面向新課改的漢語言文學教育專業(yè)課程創(chuàng)新探討

1、面向新課改的漢語言文學教育專業(yè)課程創(chuàng)新討論面向新課改的漢語言文學教育專業(yè)課程創(chuàng)新討論一、專業(yè)課程構造的優(yōu)化與創(chuàng)新新課改對于課程的構造要求非常明確，著重解決學科太多不能整合的問題。相關要求明確提到，相關課程構造需要遵循平衡性、綜合性和選擇性的原那么。除此之外，還需要考慮到人才多樣化的因素，不同學生對于漢語言文學有不同期待，所以讓課程有更多項選擇擇是非常有必要的，這樣才能更有效地幫助學生的學習和開展。在新課改的要求中增加了綜合性非常強的內(nèi)容和模塊，還特意強調(diào)教師并不僅僅是在按照固定形式講課，而是可以開發(fā)一些新的課程或課堂形式。目前漢語言文學教育專業(yè)的課程構造沒有進展創(chuàng)新，主要表達在缺少現(xiàn)代教育理念

2、的傳授，思想和理念對于課程的創(chuàng)新是有很大限制的。在專業(yè)課程當中，缺少具有研究性和綜合性課程的應用，這樣不利于課程和書本的開發(fā)與結(jié)合；不僅如此，教育是需要理論的，這類課程也極度缺乏，假如將相關理論課程參加必修課中，那么課程構造會更加完好。二、課程施行應充分發(fā)揮學生的主動性一新課改倡導自主、合作、探究的學習方式在課程施行中表達新課改所倡導的學習方式非常關鍵，這也是教育專業(yè)課程創(chuàng)新中極為重要的一環(huán)，假如不能將其運用到最終的課堂當中，那么一切的創(chuàng)新和改革都會前功盡棄。課堂中主體從教師轉(zhuǎn)變成了學生，因此在漢語言課堂中要發(fā)揮學生主動性，重視啟發(fā)式、討論式教學，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養(yǎng)創(chuàng)新精

3、神和理論才能是課程創(chuàng)新的非常重要的兩個關鍵點，同樣是新理念的主旨。二發(fā)揮學生主動性隨著新課改的推進，漢語言文學教育課程也已經(jīng)有了創(chuàng)新，但是照舊只是少數(shù)的創(chuàng)新，仍然沒有改變傳統(tǒng)的教師講、學生聽的形式。例如，一些師范學校中文系學生仍然在中規(guī)中矩地學習，在課堂上聽、記，下課背，考試前突擊，這些所存在的形式仍然束縛著大多數(shù)學生。這種惡性循環(huán)是課程形式導致的，灌輸式教學對于學生來說極為被動，所以，高校漢語言文學教育專業(yè)應實現(xiàn)課堂教學理念與語文新課程教學理念的對接，突出學生學習的主體地位，讓中文師范生在課堂中實在感受到師生角色和教學方式的變化。要做到這些，需要把握好亮點：第一點，需要教師理解并運用新的教學

4、理念，以此帶動課堂教學理論；第二點，教師在課堂中要做到精講課程核心內(nèi)容，其他方面要適當放寬，讓學生有更多時機去分析、考慮、研究、討論自己對于課程的認知。這樣做才能到達課程創(chuàng)新的效果，讓學生帶動課堂教學。三、漢語言文學教育專業(yè)的課程評價應注重開展功能從如今的教育狀況看，該專業(yè)的課程評價功能研究具有很大局限性。首先是內(nèi)容上的局限，重理論、輕理論的做法非常嚴重；其次是評價方法上的局限，評價過程的不重視，僅僅以最終筆試作為評判結(jié)果；再次是評價主體上的局限，教師是評價的權威，學生主體作用并沒有得到表達；最后是評價功能的局限，其功能只能是判斷學生的學習成績，其他方面得不到表達。這些方面的缺陷是影響課程創(chuàng)新

5、的主要因素之一，我們需要重視起課程評價的改革，以此建構起開展性的課程評價體系。一要讓評價觀念的改變帶動功能的改變。漢語言文學教育專業(yè)教師需要理解并運用開展性的評價觀念，除此之外，在課堂中向?qū)W生傳達這一觀念也非常有必要。二要改變評價內(nèi)容單一的現(xiàn)狀，要全面評價學生，不能再讓學習成績成為衡量一切的標準。其內(nèi)容上應該包含知識、才能、學習態(tài)度和方法、思想道德、身心狀況等，綜合性的評價才能得出更加準確的結(jié)果。三防止以卷面作為結(jié)果的評價方法，不同課程對學生提出不同要求，因此評價方法也要靈敏多變。例如，理論知識需卷面考察，而動手才能那么需要理論操作，除此之外，可以參加論文、辯論等多種方法進展評價。四在新課改中，學生成為課堂的主體，這一點并不能只表如今日常課堂當中，更要在評價體系當中表現(xiàn)。教師往往在評價時所得出的結(jié)果是片面的，而學生眼中的同學或許會更加全面，從社會、同學、教師等多個角度進展評價才更有效，更能幫助和促進學生的進步與開展。四、結(jié)語在新課改背景下，課程在向需求改變，這種需求是現(xiàn)代社會的開展所引起的，傳統(tǒng)形式下的課堂形式和課程構造很難再培養(yǎng)出二十一世紀所需要的人才。漢語言文學承載著中國五千年的文化底蘊，因此其本文由論文聯(lián)盟.Ll.搜集整理教育專業(yè)的意義也