初中 初一 歷史 北宋的政治 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、深圳市中小學(xué)在線教學(xué)資源PAGE 廣東省基礎(chǔ)教育教研基地（深圳初中歷史學(xué)科）課程資源建設(shè)項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)教材：中國(guó)歷史（統(tǒng)編教材 七年級(jí)下冊(cè)）單元：第二單元 遼宋夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化課題：第6課 北宋的政治授課人：深圳市光明區(qū)李松蓢學(xué)校 吳桂霞審核人：深圳實(shí)驗(yàn)光明學(xué)校 陳澤群一、教學(xué)分析（500字以內(nèi)）1. 本課的單元地位分析本課是七年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課，本單元主要講述遼宋夏金元時(shí)期民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化。本課是本單元開(kāi)篇，趙匡胤建立宋朝后在進(jìn)行了一系列措施加強(qiáng)中央集權(quán)，并實(shí)行重文輕武政策，這些措施革除了五代十國(guó)時(shí)期武將專權(quán)等問(wèn)題，促進(jìn)了社會(huì)穩(wěn)定，但也帶來(lái)了官僚機(jī)構(gòu)臃腫，財(cái)政危機(jī)和

2、軍事危機(jī)等問(wèn)題，為后來(lái)的統(tǒng)治危機(jī)埋下禍根。在北宋中期一系列社會(huì)問(wèn)題出現(xiàn)后，王安石變法但最終未取得成效，歸根到底是北宋政治制度的問(wèn)題。本課是本單元的第一課，對(duì)后面幾課的學(xué)習(xí)起到重要的鋪墊作用，在單元中的位置至關(guān)重要。2. 課標(biāo)與本課子目呈現(xiàn)方式分析課標(biāo)本課子目呈現(xiàn)方式知道北宋的建立。宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)了解宋朝重文輕武的特點(diǎn)。重文輕武政策王安石變法3. 本課教學(xué)內(nèi)容的邏輯結(jié)構(gòu)分析本課分為三個(gè)子目：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)、重文輕武政策、王安石變法。依次講述了趙匡胤建立北宋后，在政治、軍事和經(jīng)濟(jì)等方面采取的一系列措施，加強(qiáng)中央集權(quán)統(tǒng)治。同時(shí)采取了重文輕武政策，這些集權(quán)措施和重文輕武政策在帶來(lái)積極影響的同時(shí)

3、，也使得北宋出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)和邊疆危機(jī)，為此進(jìn)行了王安石變法。 本課邏輯清晰，層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)完整。二、教學(xué)目標(biāo)（基于學(xué)科核心素養(yǎng)的目標(biāo)設(shè)計(jì) 300字以內(nèi)）1.通過(guò)學(xué)生自主閱讀課本，知道北宋建立和統(tǒng)一的概況，知道王安石變法的主要內(nèi)容。（時(shí)空觀念）2.通過(guò)多種史料的研讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用史料分析和理解：北宋加強(qiáng)中央集權(quán)、重文輕武政策的原因、內(nèi)容以及帶來(lái)的影響。（史料實(shí)證）3.在研讀史料的過(guò)程中，學(xué)生能理解歷史評(píng)價(jià)會(huì)受到角度、立場(chǎng)等影響，學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)歷史事件。（歷史解釋）4. 通過(guò)范仲淹、王安石等北宋士人的事跡，學(xué)習(xí)他們以天下為己任的家國(guó)情懷。通過(guò)北宋改革失敗的學(xué)習(xí)，體會(huì)改革的重要性和艱巨性。（家國(guó)情懷）四、

4、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)（100字以內(nèi)）1. 重點(diǎn)：重文輕武政策2. 難點(diǎn)：宋太祖強(qiáng)化中央集權(quán)五、教學(xué)過(guò)程（1600字左右）1. 新課導(dǎo)入。華夏民族之文化，歷數(shù)千載之演進(jìn)，而造極于趙宋之世。陳寅恪陳寅恪先生文集在我們要講的漢唐宋明清五個(gè)朝代里，宋是最貧最弱的一環(huán)。轉(zhuǎn)從政治制度上看來(lái),也是最沒(méi)有建樹(shù)的一環(huán)。錢(qián)穆中國(guó)歷代政治得失以陳寅恪和錢(qián)穆兩位史學(xué)大家對(duì)于宋朝的評(píng)價(jià)導(dǎo)入新課，提出問(wèn)題：為什么他們對(duì)宋朝的評(píng)價(jià)截然不同？2. 正課講授。本節(jié)課根據(jù)課本內(nèi)容整合為四部分，分別是奪權(quán)立天下、集權(quán)安天下、重文治天下和變法拯天下。第一部分：奪權(quán)立天下（1）學(xué)生自主閱讀課本，思考太祖奪了誰(shuí)的權(quán)？以及他建立的政權(quán)情況。（2

