統(tǒng)編版部編版人教版語文六年級下冊第三次月考(五、六單元)

1、 統(tǒng)編版六語下第三次月考（考試范圍：第五、六單元）序 分）A.bB.bo蘿卜（ ） 卜子（ ） 占卜（ ） 卜辭（ ）A.huB.hu華山（ ） 中華 ） 華麗（ ） 華羅庚（ ） 俱（ ）具（ ）蟋（ ）悉（ ）辨（ ）辯（ ）蟀（ ）摔（ ） 熱熱鬧鬧冷冷清清陸陸續(xù)續(xù)1.放學的鈴聲響過，同學們（ ）被家長接走 ）的校園， 頓時變得（ 膽小無知幼稚2.在您的懷抱里，我們從（ ）變得懂事，從（ ）變得成熟， 從（ ）變得勇敢。 分）1.我的老師是教師的省略號部分以加的修飾成分排序正確的一組 ） 年輕的 一位 特級 具有改革精神的 小學A. B. C. D.“ 老師的哺育深情我們將永遠銘記在心不

2、適合填在橫線上的句子（ ） A.為人師表，率先垂范。 B.教誨如春風，師恩似海深。C.一日為師，終身為父。 D.誰言寸草心，報得三春暉。 分）悲觀心胸狹窄意志脆弱1.送給 的同學：廢鐵之所以能成為有用的鋼，是因為它經得起痛苦的磨煉。2.送給的同學：寬容是豁達的人生態(tài)度，是和諧的人生色彩，讓寬容永存于我們心靈的藍天 。3.送給的同學：生活有時雖不像你所想的那樣美好，但是也不會像你所想的如此糟糕。愿你 笑對人生！ 分（ 蚯蚓難以渡過重洋 魏格納猜測歐洲大陸與美洲大陸本來是連在一起的。 2.（ ）清政府用本國的工程師來修筑鐵路，帝國主義者（ ）不再過問。3.（ ）你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索 ）有

3、可能發(fā)現真理。4.（ ）不斷發(fā)問，不斷解決疑問 ）會把“？”拉直變成“真理。 1.雖與之俱學，弗若之矣。之：譯文：2.孔子東游，見兩小兒辯斗，問其故。 辯斗：譯文： 分）弗若：故：1.他們那時候多有趣啊的作者是艾薩克阿西莫夫的作品改病句）2.哪里有死的東西會自己走動，并且能自動地發(fā)出和諧的聲音呢？改為肯定句）3.真理誕生于一百個問號之后。（1）改為反問句：（2）改為雙重否定句： （一）課內閱讀 分）越不許我動，我越想動，但是我又不敢，因此很痛苦。這樣過了許多天。父親一把表放在 桌子上，我的眼睛就再也離不開它。有一次，父親也許看我的樣子太可憐了，也許自己有什么 高興的事，他對我笑著說來，我給你看

4、看表里是什么在響，可是只許看，不許動沒有請求，父親就自動給我看，我高興極了，同時我的心也加速跳動。父親取出一把小 刀，把表蓋撥開，我的面前立即呈現出一個美麗的世界：藍色的、紅色的小寶石，釘住幾個金 黃色的齒輪里邊還有一個小尾巴似的東西不停地擺來擺去這小世界不但被表蓋保護著還 被一層玻璃蒙著。我看得入神，唯恐父親再把這美麗的世界蓋上。但是，過了一會兒，父親還 是把表蓋上了。父親的表里邊真是好看。1.寫出下列詞語的近義詞或反義詞 分）近義詞：請求（ ） 反義詞：痛苦（ ）呈現（ ） 保護（ ）2.文中畫橫線處是描寫，是描寫 分）3.為什么父親一把表放在桌子上”的眼睛就再也離不開它？ 分）4.為什么

5、沒有請求，父親就主動給“我”看表呢？ 分）5.“我”是一個什么樣的孩子？（2 分）（二）課外閱讀 分）發(fā)問的精神發(fā)問是思想的初步，研究的動機。一切知識的獲得，大都從發(fā)問而來；新發(fā)明、新創(chuàng)造也 常常由發(fā)問開端。能發(fā)問、勤發(fā)問的人，頭腦自然會日益豐富，眼光自然會日益敏銳。別人不 肯動腦筋的地方，他偏會想出驚人的見解；別人以為平常的事物，他偏會看出不平常的道理。 這樣的人，古今中外都有的是。蘋果落地，是多么平常的事情，牛頓看見了，卻要問出個所以然來，結果創(chuàng)立了“萬有引力”定律，在人類認識自然的歷史上樹立了一座里程碑。壺水滾沸誰不常常見到？只有瓦特把它當作問題研究因而發(fā)明了蒸汽機使人類至今 享受其利。

6、我們中國的孔子，也是個好問的人。他到太廟里去，看見每樣事物都要問。他知道老子熟 悉典籍，就去向老子問禮。他能夠成為萬世景仰的圣人，難道真是天生的？舉出這幾個人物無非要證明發(fā)問精神的可貴我們雖然不一定人人能成為大科學家大 思想家，但是不能不求知識，不能不明道理。要求知識，明道理，處處都會碰到問題。不能勤 于發(fā)問，是多么可惜啊！1.用“”畫出短文的主要觀點 分）2.為了說明自己的觀點，作者主要采用了 （對比論證 舉例論證）的方法） 3.下面有關短文內容的分析，不正確的一項是（ 分）A.文中依次舉了牛頓、瓦特、孔子的事例，用來證明發(fā)問精神的可貴。B.文中畫橫線的句子是反問句，用在文中作用不大。C.第 1 自然段最后一句的作用是為了引起下文。4.下面（ ）事例可以證明本文的觀點 分）A.史蒂芬霍金年輕時身患絕癥，但他勤奮努力，終于成了著名的科學家B.伽利略敢于質疑亞里士