英語教師學(xué)年教學(xué)計劃

1、第 第 頁英語教師學(xué)年教學(xué)計劃英語老師學(xué)年教學(xué)計劃1一、指導(dǎo)思想在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下面的教學(xué)理念為指導(dǎo)：第一，在切實了解同學(xué)的真實水平和結(jié)合同學(xué)學(xué)習(xí)成果的的基礎(chǔ)上，適當轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，加強學(xué)法指導(dǎo)；第二，教學(xué)要面對全體同學(xué)，關(guān)注同學(xué)的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的愛好；第三，以同學(xué)為主體，尊敬個體差異，因材施教；第四，在新課標的指導(dǎo)下，提倡同學(xué)體驗參加學(xué)習(xí)，完成設(shè)計目標；第五，著重過程性評價，建立能鼓舞同學(xué)自主學(xué)習(xí)技能進展提高的綜合評價體系。二、同學(xué)狀況分析a本屆高一同學(xué)在英語基礎(chǔ)方面很薄弱。在詞匯，語法規(guī)章等方面存在許多缺漏。所以，在聽、說、讀、寫這四項技能上，同學(xué)水平存在很大差異。b同學(xué)

2、在學(xué)習(xí)策略和情感立場方面也存在需要進一步解決的問題。例如：學(xué)習(xí)缺乏主動性、自覺性；大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能主動做好課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)工作，學(xué)習(xí)沒有計劃性和策略性，也不留意知識的積累和鞏固。c在課堂上，習(xí)慣于以往被動地接受所傳授的知識，不擅長發(fā)覺和總結(jié)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)的主體性不突出。三、教材與教輔的分析本學(xué)期教學(xué)任務(wù)繁重，時間緊迫。每一單元除了關(guān)注閱讀、寫作、聽力、視聽說等語言實踐活動，還關(guān)注語言知識、情感立場、文化意識和學(xué)習(xí)策略等。其中，通過并利用教材培育和頑強同學(xué)的閱讀理解技能和以前的必修教材有很大的不同。本學(xué)期的選修教材強調(diào)同學(xué)綜合語言運用技能的培育和提高，所以重點在于培育同學(xué)

3、用英語獵取信息、處理信息的技能；用英語分析問題、解決問題的技能；用英語進行思維和表達的技能。難點在于同學(xué)在情感立場和學(xué)習(xí)策略上的轉(zhuǎn)變，達到用英語思維和表達的目標。四、教學(xué)目標通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)有豐富的生活常識、多文化背景的積累，并形成正確人生觀、價值觀，有積極的情感立場和跨文化的交際技能，同時培育自主學(xué)習(xí)技能，積累學(xué)習(xí)方法。更重要的是培育學(xué)會僧的閱讀理解技能，提高同學(xué)的應(yīng)試水平。五、教學(xué)措施a讓同學(xué)每天積累幾個單詞，利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下去。b實行過程性評價，調(diào)動同學(xué)積極性，通過不同方式的檢測，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的

4、學(xué)習(xí)氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。c關(guān)注同學(xué)的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。d在教學(xué)中依據(jù)目標并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，制造性地設(shè)計貼近同學(xué)實際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參加。同學(xué)通過思索、調(diào)查、爭論、溝通和合作等方式，學(xué)習(xí)和運用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。e常常進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)方法，符合同學(xué)的真實狀況，利于同學(xué)的有效性學(xué)習(xí)。f加強集體備課，充分發(fā)揮老老師的閱歷和新老師的激情，達到的教學(xué)效果。英語老師學(xué)年教學(xué)計劃2一、學(xué)期教材分析(包括教材內(nèi)容、目的要求、重難點和教學(xué)課時)本學(xué)期教材共分兩冊，必修5和必修6，分別為一個模塊，每個模塊2個學(xué)分，總學(xué)分4分。每冊教材包含5個單元。話題

5、范圍廣泛，如藝術(shù)、詩歌、科學(xué)、地理、飲食、新聞等。教學(xué)內(nèi)容貼近現(xiàn)實生活，富有較強的時代氣息，視野開闊，信息量大，不僅有助于開闊同學(xué)的文化視野，增進對其他國家，尤其是英語國家的理解，而且會加深他們對祖國的喜愛之情。教材著重啟發(fā)同學(xué)進行探究式的學(xué)習(xí)，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐技能。引導(dǎo)同學(xué)由單純仿照、被動接受的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檫\用觀測、發(fā)覺、推想、理解、記憶、對比、分析、聯(lián)想、歸納、內(nèi)化等策略進行學(xué)習(xí)。也幫助老師由采納灌輸式教學(xué)轉(zhuǎn)為運用啟發(fā)式教學(xué)，提供同學(xué)發(fā)覺和探究的空間。二、教學(xué)策略及教學(xué)方法本套教材要求老師采納以下教學(xué)方法和策略：1功能、結(jié)構(gòu)、話題及任務(wù)型活動、途徑相結(jié)合的教學(xué)方法;2、遵循同學(xué)的認知

