美術(shù)說課稿：有趣的陀螺

1、Word - 35 -美術(shù)說課稿：有趣的陀螺各位教師：大家好！今日我說課的內(nèi)容是中班美術(shù)活動好玩的陀螺。 一、選材意圖 新綱要提出幼兒美術(shù)教導(dǎo)的價值在于它激活情趣、激發(fā)愛好；培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識；賦于幼兒滿足感和成就感。傳統(tǒng)的幼兒藝術(shù)教導(dǎo)要求利用仿照把握技能、技巧，現(xiàn)代幼兒藝術(shù)教導(dǎo)則強(qiáng)調(diào)精神制造的意義；強(qiáng)調(diào)藝術(shù)活動對幼兒心理進(jìn)展的影響。我挑選了幼兒既感愛好，又能充分動手動腦的美術(shù)創(chuàng)作活動好玩的陀螺，讓幼兒自由挑選，為他們提供豐盛的材料、寬裕的環(huán)境，敬重個體差異，為不同水平的幼兒考慮。利用“目測、尺量、棉線、紙條”多種辦法找出圓的中心點(diǎn)后來制作陀螺，讓幼兒去體悟、感觸顏色變化的漂亮以及活動帶來的愉

2、悅、滿足感、成就感。 二、教材分析 1、內(nèi)容分析 按照本班幼兒年齡特點(diǎn)、以及詳細(xì)的美術(shù)活動能力，我為幼兒提供了不同的活動內(nèi)容、材料?！坝贸吡?、棉線量、紙條對折”這些在平時美術(shù)活動中是很少見的操作辦法來舉行制作陀螺，這就充分調(diào)動了幼兒的奇怪欲、樂觀性，最關(guān)建的是這些 活動形式讓孩子充分熬煉了他們的動腦、動手的能力，只要動腦、動手就能創(chuàng)作出美麗好玩的作品。體悟?qū)徝烙鋹傄约皾M足感、勝利感。還給幼兒充分想象的空間，自由構(gòu)圖、用色；大膽表現(xiàn)自我；增進(jìn)共性進(jìn)展。 2、目標(biāo)分析 學(xué)問性目標(biāo)： 讓幼兒學(xué)習(xí)把握用目測、尺、棉線量、紙條量的辦法確定圓的中心點(diǎn)。 體悟顏色變化的美，并能用容易的語言表述。 社會性目標(biāo)

3、： 培養(yǎng)幼兒的動手能力，在愉悅的心情下自由想象及對美術(shù)活動的愛好。 絕對每個幼兒的作品，讓他們獲得制造后的愉悅體悟。 3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：制作陀螺的辦法。難點(diǎn)：找出圓的中心點(diǎn)。 三、教學(xué)辦法設(shè)計(jì) 1、談話、提問法引出主題 談話法維護(hù)寬裕的精神氛圍和自主表現(xiàn)的時空，而提問的方式又能引領(lǐng)幼兒逼近主題表述出自己的所思所想和已有些學(xué)問、閱歷。 2、觀看、學(xué)習(xí)法提升幼兒審美感觸 利用觀賞老師制作的陀螺，激活幼兒的愛好。 3、探究法讓幼兒了解、把握找出圓的中心點(diǎn)的幾種辦法。 幼兒自己動手試試探究，調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。 4、挑選操作法敬重幼兒個體差異 按照活動內(nèi)容、材料以及幼兒的年齡特點(diǎn)，

4、放置三個輔助材料：尺、紙條和棉線。讓幼兒自己挑選探究活動。給每個幼兒自由的想象空間。 5、個別指導(dǎo)法為幼兒制造更多獲得勝利的機(jī)會 幼兒美術(shù)活動雖然嬉戲性很強(qiáng)，又十分自由，但它并不是單純的消遣或娛樂，教師在掌握 幼兒現(xiàn)有水平和每個孩子的特點(diǎn)的前提下，對個別幼兒適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才干出成績。 四、教學(xué)預(yù)備 1、活動前兩天，幼兒在家長的協(xié)助下從家中帶來各種陀螺陳設(shè)在教室內(nèi)。 2、老師制作多種圖案的陀螺若干個。 3、陀螺畫面顏色圖一幅。4、印有直徑6厘米圓形的硬紙片和白色硬紙、牙簽、彩筆、剪刀，供畫圓用的圓形瓶蓋、短尺、火柴棍等。 五、教學(xué)程序設(shè)計(jì) 第一部分：談話、提問引出主題 教師以談話的方式，逐一提

5、問小兔玩具店又有新玩具，你們看這是什么？ 其次部分：觀賞觀看顏色組合圖，體悟顏色的美 教師逐一展示顏色組合圖，幼兒觀賞觀看，引領(lǐng)幼兒說出或表現(xiàn)出感觸。 本環(huán)節(jié)中難點(diǎn)的突破主要利用教師的陀螺畫面顏色圖，讓孩子了解把握陀螺的畫面設(shè)計(jì)及涂色辦法。 第三部分：幼兒分組創(chuàng)作 第一步：示范創(chuàng)作辦法 1、教師容易示范制作，讓幼兒把握制作陀螺的基本技能、常規(guī)。 2、個別幼兒上前來按教師的講解操作，教師了解幼兒的把握狀況。 3、教師據(jù)幼兒把握狀況再示范12次。 其次步：介紹活動內(nèi)容、材料，幼兒按意愿挑選活動組。 第三步：鼓舞幼兒大膽制作。幼兒在沒有任何束縛和限制下，自由創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)，對一些不夠大膽的幼兒以

6、樂觀的鼓舞；對個別不會的幼兒做具體的講解；對一些領(lǐng)會強(qiáng)、制作較好的幼兒準(zhǔn)時賦予表揚(yáng)、引領(lǐng)。 這一環(huán)節(jié)是本次活動 的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，主要采納講解和示范突出教學(xué)重點(diǎn)；利用幼兒的實(shí)際操作、教師個別指導(dǎo)突破難點(diǎn)。 第四部分：幼兒作品出示 本部分主要采納談話法，利用研究，讓幼兒用語言將自己的作品內(nèi)容表述出來，這是本次活動較重要的一環(huán)。教師要絕對每個幼兒的作品，讓幼兒獲得勝利后的愉悅體悟。 第五部分：結(jié)束活動 老師引領(lǐng)幼兒觀賞作品后，把自己的作品送到小兔的商店。 囫圇活動程序的支配，能遵從綱要中組織與實(shí)施中的教導(dǎo)性、互動性、針對性的原則，也符合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和邏輯。因此，我想利用這樣的一個活動，孩子們不僅學(xué)

