國家開放大學(xué)《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案

國家開放大學(xué)《課程與教學(xué)論》形考任務(wù)1-4參考答案形考任務(wù)1提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評閱）考核發(fā)布時間：學(xué)生預(yù)完成本課程文字教材之后，具體時間是每學(xué)期開學(xué)后第一周的星期二?？己送瓿蓵r間：每學(xué)期的第六周的星期二?？己诵问剑盒〗M討論（個人事先準備與集體討論相結(jié)合）。考核題目：提交自主研究計劃，討論可以從別人的研究計劃中學(xué)到什么？考核要求：每一位學(xué)員都必須提交自己的研究計劃初稿，和經(jīng)過討論后吸收到的修改意見，并將兩份材料上傳到國家開放大學(xué)網(wǎng)上形成性測評系統(tǒng)?？己搜芯坑媱澋闹饕獌?nèi)容：1.研究者對于自己目前的工作與本課程內(nèi)容之間的關(guān)系。（30分）2.研究者對于自己運用現(xiàn)代遠程手段研究本課程的條件分析。（30分）3.研究者經(jīng)過與同學(xué)討論后形成的完善研究計劃的意見和本階段研究小結(jié)。（40分）評分：教師根據(jù)每一位學(xué)生上傳的研究計劃初稿和點竄意見、本階段研究小結(jié)，給每一位學(xué)生評分。要求能夠客觀正確地認識本課程的研究任務(wù)，發(fā)現(xiàn)自己研究本課程的優(yōu)勢條件，并能夠與同學(xué)討論交流研究的任務(wù)與條件，具有學(xué)好本課程的堅決信心。評分說明：1.按本方案評定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段研究表現(xiàn)實際情況加減2分。2.考務(wù)處告訴使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報告。鑒于疫情方便統(tǒng)一實行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案：《課程與教學(xué)論》研究計劃一、本課程的性質(zhì)和任務(wù)課程與教學(xué)論是國家開放大學(xué)（中央廣播電視大學(xué)）公共事業(yè)管理（教育管理）專業(yè)（本科）的一門統(tǒng)設(shè)必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其他教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。本課的目的在于使學(xué)員理解和掌握課程與講授論的基本原理和方法，了解海內(nèi)外課程與講授論研究的動態(tài)與趨勢，能運用有關(guān)理論和方法分析和解決中小學(xué)課程與講授中的問題。進步學(xué)員課程與講授方面的理論與實踐能力。本課程的主要任務(wù)是使學(xué)生理解和掌握課程與教學(xué)的基本原理，了解國內(nèi)外課程與教學(xué)改革的發(fā)展和現(xiàn)狀，初步學(xué)會分析課程與教學(xué)的現(xiàn)實問題，進而提高學(xué)生的理論水平和實踐能力。二、本課程的知識結(jié)構(gòu)與教材特性本課的主要內(nèi)容包括課程與教學(xué)理論的形成過程、課程與教學(xué)基礎(chǔ)、課程設(shè)計、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)內(nèi)容、課程組織、課程實施、教學(xué)過程、教學(xué)模式與方法、教學(xué)組織形式和課程與教學(xué)評價等基本問題和課程與教學(xué)改革趨勢等。第一章“緒論”概述了課程與教學(xué)的基本概念、課程與教學(xué)論的研究對象、課程與教學(xué)論的研究方法，以及課程與教學(xué)論的基礎(chǔ)，是對這門學(xué)科的基本概念和研究的基本問題的概要式的論述。第三章、第四章和第十章是將課程與教學(xué)有關(guān)的幾個問題整合起來闡述的。第三章“課程與教學(xué)目標(biāo)”，把課程目標(biāo)和教學(xué)目標(biāo)問題整合起來論述，著重闡述了課程與教學(xué)目標(biāo)的三種不同取向，即行為取向的目標(biāo)、生成性目標(biāo)和表現(xiàn)性目標(biāo)。