家長(zhǎng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用教育文檔資料

1、家長(zhǎng)在初中數(shù)學(xué)授課中的作用-教育文檔資料家長(zhǎng)在初中數(shù)學(xué)授課中的作用-教育文檔資料3/3家長(zhǎng)在初中數(shù)學(xué)授課中的作用-教育文檔資料家長(zhǎng)在初中數(shù)學(xué)授課中的作用家庭是孩子永遠(yuǎn)的港灣,好多家庭都有這樣的經(jīng)歷,孩子上了初中后,不聽家長(zhǎng)的話了,很多孩子將家長(zhǎng)的滿腔愛心視為“不近人情”的施壓。其實(shí)孩子不能是需要物質(zhì)的滿足,更期望父親母親能給自己以理解和支持。無(wú)論孩子目前處于什么狀態(tài),家長(zhǎng)朋友永遠(yuǎn)不要對(duì)自己的孩子無(wú)望,要堅(jiān)信自己的孩子能夠在希望的關(guān)懷中做得最好。自然,家長(zhǎng)除了給孩子創(chuàng)建一些“友善場(chǎng)”以外,還需要認(rèn)識(shí)初中階段孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn),掌握一些學(xué)習(xí)方法和應(yīng)試技巧,當(dāng)孩子碰到“坎”時(shí),能夠合適地給與指導(dǎo),幫助他

2、們清除在家中的無(wú)助。作為一名有多年授課經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師,筆者針對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),在此為初中生的家長(zhǎng)提一些建議。1幫助孩子順利渡過“xx”小學(xué)數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有明顯不同樣,在小學(xué)時(shí),一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要講幾節(jié)課,但是到了初中,一節(jié)課可能同時(shí)要講幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。小學(xué)的數(shù)學(xué)考試在大多數(shù)情況下,都要指定范圍,并且在有針對(duì)性的指導(dǎo)后進(jìn)行,因此學(xué)生的分?jǐn)?shù)都比較理想。初中階段的數(shù)學(xué)考試,一般都比較靈便,重點(diǎn)察看學(xué)生的綜合素質(zhì)。由于碰到課時(shí)的限制,因此在考試前,大多數(shù)教師都不會(huì)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。孩子剛上初中時(shí),好多家長(zhǎng)都有茫然的感覺:小學(xué)時(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)很好的孩子,到中學(xué)怎么就落后了呢?認(rèn)識(shí)了小學(xué)與初中的差異后,家

3、長(zhǎng)能夠從指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法下手,幫助孩子養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣。孩子預(yù)習(xí)后,便會(huì)對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)做到胸有成竹,簡(jiǎn)單有的放矢地聽課和做筆錄,這對(duì)孩子學(xué)好數(shù)學(xué)會(huì)很有益的。培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)倡議“聽一遍不如看一遍,看一遍不如做一遍,做一遍不如講一遍,講一遍不如辯一辯”。家長(zhǎng)參加到孩子的學(xué)習(xí)之中,和孩子共同學(xué)習(xí),是保持他們有濃厚學(xué)習(xí)興趣的一劑良藥。家長(zhǎng)能夠裝作一無(wú)所知,讓孩子講數(shù)學(xué)新課,必要的時(shí)候必然要問他為什么。在給家長(zhǎng)講理解的同時(shí),孩子自然也理解了新學(xué)的知識(shí),還會(huì)產(chǎn)生驕傲感,成立自信心。1/3替孩子編本數(shù)學(xué)錯(cuò)題集聰穎的孩子不是不犯錯(cuò)誤,而是犯了錯(cuò)誤今后能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)并吸取教訓(xùn),改正錯(cuò)誤。把錯(cuò)題積累起來,不斷翻