7、會制作陀螺，而且在以后的學(xué)習(xí)中碰到困難時利用動腦思量、動手操作及與伙伴溝通等辦法來解決問題。 更多幼兒園說課稿推舉 2022小班美術(shù)說課稿：好玩的餅干 一、設(shè)計(jì)意圖 按照我的帶班閱歷及小班幼兒的進(jìn)展水平，我覺得小班幼兒處于小肌肉動作進(jìn)展的敏感時期，而在平常的美術(shù)活動中，我們總局限于以繪畫、添畫、涂色這些形式上，其實(shí)泥工活動更有助于孩子們動手能力的進(jìn)展，第二，孩子們也十分喜愛玩橡皮泥。于是我設(shè)計(jì)了好玩的餅干這個活動，讓幼兒在捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感觸到泥工活動所帶來的樂趣，再利用品味自制餅干體味到勝利的喜悅。 二、活動目標(biāo) 對于小班幼兒來說，首先要培養(yǎng)的是他們對于泥工活動的愛好

8、，這是由幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)所打算的，惟獨(dú)愛好才干帶動他們舉行技能的練習(xí)，因此我就這樣確定了活動目標(biāo)。 1、情感目標(biāo)：體味泥工活動的歡樂。 2、能力目標(biāo)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，進(jìn)展動手操作能力。 3、學(xué)問目標(biāo)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種外形的餅干。 三、活動預(yù)備 按照活動目標(biāo)，我做了以下幾方面的預(yù)備： 1、設(shè)計(jì)了一個好玩的場景和寬裕的環(huán)境。 2、為每個幼兒預(yù)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。 4、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。 四、教學(xué)法 1、小班幼兒年齡在3、4歲左右，他們處于典型的嬉戲年齡階段，是角色嬉戲的高峰期，他們對嬉戲特殊感愛好，平?？傁矏郯炎约合胂蟪晒适轮械哪骋唤巧谶@點(diǎn)，我

9、創(chuàng)設(shè)了情境教學(xué)法，讓教師和小伴侶一起玩角色嬉戲。 2、操作法是指提供應(yīng)孩子合適的材料、教具、環(huán)境，讓孩子在自己擺布、實(shí)踐過程中舉行探究，獲得學(xué)問技能的辦法。為此，我預(yù)備了一些輔助材料供孩子自己操作。 3、按照小班幼兒“喜愛仿照”的特點(diǎn)，在讓幼兒操作前，我先示范捏、搓橡皮泥的動作，讓小伴侶仿照學(xué)習(xí)。 五、活動過程 結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個環(huán)節(jié)： 第一部分：情景表演導(dǎo)入活動。 請另外一個教師飾演兔媽媽，我飾演羊媽媽，小伴侶飾演兔寶寶。 兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干款待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引領(lǐng)寶寶觀看餅干上有什么？餅干好不好吃？激活兔寶寶要學(xué)習(xí)做

10、餅干的愛好。 （引領(lǐng)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語。） 其次部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀看并仿照做動作。 首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引領(lǐng)幼兒觀看，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。 第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂） 在指導(dǎo)的過程中引領(lǐng)兔寶寶還可以做各種色彩的餅干，印花的時候不要太用力，注重桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽整理好做餅干用的材料。洗手，活動結(jié)束。

11、 六、活動反思 首先我覺得自己用情境表演導(dǎo)入活動是十分勝利的，這種角色嬉戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動十分感愛好。另外，我細(xì)心預(yù)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了無數(shù)好玩的餅干，進(jìn)展了幼兒的動手操作能力。 幼兒園美術(shù)說課稿:好玩的染色嬉戲在我們的周圍，色彩無處不在。小班小伴侶對艷麗的顏色十分敏感，色彩的變化常能使孩子們高興、奇怪，對事物產(chǎn)生深厚的探究欲望。因此，我們引領(lǐng)小伴侶在玩玩、說說、做做中熟悉色彩，在歡樂的活動中感觸顏色變化的美，感觸顏色給我們生活帶來的歡樂。激活幼兒樂意用自己喜愛的方式制造性的表現(xiàn)顏色，美化生活。而染色嬉戲活動好玩，材料處處可收

12、集到，且顏色艷麗，難度不大，孩子簡單完成所以，本次活動，我們就讓幼兒預(yù)備引領(lǐng)幼兒用紙巾來試試染色。 活動開頭時，我先展示了各種不同辦法染出的彩色紙巾，引領(lǐng)幼兒來觀賞，我請幼兒說說你喜愛哪一張，孩子們各抒己見，紛紛表述自己的意見。接著我請幼兒來研究這么美麗的紙巾是怎么做出來的呢？孩子們都說是用顏料印出來的。于是我就請幼兒自己動手去試試舉行染色嬉戲。只見他們捋起袖子，開頭動起手來。他們把餐巾紙攤開，然后中間抓一把，直接往顏料水里蘸一下，然后拿起來，就對著我大聲說：“教師我做好了。”當(dāng)我們把染好的作品綻開來后，發(fā)覺全部的幼兒都沒聲音，都盯著自己手里的作品，最后一起驚叫起來：“哇，好美麗啊”艷麗的顏色

13、，對稱的圖形，吸引住了幼兒的目光和注重力，使他們對本次活動產(chǎn)生了極大的愛好，這些彩色的餐巾紙對幼兒能產(chǎn)生劇烈的吸引力，所以創(chuàng)設(shè)一些讓孩子身臨其境的環(huán)境能使孩子在活動中更為投入，使孩子的注重力不易簇?fù)?。因此，挑選符合幼兒閱歷的觀賞內(nèi)容，可以讓孩子體悟一種新奇感，從而產(chǎn)生作畫的愿望。另外，我們還應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬裕的創(chuàng)作氛圍，我們要用觀賞的眼光關(guān)注幼兒的作品，用耐心的等待對待幼兒的停頓，用恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳蜂秩咀鳟嫷姆諊?，在無形中化解他們心中的緊急自在，以松弛開心的狀態(tài)投入創(chuàng)作中，大膽的縱情釋放制造的欲想。不管任何活動，老師都應(yīng)從幼兒的愛好入手，引領(lǐng)幼兒參加活動。 接著我就繼續(xù)引領(lǐng)：“教師還會變魔術(shù)，你