5、）教師帶領(lǐng)學(xué)生梳理北宋的建立和統(tǒng)一情況，強(qiáng)調(diào)北宋是局部的統(tǒng)一，與先后建立的遼、西夏等政權(quán)并立。第二部分：集權(quán)安天下（1）教師再次出示錢(qián)穆先生對(duì)北宋的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題：你同意錢(qián)穆先生的觀點(diǎn)嗎？并引出梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)宋代的評(píng)價(jià)：自有史以來(lái),中國(guó)之不競(jìng)（不強(qiáng)）,未有甚于宋之時(shí)者也。宋之不競(jìng)（不強(qiáng)）,其故安在？始焉起于太祖之猜忌。提出問(wèn)題：“太祖之猜忌”指的是什么？太祖為什么會(huì)猜忌？他猜忌誰(shuí)？（2）教師講解因?yàn)樗翁媸俏鋵⒊錾?，猜忌武將，深知武將奪權(quán)之易和武將專權(quán)之弊，建立北宋之后，尋求息兵治國(guó)，抑制武將的方法，宋太祖采取了趙普的建議，集中了兵權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)。（3）學(xué)生根據(jù)表格自主閱讀課本29-30頁(yè)，總

6、結(jié)宋太祖抑制武將、加強(qiáng)中央集權(quán)的主要措施。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)史料、圖標(biāo)、示意圖等梳理宋太祖在集中兵權(quán)、行政權(quán)和財(cái)權(quán)的具體措施和帶來(lái)的積極、消極影響。措施作用弊端集中兵權(quán)解除高級(jí)將領(lǐng)的兵權(quán)控制對(duì)軍隊(duì)的調(diào)動(dòng)經(jīng)常調(diào)換軍隊(duì)將領(lǐng)，定期換防加強(qiáng)了對(duì)軍隊(duì)的控制削弱軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力集中行政權(quán)1.在中央:分化事權(quán)，削弱相權(quán)。設(shè)置若干個(gè)副宰相，共同議政。多重機(jī)構(gòu)，分割宰相的軍政、財(cái)政大權(quán)。2.在地方：派文官任地方州縣長(zhǎng)官，三年一換。設(shè)通判分割知州的權(quán)力。1.削弱了相權(quán)，加強(qiáng)了皇權(quán)2.加強(qiáng)了中央集權(quán)官員增加，造成冗官冗費(fèi)集中財(cái)權(quán)取消節(jié)度使收稅權(quán)力。設(shè)置轉(zhuǎn)運(yùn)使，把地方財(cái)賦收歸中央。消除地方割據(jù)的物質(zhì)基礎(chǔ)，加強(qiáng)了中央對(duì)地方控制

7、。教師進(jìn)行總結(jié)：作為武將出身的宋太祖，猜忌武將，為了避免武將專權(quán)，從集中兵權(quán)、行政權(quán)、財(cái)權(quán)三個(gè)方面采取了一系列措施，穩(wěn)固了政權(quán)的統(tǒng)治，但是也為后期的衰弱埋下了伏筆。所以梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)宋之不競(jìng)，始于太祖之猜忌。教師再次提出問(wèn)題：太祖猜忌武將，采取了一系列措施強(qiáng)化中央集權(quán)，除此之外，他和后繼皇帝還怎么做？以此引出第三部分的學(xué)習(xí)。第三部分：重文治天下出示以下兩句詩(shī)：曾因國(guó)難披金甲，不為家貧賣(mài)寶刀。（宋）曹翰做人莫做軍，做鐵莫做針。（宋）諺語(yǔ)提出問(wèn)題：1.曹翰是一名文臣還是武將？他為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨？2.為什么當(dāng)時(shí)的人不以從軍為榮？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)北宋為了防止唐末以來(lái)武將專橫跋扈的弊端重現(xiàn)，采取了重文輕

8、武政策。（2）通過(guò)材料解讀，教師引導(dǎo)學(xué)生從官員結(jié)構(gòu)、官員選拔兩個(gè)方面認(rèn)識(shí)重文輕武政策的具體表現(xiàn)，并分析這一政策帶來(lái)的影響。（3）教師再次出示錢(qián)穆先生對(duì)北宋的觀點(diǎn)，提出問(wèn)題：錢(qián)穆先生為什么說(shuō)宋是最貧最弱的一環(huán)？（4）通過(guò)圖示、史料和數(shù)據(jù)，教師帶領(lǐng)學(xué)生分析北宋在強(qiáng)化中央集權(quán)，穩(wěn)定社會(huì)的同時(shí)，也造成了冗官冗費(fèi)冗兵、積貧積弱的局面，出現(xiàn)了財(cái)政危機(jī)和邊疆危機(jī)。第四部分：變法拯天下教師講述北宋一些士人如范仲淹、王安石目睹國(guó)家危機(jī)，主張變法以求拯救北宋統(tǒng)治，先后進(jìn)行了慶歷新政和王安石變法。學(xué)生根據(jù)教師出示的表格自主閱讀課本31-32頁(yè)，概括并理解王安石變法的內(nèi)容、目的、結(jié)果和影響。通過(guò)2道題目講述王安石變法措施中募役法和方田均稅法的具體內(nèi)容和共同作用，以及在實(shí)施的過(guò)程中損害了大官僚的利益而遭到反對(duì)，最后失敗。以表格的形式總結(jié)王安石變法的情況，并引導(dǎo)學(xué)生從王安石變法失敗中得到啟示。3. 課堂總結(jié)。教師以思維導(dǎo)圖的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。4.升華。（1）教師再次出示導(dǎo)入時(shí)引用的陳寅恪和錢(qián)穆兩位史學(xué)大家對(duì)于宋朝的評(píng)價(jià)，提出問(wèn)題：學(xué)完這節(jié)課，你知道為什么他們對(duì)宋朝的評(píng)價(jià)截然不同了嗎？（2）教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩位史學(xué)大家對(duì)宋朝評(píng)