統(tǒng)編版部編版人教版語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地四》教案與教學(xué)反思

1、語(yǔ)文園地四1.回顧本單元明貶實(shí)褒的表達(dá)方式引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話和作文時(shí)用這種方法表達(dá)對(duì)某種事 物的喜愛(ài)之情語(yǔ)文要素】2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。3.知道“千里馬、老黃牛”等詞語(yǔ)分別指的是哪一類(lèi)人，積累詞語(yǔ)。4.能體會(huì)冒號(hào)的用法，并仿照著寫(xiě)一寫(xiě)；能通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。5.書(shū)寫(xiě)一段話，注意行款與布局。6.朗讀、背誦古詩(shī)蜂1.能體會(huì)冒號(hào)的用法，并仿照著寫(xiě)一寫(xiě)；能通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。2.朗讀、背誦古詩(shī)蜂2 課時(shí)第 1 課時(shí)1.回顧本單元明貶實(shí)褒的表達(dá)方式導(dǎo)學(xué)生用這種方法表達(dá)對(duì)某種事物的喜愛(ài)之情 點(diǎn)）2.掌握形聲字的形旁與漢字字義的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用換偏

2、旁的方法識(shí)記生字。3.知道“千里馬、老黃?！钡仍~語(yǔ)分別指的是哪一類(lèi)人，積累詞語(yǔ)。4.能體會(huì)冒號(hào)的用法，并仿照著寫(xiě)一寫(xiě)；能通過(guò)比較，感受語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果重點(diǎn)） 1.活動(dòng)一:讀一讀，憶一憶。(1)談話:這一單元我們學(xué)習(xí)過(guò)哪些課文?文中的哪些動(dòng)物或情節(jié)給你留下了深刻的印象? (2)交流:閱讀相關(guān)語(yǔ)句，學(xué)生相互交流自己的認(rèn)識(shí)和感受。(3)朗讀:讀一讀這些句子，體會(huì)包含在字里行間的情感。2.活動(dòng)二:想一想，說(shuō)一說(shuō)。(1)思考:為什么這些動(dòng)物或情節(jié)會(huì)給你留下如此深刻的印象(2)總結(jié):在充分交流的基礎(chǔ)上師生共同梳理總結(jié)本單元課文從文字的表面上看作者好 像不喜歡這些動(dòng)物，實(shí)際上卻深深地愛(ài)著它們的寫(xiě)法特點(diǎn)。1.

3、活動(dòng)一:喚起經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)讀詞語(yǔ)。出示課本中的 6 組字詞學(xué)生借助拼音認(rèn)讀這些生字和詞語(yǔ)再說(shuō)說(shuō)每組字詞的特點(diǎn)喚 起對(duì)形近字的記憶。2.活動(dòng)二:發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，識(shí)記生字。(1)注意觀察這 6 組字詞，你能說(shuō)說(shuō)它們有什么共同特點(diǎn)嗎是從哪里發(fā)現(xiàn)的?(2)仔細(xì)觀察每一組字詞，能說(shuō)說(shuō)它們的不同點(diǎn)嗎說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(3)學(xué)生匯報(bào)交流。提示 1:“桿肝稈”右邊都是“干”字，左邊偏旁不;偏旁不同，表示的意思也不一 樣，如“桿”與木頭有關(guān)”與身體有關(guān)稈”與莊稼有關(guān)。提示 2:可以借助“桿”字，通過(guò)換偏旁的方法認(rèn)識(shí)“肝”和“稈3. 活動(dòng)三:適當(dāng)延伸，鞏固方法。1.活動(dòng)一:想一想，說(shuō)一說(shuō)。(1)出示詞語(yǔ)，指名讀。千里馬 老黃牛

