大班主題認識手字及手的好朋友教案反思

1、Word - 13 -大班主題認識手字及手的好朋友教案反思 1、大班主題熟悉手字及手的好伴侶教案反思 好時間小拇指幼兒園 徐玲珠 內容：學國文漢字“手”和手的發(fā)散字 活動目標： 1.熟悉“手”字以及手的發(fā)散字，引起幼兒學習漢字的愛好。 2.通過感受知道“手”是很敏捷的、引起幼兒發(fā)散思維。 3.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。 4.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量 活動實錄 “今日老師給大家猜個謎語，你們喜愛嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小伴侶搶著回答說：“這是手。” 小伴侶真聰慧，我們每個人都有兩只手，手有許多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影嬉

2、戲：小鳥飛，小伴侶開心的跟著老師一起做)。 做手影嬉戲真好玩，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有很多小東西，請小伴侶把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后在摸出來看看是不是這樣東西。(小伴侶爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小伴侶說：“那是由于我們的手很敏捷，很敏感?！?老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小伴侶說，由于手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小伴侶搶著說，拿東西要用手，所以拿下面

3、有一個手字底) 老師相繼出示“打、扶、扔”教小伴侶認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小伴侶說旁邊都有一個提手旁，然后請小伴侶做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小伴侶說：由于這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小伴侶說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。 接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們熟悉嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰熟悉這些字，請小伴侶自己讀，不熟悉老師教。使小伴侶看出這就是拼字。小伴侶很興奮想拼字。 我們還有

4、很多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎? 結果分析 來源：教案頻道：./jiaoan 由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影嬉戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手旁字的意義。老師運用形象的拼字嬉戲，激發(fā)小伴侶學習漢字趣興和拼字的樂觀性。通過嬉戲使幼兒快速的熟悉很多漢字。 教學反思： 在本節(jié)課的授課過程中，幼兒能夠在老師的引導下仔細地去學習兒歌內容，在課堂中使用競賽的方式去學習兒歌，孩子們很喜愛，很情愿去挑戰(zhàn)競賽，但對于幼兒讀書的美度還不夠，還有存在嚴峻的拖音現(xiàn)象。幼兒在讀兒歌的過程中，還存在有少部分的幼兒沒

5、有做好指字同步讀，相對比其它兒歌內容，本首兒歌的內容，幼兒接受較慢，流利度不夠。老師的導入和嬉戲吸引幼兒，相對來說比較集中幼兒的留意力，但老師自身的肌體語言不夠幽默，老師自身的語言缺少親和力，這是我自身不得不加強的方面。 2、大班主題活動教案：熟悉時鐘教案(附教學反思) 活動設計背景 小伴侶好動和喜愛表達、奇怪心很強、喜愛動手操作的課，為此我設計了這樣的課程，既滿意了他們的奇怪心，也熬煉了他們的語言表達力量和動手力量。 活動目標 1、體會時間在生活中的應用。 2、關心幼兒樹立正確的時間觀念。 3、能正確熟悉整時和半時。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 教學重

6、點、難點 重點：熟悉整時 難點：熟悉半時 活動預備 小鬧鐘、幼兒用的時鐘模型6個、大的掛鐘(去掉鐘面和秒針) 、標有1、2、3時間的手繪時鐘 活動過程 上課了，這時傳來了一陣敲門聲，原來是郵遞員送來了小咕咚送給小伴侶的小禮物。(老師手拿禮物問小伴侶想不想知道是什么禮物呢?請一個小伴侶把禮物放到耳朵邊聽一聽，然后讓幼兒仿照聽到的聲音讓小伴侶猜是什么東西?；卮鹗囚[鐘)。鬧鐘是來干什么的?幼兒回答看時間、提示我們該干什么了。 對了，小伴侶說得很棒，那你們想不想學習怎么來熟悉時間呢?想 老師將大掛鐘掛在黑板上，讓幼兒觀看鐘面，然后請幼兒回答他們觀察什么? 幼兒爭先恐后的回答：有兩根小棒、有些小點、小棒

7、一個長一個短 老師總結：兩根小棒分別叫分針和時針，分針長而細時針短而粗，鐘面上還有12個小點，把鐘面分成12個小格。 分針和時針有什么用呢? 請小伴侶分組爭論，然后請幼兒回答 老師在掛鐘上拔動分針跑一圈，讓幼兒觀看時針。老師反復操作幾次，讓幼兒能漸漸體會。 請小伴侶回答他們觀察了什么。 老師總結：時鐘跳動一格表示過了一個小時，分針跳動一個表示跳動5分鐘。分針跑一圈時鐘跳動一格。 老師將標有1、2、3時間的手繪時鐘掛在黑板上，講解時針指到那里是幾點。反復教幼兒認讀，請小伴侶認讀。 收回手繪時鐘，利用掛鐘讓幼兒認讀整時。 請幼兒利用每個小組分得的時鐘模型一個小伴侶拔時間，其余小伴侶認讀。 幼兒把握

