西師大版：小學二年級上冊語文第15課《小音樂家》原文及教案

1、西師大版：小學二年級上冊語文第15課小音樂家原文及教案 【導語】所謂的教案，也稱課時方案，老師經(jīng)過備課，以課時為單位設(shè)計的詳細教學方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級、學科、課題、上課時間、課的類型、教學方法、教學目的、教學內(nèi)容、課的進程和時間安排等。以下是整理的（西師大版：學校二班級上冊語文第15課小音樂家原文及教案），盼望關(guān)心到您。 【原文】大清早，5歲的莫扎特就在客廳里叮叮咚咚地練習彈鋼琴。等他一曲彈完，音樂老師靜靜地走過來，親切地問他：“莫扎特，你剛才彈的是什么曲子呀？” “噢，那是那是我自己作的”他難為情地小聲答道。 “哦！”老師驚異地走近鋼琴，端詳著樂譜上歪歪斜斜的音符。曲子

2、雖然寫得很簡潔，但它的確是小莫扎特自己作的呀！于是，老師興奮地彈起這支曲子。突然，他停住了：“莫扎特，你這里錯了！瞧，現(xiàn)在兩只手正彈鋼琴的兩頭，你這里有一個音符卻需要在鋼琴的中間同時彈出來，沒有第三只手，怎么辦呢？” “有方法?！蹦嘏郎系首?，昂著頭彈起來。彈到老師剛才指出的那個難彈的音符時，他突然把頭一低，“咚”的一聲，他那稚嫩的小鼻子碰在琴鍵上，完成了“第三只手”的任務。老師興奮地抱住機智的小莫扎特，大笑起來。 【教案】本課教學設(shè)計從仆人公小莫扎特對音樂的酷愛，激發(fā)同學學習的愛好，在識字、朗讀、學文、寫字教學的每一個環(huán)節(jié)，特殊留意讓同學走進文本、走進生活、潛心發(fā)覺，真正體驗到學習的樂趣無

3、限、制造的樂趣無窮，品嘗勝利的喜悅。讓同學在積累名言、復述課文、想象創(chuàng)作中，將對小莫扎特的寵愛深深地留在心底。 教學目標 1、熟悉12個生字，會寫8個字，留意有的字作部首時的筆畫變化，感受漢字的形體美。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從中感受小莫扎特的聰慧、可愛。 3、積累并運用“親切地”、“驚異地”、“興奮地”、“難為情地”等詞語，初步了解抓重點詞語讀懂課文的學習方法。 教學預備 1、同學：搜集有關(guān)莫扎特的資料。 2、老師：生字卡片、掛圖、莫扎特創(chuàng)作的音樂作品。 教學重點 熟悉12個生字，會寫8個字，朗讀課文，感受小莫扎特的聰慧可愛。 教學時間 2課時。 教學過程 一、激趣，揭示課題 孩

4、子們，你們有誰學過鋼琴？說一說你們是怎么彈鋼琴的。你們聽說過能用第三只手彈琴的嗎？簡介小音樂家莫扎特。聽聽莫扎特的音樂。請同學們拿起你的小手跟老師一起板書：小音樂家。讀讀課題。 二、創(chuàng)設(shè)情景，讀文識字 1、聽一聽：聽讀課文（范讀）。圈生字，假如你情愿也可以跟老師一起小聲讀。 2、讀一讀：選擇自己喜愛的方式讀課文，要求看清音節(jié)，讀準字音。想方法解決生字，看看你能用什么方法熟悉 它（讀拼音，同桌或小組溝通，查字典，猜一猜，組合生字等）。 3、記一記：師出示生字表。你要提示大家留意哪些字的讀音，假如你情愿，教大家讀一讀，或給你喜愛的字組組詞，也可以用詞說一句話。（留意：“廳”、“鋼”、“量”是后鼻韻

5、，“雖”是平舌音）全班讀讀生字，開火車讀，打亂次序讀，去掉拼音讀。 4、猜一猜：一同學說記字方法，自己抽同學猜是什么字。（方法提示：熟字加偏旁，加一加，換一換，編謎語或利用字義記字，做動作記字）孩子們的方法均賜予鼓舞，只要他能記住就行。老師適機利用偏旁或其他喜愛的識字方法拓展識字。 5、比一比：老師出示“余斜”，讓同學觀看發(fā)覺了什么。老師小結(jié)：有些字在作部首時，筆畫有些變化，孩子們要特殊留心。并在本課找一找，還有哪些字的部首像這樣發(fā)生變化的？ 如：雨、需、竹、簡 三、再讀課文，感悟體會 1、你喜愛莫扎特嗎？讀讀課文。用“”勾出你喜愛他的詞語、句子。讀讀，說說你體會到什么。（充分鼓舞孩子們?nèi)プx書

6、、去發(fā)覺） （1）抓住“5歲”、“大清早”、“丁丁冬冬”等重點詞語，體會莫扎特從小對音樂的深厚愛好和刻苦學習的精 神。老師適機給孩子們介紹兩句名言： 愛好是的老師。 寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。 （2）抓住“難為情”體會當時莫扎特的心情。 （3）重點體會最終一小節(jié)：抓住“有方法”，“爬上凳子”，“昂著頭”，“把頭一低”，“小鼻子碰在琴鍵上”等語言和動作的描寫，感悟小莫扎特聰慧、可愛、自信。 指導朗讀第三句。通過反復朗讀，聯(lián)系上下文體會“第三只手”指什么？莫扎特用“第三只手”完成了什么任務。 做動作讀，表演加對話讀，讓莫扎特的創(chuàng)舉和創(chuàng)新深深地刻在同學心中。適機介紹名言：制造是一種樂趣。 2、

7、老師喜愛莫扎特嗎？從哪些詞語或句子體會到的（留意引導同學感受老師感情的變化）？勾一勾。小組分角色讀課文。小組爭論，分別溝通。（同學只要說到一個方面均賜予鼓舞）再有感情地讀讀。 3、分角色朗讀課文，復述課文，看誰講得生動（內(nèi)容不作求全求美的要求，多予鼓舞）。 4、復習課文內(nèi)容：你喜愛小莫扎特嗎？你最觀賞他什么？學了這課，你想對自己說點兒什么嗎？ 5、作業(yè)：孩子們，只要你愛動腦，生活中到處都有制造的機會，我們?nèi)巳硕寄苤圃?，咱們也來嘗試嘗試吧，創(chuàng)作一段你喜愛的生活中或大自然中的音樂。溝通評價，評比“創(chuàng)意之星”。 四、寫字教學 1、“我發(fā)覺”：同學觀看“描描寫寫”中會寫的字，說說你發(fā)覺了什么，或你要提示大家留意什么。 （例：“呀”、“彈”左窄右寬，“單”、“雖”、“簡”上短下長，“忽”、“需”上下相當