青島南區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證《小學(xué)教育教學(xué)知識與能力》預(yù)測試卷及答案

1、第 頁 青島南區(qū)教師考試小學(xué)招聘教師資格證小學(xué)教育教學(xué)知識與能力預(yù)測試卷及答案一、單選題1教新型玻璃時，為了豐富小學(xué)生對玻璃的認識，張老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程，這種教學(xué)方法是（ ）。A.參觀法 B.演示法C.實習(xí)法 D.實驗法 答案：A解析：參觀法是指教師組織或指導(dǎo)學(xué)生進行實地觀察、調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)，從而獲得新知識或鞏固已學(xué)知識的教學(xué)方法。因此老師帶領(lǐng)學(xué)生去玻璃廠觀看玻璃的生產(chǎn)流程屬于參觀法。 2下列關(guān)于使用言語說服策略提高學(xué)生道德認知水平的觀點，不恰當?shù)氖牵ǎ?A.對高年級的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強的說服內(nèi)容更有效B.對低年級的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動感人的說服內(nèi)容更

2、容易產(chǎn)生影響C.正面的觀點和材料在短時間之內(nèi)難以見效，不容易解決當務(wù)之急的問題D.同時提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長期穩(wěn)定的態(tài)度 答案：C解析：當說服的任務(wù)是解決當務(wù)之急的問題時，應(yīng)只提出正面觀點，以免延誤時間，則C項的說法不恰當。故選C。 3下列選項中，不屬于良好的班集體所應(yīng)具有的教育作用的是（）。 A.有利于形成學(xué)生的群體意識B.有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力C.有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力D.有利于統(tǒng)一塑造學(xué)生的個性 答案：D解析：ABC項均屬于良好班集體對學(xué)生健康成長的重要性表現(xiàn)，是班集體教育作用的表現(xiàn)。 4個體通過同化和順應(yīng)是為了達到機體與環(huán)境的（）。 A.平衡B.適應(yīng)

3、C.整合D.建構(gòu) 答案：A解析：個體通過同化和順應(yīng)達到機體與環(huán)境的平衡，如果失去平衡，就需要改變行為以重建平衡。個體在平衡與不平衡的交替中不斷建構(gòu)和完善認知結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)認知的發(fā)展。 5提出“先行組織者”概念的是（）。 A.奧蘇伯爾B.布魯納C.桑代克D.班杜拉答案：A解析：奧蘇伯爾提出“先行組織者”概念。先行組織者，是先于學(xué)習(xí)任務(wù)本身呈現(xiàn)的一種引導(dǎo)性材料，它要比學(xué)習(xí)任務(wù)本身有較高的抽象、概括和綜合水平，并且能清晰地與認知結(jié)構(gòu)中原有的觀念和新的學(xué)習(xí)任務(wù)關(guān)聯(lián)起來。 6（2020年真題）教學(xué)圓的認識這課時，教師展示圓形紙片、硬幣讓學(xué)生看一看、摸一摸，然后總結(jié)圓的特點。這一教學(xué)過程主要遵循的是（）。 A

4、.直觀性原則B.啟發(fā)性原則C.循序漸進原則D.因材施教原則 答案：A解析：直觀性原則是指引導(dǎo)學(xué)生直接感知事物、模型或通過教師用形象語言描繪教學(xué)對象，使學(xué)生獲得豐富的感性認識。關(guān)鍵詞“看一看、摸一摸”，因此，答案選A。 7小學(xué)生學(xué)習(xí)“三角形的內(nèi)角和是180度”,這在奧蘇泊爾有意義學(xué)習(xí)分類中屬于( ) A.概念學(xué)習(xí)B.符號學(xué)習(xí)C.表征學(xué)習(xí)D.命題學(xué)習(xí)答案：D解析：命題學(xué)習(xí) 8小學(xué)生學(xué)習(xí)了四邊形以后，再學(xué)習(xí)平行四邊形。這種學(xué)習(xí)屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.歸屬學(xué)習(xí)D.并列學(xué)習(xí)答案：B解析：下位學(xué)習(xí)是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知機構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當概

5、念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的意義。平行四邊形是四邊形的下為概念，先學(xué)習(xí)四邊形，再學(xué)習(xí)平行四邊形屬于下位學(xué)習(xí)。 9馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說指出，造就全面發(fā)展的人的唯一方法是（）。 A.腦力勞動與體力勞動相結(jié)合B.智育與體育相結(jié)合C.知識分子與工人農(nóng)民相結(jié)合D.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合答案：D解析：馬克思認為實現(xiàn)人全面發(fā)展的唯一方法就是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。 10What is the purpose of using information gap activity ( )A、 To prepare students for oral presentation.B、 To provide

