2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案

1、2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案_學(xué)校美術(shù)老師年度教學(xué)方案 2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案。 時(shí)間飛逝，即將迎來(lái)新的學(xué)期，緊跟學(xué)校的步伐，我們需要作新的工作方案。寫(xiě)好工作方案才能更好地進(jìn)行工作！如何寫(xiě)學(xué)校美術(shù)老師年度工作方案呢？為此，工作總結(jié)之家我從網(wǎng)絡(luò)上為大家細(xì)心整理了2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案，歡迎閱讀，盼望您能夠喜愛(ài)并共享！ 2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案篇一 新的學(xué)期又開(kāi)頭了，本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)X班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作，為更好的完成本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)制定出本學(xué)期工作方案如下： 一、指導(dǎo)思想 1.進(jìn)一步貫徹和學(xué)習(xí)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)觀念和理念，并運(yùn)

2、用新的理論來(lái)指導(dǎo)自己的日常教學(xué)工作，仔細(xì)備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。 2.仔細(xì)貫徹學(xué)校工作重點(diǎn)，為同學(xué)供應(yīng)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過(guò)美術(shù)愛(ài)好小組的活動(dòng)，使同學(xué)的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的進(jìn)展，進(jìn)一步了解美術(shù)的基本學(xué)問(wèn)，培育同學(xué)的觀看力量和創(chuàng)新思維力量，提高同學(xué)的審美觀。 二、同學(xué)現(xiàn)狀分析 各班同學(xué)從繪畫(huà)的素養(yǎng)上看千差萬(wàn)別，有先天因素，有后天緣由，造成他們對(duì)美術(shù)課愛(ài)好的不同，所以，在課堂上的接受力量便有所差別。這需要老師耐心引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)其潛意識(shí)及思維的樂(lè)觀性，努力使橫向、縱向所造成的差距縮短，提高每個(gè)同學(xué)對(duì)美術(shù)課的愛(ài)好。 三、教學(xué)目的要求 同學(xué)以個(gè)人或集體合作的方式參加各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程

3、，學(xué)習(xí)美術(shù)觀賞和評(píng)述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美閱歷，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)久愛(ài)好；了解基本美術(shù)語(yǔ)言和表達(dá)方式和方法，表達(dá)自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，激發(fā)制造精神，進(jìn)展美術(shù)實(shí)踐力量，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。 四、教學(xué)措施 1.應(yīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活閱歷緊密聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)和技能在關(guān)心同學(xué)美術(shù)生活方面的作用，使同學(xué)在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。 2.多種形式，組織同學(xué)熟悉人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類.的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，熟悉美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì).生活的獨(dú)特的貢獻(xiàn)。同時(shí)，培育同學(xué)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文

4、化的喜愛(ài)，對(duì)世界多元文化訓(xùn)練的寬容和敬重。 3.采納多種方法，使同學(xué)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性得以進(jìn)展，最大限度地開(kāi)發(fā)同學(xué)的制造潛能，并重視實(shí)踐力量的培育，使同學(xué)具有將創(chuàng)新意識(shí)轉(zhuǎn)化為詳細(xì)成果的力量。通過(guò)綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)情境中探究與發(fā)覺(jué)，找到不同學(xué)問(wèn)之間的關(guān)聯(lián)，培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)與解決問(wèn)題的力量。 4.老師的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)多維性和多級(jí)性，適應(yīng)不同個(gè)性和力量的同學(xué)的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況。 總之無(wú)論是低班級(jí)還中高班級(jí)，在課堂教學(xué)中都要大力提倡同學(xué)主動(dòng)參加，放手給同學(xué)，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的樂(lè)觀性，讓同學(xué)自覺(jué)地去思維、質(zhì)疑，能夠?qū)W會(huì)發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)揮同學(xué)自由思維的空間。使老師真正的成為同學(xué)進(jìn)展的

5、助手，參謀與引導(dǎo)者，與同學(xué)共同參加教學(xué)過(guò)程，共同討論、探究、解決疑難。 五、加強(qiáng)自身建設(shè) 作為一名老師還需不斷的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自己自身建設(shè)，樂(lè)觀參加學(xué)校組織的公開(kāi)研討課和教研活動(dòng)，仔細(xì)聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向每位老師學(xué)習(xí)，專研教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。 2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案篇二 一、教材分析： 表現(xiàn)：初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，X班級(jí)美術(shù)學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，X班級(jí)美術(shù)激發(fā)豐富的想像力與制造愿望。 應(yīng)用：學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，X班級(jí)美術(shù)了解一些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)和

