教育創(chuàng)新論文

1、教育創(chuàng)新論文篇1淺述基礎(chǔ)教育中的創(chuàng)新教育21世紀(jì)的信息技術(shù)的發(fā)展以及在教育教學(xué)領(lǐng)域的全面應(yīng) 用，必然導(dǎo)致包括教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)方法 的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教育觀念乃至整個(gè)教育體 制的根本性變革。要求教師必須提高自身的創(chuàng)新素質(zhì)，成為創(chuàng) 新教育的楷模，必須能夠有效地進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)和管理. 素質(zhì)教育的目的，是培養(yǎng)更多的具有創(chuàng)新能力的人才，但在提 高素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的過(guò)程中，要注意到價(jià)值觀對(duì)素質(zhì) 教育的影響，健康的價(jià)值觀念，可以讓學(xué)生從小就樹(shù)立遠(yuǎn)大的 理想，使他們敢于和勇于承擔(dān)起社會(huì)的責(zé)任，從而培養(yǎng)出不僅 具有創(chuàng)新能力，而且也具有良好道德的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的 有用

2、人才。一、創(chuàng)新教育的意義與內(nèi)涵創(chuàng)新教育，其目的是使中小學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，通 過(guò)教育能夠善于發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)有意義的新知識(shí)、新事物和新方 法，掌握其中蘊(yùn)含的基本規(guī)律和特征，并獲得相應(yīng)的能力，為 其長(zhǎng)大后成為創(chuàng)造性人才奠定全面素質(zhì)基礎(chǔ).而在基礎(chǔ)教育階 段，培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新精神、掌握科學(xué)知識(shí)和科 學(xué)方法，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、批判精神和 探究、創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中以創(chuàng)新精神為核 心，重點(diǎn)培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、基本 的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的目標(biāo)和 任務(wù).因此，在教育實(shí)踐中，應(yīng)正確把握創(chuàng)新教育與素質(zhì)教育 的內(nèi)在關(guān)系，在全

3、面實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)上開(kāi)展創(chuàng)新教育，讓 創(chuàng)新教育成為學(xué)生所向往的素質(zhì)教育的一種新境界。二、當(dāng)前基礎(chǔ)教育存在的弊端目前，基礎(chǔ)教育在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教育方式、教育 評(píng)價(jià)等方面存在著一些問(wèn)題，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新素質(zhì)的培 養(yǎng)。其弊端存在于：1、在培養(yǎng)目標(biāo)上，首先大家只是重視學(xué)生應(yīng)試能力的培 養(yǎng)，而忽視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng);對(duì)學(xué)生知識(shí)素質(zhì)的要求過(guò) 高，忽視學(xué)生思想品德的教育。2、在課程設(shè)置上，只重視書(shū)本知識(shí)，輕視社會(huì)實(shí)踐，學(xué) 生知識(shí)面狹窄，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律來(lái)科學(xué)地 設(shè)置課程。3、在教育方式上，只注重知識(shí)傳授，缺乏對(duì)創(chuàng)造性思維 能力的培養(yǎng).創(chuàng)造性思維能力是創(chuàng)新能力的核心，這樣做就直 接

4、扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新能力.限制了學(xué)生的視野，壓抑個(gè)性發(fā)展. 這就壓抑了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)特的思維能力，教師照本宣科， 學(xué)生死記硬背，忽視實(shí)踐訓(xùn)練，致使學(xué)生的動(dòng)手操作能力得不 到有效的培養(yǎng)和訓(xùn)練。4、在教育評(píng)價(jià)上，只重視學(xué)生思想、知識(shí)的評(píng)價(jià)，忽視 學(xué)生能力，特別是創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià);在考試中只重視筆試，知 識(shí)簡(jiǎn)單再現(xiàn)的題目多，運(yùn)用學(xué)科理論分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的題 目少，而口試、讓學(xué)生動(dòng)手操作的考試形式很少運(yùn)用，這種考 試方式導(dǎo)致學(xué)生讀死書(shū)、死讀書(shū)只滿足于對(duì)知識(shí)的簡(jiǎn)單再現(xiàn)能 力明顯不足。三、加強(qiáng)創(chuàng)新思維教育創(chuàng)新思維是創(chuàng)新教育的重點(diǎn)，創(chuàng)新思維能使學(xué)生深刻地、 高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué)習(xí)新知