14、們想學(xué)嗎？”我以變魔術(shù)引領(lǐng)幼兒了解各種染色之前的折的辦法。于是在孩子們的劇烈要求之下，我示范了一些比較容易的折疊辦法。并交代了這次染色嬉戲活動的要求，因?yàn)樵诒敬位顒忧坝變簞倓偼孢^變色嬉戲。所以，我就通過幼兒玩好的顏料來操作本次活動，在幼兒操作的過程中，我發(fā)覺因?yàn)轭伭咸?，而紙巾的吸水性能還是比較強(qiáng)的，所以，活動剛剛開頭一會，顏料就沒有了，而且，顏料也太干，染好的幼兒的紙巾打不開來了，大部分的紙巾都壞了。在每個活動前。教師應(yīng)當(dāng)做好充分的預(yù)備工作，其中應(yīng)當(dāng)對每次操作要了如指掌，對其中會發(fā)生的情況也要有一定的猜想，但在本次活動開頭的前半段，因?yàn)槲铱紤]的不周到，導(dǎo)致了幼兒再次試試剛開頭的不勝利。 染色

15、嬉戲雖然是失敗了，但孩子們的愛好還是很高，于是我就開頭了第三次的操作，吸取第一次的教訓(xùn)，我重新調(diào)好顏料，幼兒操作。雖然是第三次，但他們玩的還是十分愉快?；顒舆^程中，我沒有更多地加以指導(dǎo)，只是提示他們能夠想出不伙伴不同的折疊辦法，讓他們自由發(fā)揮、觀看。并且對幼兒染出的作品準(zhǔn)時地舉行鼓舞和表揚(yáng)。在版畫創(chuàng)作中，一些生活中材料的使用，能協(xié)助孩子填補(bǔ)他們表述意圖和表現(xiàn)能力之間的鴻溝，讓孩子有足夠的信念去參加創(chuàng)作活動，使孩子在每次參加活動前始終保持有一份奇特感新奇感，自然創(chuàng)作的愛好也就高了。而在每個教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)以合的身份與幼兒接觸，形成合作探索式的師生互動，幼兒學(xué)習(xí)愛好高漲，思維活絡(luò)，擅長動腦、動

16、手，氛圍融洽，這樣就能達(dá)到很好的教學(xué)效果。 在觀賞過程中，看到自己的作品是那么的漂亮，美麗，都自己為自己鼓起掌來，為自己感到驕傲，久久舍不得離開，還不住得說真的是太美麗了，就連平常動手能力比較差的幼兒也都有自己完善的作品。體悟勝利的喜悅這也是每一個活動最重要的一點(diǎn)，幼兒經(jīng)過自己的努力達(dá)到了預(yù)期目的，特殊是利用老師的評價：每個幼兒都認(rèn)為自己的作品就是最美的，在此活動中體悟到了勝利的喜悅，增加了他們自信念。 嬉戲是孩子的天性，特殊是小班的孩子。他們做任何事其實(shí)都是嬉戲，對于孩子版畫創(chuàng)作其實(shí)也是一種表現(xiàn)、宣泄自己心情情感的一種嬉戲。惟獨(dú)當(dāng)孩子開心地或宣泄地在畫紙留下對他們個人來說故意義的痕跡時，嬉戲

17、的同化思維特征也會在美術(shù)活動中得到演繹。 可以說，本次活動從開頭到結(jié)束，老師都為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬裕的嬉戲氛圍，而材料和工具的使用也都讓幼兒感覺在戲耍，而不是一本正經(jīng)的學(xué)習(xí)。孩子們在活動中說說、折折、印印、看看，這全部的都象是在戲耍，因此活動中每個孩子都投入、樂觀，大膽，就連平常不肯與他人交往的孩子都大膽地舉起手來要介紹自己的作品。 應(yīng)當(dāng)說，從小讓孩子大膽的作畫，不僅能使他們?nèi)硎斋@到伸展，而且可以培養(yǎng)一種駕馭事物的能力，一種大氣瀟灑的氣質(zhì)。因此，除了在幼兒園教導(dǎo)中考究方式辦法外，還要尋求家教的重視和樂觀協(xié)作，讓孩子們在統(tǒng)一的教導(dǎo)環(huán)境中樹立自信，協(xié)調(diào)、迅速的進(jìn)展。我充分感悟到，充分了解、掌握、解讀幼

18、兒孩子的年齡特點(diǎn)，是實(shí)施有價值的幼兒教導(dǎo)活動的基礎(chǔ)；而不斷的反思，是自己和孩子們共同成長的基石。 好玩的關(guān)節(jié)說課稿 一、 說設(shè)計(jì)意圖 中班幼兒，運(yùn)動能力不斷增加，動作更趨靈便，但對身體關(guān)節(jié)的作用及庇護(hù)辦法了解還是很少 ，易造成運(yùn)動中關(guān)節(jié)拉傷、摔傷和碰傷。利用好玩的嬉戲、關(guān)節(jié)表演等內(nèi)容，使幼兒知道關(guān)節(jié)對人體活動的作用，學(xué)會在運(yùn)動中庇護(hù)關(guān)節(jié)的辦法。利用平常對孩子們的觀看，發(fā)覺他們對自己的身體十分感愛好：喜愛對著鏡子做千奇百怪的動作來自娛自樂；音樂響起時，孩子們總是不由自主的翩翩起舞；他們在運(yùn)動時時常會問“人的手臂、腿為什么能動呢？”如何引領(lǐng)幼兒發(fā)覺人體肩、臂、手、腿和足會動的神秘，提升自我庇護(hù)能力

19、呢？為此我想到了孩子們既認(rèn)識又生疏的“我的關(guān)節(jié)會表演”這一以保健學(xué)問為主的綜合主題活動。本活動利用自身的活動，讓幼兒去發(fā)覺關(guān)節(jié)、熟悉關(guān)節(jié)及它在人體中的重要性，從而進(jìn)一步激活幼兒對人體神秘的探索欲望，培養(yǎng)幼兒勤于思量和探究問題的愛好。 二、說活動目標(biāo) 活動的目標(biāo)是教導(dǎo)活動的起點(diǎn)和歸宿。按照中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和基本動作的進(jìn)展?fàn)顩r我將本次活動的目標(biāo)定位于： 1引領(lǐng)幼兒利用自身的活動，試試發(fā)覺身體各部分的關(guān)節(jié)，并知道它們的名稱和各自的作用。(認(rèn)知目標(biāo)) 2教導(dǎo)幼兒平常要注重庇護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。（能力目標(biāo)） 三、活動預(yù)備 1、物質(zhì)預(yù)備：硬紙板做的可活動任務(wù)操作圖一幅;受傷的人物形象圖一幅。呼啦圈8