4、看,力求不在同一地方犯2次錯(cuò)很有必要。編本錯(cuò)題集其實(shí)不難,將錯(cuò)題集的作用發(fā)揮到最大限度,家長(zhǎng)也能大有可為。引導(dǎo)孩子一看到錯(cuò)題,就逐環(huán)進(jìn)行“追查”,找出造成錯(cuò)誤的詳盡環(huán)節(jié);再查出這個(gè)環(huán)節(jié)是由哪個(gè)方面的原因“催生”出來的,一般不外乎基礎(chǔ)知識(shí)、運(yùn)算、解題方法及解題思路的問題;找到根源再去看看,考慮考慮,再進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí),問題就解決了。這樣能夠解決同一類的問題,除去問題所在,學(xué)生學(xué)習(xí)自然就會(huì)進(jìn)步。4成為孩子做作業(yè)時(shí)的“督查計(jì)時(shí)員”做作業(yè)是學(xué)生牢固知識(shí)、訓(xùn)練方法、發(fā)展思想的重要的不能缺少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),它是在教師指導(dǎo)下進(jìn)行的有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng)。誠(chéng)然作業(yè)每天做,但收效卻大不同樣。有的學(xué)生有章有法,收效明顯,成

5、績(jī)上升;有的學(xué)生疲于應(yīng)付,心中厭煩,影響情緒,損害熱情,以致成績(jī)下降。其實(shí),做作業(yè)有個(gè)方法或策略的問題,只有掌握方法,依照規(guī)律,保質(zhì)保量,才能事半功倍,提高效益。先把書看透,再著手做作業(yè)。做作業(yè)前,第一復(fù)習(xí)相關(guān)的知識(shí),回顧看法,掌握要求,認(rèn)識(shí)相關(guān)的注意事項(xiàng),明確學(xué)習(xí)的目的,掌握解題的規(guī)范化要求,爾后再著手做作業(yè),就會(huì)胸有成竹,練中學(xué),學(xué)中練,達(dá)到牢固的目的,增強(qiáng)知識(shí),提高能力。但事實(shí)上,好多學(xué)生沒有這個(gè)好習(xí)慣,拿到題目就做。這樣,第一是速度慢,效率低。別的,由于看法不清,有的看法理解錯(cuò)誤,做了題目起不到應(yīng)有的作用,甚至還有反作用牢固了錯(cuò)誤,在相關(guān)方面形成一個(gè)頑疾,為今后學(xué)習(xí)埋下后患。常聽學(xué)生抱

6、怨,作業(yè)太多,做不完了。有的學(xué)生為應(yīng)付還不惜抄襲作業(yè),影響優(yōu)秀質(zhì)量的形成。認(rèn)識(shí)下來,問題大多是在時(shí)間安排上。感覺辛苦的學(xué)生,他們的作業(yè)都是在彈性的時(shí)間內(nèi)完成,想做就做些,不想做就玩會(huì)兒;也許冷靜自在,認(rèn)為時(shí)間還有的是,等會(huì)兒再完成。很多學(xué)一生時(shí)寫作業(yè)時(shí)養(yǎng)成一些不良習(xí)慣,要么經(jīng)常中止,不是喝水,就是吃東西;要么作業(yè)時(shí)間過長(zhǎng),耗到鐘點(diǎn)就算完事,從不考慮作業(yè)效率等,臨到考試的時(shí)候也緊張不起來,主要表現(xiàn)為沒有時(shí)間看法。家長(zhǎng)能夠針對(duì)作業(yè)的多少與難易,依照孩子的詳盡學(xué)習(xí)情況為他合理安排時(shí)間。若是孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)較好,能夠合適壓縮一點(diǎn)時(shí)間。當(dāng)孩子提前做完時(shí)會(huì)有2/3一種成就感,能夠獎(jiǎng)勵(lì)他自己支配一段時(shí)間,做自己想干的事,切忌提前做完今后再額外給他安排新任務(wù)。若是孩子的數(shù)學(xué)成績(jī)較差,在“卡時(shí)”的初始階段,可合適延長(zhǎng)作業(yè)時(shí)間,再逐漸恢復(fù)到正常狀態(tài),這樣簡(jiǎn)單讓孩子獲得自信。自然,重點(diǎn)是要“檢查查收”,既然給孩子規(guī)定了時(shí)間,就要認(rèn)真對(duì)待,不能夠虎頭