同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)

1、第 頁(yè)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)1 青年友情圓舞曲是七年級(jí)上冊(cè)其次單元繽紛舞曲第一課的內(nèi)容，是一節(jié)唱歌課。在這次培訓(xùn)中，丁*老師與王*老師先后講了這節(jié)課。兩個(gè)人各有各的風(fēng)格，讓我受益頗多。 丁*老師在講解這節(jié)課時(shí)，教態(tài)優(yōu)雅大方，從課堂教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂活動(dòng)都打算的特別充分，這一點(diǎn)我比較佩服。整堂課的課堂學(xué)習(xí)效果比較明顯，學(xué)生基本駕馭歌曲旋律。關(guān)于我向丁老師學(xué)習(xí)的總結(jié)下來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：開(kāi)頭她讓孩子們觀看藍(lán)色多瑙河的舞蹈視頻，畫(huà)面特別美麗，想激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)圓舞曲的愛(ài)好。 1、視頻播放的時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，同學(xué)們觀賞那些畫(huà)面時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，可能會(huì)對(duì)學(xué)生聽(tīng)得這一方面造成分心。 2、另外，教學(xué)語(yǔ)言的組織應(yīng)

2、當(dāng)再精確一些。比如：學(xué)生們?cè)趦A聽(tīng)完畢之后，她問(wèn)學(xué)生們：這首“歌曲”的節(jié)奏是什么樣的？應(yīng)當(dāng)是這段“音樂(lè)”比較合適。其實(shí)，在她身上出現(xiàn)的問(wèn)題，也是我教學(xué)中簡(jiǎn)單出現(xiàn)的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)共同學(xué)習(xí)，來(lái)避開(kāi)今后這些不必要的失誤。 3、對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，肯定要符合學(xué)生實(shí)際的學(xué)情，以及他們年齡段的理解實(shí)力。比如：學(xué)生們對(duì)3拍子并不了解，卻對(duì)學(xué)生問(wèn)3拍子的圓舞曲什么風(fēng)格？這已經(jīng)超出了孩子們的理解實(shí)力之外。在學(xué)生們不理解的部分，應(yīng)稍作講解。 4、讓學(xué)生每一遍的傾聽(tīng)，都要帶著目的帶著目標(biāo)去聽(tīng)，老師也應(yīng)當(dāng)和孩子們一起聽(tīng)，不要在中間走來(lái)走去并說(shuō)話來(lái)打斷他們的聽(tīng)覺(jué)觀賞。 5、課堂上學(xué)生做的律動(dòng)肯定要和本節(jié)課相關(guān)，并前后聯(lián)系，環(huán)節(jié)

3、與環(huán)節(jié)相扣才能達(dá)到更好的課堂效果。 6、課堂教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置肯定要從學(xué)生動(dòng)身，讓學(xué)生自己去發(fā)覺(jué)，然后再教授。不能學(xué)生還未唱，就先把問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，違反學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。應(yīng)讓學(xué)生先唱，再針對(duì)問(wèn)題，老師進(jìn)行指導(dǎo)。 王*老師的課看起來(lái)特別的輕松優(yōu)雅，與學(xué)生們的互動(dòng)特別親切自然。她同樣也是實(shí)行舞蹈視頻導(dǎo)入。但是她讓學(xué)生們觀賞了一個(gè)精彩的片段，然后問(wèn)學(xué)生們“畫(huà)面上的人在干什么”？學(xué)生們很自然的回答“跳舞”，王老師總結(jié)：“像畫(huà)面中這樣兩個(gè)人一起旋轉(zhuǎn)，所以華爾茲也叫圓舞曲，舞蹈的背景音樂(lè)就叫圓舞曲，我們今日就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓舞曲?！闭麄€(gè)環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔干凈。我覺(jué)得王老師的課堂教學(xué)語(yǔ)言真的特別精煉而又讓學(xué)生們很簡(jiǎn)單理解，也很有愛(ài)

4、好回答。每一次的傾聽(tīng)都有特別明確的目標(biāo)和目的。在教唱過(guò)程中，她把關(guān)注學(xué)生放在第一位。這是我們青年老師最須要學(xué)習(xí)的一點(diǎn)。特地讓學(xué)生唱，讓學(xué)生發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)難點(diǎn)，老師再和學(xué)生一起學(xué)習(xí)解決。教唱特別充分，整個(gè)歌頌課學(xué)生們學(xué)唱的時(shí)間也特別充分。王老師反復(fù)讓學(xué)生唱，即使已經(jīng)教唱完畢，但是學(xué)生在自己唱的過(guò)程中，王老師發(fā)覺(jué)難點(diǎn)就會(huì)剛好指出來(lái)進(jìn)行訂正指導(dǎo)。歌曲學(xué)會(huì)之后，王老師簡(jiǎn)略教授三拍子指揮圖示。學(xué)生學(xué)習(xí)之后，老師選擇學(xué)生上臺(tái)當(dāng)小指揮，其余同學(xué)跟隨小指揮演唱歌曲。讓學(xué)生自己指揮學(xué)生，把自主權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性主動(dòng)性。最終拓展部分，王老師設(shè)計(jì)的是隨老師感受舞姿。原來(lái)她設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生們隨她一起上前三步退