8、了后，開頭講解半時的認讀。 將分針和時針都指向12點。拔分針到鐘面的一半(即刻度6)，讓幼兒觀看時針的變化。 幼兒回答 老師總結：當分針走到鐘面的一半，時針也將走的兩個點的中間。比如1點半分針指到6，時針走到12和1之間。多舉幾個例子讓幼兒體會。 老師隨便拔一個時間(如2：30、3：30、5：30)，請幼兒認讀。 老師報一個時間，幼兒動手在時鐘上拔時間，老師巡察。對每組的狀況有個了解，再針對此練習。 我們會認時間了，那知道了時間有什么用呢。(幼兒回答) 老師總結：時間告知我們什么時間該做什么事情。那下面我們來學時間操好不好?(雙手仿照時針和分針) 小伴侶起立，伸出雙手。 老師說：早上7點了(左

9、手正向上代表分針，右手在也許7點的位置代表時針)，小伴侶該起床了。 早上7點半了(左手指向6點的位置，右手指向也許7點和8點之間的位置)，小伴侶該吃早餐了。 早上8點了，小伴侶該上學了 早上8點半了，小伴侶該做早操了。(除了仿照時鐘外，還要有做操的動作，伸伸腿、伸伸腰) 晚上8點了，小星睡著了、小貓咪睡著了、小伴侶也該睡覺了。(睡覺的動作)(此靈感來自于才智樹中的時間操)提高幼兒學習時間的愛好和熟悉時間對人的規(guī)范作用，關心幼兒樹立正確的時間觀念)。 幼兒仿照老師的動作。 時間到了10點30了(做完操后，老師看看時間說)，我們的這節(jié)課也該結束了。小伴侶再見。老師再見!(課后在戶外嬉戲的時候玩老狼

10、老狼幾點了的嬉戲，老師扮演老狼，有意識的仿照時鐘報時，然后分組玩這個嬉戲，請幼兒來扮演老狼，將課堂中所學應用到嬉戲中，在嬉戲的同時加深幼兒對時間的熟悉。) 教學反思 在備課過程中留意了幼兒的進展水平，本節(jié)課即有老師的講解也的操作。更注意了幼兒的動手操作。提高幼兒的學習愛好，滿意他們動手探究的欲望，也讓他們從中獲得了學問。 在活動過程中，幼兒的參加興志很高，給了他們自己動手操作的時間，允許他們出錯，并從錯誤中吸取閱歷教訓。幼兒通過與環(huán)境材料、同伴以及老師的互動，在情感、態(tài)度、力量、學問、技能等方面得到自主進展。 本節(jié)課基本上做到了幼兒為主導，老師引導幼兒發(fā)覺問題，解決問題的力量，使他們獲得了勝利

11、感。在教學過程師幼兒的互動做得很好，幼兒的參加感獲得了滿意。 由于本節(jié)課屬于幼兒自己的時間較多，幼兒的自律性不是很高，有的孩子活潑得有點過頭了，導致整堂課看起來紀律不是很好但在活動過程中幼兒基本達到了本節(jié)課的目標。 在今后的教學過程中要特殊留意的是課堂教學的組織。在以后的教學中能做得更好。 假如重新上這節(jié)課，我想需要的是在課堂中盡可能多的找幼兒的興奮點，提起他們的留意。 利用幼兒對新奇事物的奇怪，喜愛表揚，在課堂上預備一些小禮物比如小的粘貼或小紅旗。分組競賽，在黑板上畫一個臺子，那個小組得到表揚就前進一格，看誰先到達頂點，這樣即增加了他們的集體榮譽感又達到的老師的教學目的。 在課堂上多預備一些

12、時間模型，讓每個幼兒人手一個(利用幼兒美術用書上的制作時鐘在課前讓幼兒自己動手做一個時鐘)這樣就讓他們更多的參加進這課節(jié)。讓每一個幼兒有事可做，那么這節(jié)課的課堂組織紀律將不用老師操勞了。 3、大班主題熟悉田字格教案反思 活動設計背景 結合我班幼兒的年齡特點和認知結構，在學習了熟悉田字格后，幼兒仍舊無法真正識記田字格四個格子的名稱，空間思維困難。 活動目標 1：熟悉田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置。 2：在活動中學會合作，謙讓，體會學習的歡樂。 3：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學習任務。 4：情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5：培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學重點、難點

13、重點：熟悉田字格四個格子的名稱，識記四個格子的位置; 難點：會繪畫田字格，會按要求在指定的格子完成學習任務。 活動預備 彩色粉筆 活動過程 1：老師帶著幼兒，拿著彩色粉筆在操場的水泥地上畫一個田字格，邊畫邊引導幼兒復述田字格四個格子的名稱。并用彩色筆區(qū)分橫中線和豎中線。 2：帶著幼兒有序地走田字格，邊走嘴巴邊念四個格子的名字。 3：按老師的口令扔皮球。 4：把幼兒帶進教室，用筆在紙上畫一個田字格;按老師的要求在各個格子里完成學習任務。 教學反思 活動中，幼兒的主動性未充分得到發(fā)揮，由于考慮平安的因素，對幼兒的束縛太多，未能充分調動幼兒的樂觀性，未達到激起幼兒學習愛好的目標。 4、大班主題小足球

