培養(yǎng)課外閱讀自主性 提升課外閱讀實效性

1、 培養(yǎng)課外閱讀自主性提升課外閱讀實效性常德市石門縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學覃玲君尊敬的各位專家、各位領(lǐng)導、各位同仁：大家好！我是石門縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學六（7）班的語文老師。我現(xiàn)在教的這個班是我從一年級起開始帶的，其中三年一期時因為我當專職大隊輔導員沒有任教，不過后來繼續(xù)兼任了該班語文教師。做為該班的語文老師，我最自豪的是班上達到95%的同學不反感看書，而且其中有超過70%的同學喜歡看書且養(yǎng)成了看課外書的習慣。2012年上半年，我們石門縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn)舉行“書香校園”建設(shè)推進會。在我們楚江鎮(zhèn)的推進會上，我班做為學校優(yōu)秀讀書班級代表為全鎮(zhèn)上了一堂觀摩課，課堂中，學生的表現(xiàn)令人振奮。面對這些，一些同行問我訣竅，

2、我回答道：關(guān)鍵是在低年級時培養(yǎng)學生課外閱讀的自主性，到了中高年級再經(jīng)常性地開展一些鞏固性的讀書活動，就能有效提升學生課外閱讀的實效性。2008年5月至2009年4月，在這屆學生讀二年級時，我做了一個小課題研究，用了一年的時間培養(yǎng)這些低年級學生的課外閱讀自主性，取得了一定的效果，下面我就向各位匯報一下這個研究過程。一、為什么要開展這個低年級學生課外閱讀自主性的研究自主性是個性的一個方面，主要是指一個人的獨立性和主動性，即不依賴他人，自己主動負責的個性特征。我這個小課題研究所指的課外閱讀自主性就是學生能夠主動地獨立地在課外獨立進行閱讀活動，并形成習慣。當時課程標準中明確指出，要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀

3、興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”并在總目標中具體而明確規(guī)定了課外閱讀的總量，其中小學一至六年級階段的課外閱讀總量不少于150萬字。如果學生缺乏課外閱讀的自主性，那么課外閱讀就是一句空話。因此，培養(yǎng)學生課外閱讀自主性對保證閱讀的實效具有重大意義。另外，通過對小學高年級學生的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)高年級學生在課外主要沉溺于電視、電腦中，課外閱讀自主性極差，90%的同學屬于被動性閱讀，根本就沒有自主課外閱讀的意識，當然更談不上課外閱讀質(zhì)量；即使老師有要求，家長有督促，大部分學生也會打折扣。通過對當時我班71名同學進行調(diào)查，完全具有課外閱讀自主性的為0?；谶@些情

4、況以及對課外閱讀自主性培養(yǎng)意義的認識，我提出了從小學低年級就開始培養(yǎng)學生課外閱讀自主性的課題。二、研究低年級學生課外閱讀自主性的理論依據(jù)1、當時的語文課程標準中，在閱讀方面要求第一學段即小學低年級學生具體做到：喜愛圖書，愛護圖書；喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣；借助讀物中的圖畫閱讀；閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流；積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。而現(xiàn)代學生學習的自我監(jiān)控研究表明，如果學生沒有課外閱讀的自主性，那么就不能按質(zhì)按量達到相應(yīng)閱讀目標。因此，從小學低年級就開始

5、培養(yǎng)學生的課外閱讀自主性具有重要的現(xiàn)實意義。2、據(jù)行為科學家研究：一種行為重復21天，就會形成習慣性行為；重復90天，就會形成穩(wěn)定的習慣。因此在課題中我依據(jù)這個原理來幫助學生形成穩(wěn)定的自主課外閱讀習慣。3、據(jù)心理學的研究，自主性可以從以下三個方面加以考察：獨立需要、自我感情、自我的確立。獨立需要指擺脫外部強制的自由需要。自我感情主要指自信的自主感情。自我的確定即思維的獨立。因此在課題中我滲透了這三個方面。三、研究的內(nèi)容和目標是什么（一）研究的內(nèi)容是探討小學低年級學生課外閱讀自主性培養(yǎng)的途徑和方法，形成小學低年級學生課外閱讀自主性培養(yǎng)的初步模式。（二）研究的目標是增強小學低年級學生課外閱讀自主性

