蘇教版數(shù)學(xué)四年級下冊 一億有多大 教案(表格版)

1、蘇教版數(shù)四下“一億多大”教學(xué)設(shè)學(xué)習(xí)內(nèi)第 46 頁設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識技能思方法活動經(jīng)收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料,經(jīng)歷“數(shù)一數(shù)”“量一量”“稱一稱”和“說一說 ”的實(shí)踐活動過程,具體感受一億有多大。通過實(shí)踐操作活動,借助推算和計(jì)算器的計(jì)算,從不同的角度感受一億 的大小,發(fā)展數(shù)感,提高解決實(shí)際問題的能力。通過一系列實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)參與、合作意識, 獲得成功體驗(yàn),受到思想品德教育。積累操作實(shí)驗(yàn)探索問題的重要途徑和方法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)擬采用節(jié)學(xué)習(xí)準(zhǔn)重點(diǎn)：從不同角度感知一億的大小。難點(diǎn)：確定實(shí)踐活動的方法步驟并能正確操作完成復(fù)習(xí)引入、探索交流、回顧反思、課后延伸教師準(zhǔn)備：實(shí)物展示臺、課件、學(xué)習(xí)單、

2、本子、秒表、電子秤 學(xué)生準(zhǔn)備：每人準(zhǔn)備計(jì)算器1個(gè)每組準(zhǔn)備10枚1元硬幣,粒大米學(xué)習(xí)過設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)一復(fù)習(xí)引入1、說一說你對一億的理解？課堂梳理：明確一億的組成。環(huán)節(jié)二探索交流一、提問題1. 一億到底有多大呢？一億的具體數(shù)量是多少呢？比如老師 每天數(shù)練習(xí)本,數(shù) 1 億本練習(xí)本,大約需要多久呢？猜一猜2. 出示蘇寧主塔樓圖片,拿出 1 元硬幣感受一下,1 億枚一元硬 幣摞起來有蘇寧主塔樓高嗎？猜一猜3. 昨天老師讓大家數(shù)了 100 粒大 ,1 億粒大米大約有多重 呢？猜一猜二、明研究問題1.老師剛剛提了幾個(gè)問題？我們進(jìn)行了？猜想設(shè)計(jì)意【激活學(xué)生對 1 億 的已有知識和經(jīng)驗(yàn) , 為接下來的學(xué)習(xí)交 流 做

3、鋪 墊【創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的 情景 , 提出問題 發(fā)學(xué)生的探索欲望】【從學(xué)生熟悉的活 動出 , 引導(dǎo)學(xué)生推 算 , 把抽象的數(shù)轉(zhuǎn)化 為可感知的量獲得 對一億的具體感知】想知道猜想的對不對嗎？2.怎樣能快速的驗(yàn)證這 3 個(gè)問題呢？明確每組研究的問題。三、明研究方案1. 我們怎樣驗(yàn)證呢？真的要去數(shù) 1 億本練習(xí)本？真的要量 1 億 枚硬幣？真的要數(shù)、稱 1 億粒大米嗎？小組討論方案。明確推算的方法。【學(xué)生通過小組交 流 , 首先明確了以少 推多的研究方 , 同 時(shí)為后面的探究活 動提供了方法支撐 , 以幫助學(xué)生順利完 成探究過程2. 你們?yōu)槭裁炊歼x擇 10、100 呢？明確方便推算。四、活探究出示活動要

4、求：1. 合作測量2. 獨(dú)立計(jì)算3. 交流計(jì)算結(jié)果明確結(jié)論。學(xué)生合作完成,教師巡視指導(dǎo)。五、匯結(jié)論問題一我們猜想數(shù)一億本練習(xí)本大約需要的時(shí)間 , 然后再通過設(shè)計(jì)方 【小組匯 , 全班交案操作驗(yàn)證得出實(shí)際的大約時(shí)間,它們各是多少呢實(shí)物展示臺上 交流）由于數(shù)的速度有快有 ,計(jì)的方案不 ,可以讓不同結(jié)果的學(xué) 生進(jìn)行展示。質(zhì)疑：他們的結(jié)果,為什么不一樣？明確：1.每組數(shù)本子的速度不同。2.數(shù)的本子越多,結(jié)論越接近。讓學(xué)生通過“照這樣的速度數(shù)一億本練習(xí)簿”大約要用 3 年的 事實(shí),從時(shí)間的角度感受“一億有多大質(zhì)疑：看到這個(gè)結(jié)論你有什么感受？明確：1 億很大很大。問題二學(xué)生匯報(bào)研究過程和結(jié)論。全班交流建議