5、識(shí) 的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。基礎(chǔ)教育具有實(shí)施創(chuàng)新教育 的有利條件，特別是課堂教學(xué)是實(shí)施創(chuàng)新教育的主渠道，要啟 迪學(xué)生的創(chuàng)新思維，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)的效率，其中教師的 教學(xué)方法是非常重要的方面。在教學(xué)過(guò)程中，凡是能引起學(xué)生 自己思考的便是啟發(fā)思維的有效方法，因此，教師要根據(jù)具體 情況選擇積極、有效的教學(xué)方法，因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì) 疑，積極探索問(wèn)題;利用活潑多變的教學(xué)形式，開(kāi)拓學(xué)生思 路，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和大膽想象的能力。切實(shí)有效的思 維訓(xùn)練是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的又一途徑，教師可以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué) 生多角度、因此實(shí)踐性的思維訓(xùn)練具有超前的和普遍的指導(dǎo)意 義，充分發(fā)揮課堂內(nèi)外教育空間的作用，教

6、給學(xué)生科學(xué)的思維 方式，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、提高課堂教學(xué)質(zhì)量都具有極 大的意義。四、提升教師自身素質(zhì)作為基礎(chǔ)教育實(shí)施者的教師，不僅要具備善于獲取、接收 和應(yīng)用新知識(shí)的能力，更為重要的是必須學(xué)會(huì)創(chuàng)造與運(yùn)用新知 識(shí)去培養(yǎng)塑造具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，未來(lái)的文盲不再是不識(shí)字 的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人。近年來(lái)教學(xué)媒體的改進(jìn)速 度加快，其科技含量越來(lái)越高，從幻燈、投影發(fā)展到遠(yuǎn)程教 育、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教育、多媒體教學(xué)和微機(jī)教學(xué)，新媒體傳遞信 息總量大，對(duì)學(xué)生感官刺激強(qiáng)烈，尤其能使學(xué)生感受到科技和 信息發(fā)展給人的生活方式帶來(lái)的革命，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維 靈感，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。教師要具備獲取知識(shí)的

7、能力和適合自己特點(diǎn)的科學(xué)治學(xué)方法，并能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息處 理技術(shù)，不斷更新、調(diào)整自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立廣博的科學(xué)知 識(shí)體系，以保證課程教學(xué)。因此新的教育必須是包含新的教 學(xué)手段和多層次、多樣化教學(xué)方法的，教學(xué)過(guò)程不僅是傳遞信 息，而應(yīng)該包含啟發(fā)思考，促進(jìn)創(chuàng)造的內(nèi)容。五、結(jié)語(yǔ)創(chuàng)新教育作為實(shí)施基礎(chǔ)教育的關(guān)鍵，不但是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí) 代和 社會(huì)發(fā)展的需要，也是應(yīng)對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和人全 面發(fā)展的需要.在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育。已是歷史的必 然.將創(chuàng)新教育作為當(dāng)前基礎(chǔ)教育的核心目標(biāo)，會(huì)涉及到學(xué)校 和社會(huì)的方方面面.創(chuàng)新型的學(xué)校 環(huán)境是開(kāi)展創(chuàng)新教育的前 提。創(chuàng)新型的師資力量是實(shí)施創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，創(chuàng)新型的教學(xué)

8、方法是推進(jìn)創(chuàng)新教育的保障.創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成 部分，是以培養(yǎng)創(chuàng)新人格為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng) 新精神、創(chuàng)造能力為基本價(jià)值取向的，是帶有全局性、結(jié)構(gòu)性 的教育革新和教育發(fā)展的價(jià)值追求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是教 育的根本目的，是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，也是衡量教育成敗的 重要標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育是教書(shū)育人的根本環(huán)節(jié)，肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)造 性人才的重大使命，創(chuàng)新教育應(yīng)該成為基礎(chǔ)教育的靈魂和終極 目標(biāo)，因此，在基礎(chǔ)教育階段實(shí)施創(chuàng)新教育，也是一個(gè)復(fù)雜的 系統(tǒng)工程，需要我們付出艱辛的努力，我們理應(yīng)合理開(kāi)發(fā)基礎(chǔ) 教育的創(chuàng)新機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。篇2淺析創(chuàng)新教育與教育創(chuàng)新摘要：創(chuàng)新教育是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的

9、重點(diǎn)內(nèi)容之一。 它是我國(guó)21世紀(jì)素質(zhì)教育的主旋律，是解決當(dāng)前學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò) 重的有效法寶，也是我國(guó)實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略邁向知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代 的不竭動(dòng)力。因此，對(duì)創(chuàng)新教育的內(nèi)涵及其特征以及對(duì)實(shí)施創(chuàng) 新教育強(qiáng)有效的舉措一一教育創(chuàng)新進(jìn)行探索顯得格外迫切和及 時(shí)。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育教育創(chuàng)新教學(xué)改革創(chuàng)新是人類(lèi)文明的源泉。人類(lèi)社會(huì)在不斷地創(chuàng)新中取得發(fā) 展進(jìn)步，人類(lèi)本身也通過(guò)創(chuàng)新獲得不斷的完善與提升。在科學(xué) 技術(shù)突飛猛進(jìn)的當(dāng)今，創(chuàng)新對(duì)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的強(qiáng)大推動(dòng)作 用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了以往任何時(shí)代，達(dá)到了空前的強(qiáng)度。一個(gè)國(guó)家 的創(chuàng)新能力已經(jīng)關(guān)乎國(guó)運(yùn)的興衰，于是，大力提高民族的創(chuàng)新 素質(zhì)，就成了一項(xiàng)重大而緊迫的任務(wù)。教育義不容辭地要

