué)目標及教學(xué)重點難點的確定，學(xué)習(xí)者學(xué)_征的分析，是選擇教學(xué)方法的前提。教學(xué)方法是與一

9、定教學(xué)目標和任務(wù)相關(guān)的具體操作程序，它規(guī)定了教學(xué)參與者在教學(xué)任務(wù)中的角色、不同角色之間的相互關(guān)系以及每一角色的具體任務(wù)。第五步：歸納教學(xué)媒體選擇的一般方法：教學(xué)媒體選擇的依據(jù)：依據(jù)教學(xué)目標：教學(xué)目標是指導(dǎo)和控制教學(xué)活動過程運行的基礎(chǔ)。在媒體的選擇過程中，必須考慮教學(xué)目標的需要，如要求學(xué)生知道或理解某些具體概念或原理時，可以考慮選擇不同的媒體去傳送不同的信息。對于認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域不同目標的培養(yǎng)，更需要考慮媒體的差異。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容：各學(xué)科的內(nèi)容千差萬別，有的需要生動形象的視覺畫面去展現(xiàn)，有的需要借助于聲音才能讓學(xué)習(xí)者領(lǐng)略其中的奧妙，有的則需要依靠搭建一些模型幫助學(xué)習(xí)者去感受多維世界

10、，因此，需要考慮內(nèi)容的不同，選擇合適的媒體。依據(jù)教學(xué)對象：不同年齡階段的學(xué)習(xí)者對媒體有不同的接受能力，譬如對于小學(xué)生而言，他們的注意力不易持久集中，因此可以多用幻燈、電影、錄像等生動形象表達信息媒體形式。依據(jù)教學(xué)條件：教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當時當?shù)氐木唧w環(huán)境，并考慮哪些約束條件，如學(xué)校的經(jīng)費保障、設(shè)備數(shù)量、電力供應(yīng)狀況、學(xué)校的管理制度與領(lǐng)導(dǎo)的意識等方面。教學(xué)媒體選擇的方法：.問題表：問題表就是列出一系列要求媒體選擇者回答的問題，通過對這些問題的逐一解答，來比較清楚地發(fā)現(xiàn)適用于一定教學(xué)情境的媒體。如：你想通過媒體來為學(xué)生提供感性材料還是練習(xí)。你打算在課堂上使用還是課后使用。是用于集中學(xué)習(xí)

11、還是用于個別化學(xué)習(xí)。.你所選擇的媒體形式學(xué)生有能力使用或理解嗎。.教學(xué)內(nèi)容需要借助于圖形或圖像表征嗎。.靜止圖像還是活動圖像更適合于所選內(nèi)容的學(xué)習(xí)。.有現(xiàn)成的活動圖像資料嗎。.教室可以播放嗎。二、矩陣式：三、算法型四、流程圖教學(xué)目標法。教學(xué)對象(audience)，行為(behaviour)、條件(contion)、和標準(degree)_個要求來說明教學(xué)目標，這一方法稱為法。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（四）每學(xué)期開始，學(xué)校發(fā)給教師上級教育主管部門統(tǒng)一印制的備課筆記本，教師必須按要求將教案寫在指定的地方，這種大一統(tǒng)的模式主要是為了方便評價，而其僵化的形式不僅禁錮了教師的創(chuàng)造力，更嚴重的是使

12、得教案抄襲成風(fēng)，泡沫教案泛濫，走向了教案設(shè)計的反面。教案形式創(chuàng)新，過分追求形式是傳統(tǒng)教案的主要詬病之一。這樣倒也不是說教案就不要形式，教案總是以一定的形態(tài)存在的，既有顯性存在，也允許隱性存在，關(guān)鍵是形式要與內(nèi)容和諧一體，為內(nèi)容服務(wù)。也就是說采取什么樣的形式取決于教師、學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容，總體原則是“不拘一格，效用至上”。在突破傳統(tǒng)教案要求紙質(zhì)、手寫、詳案的基礎(chǔ)上，提出如下倡導(dǎo)。，先進的課程理念，只有在課堂上扎根生長，并開花結(jié)果，新課程所預(yù)示的教育愿景才能實現(xiàn)。而作為備課的教學(xué)方案就是課堂教學(xué)活動的藍圖，要研究教學(xué)的“破”與“立”，無法繞開教案問題。正如余映潮老師所言：“教案，是從課堂教學(xué)實施方案的