20、個;皮球8個；啞鈴8對；跳繩8條；拉力器8個。 2、環(huán)境布置：足夠?qū)掗煹膱龅?，供幼兒自主挑選運(yùn)動器械并試試活動。 3、學(xué)問閱歷預(yù)備：個別幼兒有受傷的閱歷。 四、說活動過程 考慮到體育活動本身的特點(diǎn)及中班幼兒的年齡階段特點(diǎn)，本次活動主要采納了以下幾種教學(xué)辦法： 1、提問法：在體育活動中采納提問法可以鼓舞幼兒自己去探究思量，從而引發(fā)他們樂觀大膽地試試，動動全身各個部位。另一方面，還有助于了解大體上幼兒基本動作的進(jìn)展情況?；顒娱_頭時利用提問你玩了什么？玩的時候身體的哪個部分動起來了。 2、示范法：幼兒自主試試活動后，我又請個別幼兒上來試試示范，其他幼兒從中發(fā)覺身體的哪個部分動起來了。 此外我還采納了

21、自主探究法、重復(fù)練習(xí)法等對活動加以整合，使幼兒在試試練習(xí)的過程中獲得愉悅的閱歷。 五、說教學(xué)流程 在囫圇活動我主要設(shè)計(jì)了五個環(huán)節(jié)，包括提問猜測自由探究觀看示范集體活動放松活動。 （一）第一個環(huán)節(jié)：提問 首先老師先提問，運(yùn)動的時候身體的哪個部分動起來了？請幼兒自由回答引起愛好。 （二）其次個環(huán)節(jié)：引領(lǐng)幼兒自由探究 在這一個環(huán)節(jié)中利用提問，引發(fā)幼兒故意識在玩運(yùn)動器械的時候故意識的注重到自己哪里動了。 1、提出問題：“玩呼啦圈的時候哪里動了？” 此時，老師應(yīng)盡量引發(fā)鼓舞自主探究身體上的關(guān)節(jié)，我重點(diǎn)觀看提取幼兒說出的身體主要關(guān)節(jié)。 2、請幾個幼兒舉行示范，試一試。 請個別幼兒上來給大家演示自己是怎么玩

22、運(yùn)動器械的，重點(diǎn)關(guān)注幼兒玩什么運(yùn)動器械，玩的時候哪里動了。著重提醒幼兒不同的運(yùn)動器械，動的身體部分也不一樣。 （三）第三個環(huán)節(jié)：熟悉身體關(guān)節(jié) 1、老師示范人體關(guān)節(jié)圖，引領(lǐng)幼兒注重人物哪里動了：例如手臂動了，動動看，手臂上哪幾個地方動了，哪里是有關(guān)節(jié)的？ 手臂上有肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、腕關(guān)節(jié)。重點(diǎn)是肘關(guān)節(jié)，這是幼兒較難記住的。 2、引領(lǐng)熟悉腿部的關(guān)節(jié)。師：“那請你動動自己的腿，看看腿上都有哪里有關(guān)節(jié)？”例如，膝關(guān)節(jié)和踝關(guān)節(jié)。 在熟悉關(guān)節(jié)的時候，幼兒需要和老師一起不停的念關(guān)節(jié)的名稱 （四）第四環(huán)節(jié)：嬉戲“我的關(guān)節(jié)在哪里” 1聽老師指令尋覓相應(yīng)的關(guān)節(jié)。 師：都記住我們身上關(guān)節(jié)的名字了么？接下來就是考考你們

23、的時候啦，我們一起來玩一個嬉戲，名字叫“我的關(guān)節(jié)在哪里”。當(dāng)教師說，膝關(guān)節(jié)在哪里的時候,請你馬上用小手找到膝關(guān)節(jié)。 2、老師按照孩子反應(yīng)的狀況打算指令的速度。 小結(jié)：本來，我們身體許多部位都有關(guān)節(jié)，它們的部位不同，名稱也不同。有腕關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié)、肩關(guān)節(jié)、膝關(guān)節(jié)、踝關(guān)節(jié)、髖關(guān)節(jié)，等等。 這一環(huán)節(jié)主要是認(rèn)識關(guān)節(jié)的名稱，利用活潑好玩的活動，讓幼兒在活躍的氣氛環(huán)境中輕松的記住關(guān)節(jié)的名稱。 （五）第五環(huán)節(jié)：庇護(hù)關(guān)節(jié) 1、展示一個受傷的人體關(guān)節(jié)圖，提問：假如我們的關(guān)節(jié)受傷了怎么辦？ 2、你有沒有讓自己的關(guān)節(jié)受傷過？那是什么感觸？幼兒運(yùn)用已有些閱歷舉行敘述(請小伴侶回憶關(guān)節(jié)損傷的經(jīng)過及帶來的后果)，教導(dǎo)幼兒要

24、庇護(hù)自己和他人的關(guān)節(jié)。 小結(jié)：關(guān)節(jié)對我們身體來說是十分重要的，沒有關(guān)節(jié)我們?nèi)司筒荒軇?、不能做任何事情，所以我們要庇護(hù)好它們，惟獨(dú)它們好我們才可以縱情的做嬉戲，做任何事情！ 活動反思：在活動中，結(jié)合綱要精神，充分調(diào)動幼兒自主學(xué)習(xí)的意識，注意幼兒對關(guān)節(jié)的觀看、了解的過程，重視孩子自己提出一些問題，利用觀看、思量、研究，再來解決問題。同時，樂觀接納幼兒的觀點(diǎn)，運(yùn)用激活、引領(lǐng)、鼓舞的辦法，使幼兒的思維更活躍，學(xué)習(xí)樂觀性更高。 人體骨骼掛圖的運(yùn)用使幼兒從科學(xué)的角度去觀看自己的身體，也對關(guān)節(jié)的作用有了形象而科學(xué)的熟悉?；顒忧罢堄變鹤灾魈暨x運(yùn)動器械，激活起幼兒對活動更大的愛好。在活動的過程中，老師帶領(lǐng)幼兒邊

25、熟悉關(guān)節(jié)邊活動相應(yīng)的關(guān)節(jié)，不但加深了幼兒對關(guān)節(jié)的熟悉，也是使活動更生動、好玩。 好玩的泡沫說課稿 好玩的泡沫 大班科同學(xué)成活動說課材料 說教材 學(xué)習(xí)了園本化課程家用電器比本事我設(shè)計(jì)的冰箱后，孩子們除了畫、用積塑插、擺，還用包裝家電的泡沫，用小刀刻成了泡沫冰箱。泡沫在生活中很常見，玩泡沫孩子們覺得很好玩，孩子們用它粘、用小刀刻，能做成好多作品。但孩子們對泡沫的好多特性不了解，針對這一現(xiàn)象，生成了本節(jié)科學(xué)活動。好玩的泡沫是一節(jié)科學(xué)活動，本節(jié)課為幼兒提供了探究科學(xué)神秘的機(jī)會，利用搜集材料、各種實(shí)驗(yàn)、相互溝通、研究等活動，激活了幼兒熱愛科學(xué)的情感，體悟了探究與試試的樂趣。 說設(shè)計(jì)理念 本節(jié)課是讓孩子做