在課程與教學(xué)的不同層面都可以體現(xiàn)出不同的目標(biāo)取向，對課程與教學(xué)幾種取向的分析與認識，有助于人們理解具體的課程與教學(xué)目標(biāo)。第四章“課程與教學(xué)內(nèi)容”，論述了課程與教學(xué)內(nèi)容選擇的依據(jù)，以及教師如何對課程與教學(xué)內(nèi)容進行調(diào)適。第十章“課程與教學(xué)評價”，將課程與教學(xué)評價綜合起來進行論述，闡述了課程與教學(xué)評價的概念與功能、課程與教學(xué)評價的對象與分類，重點介紹了課程與教學(xué)評價的模式與方法。第二章、第五章和第六章主要論述課程問題，從課程研究的角度進行闡述。第二章“課程設(shè)計”，介紹了課程設(shè)計的基本概念、課程設(shè)計的不同取向和課程設(shè)計的主要模式。第五章“課程組織”，介紹了幾種主要的課程類型，包括分科課程與綜合課程，學(xué)科課程與活動課程，必修課程與選修課程，顯性課程與隱性課程，以及課程的橫向結(jié)構(gòu)與縱向結(jié)構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，分析了我國當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革中體現(xiàn)的課程結(jié)構(gòu)與類型，以及校本課程開發(fā)的方法和實例分析。第六章“課程實施”，介紹了課程實施的研究取向、影響課程實施的因素，并對當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革實施問題與策略進行了分析。第七章、第八章和第九章分析了教學(xué)研究的幾個問題，包括教學(xué)過程，教學(xué)模式與方法，以及教學(xué)組織。第七章“教學(xué)過程”，分析了教學(xué)過程的基本要素、教學(xué)過程的矛盾與動力，介紹了教學(xué)過程的基本階段和基本規(guī)律。第八章“教學(xué)模式與方法”，結(jié)合教學(xué)改革實際，介紹了常見的教學(xué)模式與方法，以及教育改革中涌現(xiàn)出來的國內(nèi)外新的教學(xué)模式與方法。第九章“教學(xué)組織形式”，分析了教學(xué)的基本組織形式———班級授課制的發(fā)展與特征，介紹了個別輔導(dǎo)、現(xiàn)場教學(xué)及復(fù)式教學(xué)等不同的組織形式等。本書從整體上設(shè)計和思考課程與教學(xué)問題，把原有的課程論和教學(xué)論中的問題作為一個研究和認識的整體來思考與設(shè)計。從整體上看，課程與教學(xué)的理論基礎(chǔ)、影響課程與教學(xué)的因素，以及兩者研究的基本問題等都基本一致，如課程與教學(xué)的基礎(chǔ)、課程與教學(xué)目標(biāo)、課程與教學(xué)評價、課程與教學(xué)內(nèi)容等，將這些問題統(tǒng)籌起來闡述，既能簡捷地認識與理解有關(guān)問題，又能更清楚地認識課程與教學(xué)問題之間的聯(lián)系。同時，課程與教學(xué)兩個領(lǐng)域又有一些相對獨立的內(nèi)容。本書采取了有分有合的方式：一些共同性比較強的內(nèi)容，盡量將其合并；而對一些獨立性比較強的內(nèi)容則分開闡述。本書吸收了近年來海內(nèi)外大量的研究成果，比較詳細地闡述了課程與講授的有關(guān)理論問題，適當(dāng)介紹了不同的理論觀點和流派，特別是一些著名的課程與講授論專家的理論和觀點，如課程論學(xué)者泰勒、艾斯納等的研究成果，以及海內(nèi)課程與講授論專家的觀點。本書的寫作注意將理論與實踐相結(jié)合，在比較系統(tǒng)地闡述課程與講授基本原理的根蒂根基上，盡可能地引入一些實例，結(jié)合有關(guān)理論，研究和分析海內(nèi)外課程與講授改革的實例，特別是體現(xiàn)了對根蒂根基教育課程改革提出的理念與方法的分析與理解。課程改革中的許多理念與措施詳細體現(xiàn)了課程與講授論中的理論問題，課程與講授論的有關(guān)理論和方法也為了解、分析課程改革中的問題供給了研究根蒂根基。關(guān)于理論工作者和講授第一線的教師與管理者來說，在課程改革施行過程當(dāng)中研究和研究有關(guān)課程與講授問題是一個難得的機會，同時也可以在課程改革的設(shè)想與施行過程當(dāng)中，提出和研究課程與講授論的有關(guān)問題，如有關(guān)課程與講授目標(biāo)的理論、課程與講授評判等。