13、角度來表現(xiàn)時代教改意志的一種載體?！边@樣看來，教案改革應(yīng)與課程改革同行，創(chuàng)新教案是語文課程改革的突破口，要進行語文課程改革，必然要進行語文教案創(chuàng)新。一、教案理念創(chuàng)新。變“師本設(shè)計”為“生本設(shè)計”，所謂“師本設(shè)計”，是指以“教師的教”為中心，重點解決“教什么”“怎么教”的問題的教學(xué)設(shè)計。這類教案，其教學(xué)資源均來自于教材與教參，設(shè)計者很少考慮學(xué)生的學(xué)情和課堂生成的教學(xué)資源。整篇教案能看出教師在課堂中清晰的“教”的軌跡，但看不到學(xué)生在課堂上怎樣主動學(xué)習(xí)的過程與方法。，新課程特別強_學(xué)過程的“互動性”，強調(diào)學(xué)生情感與心理的需要，強調(diào)學(xué)生的個性差異，強調(diào)課堂的學(xué)生活動主體，強_學(xué)資源的動態(tài)生成，強調(diào)留給

14、學(xué)生自主發(fā)展的空間。顯然，“師本設(shè)計”是不符合新課程理念的。根據(jù)新課程理念，我們倡導(dǎo)“生本設(shè)計”。所謂“生本設(shè)計”，是指教師在新課程理念的引領(lǐng)下，從學(xué)生學(xué)習(xí)需要出發(fā)，以促進學(xué)生“怎樣有效的學(xué)”為主要思考坐標，重點解決學(xué)生“學(xué)什么”“怎么學(xué)”“學(xué)到什么程度”“采用什么方式學(xué)”等問題為主要內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生在課堂上帶著一定的情感、態(tài)度、價值觀去主動的學(xué)習(xí)、主動的發(fā)展。為此教師在設(shè)計教案時，必須自覺轉(zhuǎn)變過去“教師即指示權(quán)威”的“師本角色”為“師生平等互助學(xué)習(xí)”的“生本角色”，并在教案中得以充分體現(xiàn)。變“教參套用”為“多元參照”，過去教師在備課時，總是習(xí)慣于把教學(xué)參考書作為教材教學(xué)唯一的參照資源，

15、無論是教學(xué)目標、還是教學(xué)過程的設(shè)計，都是來自于教參。不管教參對教材分析的深與淺，不管教參涉獵的參考內(nèi)容是否都有價值，提供的學(xué)習(xí)方法是否符合本版學(xué)生的實際學(xué)情，當然也不考慮生活中和課堂上生成的有價值的教學(xué)資源，設(shè)計者_的是教參規(guī)定的既定的教學(xué)任務(wù)，并把能不能按時完成教參規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，視為教學(xué)目標是否達成的重要標志。在這種思維定勢下設(shè)計的教案，基本上是教學(xué)參考書的變本，也即前文所說的“無我教案”。教參是教師設(shè)計教案的重要參考，但不能作為唯一的參照資源。新課程理念下，教師在設(shè)計教案時，要在領(lǐng)悟課標與教參的基礎(chǔ)上，做多元的教學(xué)資源參考，具體說來，起碼要思考以下五個方面的問題。，一是理論思考。主要指新