6、，具體達到以下幾點目標：1、喜愛圖書，喜歡閱讀，喜歡并能夠獨立自主閱讀；2、能借助讀物中的圖畫閱讀，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，積累自己喜歡的成語和格言警句，課外閱讀總量不少于5萬字；3、向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。四、研究對象、方法與過程1、研究對象就是現(xiàn)在的六（7）班，當時的二年級234班。2、研究方法：以教育行動研究法為主。3、研究過程：當時的研究周期為一年，分為以下三個階段進行：2008年5月為第一階段，主要是制定研究方案，進行課題研究的自我培訓，開展實驗前測。第二階段是2008年6月至2009年3月這十個月，根據(jù)研究方案的

7、總體思路和程序開展研究，不斷優(yōu)化研究措施。2009年4月是第三階段，進行效果檢測與總結(jié)。五、研究措施（一）在第一階段，主要是進行專題理論學習，通過自學、向他人請教等方式來提高自己的理論水平，同時開展實驗前測，擬定研究方案。（二）在第二階段，主要是開展“六部曲”系列活動，輕技巧指導，重興趣引導，循序漸進，把握時機，初步形成增強小學低年級學生課外閱讀自主性的模式。從“第四部曲”開始，在不讓學生產(chǎn)生煩躁、畏難情緒的前提下，鼓勵學生進行適當?shù)慕y(tǒng)計、書面積累。第一部曲：無痕教育一位教育專家曾說：當學生意識到你在教育他時,那你的教育就是失敗的。為了達到學生最終養(yǎng)成自主進行課外閱讀習慣的目的，我不是首先就大

8、談特談書給我們帶來的好處、要他們多看課外書等等，而是“教育無痕”，按照一定的步驟，實施一定的行動，讓學生們不知不覺從內(nèi)心親近書，不排斥書。首先是示范教育。低年級的孩子最可愛，最喜歡并擅長模仿，一般來說，老師喜歡的他們也喜歡，起碼不會排斥。不管工作任務(wù)有多繁重，我每天都會在講臺前看十分鐘以上的“課外書”，讓我班的學生經(jīng)常都能看見我在看書，甚至圍觀、詢問、觀察、模仿。久而久之，學生們的潛意識里就會覺得書是一種好東西。實施一個月的示范教育后，同時進行故事教育。我常在語文課堂上給學生講故事。講作者的故事，講主角的故事，結(jié)合班級突發(fā)事件講故事，結(jié)合當?shù)責狳c大事講故事等等，學生們聽得津津有味。特別是進行作

9、者介紹以及補充主人公的故事時，我常象征性地拿著一本書，假裝翻到某一頁再開講。久而久之，學生們恍然大悟：原來故事是從書上來的，書上有故事。這也為下一步的無痕教育做好了鋪墊。榜樣教育。榜樣的力量是無窮的，除了教材的作者等等外，身邊的榜樣更是不可忽視。比如當時我的兒子在同一所學校讀五年級，是大隊干部，常到我們班上檢查學生日常行為等常規(guī)工作，學生們對他這個“三道杠”非常羨慕。他作文也寫得好，偶爾還得個獎，學生們更是崇拜不已，我就常有意識地在班上夸我的兒子愛看書。并且我兒子訂的課外書一到，我就派不同的學生去給小哥哥送書，被選上的學生更是興奮不已。這樣，書又一次次地在學生的心中留下了美好的烙印。第二部曲：

10、低調(diào)熱身書已經(jīng)給學生留下了美好的印象，但這時還不能操之過急，只能開展活動進行低調(diào)熱身，讓學生離書更近。具體活動是：“嗨！我聽的故事很有趣！”這個活動持續(xù)一個星期，要求學生們回家后聽家長講一個有趣的故事，聽了以后自己再講一講，要講完整，講得有趣，必要時可以要求家長重復。到校以后，安排專門的時間，每四人一組說說自己的故事（注意，不進行評比），讓學生進一步體會到故事帶給自己的快樂。第三部曲：輕松登場至此，可以安排一個活動，讓帶給學生諸多美好感受的書閃亮登場。這個活動叫：“嗨！我讀的文章很不錯！”這個活動根據(jù)實際情況持續(xù)一兩周左右，即布置學生回家后在課外書上找一篇自認為很吸引人的文章，在工具書和家長的