10、擔(dān)負(fù) 起培養(yǎng)創(chuàng)新精神、發(fā)展創(chuàng)新能力的責(zé)任。然而，教育與創(chuàng)新之 間并不存在不可逆轉(zhuǎn)的正相關(guān)，學(xué)會(huì)生存中就明確指出： 教育具有培養(yǎng)創(chuàng)造精神和壓抑創(chuàng)造精神的雙重力量，好的教育 能夠充分施展培育創(chuàng)新的力量，提升受教育者的創(chuàng)新素養(yǎng)，而 不當(dāng)?shù)慕逃齽t可能構(gòu)成對(duì)創(chuàng)新的打壓與窒息。因此，加強(qiáng)創(chuàng)新 教育，必先審視教育自身，必須從教育自身的改革創(chuàng)新做起。江澤民同志也曾提出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó) 家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。沒(méi)有創(chuàng)新的民族是難以自立于世界之 林的，因此，全面提高國(guó)民的創(chuàng)新意識(shí)和能力，首先應(yīng)從教育 創(chuàng)新入手，大力提倡和實(shí)施創(chuàng)新教育，真正造就出與時(shí)代潮流 相適應(yīng)的高素質(zhì)人才，進(jìn)而提高整個(gè)民族的創(chuàng)新水

11、平。一、創(chuàng)新教育的含義創(chuàng)新，從字面上看，既包括事物發(fā)展的過(guò)程又包括事物發(fā) 展的結(jié)果，主要包括新的發(fā)現(xiàn)、發(fā)明，新的思想和理念，新的 學(xué)說(shuō)與技術(shù)以及新的方法等一切新事物。所謂創(chuàng)新教育，就是 指運(yùn)用教育技術(shù)，優(yōu)化組合教育資源，把人才學(xué)、教育學(xué)、創(chuàng) 造學(xué)、心理學(xué)等有關(guān)學(xué)科的理論有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，通過(guò)學(xué)校課 堂教學(xué)和課外活動(dòng)的途徑，幫助學(xué)生樹(shù)立創(chuàng)新志向，發(fā)展創(chuàng)新 思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教育。創(chuàng)新教育現(xiàn)在有，過(guò)去也有，是否是創(chuàng)新教育，不能以時(shí) 間為界限去定義，主要看教育的實(shí)質(zhì)。我國(guó)偉大的教育家孔子 就是提倡創(chuàng)新教育的典范?？鬃拥慕逃枷胫谐錆M了求新變革 的思想。日日新，又日新，天行健，君子以自強(qiáng)不息

12、，在這些 話語(yǔ)中，無(wú)不體現(xiàn)了對(duì)創(chuàng)新的追求。二、創(chuàng)新教育主要包括以下三個(gè)方面的內(nèi)容（一）創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。即以推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新 為榮的觀念和意識(shí)的培養(yǎng)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，才 可能產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力 和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。（二）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維是創(chuàng)造活動(dòng)的核心，是有 創(chuàng)見(jiàn)性的思維，通過(guò)這種思維不僅能揭示客觀事物的本質(zhì)及其 內(nèi)在聯(lián)系，而且能在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生新穎的、獨(dú)創(chuàng)的、有社會(huì)意 義的思維成果。創(chuàng)新性思維能保證學(xué)生順利解決各種問(wèn)題，能 深刻地、高水平地掌握知識(shí)，并能把這些知識(shí)廣泛地遷移到學(xué) 習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，使學(xué)習(xí)活動(dòng)順利完成。因此，創(chuàng)新性