5、后三步，但是學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中遇到混亂的狀況，效果不太好。這個(gè)時(shí)候，王老師見(jiàn)機(jī)行事，剛好的簡(jiǎn)化了動(dòng)作，讓學(xué)生上前一步等三拍，然后退后一步等三拍。這一點(diǎn)充分體現(xiàn)王老師對(duì)課堂極強(qiáng)的把控實(shí)力。我須要向她學(xué)習(xí)這種依據(jù)課堂狀況的改變剛好調(diào)整課堂環(huán)節(jié)的應(yīng)變實(shí)力。 兩位老師的課為我上歌頌課供應(yīng)了更好的思路和方式，因?yàn)橛兴齻兊木时憩F(xiàn)，我備感華蜜。希望有一天自己也能站在講臺(tái)上為同學(xué)們講課，接受大家的指導(dǎo)。 同課異構(gòu)培訓(xùn)心得體會(huì)2 20 xx年11月2425日，我參與縣教化局組織的“同課異構(gòu)教學(xué)形式觀摩展示活動(dòng)”。這次活動(dòng)中我聽(tīng)取了三位老師精彩課堂教學(xué)，令我們耳目一新。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，每位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)

6、都很新奇、恰當(dāng)、合理、平實(shí)，現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和老師美麗幽默的語(yǔ)言，更是給課堂增加了活力，并激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。每位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)問(wèn)的同時(shí)，注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談一些自己的粗淺的體會(huì)。 首先對(duì)同課異構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。 我認(rèn)為同課異構(gòu)要從三個(gè)方面來(lái)理解：第一，同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的老師都有自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)理念等諸多方面的不同，因此教出的課效果不同，各有千秋，這次活動(dòng)的每一堂課都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。其次，同樣的.教學(xué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，老師可以依據(jù)教學(xué)實(shí)際，適當(dāng)變更教材內(nèi)容，或者教材學(xué)問(wèn)點(diǎn)的呈現(xiàn)方式，實(shí)現(xiàn)形散神不散的教學(xué)特色。另外，同課異構(gòu)可以充分調(diào)動(dòng)老師的主

7、動(dòng)性和創(chuàng)建性，不必拘泥于固有的教學(xué)策略，突破常規(guī)，實(shí)現(xiàn)效果好的課堂，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。 其次，在這一次的學(xué)習(xí)中，還有以下幾個(gè)方面讓我印象深刻。 一、注意與學(xué)生溝通，拉近老師與學(xué)生的距離感 課前老師同學(xué)生溝通互動(dòng)，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿的熱忱，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。比如：你知道老師叫什么，和學(xué)生相互握手，和學(xué)生一起做拍拍操等，消退了學(xué)生的驚慌心情，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感，為學(xué)生在課堂上正常的思索問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。從中我發(fā)覺(jué)，有效的課前熱身是調(diào)動(dòng)孩子主動(dòng)性的必備條件。 二、教學(xué)設(shè)計(jì)奇妙，步步“誘敵深化”，淡化了人為設(shè)計(jì)的痕跡。 這一點(diǎn)是我這次聽(tīng)課感

8、受最深的。教學(xué)設(shè)計(jì)是解決怎樣達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的問(wèn)題。在幾位名師的教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)相當(dāng)奇妙，課堂各層次環(huán)環(huán)相扣，步步深化，從頭到尾沒(méi)有一個(gè)多余的環(huán)節(jié)，沒(méi)有一句多余的話，甚至沒(méi)有一個(gè)不參加的學(xué)生。 三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系 數(shù)學(xué)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐湟缰芏鄶?shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)親密相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活閱歷，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟識(shí)的、感愛(ài)好的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代。 四、體現(xiàn)以人為本，以生為本的教學(xué)理念。 各位老師的教學(xué)中到處都體現(xiàn)了以人為本、以生為本，完全站在學(xué)生的角度去考慮，把握學(xué)生已有，體會(huì)學(xué)生的障礙，向我們展示了他們的和諧數(shù)學(xué)的教化思想。 總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我的