6、規(guī)律，按部就班;3、多種媒體協(xié)作，提供豐富的配套資源;4、增加形成性評價，表達同學(xué)在評價中的主體地位。英語老師學(xué)年教學(xué)計劃3一、同學(xué)狀況分析及對策經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，從上期期末成果來看，兩個班的英語成果很不抱負。七班級1班、2班60分以上分別都是3人；在兩個班里優(yōu)生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些同學(xué)學(xué)習(xí)目的明確，立場端正，掌控了英語學(xué)習(xí)的一些基本方法，能夠積極主動仔細地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成果較好。但還有大部分同學(xué)沒有明確的學(xué)習(xí)目的，缺少學(xué)習(xí)的熱忱和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語的愛好，同學(xué)覺得英語學(xué)習(xí)是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分同學(xué)沒有掌控記憶單詞的方

7、法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。針對種種問題，在本期的英語教學(xué)中，老師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控詞匯、語法、句型等基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習(xí)英語打下堅實的基礎(chǔ)；另一方面，又要采用多種措施，留意培育同學(xué)對英語的愛好；讓同學(xué)掌控記憶單詞、聽音、寫作等英語學(xué)習(xí)技藝，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探究，合作探究技能。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性和主動性。教學(xué)上采用任務(wù)型教學(xué)，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)同學(xué)語言運用技能的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關(guān)系，尊敬理解同學(xué)，與同學(xué)一起共享學(xué)習(xí)中的苦與樂。使每一位同學(xué)都能在學(xué)習(xí)中取得很大成果，

8、有所進步。二、教材分析Goforit七班級下冊共12個單元，再加上兩個復(fù)習(xí)單元。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習(xí)程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌控的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供同學(xué)自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采納“語言的輸入同學(xué)的消化汲取同學(xué)的語言輸出”為主線編排的。通過確定LanguageGoal采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習(xí)得者的學(xué)習(xí)效率，有利于習(xí)得者的語言產(chǎn)出，表達了以

9、同學(xué)為主體的思想。三、教學(xué)目的培育同學(xué)對英語的學(xué)習(xí)愛好，形成有效的學(xué)習(xí)策略，有效提高學(xué)習(xí)效率，進展雙基技能，培育聽、說、讀、寫的技能，使同學(xué)初步獲得運用英語的技能，達到語言運用技能的遷移和拓展。四、教學(xué)措施和方法措施：1、培育學(xué)習(xí)愛好，引導(dǎo)同學(xué)掌控正確的學(xué)習(xí)方法和策略，提高學(xué)習(xí)效率；2、發(fā)揮同學(xué)主體和老師主導(dǎo)作用；3、用良好的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)課堂氣氛，培育同學(xué)開口說英語的志氣和信心；4、引導(dǎo)同學(xué)實現(xiàn)語言的遷移，加強日常生活中英語口語的運用；5、鼓舞同學(xué)自主探究，合用探究，共同提高。6、加強聽力訓(xùn)練。方法：任務(wù)型教學(xué)：老師提出指令，同學(xué)規(guī)范操作。聽說，讀寫跟上。綜合訓(xùn)練，扎實雙基。五、教改打算用新

10、課標理念，結(jié)合新課標精神，進行課堂改革，實行教與學(xué)的互動。采納任務(wù)型語言教學(xué)模式，努力用一套行之有效的課堂教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。六、課外活動開展英語書寫競賽，單詞記憶競賽，進行英語課外閱讀活動。七、教學(xué)計劃安排。本學(xué)期每周4課時，估計在第十七周結(jié)束教學(xué)進度。安排如下：三月份：Unit1Unit4四月份：Unit5Unit7，包括復(fù)習(xí)單元，迎接期中考試五月份：Unit8Unit10六月份：Unit11Unit12，包括復(fù)習(xí)單元，期末總復(fù)習(xí)七月份：迎接期末考試八、自我提高計劃新課程的改革給新世紀的老師提出了更高的要求，說究竟就是人的改革，作為一名年輕的中學(xué)教育工，要適應(yīng)改革、進展的需要，唯有不斷