11、幫助下，讀正確、流利、有感情，第二天仍然四人一組共同分享，同樣地，也不進行評比。這樣，讓書不經(jīng)意地輕松地正式走進學生的生活。第四部曲：親子共讀此時，進入了二年級第二學期，應(yīng)該開始讓學生養(yǎng)成自主進行課外閱讀的習慣。行為科學家研究得出：重復21天，就會形成習慣性動作；重復90天，就會形成穩(wěn)定的習慣。習慣形成的三個階段是：第1階段：1-7天左右，“刻意，不自然”，提醒改變；第2階段：7-21天左右，“刻意，自然”，不留意就會回到以前；第3階段：21-90天左右，“不經(jīng)意，自然”，習慣穩(wěn)定期。為了讓學生養(yǎng)成穩(wěn)定的習慣，我設(shè)計了三個不同階段的活動，第一個階段的活動就是親子共讀，借助家長的力量，讓學生度過

12、習慣養(yǎng)成艱難的第一階段。二年級的家長都比較年輕，素質(zhì)較高，年紀大點的代理家長也比較開明，在開學初的家長會上，我讓家長認識到了學生自主進行課外閱讀短期、長期的意義，和家長達成了共識，取得了家長的配合。家長同意了，還要讓學生樂意。我問學生們：你們希望家長在你們放學后玩牌、跳舞嗎？他們當然不愿意，我就假裝給他們介紹一種方法，那就是和家長們一起買書、讀書，并統(tǒng)計字數(shù)，積累好詞好句。學生們覺得很劃算。于是，在親子共讀短短的七天中，家長和學生一起找書，一起讀書，一起統(tǒng)計字數(shù)，一起進行積累，學生覺得最幸福，樂此不疲，第二天到校后就比字數(shù)，比積累，自豪之情溢于言表；家長們也找到了別樣的幸福與責任感。學生在收獲

13、親情的同時鞏固了進行課外閱讀的習慣，一舉兩得。第五部曲：書屋創(chuàng)建這個階段是培養(yǎng)學生自主課外閱讀穩(wěn)定性的關(guān)鍵期。在這兩個星期中，必須有一種新鮮的、輕松的、略帶強制的手段來引領(lǐng)學生，那就是建班級圖書角。先是組織學生給圖書角取名，大家興致極高；接著是捐書，為了便于管理，我規(guī)定不能捐多，每人只能捐一本，且必須交給我審核后才能上架，以保證趣味性、科學性、健康性，讓學生愛讀、讀了以后直接有所得，且保護學生的閱讀品味不被破壞。兩天中，書基本到位，人員安排基本到位，小圖書管理員像模像樣，學生真如饑餓的人撲在面包上，早上到校后，課間十分鐘，大課間活動，閱讀活動時間，都忙著借書，還書，自發(fā)地討論。沸騰的兩個星期，

14、學生完全沉浸在書的海洋里。第六部曲：多樣交流此時進入真正的穩(wěn)定期。結(jié)合二年級學生的特點，我設(shè)計了一些活動，其間不時換口味，邊實踐，邊反思，邊調(diào)整，邊總結(jié)，以達到增強學生課外閱讀自主性的目的?；顒右唬好咳招∽x。每天到校后，由班上的同學輪流設(shè)計、板書具體的短小的內(nèi)容，并領(lǐng)讀。活動二：班級讀書會。由教材決定，如我們學了與西游記有關(guān)的兒歌，就全班共讀西游記，說人物性格，說武器，說菩薩，說九九八十一難等學生感興趣的方面。班級讀書會的內(nèi)容符合學生的興趣，接近學生水平的最近發(fā)展區(qū)，他們興趣盎然，意猶未盡?；顒尤赫n前三分鐘。某段時間，每節(jié)語文課開始，我就讓學生進行課前三分鐘交流，或背或讀或講，反饋讀書的情況

