淺談小學數(shù)學教學中的競賽教學

1、淺談小學數(shù)學教學中的競賽教學 1.山東省濰坊市濰城區(qū)芙蓉小學 1.王國龍 2.山東省濰坊市濰城區(qū)浮煙山小學 2.趙曉敏 摘 要：數(shù)學競賽是多年來數(shù)學教學中的一大特色內(nèi)容，但由于前些年類似消滅奧數(shù)和徹底減負口號的提出，在目前的應(yīng)試教育大環(huán)境下，一直沒有被當作一個重要的部分重視起來。其實，只要掌握好日常的數(shù)學學習與數(shù)學競賽之間的關(guān)系，擺正數(shù)學競賽的位置，就不會出現(xiàn)過去那種讓數(shù)學競賽變成學生學習的負擔的情況。恰恰相反的是，適當?shù)臄?shù)學競賽與素質(zhì)教育并不互相矛盾，反而十分有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。 關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；競賽；創(chuàng)新能力；鼓勵方式 數(shù)學競賽是多年來數(shù)學教學中的一大特色內(nèi)容，但由于前些年類似消滅

2、奧數(shù)和徹底減負口號的提出，在目前的應(yīng)試教育大環(huán)境下，一直沒有被當作一個重要的部分重視起來。其實，只要掌握好日常的數(shù)學學習與數(shù)學競賽之間的關(guān)系，擺正數(shù)學競賽的位置，就不會出現(xiàn)過去那種讓數(shù)學競賽變成學生學習的負擔的情況。恰恰相反的是，適當?shù)臄?shù)學競賽與素質(zhì)教育并不互相矛盾，反而十分有利于促進素質(zhì)教育的發(fā)展。 一、當今社會發(fā)展小學數(shù)學競賽的意義 （一）實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求 素質(zhì)教育要求我們的學生做到全面發(fā)展，然而在科學經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，僅靠書本上能夠?qū)W習到的理論知識去解決許多實際生活中存在的問題是遠遠不夠的。我們今天的社會，需要的是有較強的綜合能力的創(chuàng)新型人才，這需要我們的學生不僅僅對課本只是單純

3、的記憶，更應(yīng)該從平時的學習中提煉出搜集與處理信息的能力、思考與分析問題的能力、交流與合作的能力。這就要求我們在日常的數(shù)學教學中，重視對于學生自主學習能力的培養(yǎng)，重視綜合性學習的實踐，將學科內(nèi)部知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度目標進行整合。 數(shù)學競賽，就是一個為提高學生們數(shù)學能力而準備的機會，因此，我們應(yīng)該重視小學數(shù)學中的數(shù)學競賽，把握好競賽與日常學習之間的距離，在不過多的增加學生學習負擔的前提下，將數(shù)學競賽變?yōu)橐环N提升學生學習興趣的方法。 （二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力的需要 數(shù)學這門學科，因自身特殊的學習性質(zhì)與知識接收特色，所以擁有著和其他學科不同的教學方式方法，這一方法我們常稱它為數(shù)學教

4、學模式。在如今日常的數(shù)學教學實踐環(huán)節(jié)中，教師們都在尋找各自教學方法，來盡可能的在有限學習時間里，實現(xiàn)教學目標完成的最大化。數(shù)學教學雖然要以課本為大綱以及核心，但這并不代表數(shù)學學習所涵蓋的知識面僅限于教材，而且數(shù)學教學并不應(yīng)該僅僅局限于教材中所涉及到的公式與定理。 數(shù)學競賽就是一個很好的培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，讓數(shù)學學習不僅僅局限于課本的方法。由于數(shù)學學習的形式靈活多變，所以調(diào)動學生們學習數(shù)學的積極性，就要求教師要敢于突破傳統(tǒng)填鴨式的只講不用的授課模式，帶領(lǐng)學生把數(shù)學學出興趣，在數(shù)學的競賽中不斷發(fā)散思維鍛煉思考問題的能力。 二、在日常教學中如何對待小學數(shù)學競賽 （一）積極組織競賽并鼓勵學生參加競賽 馬

5、克吐溫曾經(jīng)這樣說過：一個人要想在社會里生存，就必須學會體味競爭所帶來的快感。不單單是數(shù)學競賽，任何一個學科的競賽都有著培養(yǎng)學生競爭意識的作用。因此，我們在日常的數(shù)學教學中，應(yīng)該積極組織參加競賽，讓學生懂得參加競賽不是負擔，而是一種對于自己的挑戰(zhàn)與鍛煉，學會正視壓力，用于提升自己。 在日常的教學中組織競賽，我們不但要積極組織競賽，還要鼓勵學生參加競賽。鼓勵學生的方法可以采用競賽獎勵的機制，不一定只給第一名、第二名獎勵，應(yīng)該發(fā)揚重在參與的精神，給每一位參加競賽的學生們參與獎和優(yōu)秀獎，讓學生們意識到獲得獎項并不是最重要的，敢于參與，敢于挑戰(zhàn)自己，邁出前進的步子才是應(yīng)有的學習生活的態(tài)度。從小就該培養(yǎng)學

6、生們在競爭環(huán)境中面對成功或者失敗的正確心態(tài)，這樣才有利于學生們未來更好地融入競爭殘酷的社會。 （二）正確引導學生打好數(shù)學基礎(chǔ) 古語有云：不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。數(shù)學的學習也是如此，在鼓勵學生參加競賽的同時，我們也應(yīng)該正確的引導學生首先在日常學習中打好數(shù)學知識的基礎(chǔ)。數(shù)學競賽雖然是在日常學習的知識基礎(chǔ)上的拔高，難于基礎(chǔ)卻又立足于基礎(chǔ)，因此幫助學生們打好基礎(chǔ)也是展開競賽的前提與關(guān)鍵之一。 尤其是數(shù)學這門學科較其他學科來說更具有開放性和發(fā)散性，每一單元的學習內(nèi)容看似沒有什么緊密的聯(lián)系，實際上它們之間有著遞進和互為工具的關(guān)系，比如分數(shù)的加減乘除法和方程式與應(yīng)用題之間，哪一個部分學不好，

7、都會影響整體的數(shù)學解題能力的發(fā)揮。因此教師們應(yīng)該帶領(lǐng)學生們打好基礎(chǔ)，在這樣的基礎(chǔ)上，才能談綜合運用為主的競賽學習與指導。 （三） 學生的有效性學習 學生進行有效學習離不開教師的悉心指導，輔導教師在數(shù)學競賽教學過程中發(fā)揮了巨大的作用。因此在開展小學數(shù)學競賽教學時，輔導教師應(yīng)給與足夠的耐心和責任心，逐漸培養(yǎng)學生自我學習的習慣，從而不斷地提升學生的學習能力。建立和諧的師生關(guān)系是教師指導學生進行有效性學習的關(guān)鍵。學生的有效性學習同時也需要學生配合教師進行自主的學習，而不是被動的學習。這就需要教師的課上教學與課下輔導相輔相成，同時也不能夠采用呆板的教學模式，要想盡一切辦法調(diào)動學生的學習積極性，提高學生對于學習的熱情。只有在高度興奮的狀態(tài)下，學生才能夠打開思維，更好的學習。 三、結(jié)語 作為一名二十一世紀的小學數(shù)學教師，要敢于突破傳統(tǒng)觀念中對于