11、進展自己才能勝任中學(xué)教育。英語老師學(xué)年教學(xué)計劃4一、指導(dǎo)思想高一上學(xué)期是高中教育的起始階段，為了使同學(xué)圓滿完成新課標要求的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，幫助同學(xué)平穩(wěn)實現(xiàn)從中學(xué)英語學(xué)習(xí)到高中英語學(xué)習(xí)的過渡，培育同學(xué)對英語學(xué)習(xí)的愛好，我們將以學(xué)校教務(wù)處及上級教研部門精神為指導(dǎo)，按時按質(zhì)按量完成本學(xué)期的教學(xué)工作任務(wù)。二、教材分析一般高中課程標準試驗教科書分多個模塊。每個模塊一冊同學(xué)用書，有五個教學(xué)單元，可供半學(xué)期運用。書中沒有設(shè)復(fù)習(xí)單元，以便于老師依據(jù)教學(xué)的實際狀況更加敏捷地運用教材。老師可依據(jù)實際狀況劃分教學(xué)階段并安排適當?shù)膹?fù)習(xí)，也可調(diào)整教學(xué)進度，增加或刪減教學(xué)內(nèi)容。本套教材第一至第五模塊的目標

12、是達到課程標準的七級要求。每個單元圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，共分九個部分。各部分的教學(xué)目的明確，由于沒有分課次，也未標注順次，老師在實際教學(xué)中有自我調(diào)控的空間。教材具有以下特點。1、有利于提高同學(xué)的思想素養(yǎng)和人文素養(yǎng)2、符合同學(xué)的生理和心理進展的需要，能夠激發(fā)其愛好3、語言真實、地道、自然4、采用功能、結(jié)構(gòu)、話題及“任務(wù)型”活動途徑相結(jié)合的教學(xué)方法5、知識和技能訓(xùn)練的安排遵循同學(xué)的認知規(guī)律6、啟發(fā)同學(xué)進行探究式的學(xué)習(xí)，培育他們的創(chuàng)新精神和實踐技能7、留意學(xué)科整合，拓寬同學(xué)的文化知識視野。三、教學(xué)目的使同學(xué)在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進一步明確學(xué)習(xí)目標，進展自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神；在加

13、強對同學(xué)綜合語言運用技能培育的同時，著重提高同學(xué)用英語獵取信息、處理信息、分析問題和解決問題的技能，以及用英語進行思維和表達的技能；高中英語課程還應(yīng)依據(jù)同學(xué)的性格特征和進展需求，為他們提供豐富的選擇機會和充分的表現(xiàn)空間。通過高中英語課程的學(xué)習(xí)，使同學(xué)的語言運用技能進一步得到提高，國際視野更加寬廣，愛國主義精神和民族使命感進一步加強，為他們將來進展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。四、教學(xué)要求1、在培育同學(xué)的語言知識、語言技能、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進展同學(xué)綜合運用語言的技能。2、優(yōu)化同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀測、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的

14、學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的技能。3、關(guān)注同學(xué)的情感，提高他們的人文素養(yǎng)。要使他們在英語學(xué)習(xí)的過程中，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，培育他們高度的社會責(zé)任感，提高獨立思索和判斷的技能，培育創(chuàng)新精神和實踐技能，進展與人溝通和與人合作的技能，增進跨文化理解和跨文化交際技能。4、汲取當代先進的教學(xué)思想，從實際出發(fā)，兼收并蓄，集各家所長，采納功能、結(jié)構(gòu)、話題、“任務(wù)型”活動等相結(jié)合的綜合教學(xué)方法。5、著重過程評價，促進同學(xué)進展。對同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成果以及所反映出的情感、立場、策略等方面的進展做出評價，以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和自信心。6、積極開發(fā)教學(xué)配套資源，使教材具有彈性，教學(xué)具有敏捷

15、性、開放性和拓展性，以便同學(xué)更好地發(fā)揮潛能，進展性格。五、主要教學(xué)措施1、仔細討論新課程標準，仔細鉆研新教材，按學(xué)校要求組織好每周一次集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上仔細備課、上課。2、搞好初高中連接，對同學(xué)進行學(xué)法指導(dǎo)，努力培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)品質(zhì)，實現(xiàn)高效課堂的主體地位。3、為了提高同學(xué)的聽力水平，從高一就開始對同學(xué)進行聽力訓(xùn)練，力爭每星期保證至少兩次集體訓(xùn)練時間。4、在教學(xué)中重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固，強化基礎(chǔ)知識的落實，搞好課內(nèi)外各層次同學(xué)的培優(yōu)輔差工作。5、努力培育同學(xué)綜合運用英語知識的技能，為他們將來進展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詳細說來就是加強閱讀理解和寫作技能的培育，堅持每周至