6、裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)分。 評(píng)述：欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，X班級(jí)美術(shù)能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)觀賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。 探究：采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 二、學(xué)期目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)顏色的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，透視、構(gòu)圖學(xué)問(wèn)，并能在寫(xiě)生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)。 2、學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)行工藝制作。 3、通過(guò)繪畫(huà)、工藝、觀賞、進(jìn)一步增加同學(xué)美術(shù)學(xué)問(wèn)提高美術(shù)修養(yǎng)。 4、在風(fēng)景、靜物寫(xiě)生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用顏色學(xué)問(wèn)，構(gòu)圖學(xué)問(wèn)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感染力。

7、 5、學(xué)習(xí)剪紙技巧，培育同學(xué)大膽、細(xì)心、心靈手巧的動(dòng)手力量。 6、通過(guò)橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見(jiàn)的物品進(jìn)行工藝制作，培育其空間想象力、制造力。 三、教學(xué)狀況分析及改進(jìn)措施 該班級(jí)同學(xué)美術(shù)基礎(chǔ)較好，在繪畫(huà)中構(gòu)圖飽滿，顏色運(yùn)用大膽，想象豐富，工藝制作一般，并且有肯定的觀賞力量，上課師生雙向教學(xué)開(kāi)展較好。 存在問(wèn)題： 1、各班繪畫(huà)、工藝技能差異較大。 2、同學(xué)雖然想象豐富，表現(xiàn)欲望較劇烈，但缺乏表現(xiàn)力，放映在作品上。 3、部分同學(xué)繪畫(huà)創(chuàng)作內(nèi)容單一。 措施： 1、多對(duì)同學(xué)進(jìn)行優(yōu)秀美術(shù)作品觀賞，增加觀賞力量，開(kāi)闊其視野的提高美術(shù)力量。 2、進(jìn)一步使同學(xué)把握美術(shù)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)（如構(gòu)圖顏色，主題的表現(xiàn)等

8、） 3、定期進(jìn)行作品展評(píng)。 2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案篇三 本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)X班級(jí)的美術(shù)教學(xué)工作。依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況，擬定以下教學(xué)方案： 一、學(xué)情分析 X班級(jí)同學(xué)已經(jīng)初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，能通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)，有肯定的顏色基礎(chǔ)，對(duì)美術(shù)也有著深厚的愛(ài)好，但還缺乏想象力和制造精神。 二、教材分析 本教材的編寫(xiě)注意同學(xué)審美感受和視覺(jué)閱歷的培育，強(qiáng)調(diào)同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的協(xié)調(diào)進(jìn)展，以“接近.，貼近同學(xué)，學(xué)以致用”為原則，選擇符合X班級(jí)學(xué)校生身心特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有20課，分為5個(gè)隱性單元，內(nèi)容涵蓋造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、觀賞

9、評(píng)述、綜合探究4個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中造型表現(xiàn)及設(shè)計(jì)應(yīng)用占有較大比重，觀賞評(píng)述除了藝術(shù)珍寶單元的內(nèi)容外，其余大多隨堂教學(xué)，安排在各課之中。本教材注意教學(xué)方法的改革，努力轉(zhuǎn)變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，從而提高教學(xué)質(zhì)量，詳細(xì)講，有以下方法： 1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、以問(wèn)題為紐帶。 3、以提示為指導(dǎo)。 4、重感受和實(shí)踐。 5、多自評(píng)與互評(píng)。 6、學(xué)習(xí)建議分層次。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、初步熟悉形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力和制造愿望。 2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡等組合原理，了解一些簡(jiǎn)易的

10、創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)潔的設(shè)計(jì)和裝飾，感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的.區(qū)分。 3、欣賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)觀賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己的感受。 4、采納造型嬉戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展現(xiàn)，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。 5、引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)四周生活和大自然的美感，激發(fā)同學(xué)美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。 四、教材重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)四周生活和大自然的美感，激發(fā)同學(xué)美術(shù)表現(xiàn)和美術(shù)制造的欲望。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想訓(xùn)練同學(xué)的制造性思維力量，培育良好的觀看習(xí)慣和觀看力量。 五、教學(xué)措施 （一）改革教學(xué)方式，促進(jìn)同