本書在表述上力求通俗易懂，以適合廣播電視大學(xué)的學(xué)生和廣闊中小學(xué)教師研究，對有關(guān)理論問題的闡述也盡可能結(jié)合中小學(xué)課程與講授的實例，特別是引入了一些根蒂根基教育課程改革中的案例，具有時代感和現(xiàn)實性。本書適合各類學(xué)校教育學(xué)、教育管理學(xué)、小學(xué)教育等本科專業(yè)學(xué)生研究，也適合中小學(xué)教育管理人員和教師研究。三、完成課程考核任務(wù)（一）網(wǎng)絡(luò)考核方式本課程采用100%形成性考核方式，基于國家開放大學(xué)形成性測評系統(tǒng)進行。形成性考核成績達到60分及以上，即可獲得本課程相應(yīng)的學(xué)分。完全形成性考核(網(wǎng)絡(luò))任務(wù)共計為4次。考核采取開卷答題方式舉行，要求在規(guī)定時間內(nèi)完成，由學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)提交。每次形成性考核任務(wù)的成績以百分計，按施行方案的規(guī)定分配每次考核的分值，其中第1、2次形考任務(wù)各占形成性考核成績的20%，第3、4次形考任務(wù)各占形成性考核成績的30%。學(xué)生每次考核成績按上述權(quán)重折算后相加，即為該生本課程研究總成績（百分制，60分為及格）。網(wǎng)絡(luò)考核成績的評定原則上由教學(xué)班課任老師負責(zé)，評分標(biāo)準應(yīng)參照學(xué)生實際研究過程中的真實表現(xiàn)（包括參加統(tǒng)一要求的教學(xué)活動情況）。國家開放大學(xué)有關(guān)方面為保證質(zhì)量可以通過網(wǎng)絡(luò)抽查監(jiān)督評閱情況。國家開放大學(xué)本課程主持教師負責(zé)與教學(xué)單位有關(guān)人員聯(lián)系、溝通和解決有關(guān)考核過程中出現(xiàn)的問題。網(wǎng)絡(luò)考核的管理細則按照國家開放大學(xué)考試中心的統(tǒng)一規(guī)定執(zhí)行。（二）形成性考核(網(wǎng)絡(luò))任務(wù)形成性考核重點考察學(xué)生運用所學(xué)知識提出問題、分析問題和解決問題的能力。定時發(fā)布的考核題目要突出教學(xué)要求的重點，幫助學(xué)生自覺運用網(wǎng)絡(luò)研究條件來主動研究，提高自主研究能力，更好地實現(xiàn)教學(xué)互動。同時，各級教學(xué)部門要重視通過網(wǎng)上形成性考核來加強對一線教學(xué)過程的督導(dǎo)、教學(xué)效果的了解與評估。形考任務(wù)2提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評閱）考核發(fā)布時間：學(xué)生研究完教材緒論和第二至第六章之后，具體時間是每學(xué)期的第七周的星期二?？己送瓿蓵r間：每學(xué)期的第十二周的星期二?？己诵问剑壕W(wǎng)絡(luò)小組討論（自學(xué)過程中組成網(wǎng)絡(luò)研究小組，個人事先準備與集體討論相結(jié)合）?？己祟}目：提出一項工作實踐中的課程目標(biāo)方案，討論其中涉及的與本課程相關(guān)的內(nèi)容有哪些？考核要求：研究者須提交自己的討論提綱，將其上傳到網(wǎng)上形成性測評系統(tǒng)，提綱應(yīng)包括：1.自己曾經(jīng)接觸到該課程目標(biāo)編制的相關(guān)實例。（30分）2.個人對此課程目標(biāo)方案設(shè)想的認識，提出可以提交小組舉行討論的要點。（30分）3.同時，研究者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的總結(jié)，包括說明討論的情況，自己吸收到的觀點，自己對討論中焦點問題的認識等。（40分）評分：教師根據(jù)每一位學(xué)生的討論提綱以及小組討論后形成的總結(jié)給每一位學(xué)生評分。要求能夠全面準確地運用曾經(jīng)研究到的知識，正確分析實例，吸收同學(xué)的認識，總結(jié)說明基本的理論觀點。評分說明：1.按本方案評定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段研究表現(xiàn)實際情況加減2分。