16、少一次閱讀訓(xùn)練，有計劃的指導(dǎo)同學(xué)掌控科學(xué)的閱讀方法。英語老師學(xué)年教學(xué)計劃5高一是高中教育的起始階段，而第一學(xué)期更是打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵，在這個學(xué)期培育同學(xué)深厚的英語學(xué)習(xí)愛好和良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得尤為重要，為了使同學(xué)圓滿完成新課標要求的各項學(xué)習(xí)任務(wù)，盡快適應(yīng)新的環(huán)境，在各方面能夠健康進展，把英語教學(xué)搞的繪聲繪色，需要有一個切實可行的教學(xué)計劃。特制定英語教學(xué)計劃如下：一、教材分析教材是“課標”的詳細表現(xiàn)，是同學(xué)學(xué)習(xí)的“藍本”?，F(xiàn)在運用的外研版英語教材每一個模塊都圍繞一個主要話題開展聽說讀寫活動，按部就班，循環(huán)反復(fù)，符合同學(xué)的認知規(guī)律，有利于同學(xué)構(gòu)建知識系統(tǒng)。教材打破了傳統(tǒng)的體系，用新的理念、新的方式

17、、新的體系呈現(xiàn)出來。我們應(yīng)當以積極的立場去學(xué)習(xí)教材，討論教材，理解教材各個欄目的編寫意圖，限度地發(fā)揮各個欄目的作用。一方面我們要努力去理解教材、適應(yīng)教材、用好教材，一方面我們又要努力站在教材之上運用教材，要依據(jù)教學(xué)目標和同學(xué)實際對其進行大膽的取舍和重組，是教材為我所用，而不是被教材牽著鼻子走。二、教學(xué)目標1、使同學(xué)明確學(xué)習(xí)英語的目的性，進展自主學(xué)習(xí)的技能和合作精神；2、做好初高中的教學(xué)連接工作，讓同學(xué)了解和適應(yīng)高中的英語學(xué)習(xí)；3、在培育同學(xué)的語言知識、語言技能、情感立場、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的基礎(chǔ)上進展同學(xué)綜合運用語言的技能，培育同學(xué)在獵取信息，處理信息，分析問題解決問題的技能，以及運用英

18、語進行思維和表達的技能。4、優(yōu)化同學(xué)的英語學(xué)習(xí)方法，使他們能通過觀測、體驗、探究等主動學(xué)習(xí)的方法，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，形成有效的學(xué)習(xí)策略，提高自主學(xué)習(xí)的技能。三、同學(xué)現(xiàn)狀分析針對我校同學(xué)構(gòu)成繁復(fù)，普遍英語底子差，基礎(chǔ)薄，英語水平參差不齊，發(fā)音不標準的實際狀況，打算在高一起始階段的英語教學(xué)中，本著低起點，爬坡走，抓習(xí)慣的原則，長期不懈地抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)英語的的愛好和習(xí)慣養(yǎng)成。指導(dǎo)思想是堅持“狠抓雙基，改進學(xué)法，激發(fā)愛好，提高學(xué)習(xí)英語的技能”四、工作措施1、繼軍訓(xùn)后結(jié)合同學(xué)中學(xué)英語實際狀況，用一個星期左右復(fù)習(xí)五種簡約句型和語音知識，為平穩(wěn)向高中教材過度奠定基礎(chǔ)，梳理中學(xué)知識，配發(fā)相應(yīng)練習(xí)，通過習(xí)

19、題講練，激發(fā)同學(xué)對新知識的求知欲，順當進入新教材的學(xué)習(xí)。在之后的教學(xué)中，將會穿插學(xué)習(xí)高考試題中每個題型的解題技巧。2、為了使同學(xué)打牢基礎(chǔ)不至于涌現(xiàn)知識斷層，本學(xué)期要有計劃的把同學(xué)中學(xué)學(xué)過的但掌控不好的時態(tài)、句式、定語從句、狀語從句、動詞不定式以及部分掌控不好的詞匯、短語、句型分插于新課教學(xué)中。3、仔細討論新課程標準，尤其與舊大綱不同的地方，清晰哪些內(nèi)容是新增加的，哪些內(nèi)容是已經(jīng)刪掉的，哪些內(nèi)容中學(xué)已經(jīng)學(xué)的。仔細討論新教材，在集體備課的基礎(chǔ)上仔細備課、上課，仔細進行自習(xí)輔導(dǎo)和批改作業(yè)。4、為了減輕高三聽力訓(xùn)練的壓力，提高同學(xué)的聽力水平，從高一就開始就對同學(xué)進行聽力訓(xùn)練。5、單詞一貫是同學(xué)的難點、