15、，提高學生的語文素養(yǎng)，并促使學生更好地去閱讀。還有如詞語接龍比賽、朗讀擂臺賽、智力問答、講故事比賽、背古詩比賽、手抄報比賽、朗讀會等。六、研究效果的檢測1、檢測內(nèi)容：課外閱讀自主性、積累本、語文課堂上的表現(xiàn)2、檢測方法：統(tǒng)計、觀察、訪談、問卷、提問。七、研究結(jié)果與分析1、學生課外閱讀自主性顯著增強。通過和家長溝通、問卷調(diào)查得出，二年級234班喜愛圖書，喜歡閱讀，完全具有課外閱讀自主性的學生有59人，在家長的監(jiān)控下能進行課外閱讀的為10人，其它為2人。2、通過訪談、統(tǒng)計得出：234班學生完全能借助讀物中的圖畫閱讀，能閱讀淺近的童話、寓言、故事，并有一定的積累意識，積累最多的已經(jīng)有兩本32開100

16、頁日記本，有記錄的課外閱讀總量遠遠大于5萬字。通過在語文課堂上提問，學生心中已有真、善、美的種子，向往美好的情境，關(guān)心環(huán)保等自然問題，關(guān)心人與動物、植物的生命，對問題有自己的見解，并敢于表達，樂于交流。3、探究出了培養(yǎng)小學低年級學生課外閱讀自主性的途徑和方法，探索出了培養(yǎng)小學低年級學生課外閱讀自主性的“六部曲”模式，即：無痕教育，低調(diào)熱身，輕松登場，親子共讀，書屋創(chuàng)建，多樣交流。八、討論（一）關(guān)于“六部曲”模式的可操作性及操作要點1、“六部曲”模式的可操作性“六部曲”模式明晰，專業(yè)技術(shù)含量較低，操作簡單?？刹僮餍缘膹娙跞Q于家長的配合、教師的耐心。2、“六部曲”模式的操作要點教育要無痕，熱身要

17、低調(diào)，登場要輕松。在這前三部曲中要注意低年級學生的年齡特點，要把握好一個度，即不使他們產(chǎn)生畏難情緒。在后三部曲中，要注意及時掌握情況，包括學生的閱讀、統(tǒng)計、積累以及情緒等，以及時調(diào)整策略，保持學生的激情，最終保證學生穩(wěn)定自主性的形成。同時，要注意圖書的選擇，注意學生的閱讀品味。另外，“六部曲”結(jié)束后，考慮學生年齡小的特點，可適當放慢節(jié)奏，增加深度，繼續(xù)開展與課外閱讀有關(guān)的活動。（二）關(guān)于“六部曲”模式的可推廣性“六部曲”課外閱讀自主性培養(yǎng)模式具有可推廣性。首先，從理論層面看，課外閱讀自主性培養(yǎng)對促進學生熱愛學習、發(fā)展語文能力具有重大意義。特別是其中的“親子共讀，書屋創(chuàng)建，多樣交流”具有可操作性，有助于克服學生的遇難而退、半途而廢，更具科學性。其次，從實踐層面看，增強學生課外閱讀自主性，保證新課標中規(guī)定的閱讀總量和質(zhì)量，是學校亟待解決的問題。在我們石門縣楚江鎮(zhèn)第一完全小學234班的成功實踐就證明了它的可推廣性。（三）本研究的缺陷及有待進一步研究的問題1、本研究“六部曲”模式的實驗樣本不大，有待在全校范圍內(nèi)進行較大樣本研究。2、班級圖書的捐贈具有科學性、趣味性、健康性的同時也具有隨意性，為進一步增強可推廣性，有待進行專門的選編。九、結(jié)論1、“教育無痕，低調(diào)熱身，輕松登場，親子共讀，班級圖書，多樣交流”這“六部曲”能顯著提高小學低年級學生的課外閱讀自主性。2、“六部曲”模式能促使學