5、和疑問。學(xué)生想象 700 多個(gè)蘇寧主塔樓的高度。從長度的角度來感知 1 億有多大。 , 相質(zhì)疑 , 起 從時(shí)間長度重量 的角度來感知一億 的實(shí)際大小】質(zhì)疑：現(xiàn)在你對一億又有什么認(rèn)識呢？問題三學(xué)生匯報(bào)研究過程和結(jié)論。全班交流建議和疑問。明確：1. 計(jì)算過程和方法2. 由于每組的 100 粒大米重量不同結(jié)論不同。讓學(xué)生通過全國每人節(jié)省 1 粒大米夠一個(gè)人吃 100 年感知 1 億有多大。質(zhì)疑看了這兩個(gè)計(jì)算結(jié)果,你想說什么呢（在這里不僅讓學(xué) 生說說一億的大小,同時(shí)要讓學(xué)生說說應(yīng)該節(jié)約糧食）環(huán)節(jié)三回顧反思閱讀資發(fā)展數(shù)感,提高對“億”的識多媒體課件播放文字顯示：1億個(gè)本子數(shù)完大約是3年 （不分白天黑夜,

6、不停地?cái)?shù)）。 1億枚一元硬幣摞起來的高度約19萬米,約是蘇寧主塔樓的714【引導(dǎo)學(xué)生在解決 問題過程中再次感 知 1 億的實(shí)際大小, 獲得珍惜每一粒糧 食的意識】【進(jìn)一步梳理獲得 的經(jīng)驗(yàn)和方法】倍14億顆米約重28噸,夠一個(gè)人吃大約192年。總 ：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí) ,你一億又有了哪些認(rèn)識？有哪些收【幫助學(xué)生進(jìn)一步 體會以具體事物的 數(shù)量來體驗(yàn) 1 億有獲？明確 一億很大很 , 是一億再大也是一組成的 , 積少成 , 驚人的大來自于細(xì)微的小何事情都是這樣,如果我們每天堅(jiān)持學(xué) 習(xí)一點(diǎn)點(diǎn),時(shí)間長了就會有很大的收獲。環(huán)節(jié)四課外延伸出示你知道嗎？1 億張紙摞起來的厚度約 1 萬米,比珠穆郎瑪峰還高。每制

7、作 3000 張白紙,就有一顆大樹被砍掉,年全球用紙高達(dá) 3.2 億噸我國每年使用一次性筷子約 450 億雙,需砍伐 萬棵大樹.質(zhì)疑：看到這些信息,你有什么感受,想說些什么？明確節(jié)約的意識。關(guān)于一億,你還有什么想知道的？你還想從哪一方面感受一億有多大？設(shè)計(jì)方案進(jìn)行探究。多大的過 , 獲得相 應(yīng)的數(shù)感【讓學(xué)生提出新的 問題 ,培養(yǎng)學(xué)生探究 及質(zhì)疑意識億多習(xí)一活一探數(shù) 本習(xí)要長間 1.組論究案 ）本練習(xí)本 ）秒 2.算量/本間/秒 3.計(jì)器一數(shù) 4.組流算果出終論 ,做發(fā)準(zhǔn)。課延：道 1 億 ？ 一億有大學(xué)習(xí)單活一探 億枚一元硬幣多？1.組論究案 枚 元硬幣摞在 ）厘 2.算數(shù)/高/米10 100 1 億枚 元硬幣摞在一起3.計(jì)器一 4.組流算