26、試驗(yàn)，激活幼兒對科學(xué)的愛好；利用操作，比較發(fā)覺泡沫材料的特性，知道泡沫材料的作用以及與人們生活的密切關(guān)系。 說目標(biāo)及預(yù)備 本節(jié)課的目的是讓孩子做試驗(yàn)，激活幼兒對科學(xué)的愛好。利用操作，比較發(fā)覺泡沫材料的特性。上課前的預(yù)備工作也很重要，為了及其孩子的愛好便于孩子記憶，課前，我把囫圇活動過程變成了故事，貫通整節(jié)課的始終。我預(yù)備了小籃子、泡沫盒、兩只杯子、雞蛋、水盆兩個、方形泡沫、紙箱等供幼兒操作用。 說教法與學(xué)法 本次活動主要運(yùn)用了觀看、引領(lǐng)、研究、實(shí)驗(yàn)、操作等教學(xué)辦法來開展這節(jié)活動，我在與孩子溝通時，注意了語氣平和，并蹲下去、和孩子一樣高，同他們一起探究、溝通，我還特殊注重盡量面對全體，照看到每一

27、個孩子。爭取創(chuàng)設(shè)一個寬裕活躍的活動平臺，讓孩子和老師互動來完成這節(jié)課。 說教學(xué)程序 我采納故事整體貫通的方式組織此次的活動，活動步驟為： 激活愛好操作實(shí)驗(yàn)組織研究延長活動 小兔開了一家點(diǎn)子公司，它為好多小動物解決了困難。一個一個困難的解決，孩子們就一步一步地了解了泡沫的特性。 （一）激活愛好 “愛好是最好的教師”在活動一開頭我就給幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬裕的活動環(huán)境，讓孩子幫雞媽媽想方法。從內(nèi)容和形式上都吸引了孩子，引起了幼兒的愛好。為活動做好了預(yù)備。 （二）操作實(shí)驗(yàn) 新綱要中明確指出，老師要成為活動的引領(lǐng)者、支持者、合。在這一環(huán)節(jié)中就充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)，我先引領(lǐng)幼兒認(rèn)真觀看，然后提出問題，讓幼兒舉

28、行實(shí)驗(yàn)，讓幼兒在試驗(yàn)中去探究去試試。 （三）組織研究 在觀看實(shí)驗(yàn)之后，我組織幼兒舉行了研究，說說自己已有些閱歷，和伙伴舉行溝通，然后老師舉行小結(jié)。讓幼兒自己去探究去試試。 （四）延長活動 留下問題繼續(xù)探究，讓幼兒知道科學(xué)是無止境的。 好玩的葉子說課稿 大班好玩的葉子說課 一、活動意圖 自然角、幼兒生活環(huán)境中有各種葉子，色彩、外形、葉脈等都有其不同的特征。幼兒在平時搬運(yùn)植物、觀看植物的過程中，都能聽到他們的言語,“呀，你看，這葉子真像一個手掌”，“你要當(dāng)心，這葉子像針一樣很扎手的”、“你摸一摸，這葉子摸上去癢癢的”。幼兒對葉子較感愛好也有不同的發(fā)覺和感觸，也發(fā)覺葉子有多種外形、色彩，但關(guān)于葉子的

29、學(xué)問卻是零散和零星的。大班幼兒彌漫了求知欲望，為了滿足幼兒需求，也為了協(xié)助幼兒梳理學(xué)問，保持、激活幼兒的探索欲望，我覺得很有須要舉行好玩的葉子這個活動。 二、活動目標(biāo) 1、利用觀看、操作，自主發(fā)覺葉子外形、汁液、葉脈的不同，從而感知葉子的特征及各種葉子的差異點(diǎn)。 2、在操作過程中學(xué)習(xí)看流程圖及養(yǎng)成良好秩序感。 重點(diǎn)：操作中感知葉子的特征及激活幼兒的探索欲望。幼兒對葉子已具有零星的學(xué)問，在這里老師需要協(xié)助幼兒梳理學(xué)問。大班幼兒要具有劇烈的奇怪心，能主動探究周圍事物，并能發(fā)覺、提出問題并尋求問題答案。一個活動并不能進(jìn)展幼兒這種品質(zhì)，但在科學(xué)活動中要更注意培養(yǎng)幼兒的這些品質(zhì)，幼兒一生受用的好品質(zhì)。

30、難點(diǎn)：自主發(fā)覺葉子外形、汁液、葉脈的不同。大班幼兒對周圍環(huán)境彌漫奇怪心和求知欲，但幼兒的觀看往往比較隨性，缺乏目的性，要引領(lǐng)其舉行從外到里有秩序舉行觀看。幼兒的觀看也只局限在事物外部形態(tài)，讓幼兒更進(jìn)一步了解枝葉、葉脈等特點(diǎn)，幼兒觀看不出，實(shí)行說教吸引不了幼兒愛好。如何吸引幼兒的愛好，又能讓幼兒發(fā)覺其特征就是一對沖突體。 活動流程：觀看葉子、導(dǎo)入活動操作探究、發(fā)覺特征觀賞繪本、增進(jìn)思量。 三、活動預(yù)備 1、操作材料挑選?？茖W(xué)活動的材料挑選是至關(guān)重要的。便利幼兒操作，材料又能充分體現(xiàn)事物特征。而且選材我們還遵從從身邊選材，便利收集。因此挑選的葉子外形、氣味、葉脈等都選取具有代表性的葉子。如收集了楓

31、葉、鋸齒狀葉子、松針這些葉子形狀特征很顯然一下子就抓住幼兒的眼球，為進(jìn)一步探究打好鋪墊。又如挑選銀杏、楓葉、柳葉三種不同葉脈類別的葉子，讓幼兒在拓印過程中自主發(fā)覺本來葉脈紋路有多種形式。 2、操作學(xué)具預(yù)備?？茖W(xué)活動中的操作過程對于幼兒是非常重要的，發(fā)覺問題、探索問題、驗(yàn)證問題都在操作中舉行，幼兒能力有差別、幼兒人數(shù)的多，老師在指導(dǎo)、觀看的過程中難免有疏忽，因此，在每一個操作環(huán)節(jié)中都會附上流程暗示圖。這不僅符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)（大班幼兒能看容易暗示圖），也給了能力相對弱的幼兒一個隱性協(xié)助。而且也養(yǎng)成幼兒良好秩序感，符合科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性精神。 四、活動過程 （一）觀看葉子、導(dǎo)入活動。師：你見過什么葉子

