科學課堂教學研究之一

1、科學課堂教學研究之一 科學課堂教學設計1學習原理：學習是一個主動的、 由目標所引導的過程。2一、我們的現(xiàn)狀優(yōu)質課觀摩課其他3教學的主要環(huán)節(jié)教學設計教學實施教學評價(備課)(上課)(練習)(反思與改進)二、什么是教學設計4有效教學的關鍵是計劃.課堂教學技巧P101.決定教學內容2.確定教學目標3.計劃導入活動4.選擇教學策略5.計劃結尾6.計劃實施評價7.再次決定內容課堂講解5教學理論教學實踐教學設計二、什么是教學設計6二、什么是教學設計 教學設計以學習理論和教學理論為基礎，運用系統(tǒng)理論的方法，分析教學問題，探討教學要素間的本質聯(lián)系，確定教學目標，建立解決教學問題的策略方案、評價試行結果和修改方

2、案的過程，以優(yōu)化課堂教學。7教學設計主要解決：教什么？怎么教？教得怎么樣？要到哪里去？怎樣到那里去？是否到了那里？二、什么是教學設計8二、什么是教學設計教學設計的一般流程學習需求分 析教學目標設 計 形成性評價 總結性評價學習內容分析 學習者分析教學策略設 計教學技術設 計教學過程設 計分析設計評價實施教學方案編制和實施9傳統(tǒng)備課備課備教材備學生備教法教學設計10分析教材的重點難點搞清知識的內涵外延與聯(lián)系從“教教材”走向“用教材教”備教材傳統(tǒng)備課教學設計 理解教材所呈現(xiàn)的知識、過程與方法 及達到的教學要求(三維目標) 關注知識的著力點，挖掘能力生成點 認識教材中各欄目的教學功能11（行為、認知

3、 、情感參與）（主動還是被動)（多數(shù)還是少數(shù)）參與的深度參與的態(tài)度參與的廣度理念：學生的發(fā)展為本 引導學生積極參與教學過程 備學生傳統(tǒng)備課教學設計12課題:指南針為什么會指南磁體、磁性、磁極（N、S）、磁體間的相互作用、磁化注重學生的已有知識和經(jīng)驗13奧蘇貝爾影響學習的唯一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么,要探明這一點，并因此進行教學.14理念: 教為學服務，轉變學生的學習方式現(xiàn)狀：學習方式過于單一對策：多元融合接受式學習探究式學習主動接受式每一種學習方式都有它的合理性.備教法傳統(tǒng)備課教學設計15學生互助或實踐所學知識實踐練習小組討論教師示范視聽聽讀5%10%20%30%50%75%90%耳

4、眼聲音和書寫動作或觸覺記憶金字塔 美國國家實驗室接收信息應用16一邊是科學： 教學方式 學生記住率 教師講授 5% 學生閱讀 10 視聽并用 20 老師演示 30 學生討論 50% 學生實踐 75 學生教別人 90 正“三角”與倒“三角”17一邊是現(xiàn)實： 教學方式 采用率 教師講授 90% 學生閱讀 80 視聽并用 70 老師演示 65 學生討論 45% 學生實踐 20 學生教別人 5 我們相信科學嗎？18創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：國家教育改革與發(fā)展綱要（2010-2020）注重學思結合注重知行統(tǒng)一注重因材施教提倡啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學，幫助學生學會學習。19傳統(tǒng)備課關注重點：教師的教教學

5、目標：知識技能教學資源：教材教參教學方式：講授為主教學方案：靜態(tài)預設備課依據(jù)：教學經(jīng)驗學生的學三維目標綜合開發(fā)多元融合動態(tài)生成教學理論教學設計傳統(tǒng)備課教學設計20三維目標是有機整體三、如何設計課堂教學的目標知識與技能過程與方法態(tài)度情感與價值觀21運用控制變量的方法探究感應電流的方向通過實驗探究,認識電與磁之間的相互關系電磁感應現(xiàn)象電磁感應的條件感應電流的方向與大小鍥而不舍、十年磨一劍的科學精神電磁統(tǒng)一、世界多樣統(tǒng)一的科學觀念知識與技能磁生電：電磁感應情感態(tài)度價值觀(觀念的突破:靜態(tài)動態(tài))過程與方法 領略科學觀念之重要 體會科學發(fā)現(xiàn)之艱難22體會“紛繁復雜的自然界看似無序，但可以經(jīng)過一定的方法使

6、之條理化而變得有序；通過小組對動物進行分類體驗科學分類的重要性與樂趣。第2節(jié) 常見的動物分類相關知識、五大類脊椎動物的主要特征；知識與技能學會對動物進行分類的方法；過程與方法情感態(tài)度價值觀232.三維目標的制訂某校進行了優(yōu)秀教案展覽，對35份教案進行統(tǒng)計，發(fā)現(xiàn)5份無目標陳述，其余30份陳述目標的詞語多是“了解”、掌握、培養(yǎng)、理解，表達含糊。掌握了解培養(yǎng)理解21149730份中出現(xiàn)詞語次數(shù)24行為主體 行為動詞 行為條件 表現(xiàn)程度三維目標的制訂知識與技能 力的圖示1說出力的三要素2對提供的實例，能用力的三要素來說明力的作用效果3對提供的實例，能用力的圖示法正確繪制力的圖示25認識植物的生長需要陽

7、光和養(yǎng)料1列舉植物生長所需的要素2說明花瓶中的花草不能成活的原因3解釋為什么植物具有向光性三維目標的制訂：知識與技能 26通過教學培養(yǎng)學生的分析能力理解阿基米德原理三維目標的制訂：知識與技能 提供一定數(shù)量的運動學問題，學生能用科學的術語陳述已知狀態(tài)條件、過程，正確率可達85%（1）用自己的語言陳述阿基米德原理的內容及建立過程、適用條件（2）提供多種阿基米德原理表達方式，能區(qū)分正確的表述（3）能根據(jù)原理做出適當?shù)耐茢?7學習的知識內容：在獲得的過程中，在研究的關系的過程中，在對 調查的過程中學習過程的方式：通過 ，如，通過分析與概括，通過實驗探究，通過文獻研究，通過調查能力發(fā)展的內容：發(fā)展 的能力，如，發(fā)展提出有價值的問題的能力，了解（體會、認識) 的學科方法，認識用比值的方法定義物理量的思想方法三維目標的制訂：過程與方法 通過探究電功率與用電器中電流和電壓的關系，進一步學習控制變量法，體會過程和方法的重要性。28三維目標的制訂：過程與方法 在研究質量與體積關系的過程中，通過分析與概括,認識用比值的方法定義密度的思想方法。在探究電磁感應產(chǎn)生條件的過程中，體驗實驗-猜想-實驗驗證-歸納結論的科學探究方法。在觀察光的折射實驗，分析