6、 students with an enjoyable activity based on effective communicative approaches.C、 To ask students to listen and writE、D、 To make enough input. 答案：B解析：教學(xué)活動在進行任務(wù)設(shè)計時要注意信息差活動的設(shè)計，信息差是傳遞信息和獲取信息的動力，也是人們進行真實有效的言語交流的基礎(chǔ)和出發(fā)點。 11要求學(xué)生盡可能多地列舉由“大地”一詞所想到的事物，是為了訓(xùn)練學(xué)生的（ ）。A、發(fā)散思維B、推測與假設(shè)C、好奇心D、獨立性 答案：A解析：發(fā)散思維也叫求異思維，是沿

7、不同的方向去探求多種答案的思維形式。 12布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。依此而建立的課程理論為（）。A、百科全書式課程理論B、綜合課程理論C、實用主義課程理論D、結(jié)構(gòu)主義課程理論 答案：D解析：20世紀50年代美國教育家布魯納提出以知識結(jié)構(gòu)為中心的課程理論，也稱結(jié)構(gòu)主義課程理論他主張教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以各門學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)為中心。 13心理起源說的提出者是（ ） A、利托爾諾 B、朱熹 C、孟祿 D、沛西*能 答案：C14教師在教學(xué)生掌握科學(xué)概念時，一般多采用“變式”，其主要是（）。 A.豐富想象B.激發(fā)興趣C.引起注意D.區(qū)分本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征 答案：D解析：客

8、觀事物的本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征往往是交融在一起的，這給學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)概念增加了難度。使用變式就是為了讓學(xué)生區(qū)分概念的本質(zhì)特征與非本質(zhì)特征。 15拿兩根小棒，分別長10cm和12cm，如果拿其中的一根小棒截成2段，和另一根小棒圍成三角形。下列對所拿出小棒的描述中，正確的是（ ）A.任拿一根小棒都行 B.只能拿10cm的小棒C.拿12cm的小棒肯定行 D.拿12cm的小棒，任意截可能不行 答案：D解析：如果截長為10cm的小棒，根據(jù)任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角形，故A項,說法錯誤；B項不能滿足任意兩邊之和大于第三邊，不能組成三角形，故B項說法錯誤；因為111 = 10，根據(jù)三角形的任意兩邊的差

9、一定小于第三邊，所以不能圍成三角形，故C項錯誤；只要截成的符合兩邊之和大于第三邊，三角形的兩邊的差一定小于第三邊，就可以圍成三角形，故D項說法正確。 16“君子欲化民成俗，其必由學(xué)乎”“古之王者，建國君民，教學(xué)為先”體現(xiàn)了( )的教育目的觀。A.教育無目的論B.社會本位論C.科學(xué)本位論D.個人本位論 答案：B解析：社會本位教育目的論的觀點是因為個人生活在社會中，受制于社會環(huán)境，所以要從社會發(fā)展需要出發(fā)，注意教育的社會價值；主張教育目的是培養(yǎng)合格公民和社會成員；教育是國家事業(yè)；評價教育要看其對社會發(fā)展的貢獻的指標?！熬佑癯伤?，其必由學(xué)乎”出自禮記學(xué)記，意思是君子如果要教化人民，形成良好的風(fēng)

10、俗習(xí)慣，一定要從教育入手。表達了教育擔負的最大責(zé)任不是傳承知識，而是移風(fēng)易俗?！肮胖跽?，建國君民教學(xué)為先”意為古代的君王建立國家，治理民眾，都把教育當作首要的事情。這兩句話都體現(xiàn)了社會本位論的教育觀。 17兒童身心發(fā)展具有明顯的差異性 ,這一特點決定了教育工作要 ( )A.循序漸進B.因材施教C.教學(xué)相長D.求同存異 答案：B解析：B【解析】兒童身心發(fā)展的差異性要求對兒童的教育要因材施教。18在金色的魚鉤教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)七律長征詩,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦這種授課的導(dǎo)入方式屬于(） A.設(shè)疑導(dǎo)入B.溫故導(dǎo)入C.情境導(dǎo)入

11、D.故事導(dǎo)入 答案：B解析：通過對舊知識的回憶、復(fù)習(xí)、做練習(xí)等活動，對照新內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)新問題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)來導(dǎo)入新課。這種導(dǎo)入方式稱之為溫故導(dǎo)入。 19小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ). A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德信念答案：C解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。 20小學(xué)心理健康教育的對象是( )。A.全體學(xué)生B.有行為障礙學(xué)生C.學(xué)業(yè)成績差的學(xué)生D.有心理問題的學(xué)生答案：A解析：小學(xué)