16、課改理念，如“自主式學(xué)習(xí)”、“合作式學(xué)習(xí)”、“探究式學(xué)習(xí)”、“體驗式學(xué)習(xí)”、“綜合性學(xué)習(xí)”，_“學(xué)生的課堂生命成長”等。二是主題思考。一篇高質(zhì)量的教案設(shè)計，需要一個體現(xiàn)一定教育思想的主標題。通過這個主題可以看出教師對新課程理念的理解。授導(dǎo)型教學(xué)設(shè)計要根據(jù)學(xué)科特點，教材種類，學(xué)生的年齡特征、認知結(jié)構(gòu)、所處的環(huán)境等諸多因素進行有創(chuàng)造性的設(shè)計。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（五）通?？h龍?zhí)吨袑W(xué)朱加為教學(xué)目標1.知識：(1)解釋細胞體積_這么?。?2)觀察并描述細胞分裂的基本過程和意義。2.能力：(1)利用數(shù)學(xué)模型研究細胞體積與表面積的關(guān)系；(2)運用記錄、分析數(shù)據(jù)和根據(jù)數(shù)據(jù)獲得結(jié)論的方法。3.情感態(tài)

17、度與價值觀：體驗?zāi)M探究過程以及科學(xué)方法在科學(xué)研究中的作用。教學(xué)策略通過設(shè)置情境，引出問題。細胞_這么小。再引導(dǎo)學(xué)生思考、提出假設(shè)，引出“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”活動。針對模擬探究實驗設(shè)計一系列問題，_學(xué)生討論，理解細胞體積較小與物質(zhì)交換的關(guān)系，進而引出細胞如何保持較小的體積的問題。對此學(xué)生容易想到細胞可以一分為二，即通過細胞分裂。細胞分裂使細胞體積減小，細胞數(shù)目增多。細胞分裂比較抽象，學(xué)生先觀看細胞分裂過程的課件，然后討論，再用自己的語言表達，最后歸納、總結(jié)。教學(xué)重點1.細胞分裂的過程；教學(xué)難點1.活動“研究細胞體積與表面積的關(guān)系”中預(yù)測的提出、數(shù)據(jù)的處理、結(jié)論的得出。2.染色質(zhì)、染色體

18、的概念及其在細胞分裂過程中的變化。教學(xué)方法模擬探究、計算、分析、討論以及結(jié)合掛圖、多媒體視頻分析講解等方法。教學(xué)用具1.課前要求學(xué)生制作棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體；3.細胞核在細胞分裂時，染色質(zhì)、染色體變化掛圖；4.用馬鈴薯制作棱長為1厘米、2厘米、3厘米的正方體。教學(xué)過程第一課時(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課問。通過前面的學(xué)習(xí)，大家看生物體是由什么構(gòu)成的呢。答。細胞。設(shè)問。大象的身體比小老鼠大得多，大家有沒有想過，如果把兩者的細胞比較一下，結(jié)果會怎樣呢。大象的身體大的原因在哪兒呢。(激起了學(xué)生好奇心，紛紛進行推測。)教師總結(jié)。其實兩者的細胞在大小上沒有什么區(qū)別，大象身體大的原

19、因在于體內(nèi)細胞數(shù)目多?，F(xiàn)在再來看看新生兒和父母身體內(nèi)的細胞數(shù)量，新生兒體重一般只有3-4kg，成人體重一般在50-70kg，是父母的細胞比新生兒的細胞體積大還是數(shù)目多呢。(進一步認識生物的體積與細胞大小的關(guān)系)答。父母細胞的數(shù)目比新生兒的細胞多。據(jù)測算新生兒體內(nèi)一般有_個細胞，其父母有_個細胞，兩者在數(shù)量上相差_倍，但細胞體積是差不多大，父母身材高大的原因是父母身體內(nèi)的細胞數(shù)目多。有的同學(xué)可能會想或問，細胞的體積_這么小。只有在顯微鏡下才能觀察到，這多不方便。細胞_不長大一點呢。這就是我們今天要討論和學(xué)習(xí)的問題。(二)新課通過學(xué)習(xí)我們知道生物體內(nèi)的活細胞是有生命的(即我們通常所說細胞是活的)。