32、呀？（這里不僅喚起幼兒已有閱歷也讓老師了解幼兒狀況，為下一活動環(huán)節(jié)調(diào)節(jié)做預(yù)備。）師：你可以用眼睛看、用手摸、用鼻子聞觀看葉子。（老師事先提示幼兒運(yùn)動多感官觀看葉子，使幼兒在觀看過程中能越發(fā)認(rèn)真、深化，也讓幼兒明了觀看辦法。） （二）操作探究、發(fā)覺特征。 1、發(fā)覺葉子外形特征。幼兒在觀看后自由溝通自己觀看結(jié)果。講到“鋸齒狀”特殊的葉緣，老師展示幻燈鋸齒狀葉子和一把鋸子。（將自然現(xiàn)象顯然特征與生活相結(jié)合。這便利幼兒學(xué)習(xí)、也讓幼兒感觸自然與人類的關(guān)系，增進(jìn)幼兒思量。如我們生活中飛機(jī)、潛水艇發(fā)明的靈感都來源于動物，我們是為培養(yǎng)以后的科學(xué)家打基礎(chǔ)。） 2、發(fā)覺汁液色彩不同。在餐巾紙上搗汁液。（白色的餐巾

33、紙十分顯然的呈現(xiàn)出汁液的色彩，越發(fā)直觀的讓幼兒感觸汁液的色彩。而且實(shí)行“搗”的形式，讓幼兒在玩中探究、學(xué)習(xí)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)也賦予幼兒自主學(xué)習(xí)機(jī)會。）接著，展示蘆薈，讓幼兒猜想它的汁液會是什么色彩，幼兒假如沒有生活閱歷往往會猜成“綠色”，最后驗(yàn)證是透亮的。（幼兒知道不同葉子汁液也不一樣，也提示幼兒汁液色彩不一定就和外面葉子色彩相同的。） 3、發(fā)覺葉脈紋路不同。首先讓幼兒拓印樹葉，發(fā)覺每片樹葉都有葉脈，但葉脈有不同紋路。然后再觀賞幻燈了解葉脈的作用。（拓印葉脈，讓幼兒在玩中自主發(fā)覺問題，而幼兒往往只注重觀看事物的表象特征，這里老師來一句點(diǎn)睛之筆“葉脈有什么作用呢？”順理成章幼兒就會想到這些葉脈

34、有什么作用呢，在原有閱歷基礎(chǔ)上提高幼兒閱歷，用視頻直觀、形象的讓幼兒了解它的作用。層層遞進(jìn)。） （三）觀賞繪本、增進(jìn)思量 師：莫非枯葉就沒有作用？觀賞繪本落葉，了解枯葉許多好玩事情。（幼兒的思維比較單一、容易，前面講到葉脈的作用，幼兒可能就會誤認(rèn)為那枯葉就沒有什么用處了，在活動最后來一個轉(zhuǎn)折，讓幼兒初步感知沒有不能用的事物，惟獨(dú)不會發(fā)覺的眼睛。） 五、活動亮點(diǎn) 1、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，從幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)動身玩中學(xué)。“搗葉子”、“拓印葉子”。 2、細(xì)節(jié)入手，幼兒注重力保持集中流程圖、小標(biāo)記。 好玩的腳說課稿 好玩的腳說課 幼兒園中班說課一、內(nèi)容選材的依據(jù) 隨著幼兒身心的進(jìn)展，中班幼兒對周圍環(huán)境彌漫著奇怪，他們

35、總是不停的看、聽、摸、動，見到新鮮的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會樂觀運(yùn)用感官去探究，去了解感愛好的事物。在戶外踢球的時候，經(jīng)常聞聲幾個孩子研究到各自小腳的本事，如“我踢的球很遠(yuǎn)”“我的腳本事大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。孩子們對腳的愛好非常深厚。由此，一方面我結(jié)合指南中“強(qiáng)調(diào)激活幼兒對學(xué)習(xí)的愛好，探究意識，以幼兒的現(xiàn)實(shí)生活為軸心綻開活動”的指引，從孩子的愛好動身，并按照該年齡段幼兒的活潑奇怪、喜愛樂觀動用感官探究周圍世界的特點(diǎn)，設(shè)想利用好玩的腳這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的了解。另一方面這一選材注重了情趣性、嬉戲性和幽默感，避開容易的說教和操作，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒了解周圍事

36、物的特點(diǎn)，也給幼兒留有充分想象的空間。 二、目標(biāo)確定的依據(jù) 鼓舞幼兒探究，滿足其奇怪心是課程指南中對幼兒舉行教導(dǎo)的一個目標(biāo)，也是我們本學(xué)期指定的中班的幼兒進(jìn)展總目標(biāo)及中班幼兒階段進(jìn)展中的一個目標(biāo)。按照課程指南和本月的目標(biāo)我確定了第一個目標(biāo)“在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望”。在平常的活動中，我發(fā)覺我班的孩子特殊膽小，缺乏在集風(fēng)光前大膽敘述的士氣，所以我把“能在集風(fēng)光前大膽敘述”作為其次個目標(biāo)。 三、活動預(yù)備的依據(jù) 1、腳印的引出，為幼兒探究腳的隱秘做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的隱秘的愿望，使幼兒學(xué)習(xí)更主動、更樂觀。 2、四條小路的創(chuàng)設(shè)，為幼兒探究腳的隱秘起到了一個重要的作用，可

37、以讓幼兒利用親身的的體悟去感覺腳的隱秘。 3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒打開了又一尋求學(xué)問的通道?！靶‘嫾摇钡姆Q謂讓幼兒有一種勝利感和驕傲感，促使幼兒在操作過程中大膽的與伙伴溝通，進(jìn)展他們手指肌肉的熬煉和伙伴之間的合作精神。 4、錄音機(jī)的使用為幼兒的自主學(xué)習(xí)打開了一扇窗戶。孩子們在柔美的音樂聲中，做著腳的運(yùn)動，既為好動孩子的愛好持久性提供了機(jī)會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。 四、活動過程的組織 1、活動一開頭，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)覺自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的隱秘”做了一個前期