12、生心理健康教育，必須面向全體小學(xué)生，以全體小學(xué)生為服務(wù)對象，全面普及有關(guān)心理健康的基本知識。 21苛勒等人通過著名的黑猩猩實驗，對學(xué)習(xí)中個體產(chǎn)生變化的實質(zhì)及原因做出了解釋，他認為，學(xué)習(xí)是通過( )實現(xiàn)的。A.試誤B.頓悟C.強化D.聯(lián)結(jié) 答案：B解析：苛勒等人認為，學(xué)習(xí)是通過頓悟過程實現(xiàn)的。 22當教師把關(guān)注的焦點從關(guān)注周圍的人際關(guān)系投向提高學(xué)生的成績時。這個階段是（ ）。 A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注情境階段C.關(guān)注學(xué)生階段D.關(guān)注成長階段 答案：B解析：教師在關(guān)注情境階段會把焦點投向?qū)W生成績的提高上。 23根據(jù)“教學(xué)過程是教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的積極主動性相互影響的過程”這一教學(xué)規(guī)律提出的教學(xué)原

13、則是（ ）。A.啟發(fā)性原則 B.教育性原則C.目標性原則 D.直觀性原則 答案：A解析：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識，提高分析問題和解決問題的能力。 24課外活動的主體部分。課堂教學(xué)的有力補充是（）。A.學(xué)科活動B.科技活動C.文體活動D.社會活動 答案：A解析：學(xué)科活動是課堂教學(xué)活動的有力補充，是課外活動的主體部分。 25教師教學(xué)反思的最主要研究視角是（ ）。A.以回顧學(xué)生的視角進行反思B.通過約請同事、專家觀察自己的教學(xué)C.通過閱讀理論文獻來反思自己的教學(xué)D.以教師的視角對自己的教

14、學(xué)進行反思 答案：D解析：教學(xué)反思是指教師對教育教學(xué)實踐的再認識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步提高教育教學(xué)水平。因而其最主要的研究視角是教師自己的視角。 26根據(jù)人的身心發(fā)展規(guī)律，小學(xué)生的思維特點是（ ）。A.具體思維與抽象思維并行發(fā)展階段B.由抽象思維向具體思維過渡階段C.由具體思維向抽象思維過渡階段D.完全屬于具體形象思維階段 答案：C解析：小學(xué)階段屬于具體運算階段，思維具有一定的彈性，能憑借具體事物或表象進行邏輯思維運算，并在后期向抽象思維過渡。 27以下哪一項不屬于小學(xué)生的觀察力的特點( )A.目的性較差B.缺乏精確性C.缺乏順序性D.較易抓住事物的本質(zhì) 答案：D解析：小學(xué)生觀

15、察力的特點表現(xiàn)如下：目的性較差、缺乏順序性、缺乏精確性、缺乏深刻性。小學(xué)生的觀察力缺乏深刻性的體現(xiàn)是以感性經(jīng)驗為主，缺乏思維活動的參與，使得觀察的深刻性不夠，只看到事物的表面現(xiàn)象和表面特征，難以抓住事物的本質(zhì)。 28“魚和熊掌，二者不可兼得?！边@種矛盾心態(tài)是動機沖突形式中的( )沖突。A.雙避B.趨避C.雙趨D.多重趨避 答案：C解析：雙趨沖突是指從自己同時都很喜愛的兩個事物中僅擇其一的心理狀態(tài)。 29根據(jù)教學(xué)任務(wù)的要求，在校內(nèi)或校外組織學(xué)生進行實際操作，將理論知識運用于實踐，以解決實際問題的教學(xué)方法是( )。A、 實驗法B、 演示法C、 讀書指導(dǎo)法D、 實習(xí)作業(yè)法 答案：D解析：實習(xí)作業(yè)法是

16、教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定的場地運用已有知識進行實際操作或其他社會實踐活動，以獲得一定的知識技能技巧的方法。實習(xí)作業(yè)法具有較強的實踐性、獨立性、創(chuàng)造性。 二、問答題30小學(xué)生記憶發(fā)展的特點有哪些 解析：(1)小學(xué)生的有意記憶明顯增強：從無意注意為主轉(zhuǎn)變?yōu)橛幸庥洃洖橹?，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第一個特點。(2)小學(xué)生的意義記憶迅速發(fā)展：從機械記憶為主向意義記憶為主過渡，是小學(xué)記憶發(fā)展的第二個特點。(3)小學(xué)生的抽象邏輯記憶水平逐步提高：從具體形象記憶向抽象邏輯記憶的方向發(fā)展，是小學(xué)生記憶發(fā)展的第三個特點。 31對于低年級學(xué)生而言，采用分數(shù)、獎品等外部激勵非常有效，但隨著年齡的增長，學(xué)生必須增強內(nèi)部學(xué)習(xí)動機。作為小學(xué)教師，您認為應(yīng)該如何有效地培養(yǎng)和激發(fā)小學(xué)高年級學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機? 解析：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機應(yīng)做到如下幾點： (1)創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)。 (2)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。