20、細胞進行生命活動就要通過細胞膜從細胞周圍環(huán)境中獲得營養(yǎng)物質(zhì)，排出代謝廢物，那細胞體積小是否與細胞進行生命活動中的物質(zhì)交換有關(guān)呢。(引導(dǎo)提出探究的問題)你們認為呢。(激發(fā)了學(xué)生的興趣，吸引了他們的注意力，紛紛提出自己的看法或觀點)然后師生共同歸納。有的同學(xué)認為是，有的認為不是。那你們怎樣設(shè)計實驗去證明自己的觀點呢。有的學(xué)生就小聲議論：細胞那么小，又看不到，我們沒有那么小的工具來測量細胞大小，用什么方法才能去證明呢。同學(xué)們議論得好，細胞體積很小，我們很難對細胞的體積和細胞膜的表面積進行精確的測量和計算，就是科學(xué)家也很難對細胞進行精確測量，怎么辦呢?？茖W(xué)家通常是通過建立數(shù)學(xué)模型來研究某些復(fù)雜或不易直

21、接進行研究的問題。針對這個問題，我們可以用較大的正方體模型代替細胞，如用棱長分別為1厘米、2厘米、3厘米、4厘米的正方體，先計算小正方體的表面積和體積，再將兩者進行比較，問題就轉(zhuǎn)化為研究正方體的體積和表面積的關(guān)系了，這樣問題就簡化、易于理解了。同學(xué)們可以拿出課前要求大家準備的正方體進行實驗了，但我們先來預(yù)測一下結(jié)果，四個正方體的體積與表面積的比是隨著體積的增大而變大，還是減小呢。(學(xué)生討論并進行預(yù)測，可能的預(yù)測有三種。隨著正方體的體積增大，(1)比值增大，(2)比值減小，(3)比值不變。)預(yù)測后，學(xué)生分別計算四個正方體的體積和表面積及比值，并將數(shù)據(jù)記錄在課本上的表格內(nèi)。討論、分析正方體的體積和

22、表面積比的變化有什么規(guī)律，與自己的預(yù)測是否相符。學(xué)生匯報正方體的表面積與體積比。從數(shù)據(jù)可看出，四個正方體從小到大，其表面積和體積的比分別為6、3、2、32，如果正方體的體積再增大，比值會怎么樣呢。(學(xué)生答：減小)我們可得出什么結(jié)論呢。(學(xué)生答：正方體的體積越大，表面積與體積比則越小，反之則越大。)為了讓學(xué)生都能理解細胞大小與物質(zhì)交換的關(guān)系，再如下提問。_把棱長1厘米的正方體放入紅墨水里，有幾面被染紅。面積是多少。表面積與體積比呢。(6面，_平方厘米，61)。(31)把它放入紅墨水里，它6面共_平方厘米被染紅，我用刀把它切成_個棱長1厘米的小正方體，每個小正方體有幾面被染紅。面積是多少。面積與體

23、積比又是多少。(3面，_平方厘米，3/1)3.如果把棱長3厘米的正方體放入紅墨水里，情況會如何呢。(平均2面，_平方厘米，21)如果把正方體換為其他的幾何模型，結(jié)論也是一樣的，播放：細胞大小與物質(zhì)擴散的關(guān)系.avi視頻。因此我們也可以把這個結(jié)論應(yīng)用到細胞中去，同學(xué)們能說說看嗎。學(xué)生答。細胞越大，細胞膜面積與體積比則越?。患毎叫?，細胞膜面積與體積比則越大。設(shè)問。這對細胞有什么好處或意義呢。(激發(fā)思考)問。體積較大細胞與體積較小細胞比較，在生活中哪種細胞需要從外界環(huán)境獲取更多的營養(yǎng)物質(zhì)呢。誰又會產(chǎn)生更多的廢物要排出體外呢。答。體積較大的細胞。問。如果細胞無限生長，同學(xué)們討論一下，看會有什么情況出

24、現(xiàn)。(較大細胞的表面積即細胞膜的面積相對較小，細胞膜將不能保證從外界環(huán)境獲取足夠的生活物質(zhì)供細胞進行生命活動。)問。同學(xué)們現(xiàn)在理解了細胞_這么小嗎。答。較小細胞的表面積則相對較大，更易于保證細胞與外界進行物質(zhì)交換，從而保證細胞正常的生命活動。第二課時(一)設(shè)問導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道細胞體積很小，而細胞又能不斷地生長，那么細胞將怎樣才能保持較小的體積呢。生物體內(nèi)那么多細胞又是怎么來的呢。一種方式就是細胞長到一定程度，就停止生長；另一種是細胞長到一定大小的時候，細胞可能一分為二，同學(xué)們認為會是哪一種呢。(答：第二種)(二)新課同學(xué)們說得對，我們把一個細胞變?yōu)閮蓚€細胞的過程稱為細胞分裂。細