11、學(xué)個(gè)性進(jìn)展。 改革美術(shù)教學(xué)方式的途徑之一是采納開(kāi)放式的教學(xué)方法使同學(xué)在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)眼，動(dòng)口中學(xué)會(huì)創(chuàng)新，同學(xué)不是一張白紙，更不是被動(dòng)的產(chǎn)品，同學(xué)更象是一條小溪，有著自己生氣勃勃的制造力，老師則象一名和善的水利工。一方面要關(guān)心小溪改善自身的水質(zhì)，擴(kuò)大流域面積。另一方面要引導(dǎo)與調(diào)整它們行進(jìn)的方向，使每一條小溪都漸漸壯大為一片海洋。 1、走出課堂，走進(jìn)大自然。多點(diǎn)寫(xiě)生課，培育同學(xué)觀看力量。 美術(shù)課堂讓同學(xué)走出室外，呼吸大自然的氣息查找靈感，效果更佳。美術(shù)教學(xué)中，組織同學(xué)寫(xiě)生，參觀等活動(dòng)。同學(xué)開(kāi)闊了眼界。讓一切事物盡收眼底，激發(fā)了它們創(chuàng)作的靈感，使同學(xué)們的觀看力量有了進(jìn)一步提高，也從而增加了他們學(xué)習(xí)美

12、術(shù)的愛(ài)好。 2、采納多種教學(xué)方法，為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)舞臺(tái)。 學(xué)記中早已指出：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞?！痹趯W(xué)習(xí)中，同學(xué)們通過(guò)相互爭(zhēng)論，可以相互加深理解。另外，老師可以采納幻燈片，錄音機(jī)，電視，多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)，使同學(xué)們更直觀的感知客觀事物，這樣會(huì)達(dá)到事半功倍，身臨其境的效果。 3、作品展現(xiàn)，樹(shù)立榜樣。 展現(xiàn)是作品評(píng)價(jià)的另一種形式，也可以細(xì)分為短時(shí)間展現(xiàn)與長(zhǎng)時(shí)間展現(xiàn)。展現(xiàn)是為解決兒童的困惑，激發(fā)兒童的制造才智，表彰兒童通過(guò)努力所取的超越自我的成果而舉辦的。同學(xué)喜愛(ài)看同齡人的作品，當(dāng)然對(duì)所展現(xiàn)的自己作品尤為感愛(ài)好。他們喜愛(ài)感覺(jué)自己是教室精神的一部分，并以自己的努力來(lái)為其增輝。多供應(yīng)機(jī)會(huì)讓同學(xué)觀看塑

13、造優(yōu)秀榜樣，他們肯定會(huì)向榜樣看齊，也能繪畫(huà)出不少精致的杰作。這樣發(fā)覺(jué)了人才也使更多的小畫(huà)家得以涌現(xiàn)。 4、培育團(tuán)結(jié)合作的精神，使班級(jí)同學(xué)共同努力。 孩子們是21世紀(jì)的小仆人，是將來(lái)的棟梁之才。在實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練的同時(shí)，也要在美術(shù)教學(xué)中供應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作，使其共同進(jìn)展。 在教學(xué)中，采納“小組學(xué)習(xí)式”的學(xué)習(xí)方式。變師生單向溝通為同學(xué)之間多向溝通，讓同學(xué)在智力上相互激蕩，情感上相互感染，操作上相互合作，評(píng)價(jià)上相互檢查，使每一個(gè)同學(xué)都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并從中提高同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維創(chuàng)作力量。 （二）營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。 學(xué)習(xí)氣氛是培育出來(lái)的，老師依據(jù)肯定的教學(xué)內(nèi)容，制造出師生情感，求制，探究精神的高

14、度統(tǒng)一，融洽和步調(diào)全都的心情氛圍，讓同學(xué)學(xué)習(xí)。 音美結(jié)合，產(chǎn)生奇異的效果。美術(shù)與音樂(lè)是相互聯(lián)系的，美術(shù)課中巧用音樂(lè)，可以刺激同學(xué)聯(lián)想促成“作品”形象的“完善”。美術(shù)創(chuàng)作畫(huà)中巧用音樂(lè)，使可聽(tīng)變?yōu)榭梢暋？捎|摸，可呈現(xiàn)，便于“升華”同學(xué)的制造思維。例如：在設(shè)計(jì)時(shí)，可以放一些輕快，溫馨的音樂(lè)使同學(xué)們感覺(jué)到家的暖和。從而使他們創(chuàng)作出更好的作品。 讓同學(xué)領(lǐng)會(huì)勝利的喜悅，使他們?cè)趧倮臍夥罩性黾訉W(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。鼓舞同學(xué)們多參與各種美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，培育同學(xué)對(duì)美的追求和對(duì)自身力量的信念。 （三）充實(shí)自身的教學(xué)學(xué)問(wèn)，培育合格人才。 在推行素養(yǎng)訓(xùn)練的今日，要求一些自身就不具備制造性思維和創(chuàng)新意識(shí)的藝術(shù)訓(xùn)練工，去培育出具