2.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元認識圖形(二)[講授目標(biāo)]1.通過拼、擺、畫各種圖形，使學(xué)生直觀感受各種圖形的特征。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學(xué)交流的能力。3.能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類。[講授重點]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。[講授難點]初步認識長方形、正方形、圓形和三角形的實物與圖形。[教具準備]圖形卡紙、實物、學(xué)具等。[講授過程]一、復(fù)，探究新知1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長方體正方體球圓柱）2.你能把這些圖形平平的面畫下來嗎？學(xué)生在紙上畫一畫3.你們畫下的圖形有什么特點？學(xué)生小組討論并且小組小結(jié)最后派代表全班交流圖形長方形正方形圓三角形二、鞏固發(fā)展1.說一說，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過的圖形？2.用圓、正方形、長方形、三角形畫一畫自己喜歡的圖形？小組內(nèi)評一評，各小組展示作品。3.練一第1題請小朋友涂一涂圓、正方形、長方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？4.用圓、正方形、長方形、三角形拼一拼圖形。同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。5.第2題：數(shù)一數(shù)有幾個圓、正方形、長方形、三角形？獨立完成，說說你是怎么數(shù)的？有什么好方法？小結(jié)方法。不同點共同點三、進步操演取長方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對折再對折取正方形紙一張，對角折再對角折觀察結(jié)果四、總結(jié)：本日你們學(xué)到了什么？長方形、正方形、三角形、圓個有什么特點？你有什么想問的？形考任務(wù)3提交處（權(quán)重20%，需輔導(dǎo)教師評閱）考核發(fā)布時間：學(xué)生研究完教材緒論和第二至第六章之后，具體時間是每學(xué)期的第七周的星期二?？己送瓿蓵r間：每學(xué)期的第十二周的星期二。考核形式：網(wǎng)絡(luò)小組討論（自學(xué)過程當(dāng)中組成網(wǎng)絡(luò)研究小組，個人事前準備與集體討論相結(jié)合）。考核問題：提出一項工作實踐中的課程目標(biāo)方案，討論其中觸及的與本課程相關(guān)的內(nèi)容有哪些？考核要求：研究者須提交自己的討論提綱，將其上傳到網(wǎng)上形成性測評系統(tǒng)，提綱應(yīng)包括：1.自己曾經(jīng)接觸到該課程目標(biāo)編制的相關(guān)實例。（30分）2.個人對此課程目標(biāo)方案設(shè)計的認識，提出可以提交小組進行討論的要點。（30分）同時，研究者還須提交經(jīng)小組討論后自己形成的總結(jié)，包括說明討論的情況，自己吸收到的觀點，自己對討論中焦點問題的認識等。（40分）評分：教師根據(jù)每一位學(xué)生的討論提綱以及小組討論后形成的總結(jié)給每一位學(xué)生評分。要求能夠全面準確地運用曾經(jīng)研究到的知識，正確分析實例，吸收同學(xué)的認識，總結(jié)說明基本的理論觀點。評分說明：1.按本方案評定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段研究表現(xiàn)實際情況加減2分。2.考務(wù)處告訴使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報告。鑒于疫情方便統(tǒng)一實行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案:人教版一年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元認識圖形教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察、操作，使學(xué)生體會所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。