38、的預(yù)備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應(yīng)的動作，看似是做做動作，其實(shí)是在鞏固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的愛好持久性提供了機(jī)會，也為一些內(nèi)向的幼兒提供了適合他們學(xué)習(xí)的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，悄悄的得到學(xué)問的熏陶。 2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情景是激活幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。利用情景的創(chuàng)設(shè)來探索問題，使學(xué)習(xí)過程變成探索、發(fā)覺、個人體悟的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學(xué)習(xí)，我在這個環(huán)節(jié)中利用所創(chuàng)設(shè)小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集風(fēng)光前大膽敘述自己和別人不一樣的感覺，進(jìn)展了孩子交往能力及自主學(xué)習(xí)的

39、能力。體現(xiàn)了“二期課改”中班年齡段主題情景的學(xué)習(xí)特點(diǎn)“增強(qiáng)了交往合作的機(jī)會”。研究小腳的用處和庇護(hù)小腳，是為能力較弱的孩子所設(shè)計(jì)的一個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“指南”中：學(xué)習(xí)活動應(yīng)敬重幼兒的個別差異的學(xué)習(xí)要點(diǎn)所設(shè)計(jì)的，這一點(diǎn)也是我教學(xué)活動中的一大優(yōu)勢，也體現(xiàn)了“二期”課改中：關(guān)注幼兒的情感體悟這一要求，也提示孩子們在日常生活中要怎樣愛惜自己的小腳。 3、“印腳印”是這個活動的延長部分。在這個活動中，通過聽課教師的資源，讓孩子們和客人教師之間互動起來。 目標(biāo)： 1、在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望。 2、能在集風(fēng)光前大膽敘述。 預(yù)備： 1、 腳印 2、 四條小路（墊子、積木搭的、塑料小路、木棍路）

40、3、 彩筆、舊報紙、剪刀（供幼兒印腳印用的） 4、 錄音機(jī)、磁帶 過程： 一、玩腳印、比腳印，探究腳的隱秘 1、幼兒玩腳印。 2、幼兒比腳印。 師：把你們的小腳跟腳印比一比，你會發(fā)覺什么小隱秘呢？ 3、溝通研究：你發(fā)覺了什么？你的小腳怎么樣了（腳長大了，腳趾長了，寬了） 4、腳趾操（鞏固對腳的熟悉） 二、嬉戲（走小路） 提供四條路 1、孩子們來找一找有哪四條路？ 2、請你們光著腳到四條小路上去走一走，感覺怎么樣？（幼兒自由走小路） 3、 溝通：你走了哪條路，感覺怎樣？（幼兒自由敘述） 4、 師小結(jié)幼兒敘述內(nèi)容 5、 再次試試，體悟走小路 師：我們的小腳感覺出走在不同路面上的不一樣的感覺，小腳還

41、有什么本事呢？ 6、 研究小腳的用處：（走、跑、跳、踢）幼兒每說出一種，全體幼兒學(xué)做。 7、研究庇護(hù)小腳 小腳有那么多本事，我們平常怎樣庇護(hù)小腳呢？ （穿鞋、穿襪子、洗腳、剪腳指甲） 三、延長活動：印腳印 活動反思 一、活動目標(biāo)的達(dá)成分析 1、 這是一次主題背景下的活動，小腳丫的活動目標(biāo)是來源于主題目標(biāo)，與前后活動目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，所以，在幼兒已有一些相關(guān)的閱歷的基礎(chǔ)上，確立“在活動中探究腳的隱秘，激活幼兒探究的欲望和能在集風(fēng)光前大膽敘述”這兩個目標(biāo)比較相宜的，由此給本次活動目標(biāo)的達(dá)成作了較好的鋪墊。 2、 活動中的材料與環(huán)境的投放，為本次活動目標(biāo)的達(dá)成創(chuàng)設(shè)了一定的條件。如孩子在玩一玩小

42、腳印的過程中，孩子們了解到了自己的腳比腳印大和寬。在試試走各種不同材料、質(zhì)地與路面的小路中，孩子們利用自己直觀的探究，體悟到了腳在不同材料、不同質(zhì)地與不同路面上的不同感覺，由此也就自然的完成了第一個目標(biāo)。同時我又為孩子創(chuàng)設(shè)了較多體悟后的溝通時光，給了孩子們充分的敘述機(jī)會，另外我提倡的那種平等、自主、寬裕的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子們毫不拘泥的大膽敘述了自己的發(fā)覺，從而就很自然、流暢的實(shí)現(xiàn)了其次個目標(biāo)。同時在孩子們的探究過程中，擴(kuò)展了已有目標(biāo)的涵義，如孩子們不僅在活動中達(dá)到了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，而且在溝通過程中，也達(dá)到了個別閱歷升高為集體閱歷的目標(biāo)，使孩子們的探究愛好得到了激活，探究的主動性得到了提升，探究的

43、求知欲望也越來越劇烈。 二、幼兒參加活動的程度分析 1、我班幼兒已經(jīng)有了較強(qiáng)的求知欲和探究欲，在探究過程中也比較有自己的主 見，且想象較豐盛，在這樣一種狀態(tài)下，孩子們參加活動的樂觀性是十分高的。在印腳印時，徐偉杰不僅印出了腳的大致輪廓，還有模有樣地畫出了尖尖的腳趾。剪腳印的過程中，孫輝說他印的腳印像彎刀，杜展豪卻說他印的腳印像月亮，他們兩人的個別溝通，引來了其他孩子的不同看法，看到這種情景，我既沒有賦予絕對，又沒有賦予否定，由于我覺得這就是孩子們最真切的主意，可能也會為我發(fā)覺孩子的愛好點(diǎn)，而生成新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、 在走小路的過程中，孩子們都樂觀地去體悟了各種小路的不同感觸，毛蔣偉等幾個活躍的

44、孩子走完了軟軟的草地、又去試試走那硬塑的積木路和鵝卵石路，在溝通發(fā)覺時，孩子們爭先恐后地大膽說出了自己的發(fā)覺，此時伙伴的發(fā)覺，又啟發(fā)了幾個膽小、動作慢的孩子產(chǎn)生了繼續(xù)探究地愛好，自主地又去體悟了，所以雖然給溝通帶來了棘手，但卻充分說明白大多數(shù)孩子們參加活動的程度是樂觀而主動的。雖然也有個別孩子由開頭的不肯意脫襪子到自愿脫去襪子參加的狀況，是由于這幾個孩子有些較膽小、有些怕冷，由于那每天氣氣溫不高，但我沒有強(qiáng)迫他們脫下襪子，而是敬重他們的意愿，到最后一個環(huán)節(jié)畫自己的腳印時，他們被伙伴的激情所感染，自動脫去了襪子，融入到了這個樂觀探究的行列中來了。 三、不足與改進(jìn)思路 1、孩子在玩腳印的環(huán)節(jié)中，我