25、胞是如何從一個變?yōu)閮蓚€的呢。這是一個非常復(fù)雜的過程，同學(xué)們先觀看動物細胞和植物細胞的分裂過程。(播放課件)討論動物細胞和植物細胞的分裂過程，再用自己的語言描述細胞分裂過程，歸納、總結(jié)。1.動物細胞分裂過程：核分裂細胞質(zhì)分開_個新細胞2.植物細胞分裂過程：核分裂新細胞膜、細胞壁_個新細胞在細胞分裂時，細胞核內(nèi)會發(fā)生什么變化呢。同學(xué)們還記得細胞核的作用嗎。(在遺傳有重要作用)_細胞核能在遺傳中起重要作用呢。結(jié)合掛圖分析講解染色質(zhì)、染色體的概念以及在細胞分裂過程中的變化。強調(diào)染色質(zhì)里含有遺傳物質(zhì)。細胞分裂前，染色質(zhì)細長，經(jīng)過復(fù)制而數(shù)量倍增，分裂時，染色質(zhì)縮短變粗變?yōu)槿旧w，并且平均分配到兩個子細胞中

26、，從而保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。因此染色質(zhì)與染色體是同一種物質(zhì)在細胞分裂的不同時期的兩種表現(xiàn)形式。通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們分析、討論一下細胞分裂有什么特點。然后歸納總結(jié)。細胞通過分裂把染色體(遺傳物質(zhì))平均分配到兩個新細胞中，保證了新細胞與親代細胞具有相同的遺傳物質(zhì)。細胞分裂又有什么意義。_多細胞生物通過細胞分裂產(chǎn)生生殖細胞而繁殖后代；通過細胞分裂使生物體內(nèi)細胞數(shù)目增多，從而使新個體由小長大，使生物體不斷更新衰老死亡的細胞，從而保證生物體的正常生命活動。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（六）非常感謝學(xué)校給我這次展示的機會，參加本次青年教師優(yōu)質(zhì)課評比活動，同時感謝在這個過程中給予我?guī)椭母?/p>

27、位老師。作為一名青年教師應(yīng)該如何來提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢。我認為應(yīng)該盡力做好以下幾個方面：一、課前認真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容古人云。兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率在授課中，要用飽滿的_去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。1、要注重新課的引入好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍

28、。2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)教師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的各種回饋作出進一步的反應(yīng)，從而在老師與學(xué)生的不斷互動溝通中把課堂推向前進。4、針對實際合理使用教學(xué)手段由于機能學(xué)實驗課的特殊性，既要求學(xué)生有良好的理論基礎(chǔ)，又要具備實踐動手能力，單憑口頭傳授課程很難達到目的，因而結(jié)合以實際拍攝的實驗圖片為主的多媒體課件展示給同學(xué)們觀看，使學(xué)生更容易理解和接受，同

29、時，增加了同學(xué)的興趣，注意力也有所提升。因此，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)采用以多媒體課件和板書相結(jié)合為主的教學(xué)方式。課件中顯示主要的教學(xué)內(nèi)容、圖片等，而對于重點、難點內(nèi)容則以板書形式詳細講解，從而有效的補充多媒體教學(xué)的不足。三、在講課的過程中需注意的幾個問題1、語速適中，抑揚頓挫語速過快，學(xué)生沒有思考的時間，容易產(chǎn)生聽覺疲勞。語速過慢，學(xué)生思維不集中，不連貫。因此，在課堂上應(yīng)該調(diào)整好語速，留給學(xué)生適當?shù)乃伎紩r間。2、要善于維持課堂秩序和氣氛通過舉例、發(fā)問、變換語氣語調(diào)等方式進行秩序的維持，還要嚴肅課堂紀律。3、適當?shù)木嚯x在適當?shù)臅r候離開講臺，拉近和學(xué)生的空間距離，不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率