2.通過觀察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.通過學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現(xiàn)圖形可由簡單到復(fù)雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。4.通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。教學(xué)重難點：體會所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語言描述長方形、正方形的邊的特征。教法設(shè)想：指導(dǎo)觀察，動手操作，體驗知識的形成過程。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入教師出示一個風(fēng)車，并以談話引入：同學(xué)們看，這是什么？你們喜歡風(fēng)車嗎？誰動手做過這樣的風(fēng)車？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車要用哪些東西？二、感受新知，觀察比較1.提問：你們說得很對，作風(fēng)車的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個學(xué)期跟我們見過面了，是個老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？2.發(fā)問：它們都有四個角，四條邊，先來看看長方形，它的四條邊有什么特性？上面的邊對著下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。3.引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察長方形的邊。提問：我們能想明長方形對邊相等嗎？生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書：對邊相等）4.指導(dǎo)學(xué)生觀察正方形的邊，有什么發(fā)現(xiàn)？你能證明正方形的四條邊都相等嗎？5.小朋友們真了不得，通過你的觀察，動手驗證了兩種圖形邊的特性，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長方形的紙做一個風(fēng)車呢？（全班同學(xué)動手做風(fēng)車，教師給有困難的學(xué)生舉行指導(dǎo)）說一說你在做風(fēng)車的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了哪些圖形？6.一個簡簡單單的風(fēng)車，就讓我們發(fā)現(xiàn)了這么多的圖形，你能試著用這些圖形來拼更多的圖形嗎？大家來試試！三、動手實踐1.學(xué)生獨立完成第3頁的“做一做”。2.第6頁的第4題。3.第6頁的第5題。四、小結(jié)這節(jié)課我們舉行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說不定會有更多更好的發(fā)現(xiàn)。形考任務(wù)4提交處（權(quán)重30%，需輔導(dǎo)教師評閱）考核發(fā)布時間：學(xué)生研究完教材全部內(nèi)容復(fù)總結(jié)之后，詳細時間是每學(xué)期的第十五周的星期二?？己送瓿蓵r間：每學(xué)期的第十八周的星期二?？己诵问剑嚎偨Y(jié)課程研究體會，從基層一線教師的認識角度，舉例說明自己對“教學(xué)過程的矛盾與動力”及其表現(xiàn)的認識。考核要求：研究者須提交有獨立思考分析的實例報告（約1000字），將其上傳到網(wǎng)上形成性測評系統(tǒng)，主要內(nèi)容應(yīng)包括：1.概述講授過程的沖突一般情形及其動力特征表現(xiàn)（30分）2.從基層教學(xué)工作中，認識到此問題的重要意義。（10分）3.研究本課程過程當(dāng)中，結(jié)合現(xiàn)實工作體會，專門撰寫的講授經(jīng)驗短文（500字左右），提出自己親歷或身邊實在發(fā)生的教育講授工作變亂，概括自己關(guān)于其中所體現(xiàn)的“講授過程當(dāng)中的沖突與動力”的狀態(tài)分析（有實際歷程為證），并分析此經(jīng)驗如何幫助自己提升了講授工作的能力。