15、有制造思維和創(chuàng)新意識(shí)的二十一世紀(jì)的新型高素養(yǎng)人才可能嗎？不行能。因而只有不斷加深自身的學(xué)習(xí)。.指出“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今.進(jìn)展的必定趨勢(shì)，只有不斷培育自身的素養(yǎng)，做到去問(wèn)，去討論，去探究，才能更好的，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練。 （四）改進(jìn)課堂的評(píng)價(jià)方式，建立新型的師生關(guān)系。 在教學(xué)中，采納爭(zhēng)論法讓每位同學(xué)都有公平發(fā)言的機(jī)會(huì)。給同學(xué)們充分的確定和鼓舞，對(duì)于錯(cuò)誤的答案不要輕易的否定，要引導(dǎo)同學(xué)連續(xù)思索，愛(ài)護(hù)同學(xué)的樂(lè)觀性和創(chuàng)新欲望。當(dāng)同學(xué)的答案回答的特別好時(shí)，老師應(yīng)賜予評(píng)價(jià)，并鼓舞連續(xù)保持，對(duì)于有些偏離的答案，老師應(yīng)親切的說(shuō)“說(shuō)的不錯(cuò)，有誰(shuí)能補(bǔ)充?！边@樣不但不會(huì)損害孩子，而使他們會(huì)思索更精確的答案。同學(xué)相互評(píng)價(jià)，

16、達(dá)到共同進(jìn)步的效果，物質(zhì)嘉獎(jiǎng)與精神嘉獎(jiǎng)相結(jié)合。 對(duì)于評(píng)價(jià)作業(yè)早已不是老師一個(gè)人的事，同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)是培育同學(xué)審美力量，語(yǔ)言表達(dá)力量的最好方式，對(duì)于好的作業(yè)，老師除了口頭表?yè)P(yáng)以外，適當(dāng)還可采納物質(zhì)嘉獎(jiǎng)。這也是激發(fā)同學(xué)們仔細(xì)學(xué)習(xí)的方法。 老師是同學(xué)的激勵(lì)者，促進(jìn)者，指導(dǎo)者，協(xié)調(diào)者和合。老師的教只是同學(xué)求知的條件之一。老師和同學(xué)的求知權(quán)利是公平的，在教學(xué)過(guò)程中，把同學(xué)看成課堂的仆人，充分敬重同學(xué)的人格尊嚴(yán)，讓他們?cè)诿裰鳎椭C，好玩的氛圍中進(jìn)行制造性的學(xué)習(xí)。 2022學(xué)校五班級(jí)美術(shù)課程教學(xué)工作方案篇四 一、指導(dǎo)思想 為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們對(duì)美術(shù)的愛(ài)好愛(ài)好，結(jié)合我校本學(xué)期美術(shù)訓(xùn)練工作的方案，以藝術(shù)節(jié)為契

17、機(jī)，面對(duì)全體同學(xué)，豐富同學(xué)藝術(shù)生活，增加同學(xué)的美術(shù)素養(yǎng)和提高同學(xué)審美力量，使同學(xué)們?cè)谟鋹?、向上的校?nèi)文化環(huán)境中活潑健康地成長(zhǎng)，也使我校的藝術(shù)之星能夠脫穎而出。充分發(fā)揮美術(shù)室的特別功能，提高同學(xué)的美術(shù)水平，培育同學(xué)發(fā)覺(jué)美、觀賞美和制造美的力量。 二、任務(wù)目標(biāo) 1、合理支配美術(shù)室的使用時(shí)間，保證全校全部班級(jí)全部同學(xué)都有機(jī)會(huì)在美術(shù)室上課。 2、依據(jù)不同班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，利用好各種美術(shù)器材和教具，幫助美術(shù)老師開(kāi)展好美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。 3、協(xié)作美術(shù)老師開(kāi)展好學(xué)校的其次課堂美術(shù)愛(ài)好活動(dòng)，為老師供應(yīng)必要的美術(shù)器材，為同學(xué)制造良好的學(xué)習(xí)氛圍。 4、定期開(kāi)展同學(xué)美術(shù)作品展現(xiàn)，提高同學(xué)對(duì)美術(shù)的愛(ài)好。 5、仔細(xì)搞好美術(shù)室的管理工作。 三、詳細(xì)措施 1、美術(shù)室的使用，須征得管理老師工作總結(jié)員的認(rèn)可，并按規(guī)定制度使用。 2、儀器設(shè)