13、思維 是整個(gè)創(chuàng)新活動(dòng)智能結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵，是創(chuàng)新能力的核心，創(chuàng)新教 育與教學(xué)必須著力培養(yǎng)這種可貴的思維品質(zhì)。（三）創(chuàng)新技能的培養(yǎng)。創(chuàng)新技能是反映創(chuàng)新主體行為技巧 的動(dòng)作能力，是在創(chuàng)新智能的控制和約束下形成的，屬于創(chuàng)新 性活動(dòng)的工作機(jī)制。創(chuàng)新性技能主要包括創(chuàng)新主體的信息加工 能力、一般工作能力、動(dòng)手能力或操作能力及熟練掌握和運(yùn)用 創(chuàng)新技法的能力、創(chuàng)新成果的表達(dá)能力和表現(xiàn)能力及物化能力 等。三、以教育創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育時(shí)代呼喚創(chuàng)新教育，時(shí)代需要?jiǎng)?chuàng)新人才。但目前的學(xué)校教 育，無(wú)論在教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容方面，還是在教學(xué) 方式、教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，都在一定程度上影響甚至是 制約著創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。因此

14、，實(shí)施創(chuàng)新教育，必須首先進(jìn)行 教育創(chuàng)新。具體措施是：（一）樹(shù)立創(chuàng)新教育觀。傳統(tǒng)的教育注重傳授已有的文化科學(xué)知識(shí)，重點(diǎn)是繼承人 類(lèi)已經(jīng)創(chuàng)造出來(lái)的文明。知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求在內(nèi)涵、規(guī) 格、模式諸方面都將發(fā)生深刻的變化，創(chuàng)新是對(duì)人才素質(zhì)的核 心要求，我們要在繼承性教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)創(chuàng)新教育，樹(shù)立 起新的教育觀。要在很好地傳授和學(xué)習(xí)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，注 意培養(yǎng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新的能力，在教學(xué)中 強(qiáng)調(diào)發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)探索精神。 只有樹(shù)立了新的教育觀，創(chuàng)新人才培養(yǎng)才有明確的思想保證。（二）深化教學(xué)改革。關(guān)鍵是要搞好教學(xué)改革，在新的創(chuàng)新教育觀的指導(dǎo)下，推 動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新，

15、用改革后的教學(xué)工作實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。改革教學(xué)內(nèi)容：要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維意識(shí)的培養(yǎng)。提 倡獨(dú)立思考，探索新知識(shí);要學(xué)會(huì)抽象思維，利用抽象思維捕 捉創(chuàng)意，拓展思維的自由度;要擺脫思維定勢(shì)，倡導(dǎo)逆向思維。逆向思維是打破常規(guī)的思維，它有利于創(chuàng)造新思想、新理 論。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)一定要列入到學(xué)校教學(xué)日程上來(lái)。改變教學(xué)方法：要進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)多用注 入式教學(xué)方法，造成學(xué)生習(xí)慣于人云亦云的思維定勢(shì)，缺乏獨(dú) 立思考。要改變教學(xué)方式，努力把演繹法和歸納法結(jié)合起來(lái)， 強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的雙向交流，推行問(wèn)題討論式教學(xué)。學(xué)生要從 被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為積極參與教學(xué)活動(dòng)，知識(shí)的認(rèn)知與獲取知識(shí)的方 法的討論都應(yīng)是學(xué)習(xí)的內(nèi)容

16、，在這種學(xué)習(xí)過(guò)程中，要形成教師 與學(xué)生之間的思維互動(dòng)，讓學(xué)生既學(xué)到知識(shí)，又學(xué)會(huì)探索。要注意因材施教：要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn) 和培養(yǎng)有特殊才能的學(xué)生，推行教學(xué)上的個(gè)性化教育模式。在 教學(xué)中，要鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段：信息產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，社會(huì) 化信息基礎(chǔ)設(shè)施的推廣完善，信息資源的日漸豐富，帶動(dòng)了教 育技術(shù)、教育手段的變革，為學(xué)校教學(xué)提供了新的舞臺(tái)。信息 技術(shù)進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域所形成的現(xiàn)代教育網(wǎng)絡(luò)將更加有利于創(chuàng)新人 才的培養(yǎng)，因此，在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)用過(guò)程中，要注意充 分利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段，力爭(zhēng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)多快好省和富 有個(gè)性。建立符合學(xué)生特點(diǎn)的靈活多樣的評(píng)價(jià)體系：加德納認(rèn) 為，每一個(gè)個(gè)體的智力各具特點(diǎn)，智力是多方面的，表現(xiàn)的形 式是各不相同的，我們判斷一個(gè)學(xué)生是否全面發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng) 該是多種多樣的。人的智力具有多元性，由于接受教育的對(duì)象 有其自身的認(rèn)知規(guī)律、身心特點(diǎn)，所以面對(duì)這些特殊的生源主 體，我們的教育應(yīng)有與之相適應(yīng)的學(xué)生評(píng)價(jià)內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法 和模式，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。如要改進(jìn)考試考核方法，重視 考核學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，建立有利于培養(yǎng) 學(xué)生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系?？傊瑒?chuàng)新精神、創(chuàng)新個(gè)性、創(chuàng)新才能作為一