30、，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。4、時間的把握實驗課大部分時間是學(xué)生進行操作的時間，因而理論授課要把握好合理的時間范圍，既要學(xué)生理解實驗內(nèi)容，又有足夠的時間去實踐，還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點及實驗中的不足之處。5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系我們要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。四、今后要學(xué)習(xí)的地方我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何

31、把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（七）在本學(xué)期里，我第一次作為老師站在講臺上給同學(xué)上課，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己存在很多不足，通過老師的悉心指導(dǎo)和同學(xué)們的交流指正自己也有了很大的收獲。下面是我的幾點體會：一、認真?zhèn)湔n在這次講課中，我第一次講課準備的有些不充分，所以出現(xiàn)了不少狀況。在后來的備課中我更加認真仔細，認真閱讀模電的課程并且查閱參考書發(fā)現(xiàn)自己存在很多的不足在老師的指導(dǎo)下又進行了講課，所以我認為上課前的準備是非常重要的，往往能起到事半功倍的效果。喔認為教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴重影

32、響課堂氣氛和積極性。如果備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費力氣。再講課之前一定要花費大量的時間備課，認認真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握重難點。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實際情況。教案編寫認真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點，突破難點。由于準備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。二、講課清晰在第一次的講課之后，在老師的指導(dǎo)下我發(fā)現(xiàn)了自己在授課方面很多的不足之處。比如講課沒有震撼力整節(jié)課過于平淡；在講臺上有些緊張沒有時刻注意

33、到同學(xué)的反應(yīng)只是一個人在講課；沒有和同學(xué)有互動；授課技巧有些缺乏，條理不清晰；在課程安排上時間分配有些不合理，講的內(nèi)容太多沒有重點。經(jīng)過我自己課下的總結(jié)和練習(xí)在錄像中克服了上述缺點，有很大的提高。我覺得在講課時要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保提高教學(xué)效率。在授課中，要自己給自己信心，要給自己心理暗示我可以將這門課，而且可以講的很出色。在講課中要用飽滿的熱情去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的參與度，講課要條理清楚，深入淺出，以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。自己心中要有數(shù)對于所講的內(nèi)容。在開始講課的時候要注重新課的引入，進行復(fù)習(xí)以前的知識要有很好的過度。好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架

34、起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。在新課的講解中要精講精練，注重啟發(fā)同學(xué)思考。在今后的授課中，要根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，要在黑板上標明哪些是重點難點，哪些是學(xué)生了解的內(nèi)容。在講的過程中要時刻引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。三、課堂互動在講臺上也要加強師生間的互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，在上課的過程中讓同學(xué)自己來回答問題，調(diào)動他們的積極性。這樣不僅可以舒緩課堂氣氛、提高聽的效率，而且可以讓我自己自身的心理得到一定程度的放松，不至于那么緊張。教師的學(xué)識與人格_力是一張名片，使學(xué)生自

35、然而然地模仿、學(xué)習(xí)。所以，優(yōu)秀教師本身就是一本_。教師的循循善誘、鼓勵贊美會增強學(xué)生的自信，使他們充分發(fā)揮才智，展現(xiàn)風(fēng)采。尊重學(xué)生，平等交流。教師居高臨下會使學(xué)生因敬畏而口拙。尊重學(xué)生的個性與思想，與之平等交流與對話，有利于形成融洽的師生關(guān)系和寬松的課堂氛圍，使課堂閃耀著人性的光芒。四、時間分配教學(xué)時間是一種寶貴的資源，它決定著課堂教學(xué)目標的確定、內(nèi)容的選擇和結(jié)構(gòu)的安排，教學(xué)時間的合理分配勢必成為教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容。在講課時間的把握上也要合理分配。說課要分秒必爭這是對時間的把握，既要充分利用時間，在有限的時間內(nèi)把更多的問題說清說透，也要有停頓，更要注意不能超時，有些內(nèi)容適當?shù)木?。做到重點章節(jié)

