蘇教二下認識分米和毫米教案

1、蘇教下認識米和米教案教學內容:蘇教版義務教育課程標準實驗教科書二年級下冊)2628 頁教 學目標1. 知識與技能:使學生認識長度單位毫米和分米。初步建立 毫米、1 分米 實際長度的表象;知道 1 米=10 分米,1 分米=10 米,1 厘米=10 毫米。2. 過程與方法:使學生聯系自身的生活經驗能利用有關長度單位的表象進行 一些直觀的判斷和思考,進一步發(fā)展空間觀念。3. 情感態(tài)度與價值觀:經歷實際測量的過程使學生體會長度單位在日常生活 中的應用,感受數學學習與日常生活的密切聯系產生對身邊事物長度的關注,增強 對數學學習的興趣。教學重點幫助學生初步認識毫米、分米的長度概念教具、學具準備學生尺每人

2、一把、米尺一把、一分錢硬幣 枚、小黑板一塊。教學方法:直觀演示法、討論法、發(fā)現法。教學時數:一課時教學過程一、情境導入:(一)今天早晨王紅拿了一篇日記給我,要我給他檢查一下現在請一位小朋友 來幫老師讀一讀。3 月 20 日星期三雷陣雨清晨,我從 2 厘米長的床上起來,拿起 13 長的牙刷,擠了 1 米長的牙膏刷牙, 吃完飯后走了 90 厘米遠的路程來到學校,參加升旗儀式看到鮮艷的五星紅旗升起 在 15 厘米高的旗桿上,我心里真高興呀!問:聽了這篇日記同學們?yōu)槭裁磿ρ?把你的發(fā)現告訴你的同桌。學生交流 后再集體修改。請大家用手勢比劃一下,1 厘米大約有多長再比劃一下,1 米大約有多長?米和 厘

3、米是我們原來認識的老朋友了,它們之間有什么樣關系呢(根據學生回答板書:1 米=100 厘米)其實王紅可聰明了,她剛才只是和我們班的小朋友開了一個玩笑她還想考考 大家,小朋友們有沒有信心迎接挑戰(zhàn)?(二)出示問題:1、測量教室的長度用什么做單位比較合適2、要測量文具盒 的寬度用什么做單位比較合適。二、觀察操作,探究新知(一)認識分米。談話:說到文具盒呀,使我想到我們班的一位小姑娘她高興的跑來對我說:許 老師、許老師我買了一個新的文具盒,她非常想知道這個文具盒的長是多少寬是多 少?于是就量了量,我們來看看她的測量結果(學生讀一讀):我的文具盒,長大約 20 厘米,寬大約 10 厘米。問:10 厘米還

4、有一種說法,誰知道?(有學生可能會回答 分米)剛才說的分米 就是我們今天要學習的其中一個長度單位(板書分米)。追問:現在我們已經知道了文具盒的寬大約是 分米,那誰知道文具盒的長度 大約是幾分米呢?你是怎么想的?歸納:10 厘米是 1 分米,20 厘米是 2 分米。這句話我們還可以用等式來表示 誰知道?(板書:1 分米=10 厘米)1、找一找。1 分米有多長呢?我們大家一起看著尺子數一數10 厘米就是1 分米, 1 分 米就是10 厘米。用你的食指和拇指像老師這樣比一比看看 分米到底有多長?請同學們仔細觀察直尺,除了 010 厘米之間一段是 分米之外,你還能找出 1 分米嗎?學生在直尺上找 1

5、分米,并組織交流。(注意引導學生體會不論從哪個刻度開 始數起,只要有 10 厘米長的線段就是 1 分米)2、畫一畫。談話:我們認識了 1 分米,也知道了 1 分米有多長現在,你們能在作業(yè)紙上畫 一條 1 分米長的線段嗎?畫好后,小組里的同學互相檢查。提問:畫長 1 分米的線段要注意什么?(沿著直尺的邊從 0 畫到 10;兩個端點 不能漏了;畫好后要標好長度)3、說一說。剛才我們認識了 1 分米,同學們可以想一想在生活中哪些物體的長大約是 分 米?給你的伙伴說一說。(學生舉例,小組展示下接下來,老師想請同學們大膽的猜一猜1 米里面有幾分米?板書:1 米=?分米 (學生大膽猜測)用米尺引導學生驗證

6、自己的猜測,確定 1 =10 分米。師生一起在米尺上數一數,說一說你自己發(fā)現了什么學生在小組內活動,教師組織交流,并根據學生的回答板書1 米=10 分米。學生測量后,組織交流,訂正(二)認識毫米。1、談話:我們每天上課都要用到數學書,師想請你們估計一下數學書的厚度 是多少?大家估計得對不對呢?小青椒和西紅柿親自測量了這本書的厚度我們來聽聽 它們是怎么說的吧!學生角色扮演小青椒和西紅柿。揭示:這本數學書的厚度不到 1 厘米,只有 小格,用厘米不能準確地量出數學 書的厚度,這就需要比厘米小的單位毫米。下面我們就來認識毫米。板書:毫 米)2、請學生拿起直尺,教師指明:直尺上 1 米中間每一個小格的長

7、度就是 1 毫 米。現在我們一起再用尺量一量,數學書的厚度是多少毫米3、通過剛才的學習我們知道了 1 分米=10 米,那你知道 1 厘米等于多少毫 米嗎?用鉛筆尖指著直尺上的小格數一數 1 厘米等于多少毫米板書:1 厘米=10 毫米)4、舉例與測量,體會 1 毫米的實際長度(1)教師讓學生量一量硬幣的厚度,看夠不夠 毫米。量完后教師說明:1 分硬 幣的厚度大約是 1 毫米。(2)師生共同用手勢表示 1 毫米:先用右手的拇指和食指輕輕地夾住 分硬幣, 再用左手慢慢地把硬幣抽出來,在右手的拇指和食指之間有一條小縫它的長度大約 就是 1 毫米。(3)師:在你們的身邊,還有哪些東西的長度或厚度大約是

8、毫米?(銀行卡和電 話卡的厚度大約是 1 毫米)(4)教師舉例:10 張紙的厚度大約是 1 毫米。請你在數學書上數出 張紙,先 自己捏一捏,再量量看。(5)說一說你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位呢,(降雨量、小 螞蟻的身長、玻璃的厚度等)三、鞏固練習。1、“想想做做”第 2 題。學到現在,豆莢老師有個問題要考考大家了你能說出它們的長度各是多少毫 米嗎?你是怎么知道的?2、完成“想想做做”第 3 題。請每個小朋友拿出一塊橡皮和一支鉛筆根據 橡皮的厚度和鉛筆的長度選定合適的單位,然后進行測量。3、真高興小朋友們已經能夠靈活運用所學的長度單位來進行測量了。瞧茄 子老師都忍不住想考一考大家了

9、:量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各 接近幾分米。你們認為這次測量用什么工具比較好這道題我們留到課后同學們自 己解決。4、完成“想想做做”第5、6 題。今天我們又認識了長度單位家族中的兩位新成 :分米和毫米 (完成課題板書, 到目前為止我們已經學習班了四個長度單位,你能不能按照一定的順序給它們排 隊排隊。為了使用方便,我們還可以用字母來表示這些單位你知道是怎么表示的嗎?四、全課總結,課后練習。1、今天你學會了什么?2、你認為這節(jié)課中,自己哪些方面表現的出色說給大家聽一聽。讓學生針對本節(jié)課的學習情況進行總結和評價包括習的過程和結果的評價, 以及互評,讓學生來說說這節(jié)課上自己哪些地方表現出色不僅可以回顧本節(jié)課的知 識點,完善