14、手教案反思 【活動目標】 1.熬煉幼兒的手腿腳動作的精確性、協(xié)調性及肌肉的力氣與關節(jié)的柔韌性。 2.進展幼兒單腳站立、單腳踢球、保持身體平衡的力量。 3.培育競爭意識，體驗嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。 4.樂于參加體育嬉戲，體驗嬉戲的樂趣。 【活動預備】 若干個足球、幾個弓形門、一些細繩。 【活動過程】 一、引導部分 (1)熱身活動：老師組織幼兒進行熱身運動，讓幼兒充分活動開自己的身體。 (2)老師介紹足球的相關踢法和技巧，介紹過程中請若干幼兒做示范。 二、主體部分(1)幼兒自由結伴，兩人一組，相互踢球。 (2)踢球入門：幼兒分成幾組，分別開展踢球入門(弓形門)嬉戲。看誰踢進門的次數(shù)最多。左右腳都可

15、練習。 三、結束部分老師組織幼兒進行放松活動。 【平安提示】 1.活動前老師要帶領幼兒做充分的熱身運動。 2.留意行進中的路徑支配，不要發(fā)生碰撞。 【活動反思】 本次教學活動設計的目的是讓幼兒對射門活動有所熟悉。在活動中，幼兒經(jīng)常要多次才能將球射入門中，而不是一次就能射進。經(jīng)過多次的練習后，幼兒能夠一腳踢，雖然命中率不夠高，但踢球射門的熱忱特別的高。但還是存在不足之處，本次活動主要以技能訓練為重，在嬉戲化方面體現(xiàn)的還不夠，在以后的活動設計中應多增加嬉戲的成分。 5、大班主題熟悉手字及手的好伴侶教案反思 好時間小拇指幼兒園 徐玲珠 內容：學國文漢字“手”和手的發(fā)散字 活動目標： 1.熟悉“手”字

16、以及手的發(fā)散字，引起幼兒學習漢字的愛好。 2.通過感受知道“手”是很敏捷的、引起幼兒發(fā)散思維。 3.培育幼兒有禮貌、愛勞動的品質。 4.幼兒能樂觀的回答問題，增加幼兒的口頭表達力量 活動實錄 “今日老師給大家猜個謎語，你們喜愛嗎?”謎語：一棵樹十個叉，不長葉不開花，吃飯勞動全靠它。小伴侶搶著回答說：“這是手?！?小伴侶真聰慧，我們每個人都有兩只手，手有許多用處，你們看看老師兩只手在做什么?(老師做手影嬉戲：小鳥飛，小伴侶開心的跟著老師一起做)。 做手影嬉戲真好玩，以后有機會我們在做好嗎?接下來，老師給大家看一個小袋子，袋子里面有很多小東西，請小伴侶把手伸進去摸一樣東西，先講出這是什么東西，然后

17、在摸出來看看是不是這樣東西。(小伴侶爭著上來摸出了喜樂瓶、小鈴鐺、鉛筆等等物品)為什么我們的手一摸就知道是什么東西呢?小伴侶說：“那是由于我們的手很敏捷，很敏感。” 老師出示手的圖片：“你們看，這是什么呀?”(出示漢字手字)那么，這個手字是怎么么寫的呢?為什么手要這樣寫呀。(有一個小伴侶說，由于手字很象一個手)(當老師拿出一個“拿”字)為什么這個字下面有一個手字?(小伴侶搶著說，拿東西要用手，所以拿下面有一個手字底) 老師相繼出示“打、扶、扔”教小伴侶認這幾個漢字，然后問這幾個字有什么相同的地方，小伴侶說旁邊都有一個提手旁，然后請小伴侶做“打、扶、扔”的動作。問：為什么都用提手旁，小伴侶說：由

18、于這些字都是手的動作。為什么提手旁是這樣寫的呀，胡啟浩小伴侶說的真好，他說提手旁就是一個手字少了一撇，這些動作都是用手做的，所以就用了這個提手旁。 接下來老師又出示了“拇、指”兩個拼字，問，你們熟悉嗎?這就是我們的大拇指、小拇指的拇指兩個字，他們是用提手旁和母旨的發(fā)音合并成一個字。然后出示提手旁的若干拼字，誰熟悉這些字，請小伴侶自己讀，不熟悉老師教。使小伴侶看出這就是拼字。小伴侶很興奮想拼字。 我們還有很多提手旁的字，以后在區(qū)角活動的時候，我們在一起學拼字好嗎? 結果分析 來源：教案頻道：./jiaoan 由于應用了猜迷語，手摸物品，運用手的感覺猜出物品名稱和手影嬉戲的綜合手段提高了教學的趣味性引起了幼兒的學習趣興。通過手的形象和手的動作，理解提手