36、重點講解，適當擴充知識。在上課過程中要讓同學(xué)有消化知識的時間，作為老師還要有剩余的時間做出總結(jié)，總結(jié)重點難點。老師對待學(xué)生方面要一視同仁。要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系，老師要平等地看待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和尊嚴，不歧視差生，要站在學(xué)生的角度去了解學(xué)生的需要和心態(tài)要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對犯錯的學(xué)生要多一點理解和寬容。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（八）作為一名_的老師，如何來提高課堂教學(xué)質(zhì)量呢。我認為應(yīng)該盡力做好以下幾個方面：一、課前認真?zhèn)湔n，精通課程內(nèi)容古人云。兵馬未動，糧草先行。備課是上課的前提，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。備好一節(jié)課不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，以保證在課堂教學(xué)中

37、做到有的放矢，突出重點，把握關(guān)鍵點。二、要靈活運用各種教學(xué)方法和手段，確保教學(xué)效率在授課中，要用飽滿的_去授課，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生心智參與度，條理清楚，深入淺出，以高度負責(zé)的精神對待每一節(jié)課。1、要注重新課的引入好的新課引入，應(yīng)該在新舊知識之間架起橋梁，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識鋪平道路，打下基礎(chǔ)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的思維更加活躍。2、課堂教學(xué)要精講精練，注重啟發(fā)式教學(xué)教師在授課時，必須根據(jù)教材的特點和難易程度，精講重點、難點和關(guān)鍵點，引導(dǎo)學(xué)生思考，把握教與學(xué)的共鳴，激發(fā)創(chuàng)新性思維。3、要加強師生互動，注重雙邊教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用課堂的互動性性，讓學(xué)生自然地參與和

38、融入課堂，對老師的講解進行思考或提出疑問，然后老師對學(xué)生的華考率，而且可以讓教師自身的心理得到一定程度的放松。4、時間的把握。在每次課的兩個小時中，怎么樣安排好重點，及相關(guān)的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如本次課有幾個重點，各自用時多少，都要進行一番安排，把握好時間，才能提高上課的效率。5、要正確處理好課堂教學(xué)中的師生關(guān)系作為一名服務(wù)學(xué)員的老師，我們所起到的最主要作用就是幫助他們提高成績，此時學(xué)員的需要處于主要位置，而不是老師，所以做為一名一對一老師，我們要尊重自己的學(xué)員。三、今后要學(xué)習(xí)的地方我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷給自己“充電”。除了要勤于翻閱各種教輔資料，不斷豐富自己的專業(yè)知識之外，還要虛心向有經(jīng)驗的老教師學(xué)

39、習(xí)，學(xué)習(xí)如何備課、如何上課、如何把握教材重點，難點、如何處理師生關(guān)系等等，看他們?nèi)绾务{馭課堂的，吸其精華。2022年授導(dǎo)型教學(xué)的心得體會（九）(_字)我講的是人教版六年級下冊語文第二單元第九課_的_。我在網(wǎng)上查閱了大量資料，針對于文中的_人的性格描寫，找了相應(yīng)的圖片，使學(xué)生對_人的性格特點進一步了解，對于課文中的詞“馕”找到了圖片，但“庫乃其、施個禮”這些在網(wǎng)絡(luò)上都沒有找到相應(yīng)的文字說明或者圖片。我又詢問了一些老教師才給出解釋。通過反復(fù)讀課文，指生概括出_人的性格特點，針對于性格特點的不同，按照每一個性格所涉及的段落進行段落講解。我在講課中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生真的有很大的發(fā)揮性，在課堂上總能說出一些我意想不到的話語，例如：“從哪可以看出_人縱使生活再苦，感覺也是他甜的?！敝械奶鹬傅氖鞘裁矗瑥哪睦锟梢钥闯鰜韥?。根據(jù)文中的內(nèi)容，應(yīng)該是：豁達樂觀的性格，從第一自然段可以看出來，但有的學(xué)生卻說從文中的插圖可以看出他們很開心，所以感覺他們再苦感覺也是甜的，在我的備課過程中，忽略了插圖的作用。在以后的教學(xué)中，我要注意一下幾個問題：