4、 紙老虎 變色龍百靈鳥(niǎo)鐵公雞領(lǐng)頭羊應(yīng)聲蟲(chóng)小蜜蜂哈巴狗(2)你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎?選一兩個(gè)說(shuō)一說(shuō)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生不理解的詞）(3)讀了這些詞語(yǔ)，你想到了哪一類(lèi)人?為什么會(huì)想到他們看誰(shuí)想到的多。(4)選一兩個(gè)詞語(yǔ)跟同桌說(shuō)一說(shuō)，然后派代表進(jìn)行全班交流。2.活動(dòng)二:比一比，寫(xiě)一寫(xiě)。(1)出示三句話，讀一讀。它要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。 什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái) :看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊 來(lái)。后來(lái)我看到鵝果然能看守門(mén)戶(hù):凡有生客進(jìn)來(lái)鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路它 也要引吭大叫，不亞于狗的狂吠。(2)和同學(xué)交流，說(shuō)說(shuō)這三句

5、話有什么共同點(diǎn)。(3)思考交流:冒號(hào)前后的兩部分內(nèi)容有什么關(guān)系體會(huì)冒號(hào)的用法。(4)選擇“活潑的小狗細(xì)心的小亮心腸的老奶奶”中的一個(gè)，或自由選擇內(nèi)容， 學(xué)著用上冒號(hào)寫(xiě)一段話。(5)反饋評(píng)議。3.活動(dòng)三:讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。(1)出示三句話，讀一讀。說(shuō)它貪玩吧，的確是啊，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出，連半朵小梅花也不肯印在稿紙上 它板正的姿勢(shì)啦，步態(tài)啦，和別的公鵝攀談時(shí)的腔調(diào)啦，全是海軍上將的派頭。 (2)去掉加點(diǎn)的字，讀一讀，看看與原句有什么不同。(3)比賽讀這三句話，注意讀好語(yǔ)氣詞，看誰(shuí)讀得好，讀出作者所表達(dá)的感情。第 2 課時(shí)1.書(shū)寫(xiě)一段話，注意行款

6、與布局。2.朗讀、背誦古詩(shī)蜂）1.活動(dòng)一:看一看，品一品。(1)出示鄉(xiāng)下人家手寫(xiě)體片段，指名讀一讀。(2)仔細(xì)觀察，自由說(shuō)一說(shuō)這段話寫(xiě)得怎么樣，哪里寫(xiě)得好。2.活動(dòng)二:比一比，說(shuō)一說(shuō)。(1)交流討論:這幅字為什么寫(xiě)得好?其秘密在哪里(2)讀讀“字距要比行距小大小基本一致邊留的空白大致相等明確書(shū)寫(xiě)要 求。(3)投影改動(dòng)原稿中一些字的大小、間距等，與原來(lái)的比較，看看哪個(gè)好看，為什更進(jìn) 一步明確這三個(gè)書(shū)寫(xiě)要求的重要性。3.活動(dòng)三:寫(xiě)一寫(xiě)，評(píng)一評(píng)。(1)學(xué)生按照要求，學(xué)著書(shū)中的這幅字練寫(xiě)。(2)投影學(xué)生作品，按照三個(gè)要求進(jìn)行反饋評(píng)點(diǎn)。(3)自由選擇課文中的一小段話，按照這三個(gè)書(shū)寫(xiě)要求練寫(xiě)。1.活動(dòng)一:

7、我會(huì)讀。出示蜂一詩(shī)，讓學(xué)生自由朗讀，把整首詩(shī)讀通順。2.活動(dòng)二:我會(huì)說(shuō)。(1)結(jié)合課文插圖，讓學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。(2)再讀這首詩(shī)，看看這首詩(shī)前兩句與后兩句在內(nèi)容上有什么不同。(3)交流討論整首詩(shī)先貶后褒的寫(xiě)法特點(diǎn)。(4)朗讀體會(huì)這首詩(shī)所表達(dá)的情感。3.活動(dòng)三:我會(huì)背。引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，并嘗試背誦。語(yǔ)文園地教學(xué)的設(shè)計(jì)，重在提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)授人以魚(yú)，不如授人以漁”是我這次 在語(yǔ)文園地教學(xué)的設(shè)計(jì)理念，也是在教學(xué)中貫徹的目標(biāo)。比如在教學(xué)“詞句段運(yùn)用”的第一題時(shí)，在學(xué)生理解特定的詞語(yǔ)意思后，讓他們根據(jù)自己 的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行舉例說(shuō)明，活學(xué)活用，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在講“詞句段運(yùn)用的第二題體會(huì)冒號(hào)的用法時(shí)我不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