45、為孩子提供的小腳印，原意是想讓孩子在與小腳印的比較中，發(fā)覺自己的腳已經(jīng)長大了，長寬了，腳背也長厚了的結(jié)果。但因?yàn)槲姨峁┑倪@些小腳印是我任意制作的，缺少一種腳印與孩子之間的可比性，所以孩子在探究中，只發(fā)覺自己的腳比腳印大和寬。實(shí)踐的操作，讓我意識到了前期預(yù)備上的不足，由此也想到了改進(jìn)的策略，就是以后應(yīng)當(dāng)預(yù)備與孩子小時候有關(guān)聯(lián)的腳印，比如剛?cè)胄“鄷r，讓孩子把腳印留下來，寫上名字，做好以后活動資料的收集工作。 2、在走小路這個環(huán)節(jié)中，我本意是想讓孩子利用走各種小路來啟發(fā)孩子愛惜腳的愛好，但因?yàn)槲耶?dāng)初有一種過程意識，在設(shè)計(jì)活動時沒有周全的考慮問題，所以沒有提示孩子去充分體悟，致使在如何庇護(hù)腳的這樣一個

46、話題中，孩子們將剛才聞到的香和臭這一閱歷聯(lián)系了起來，當(dāng)初我想拉回孩子的思維方向，但覺得已無力回天了，就只好順著孩子們的話題草草結(jié)束了。因此，我覺得以后應(yīng)當(dāng)讓孩子充分體悟各種感覺，讓孩子們從光著腳、穿著襪子到穿著鞋子走小路的各種感覺都去試試一下，堆積較多的生活閱歷，那么孩子可能會從不同角度去思量問題，也會運(yùn)用多種材料去試試的探究方式，這是一個培養(yǎng)幼兒學(xué)會學(xué)習(xí)的最好教導(dǎo)策略。 3、最后一個環(huán)節(jié)，讓孩子畫自己現(xiàn)在的腳印時，因?yàn)槲姨峁┑氖菆蠹?，材質(zhì)較軟、易皺，孩子構(gòu)線時較難控制報紙的平整性，畫好的腳印與孩子腳的大小差距較大，因此，我的改進(jìn)思路是畫紙的提供給選用鉛畫紙等一些材質(zhì)較厚的、平整性較好的紙張

47、好玩的漢字說課稿 好玩的漢字說課稿 一、活動來源： 幼兒園活動是從幼兒的生活中堆積，是按照幼兒的反應(yīng)隨即得來的。 我們班的小伴侶在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了愛好，常常把在家寫的字拿來給教師看，以次為自豪。進(jìn)入大班后，一天一個孩子提出一個問題：“漢字是怎么來的？”我接住這個球后，就把這個拋給全班孩子。這一下有個別孩子回家咨詢，于是就有了答案：“象形字”、“甲骨文”。那么到底什么是象形字？我把學(xué)問準(zhǔn)時給了孩子，還拿出“牛 ”、“羊 ”，這兩個象形字讓孩子觀看。在收集材料中，孩子愛好不斷擴(kuò)散，并產(chǎn)生了這個主題活動好玩的漢字。 二、活動目標(biāo)： 1、在看看講講中，鼓舞幼兒大膽地用語言發(fā)表自己的見解和意見，

48、從中感觸人的聰慧。 、協(xié)助幼兒認(rèn)讀：日、月、水、山、牛、羊、人、口。 、激活幼兒對漢字的愛好。 三、教法： 新綱要指出：“老師應(yīng)成為活動的支持者、合、引領(lǐng)者”，活動中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師生互動。因此，本次活動老師除了飽滿的心情以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的辦法組織教學(xué)。 采納的教學(xué)法有：引領(lǐng)法、嬉戲法、情景教學(xué)法、溝通研究法、賞識激勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對象性字的理解，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和睦統(tǒng)一。 四、學(xué)法： 以幼兒為主體制造條件讓幼兒參加活動，提升了熟悉，熬煉了能力，升華了情感。讓幼兒在嬉戲中學(xué)，激活孩子的學(xué)習(xí)愛好。

49、 （一）嬉戲法新綱要在總則里十分明確地重申：“幼兒園教導(dǎo)應(yīng)敬重幼兒身心進(jìn)展邏輯和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以嬉戲?yàn)榛净顒?。”嬉戲是激活引領(lǐng)幼兒參加活動的重要手段，符合幼兒身心進(jìn)展特點(diǎn)，滿足幼兒身心需要。嬉戲過程能激活幼兒向來以樂觀、輕松、開心、自覺的情緒主動參加活動。因此囫圇活動我讓嬉戲貫通教學(xué)過程始終。 五、活動過程： （一） 、 展示“山”字的象形字，你熟悉它嗎？教師來告知你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（展示圖畫山）你們看象不象啊？ 哦，真的很象，本來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，由于它很象一幅圖畫。

50、、幼兒感知象形字 今日，教師還給你們帶來了無數(shù)無數(shù)古代字寶寶，詳細(xì)說說 月 日 人 水口 牛 羊。 、 嬉戲：“我是誰？” 將八個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，老師讓孩子拿著古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。 、教師小結(jié)：現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？由于古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。無數(shù)年以后，人們?yōu)榱耸褂帽憷桶压糯淖譂u漸改的容易了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。 （二） 嬉戲找伴侶 幼兒分成八組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。 、利用觀看分析，協(xié)助幼兒初步了解漢字的進(jìn)展演化。 （1）老師展示掛圖一部分，指導(dǎo)幼兒觀看圖片，了解我國最

51、早的文字就“象形字”。是從各種詳細(xì)的圖畫演化過來的。 （2）以看圖猜字的形式引發(fā)幼兒熟悉象形字。鼓舞幼兒為象形字配上對應(yīng)的現(xiàn)代漢字，知道“日、月、水、山、牛、羊、人、口”這幾個字是由象形字變形演變而來的。 、引領(lǐng)幼兒認(rèn)讀漢字并理解字義。 在幼兒認(rèn)讀的過程中，老師準(zhǔn)時訂正幼兒不正確的發(fā)音。 、組織幼兒圍繞認(rèn)讀重點(diǎn)綻開研究。 （1）找出：“日”和“口”、“?！焙汀把颉钡南嘞窈筒煌?。協(xié)助幼兒區(qū)分和把握這幾個字。 （2）用“日、月、水、山、牛、羊、人、口”，這些字舉行詞組練習(xí)，協(xié)助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 、組織幼兒舉行讀字、舉字卡的嬉戲，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。 六、活動反思： 我認(rèn)為這三個程序充分體現(xiàn)了綱要中提出的“語言能力是在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的”精神實(shí)質(zhì)，較