淺談小學體育教學中體育游戲的應用

1、淺談小學體育教學中體育游戲的應用 【摘要】游戲是幼兒乃至小學階段都比較常用的教學手段，因為能夠在短時間內吸引學生的注意力，且能發(fā)揮直觀性和互動性的教學優(yōu)勢，讓學生感受到學習的快樂，同時提升學習效果。特別是體育教學，因為本身就是活動類學科，需要調動學生全身的細胞，才能發(fā)揮體育教學效果。因而，在小學體育教學中，教師要合理運用體育游戲，以此來提高學生參與學習的興趣，并加深他們對體育知識、體育技能的理解和掌握，進而鍛煉他們的體魄，促進他們健康成長。 【關鍵詞】小學體育，體育游戲，應用 小學體育游戲，是游戲活動和小學生體育教學相結合的一種新型產物。它是按一定目的和游戲規(guī)則進行的一種有組織的小學體育活動，

2、以訓練和練習為基本途徑，豐富學生的體育基本知識、技能和衛(wèi)健知識等，并且著重發(fā)展他們的身體素質，提高綜合能力。將體育游戲的加入到日常的教學中，會達到事半功倍的學習效果。 一、體育游戲的特點。 1寓思想品德教育于體育游戲。 體育游戲差不多都是集體活動，學生參與游戲時各自扮演著角色，在分工合作中各盡其責，在活動中體現出不怕苦不怕累、集體主義、頑強拼搏、團結協(xié)作的精神，在活動中，學生都不知不覺地接受了思想品德教育。 2寓趣味性于體育游戲。 教人未見意趣，必不樂學，在游戲中有趣味性內容，學生就會從樂中充分感受體育的樂趣，獲得良好的情感體驗，體育活動的欲望和需求得到滿足，進而使體育教學生動活潑，富有成效。

3、 3寓競爭性于體育游戲。 小學生在活動中都在爭奪最后的勝負，實質上是體力與智力的競爭，因而在游戲教學中，每個學生都最大限度地把身心投入到競爭及自我表現中去，以確保競爭取得勝利。通過競爭性游戲，能促進對學生思維能力、創(chuàng)造能力、應變能力、競爭能力培養(yǎng)。 4寓技術技能學習于體育游戲。 要進行體育游戲教學，首先要明白游戲的目的、任務、游戲規(guī)則、方法和注意事項；其次在進行前進行必要的講解與示范，學生在快樂的游戲氛圍下，就不知不覺地掌握了動作技術，技能與技巧。 二、小學體育教育中體育游戲合理運用需要貫徹的原則。 1要簡單，不要復雜 在制定體育游戲規(guī)則時要簡單化不要復雜化，教師設計與制定的游戲規(guī)則要讓我們的

4、學生聽得懂并且操作上具有可行性，否則游戲將無法順利地進行。 2要安全，不要隱患。 在組織體育游戲時要充分考慮安全性問題，不要存在隱患。筆者認為在游戲開始前可集中排查以下項目：學生身體狀況、場地和器材安全檢查及應急預案。 3要計劃，不要隨意。 組織體育游戲要課前有計劃，不可突然間想到了就開始組織。因為體育課意外傷害事故預防與處理方面的規(guī)定等對課前有計劃（備課）與沒有計劃出現的事故追究的責任截然不同。筆者建議體育教師一定要養(yǎng)成課前備課、課后反思的好習慣。重視在計劃中所設計的體育游戲的安全系數問題。 4要巡視，不要放羊。 教師在體育游戲過程中要不停地巡視學生，不可有了規(guī)則就任其自然放羊了。因為在游戲

5、過程中學生會異常的興奮，安全意識、自我約束能力就會下降，此時往往是事故多發(fā)時段。而教師如沒走動巡視，一旦出現問題，后果是難以想象的。 三、體育游戲在體育課實踐中需要考慮的問題。 1體育游戲內容的選定。 體育游戲重要的就是游戲內容的選定。而游戲的內容也很多，例如，跑獨木橋闖三關長江黃河等訓練速度的游戲；又如，發(fā)展力量的游戲，像奪紅旗跳書包等或者發(fā)展耐力或者訓練靈敏度的游戲等等。 2體育游戲趣味性的體現。 教學過程中教師既要改編那些比較單調、枯燥重復的內容，又要依據小學生活潑、好動、上進心與好勝心強的特點，在教學中采取測驗，比賽、游戲等趣味十足的競技形式，激發(fā)學生的興趣，進而提升學生的主動性。 3

6、體育游戲目的性的達成。 體育游戲一般采用集體活動方式，以完成共同目標。在體育游戲教學中，為小學生設計了一種既合作又競爭但彼此理解的教育氛圍，不知不覺地接受著道德、學習與訓練，進而逐步實現全面發(fā)展、教育、教養(yǎng)的目的。 3體育游戲活動量的設定。 游戲種類很多，活動量也有大有小。我們要根據學生的年齡和身體狀況進行設定，低年級的學生心臟和血管發(fā)育得都比較遲緩，不能做劇烈的運動，我們可以安排學生進行接力跑游戲。可以分成8組，每組5人，相距15米，聽到老師的命令開始奔跑。這個游戲活動量大，但是時間短，中間還有休息時間，很適合一二年級的學生。 4體育游戲可行性的探究。 每個學校的硬件設施不一樣，我們要因地制宜，根據環(huán)境篩選適合自己場地的游戲。 體育游戲在小學體育教學中占據著舉足輕重的地位，教師應合理有效地利用體育游戲的特點及其對小學生能夠產生的影響力，幫助小學生更深一步地了解體育課程教學內容，使學