20、薄弱點，徑直影響同學(xué)綜合技能的提高，在教學(xué)中要重視詞匯教學(xué)，狠抓單詞的記憶與鞏固以及對詞匯的意義與用法的掌控。使同學(xué)掌控科學(xué)的單詞記憶方法和養(yǎng)成勤查詞典的習(xí)慣。6、堅持每兩周一次作文訓(xùn)練，訓(xùn)練題材、方法力求多樣化，并能實時進行講評。鼓舞同學(xué)寫英文日記，對個別英語特差的同學(xué)盡量多批改、多指導(dǎo)。7、閱讀理解技能的培育是高中教學(xué)的重點，也是高考的重頭戲。在單元教學(xué)中配發(fā)適當?shù)拈喿x練習(xí)，在平?？紲y試卷中閱讀篇幅占肯定比例，突出重點。有計劃的指導(dǎo)同學(xué)掌控科學(xué)的閱讀方法。8、集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量和整體教學(xué)水平的有力保證，有利于閱歷豐富的老師與年輕老師互為補充、共同提高。堅持每周一次的集體備課，集中帶課老

21、師的聰慧和閱歷，化解模塊教學(xué)中的難點，減削教學(xué)中的授課彎路，突出重點。9、堅持教學(xué)討論和相互聽課，相互學(xué)習(xí)，積極上網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，解決自己教學(xué)中的疑難和困惑。高一英語教學(xué)在高中英語學(xué)習(xí)期間是很關(guān)鍵的。因此，我要深入地討論教材，依據(jù)學(xué)科特點及同學(xué)特點討論切實可行的課堂教學(xué)模式。努力探究適合同學(xué)特點、同學(xué)樂于接受的教學(xué)方法及模式。寓教于樂，使同學(xué)養(yǎng)成良好的外語學(xué)習(xí)習(xí)慣，為同學(xué)高中三年的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。英語老師學(xué)年教學(xué)計劃6一、指導(dǎo)思想雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語，但是由于學(xué)校不太重視英語，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以造成了孩子們兩極分化，學(xué)習(xí)積極性低。到了中學(xué)之后，我們最緊要的任務(wù)就是

22、激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們找回自信心，克服困難。所以除了在思想上引導(dǎo)之外，還要在教學(xué)上有針對性、有目的、有計劃的上好課，那么制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃是特別須要的。二、教材分析今年的初一英語教材運用的依舊是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的轉(zhuǎn)變，比如以前“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快組成，同時每個版快又由a，b，c三小部分構(gòu)成，每一部分除了有聽力訓(xùn)練，還有pairwork，SectionB中的3a，3b主要是培育同學(xué)的讀寫技能；八班級下才開始增加同學(xué)的閱讀，在這之前教材中一貫都

23、沒有對同學(xué)的閱讀表達要求。改版之后的“Goforit”，主要改變有1、七班級就開始有了少量的簡約的閱讀，使得閱讀按部就班。2、教材中各個單元的前后順次做了更加合理的調(diào)整包括本冊書中不同單元的前后調(diào)整或者上下冊中不同單元的順次的調(diào)整等，如原來是Isthisyourpencil？這一單元在前，而Thisismysister。這一單元在后，讓同學(xué)在沒有學(xué)習(xí)thisis這樣的句型的確定結(jié)構(gòu)時就先見到了它的疑問結(jié)構(gòu)。3、內(nèi)容適當刪減，如七班級上原來是Stater三個單元，正式單元又有12個單元，共15個單元。但是在改版之后，正式單元只有九個了，其它三個單元都挪到了下冊書中。單詞量也比改版前少了一些。4、

24、每單元的內(nèi)容也有所轉(zhuǎn)變。如原來每個單元分為SectionA、SectionB和Selfcheck三個部分，現(xiàn)在只分為SectionA和SectionB兩部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每個部分除了a、b、c三個部分之外，又依據(jù)需要在不同的地方增加了d、e和f部分。三、同學(xué)基本狀況分析雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語，但是由于學(xué)校不太重視英語，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以造成了孩子們兩極分化，學(xué)習(xí)積極性低。到了中學(xué)之后，大多數(shù)同學(xué)基于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，聽、說、讀、寫的技能都很差，有的同學(xué)甚至連簡約的課堂用語也聽不懂，更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學(xué)過程中因材施教、諄諄教導(dǎo)。老師不僅要幫助孩子從零基礎(chǔ)起步，而且還要想方法激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的愛好，幫助他們找回自信心。四、教學(xué)措施1、仔細備課、上課，加強課堂教學(xué)的趣味性，