（60分）評分說明：1.按本方案評定本次成績后，責(zé)任教師可視學(xué)生在本階段研究表現(xiàn)實際情況加減2分。2.考務(wù)處通知使用“紙考”，是指由責(zé)任教師打印本方案再回收紙質(zhì)報告。鑒于疫情不便統(tǒng)一實行，各地可盡可能使用網(wǎng)絡(luò)來完成考核。參考答案:基于網(wǎng)絡(luò)的考核方案一、有關(guān)說明1.考核對象國家開放大學(xué)教育本科除理工類外其他所有專業(yè)的生。2.啟用時間從2016年秋季開始使用。3.考核目標(biāo)主要考核學(xué)生對民族理論與政策的民族理論與政策的基本概念、知識和基本概念、知識和理論的系統(tǒng)了解和掌握的程度，以幫助學(xué)生熟知我國民族理論和政策，樹立馬克思主義民族觀，能夠理論與實踐相結(jié)合，正確認識我國的民族關(guān)系和民族問題，增強民族平等和團結(jié)意識，自覺地維護祖國的統(tǒng)一，促自覺地維護祖國的統(tǒng)一，促進各民族共同發(fā)展和共同繁榮，促進和諧社會的構(gòu)建與進步，為加速祖國社會主義現(xiàn)代化貢獻力量。4.考核依據(jù)本課程的考核說明所依據(jù)講授文件是“民族理論和政策大綱”。所依據(jù)的文字教材是由中央民族大學(xué)金炳鎬教授主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《民族理論與民族政策》（2012年8月第一版）。5.考核方式及計分法本課程考核分為形成性考核與終結(jié)性考試兩種方式。形成性考核占綜合成績的50%，終結(jié)性考試占綜合成績的50%。課程考核成績統(tǒng)一采用百分制，即形成性考核、閉幕性考試、課程綜合成績均采用百分制。綜合成績達到60分及以上（及格），可獲得本課程相應(yīng)學(xué)分。二、考核方式與要求（一）形成性考核1.考核目的加強對學(xué)生平時自主研究過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，對學(xué)生在研究過程中的行為表現(xiàn)如參加教學(xué)活動、課下練的完成情況進行評價。引導(dǎo)學(xué)生按照教學(xué)要求和研究計劃完成研究任各，達到常握知識、提高能力的目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。與國開分部教師共同實現(xiàn)教學(xué)過程的引導(dǎo)、指導(dǎo)和管理。為了不加重學(xué)生研究負擔(dān)，形成性考核作業(yè)采取不同的形式來考核學(xué)生研究過程中的不同側(cè)面。2.考核形式基于國家開放大學(xué)研究網(wǎng)3.考核所占比重及計分方法形成性作業(yè)考核任務(wù)與要求序次1234章節(jié)第1-4章第5-7章第8-10章第11-14章形式案例分析、問題討論問題討論案例分析、問題討論案例分析、問題討論開始時間第3周第6周第9周第12周結(jié)束時間第10周第12周第15周第17周權(quán)重25%25%25%25%形考任務(wù)均按照百分制計分，所得分數(shù)乘以對應(yīng)的權(quán)重，相加的和為課程的形成性考核成績。（二）閉幕性考試1.考試目的終結(jié)性考試是在形成性考核的基礎(chǔ)上，對學(xué)生研究情況和研究效果進行的一次全面檢測。2.命題原則第一，本課程的考試命題嚴格控制在教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求的范圍之內(nèi)。第二，考試命題覆蓋本課程教材的1-14意，既全面，又突出重點。第三，每份試券所考的內(nèi)容，罰蓋本課程教材所學(xué)內(nèi)容的70%以上章節(jié)。第四，試題難度適中。一般來講，可分為;容易、適中、較難三個程度，所占比例大致為;容易占30%，適中占50%，較難占20%3.考試手段網(wǎng)絡(luò)考試。4.考試方式閉幕性考試采用開卷的方式。5.考試時限閉幕性考試時間長度為90分鐘。三、終結(jié)性考試題型及規(guī)范解答舉例試題題型包括單項選擇題、多項選擇題、辨析題、論還題。下面給每種題型列舉1-2道樣題，以及相應(yīng)的參考答案及評分