部編版三年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解專項練習題含答案

1、部編版三年級上冊語文課內(nèi)外閱讀理解專項練習題含答案1品讀課內(nèi)文段，完成練習。媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學校里上學。他們關(guān)了門做功課。如果他們想在放學以前出來游戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。雨一來，他們便放假了。樹枝在林中互相碰觸著，綠葉在狂風里簌襲地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。（1）聯(lián)系上下文理解第段中“放假了”的意思。（2）對第段中加點的沖”字理解正確的一項是（）。運用擬人手法表現(xiàn)花孩子不守紀律、胡亂開放的情景運用擬人手法表現(xiàn)花孩子急切渴望出來玩耍的心情（3）文段的段和段分別寫了什么內(nèi)容？（填序號）段：段：下雨了，花孩子們放假了，他們沖出

2、了學校?；ê⒆觽冊诘叵碌膶W校里上學，做功課。（4）圍繞著“關(guān)了門做功課”想一想，花孩子們在學校里做了哪些功課？【答案】（1）花兒紛紛開放。（2）B（3）B；A（4）學習怎樣長得壯，怎樣開花，怎樣結(jié)果【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。認真閱讀短文，聯(lián)系上下文，正確理解詞義。（2）體會劃線詞語，了解用詞之美-動詞精辟準確，把事物說得形象具體；為文章增色；關(guān)鍵詞能為中心服務。結(jié)合具體語境及選項進行分析判斷。（3）概括段意，可先看看這段有幾句話并了解每句話的意思，接著找出每句話中的重點詞或中心詞語，然后再結(jié)合選項進行判斷。（4）考查學生的想象能力，一般要注意書寫的內(nèi)容與課文的內(nèi)容一致，要聯(lián)系上下文

3、，注意語句通順。故答案為：（1）花兒紛紛開放。（2）B（3）B、A（4）學習怎樣長得壯，怎樣開花，怎樣結(jié)果【點評】（1）本題考查學生對短文中重點詞語的理解，可結(jié)合語境或查字典理解詞義。（2）體會重要詞語的含意，品味語言表達藝術(shù)。（3）此題主要考查概括段意的能力。（4）此題考查學生的想象能力。2課內(nèi)閱讀水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答叮叮咚咚.所有的樹林，樹林里的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕

4、快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。（1）選段是圍繞“”這句話來寫的。（2）畫線的句子運用的修辭方法是。句中的“他”指的是（3）小雨滴敲敲打打時，發(fā)出的聲音是“”“”；當他們匯聚起來，從一首輕快的，唱到波瀾壯闊的，水越來越，發(fā)出的聲音越來越。【答案】（1）水，也是大自然的音樂家（2）擬人；水（3）滴滴答答；叮叮咚咚；山中小曲；海洋大合唱；多；大【解析】【分析】（1）考查找中心句的方法。中心句是一段文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導作用，是這段話中最重要的句子。“找中心句”是概括段意的一種形式，有些文章的段落就是圍繞中心句寫的。我們在閱讀時找準了中心句，也就把握了這段話的主要內(nèi)容，概

5、括了段意。這段話的中心句在句首。（2）把“水”當做人來描寫，說“水”是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器，這是擬人句。句中的“他”指的是水。（3）本題主要考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答本題，需要細讀課文的內(nèi)容，然后結(jié)合前后句進行補充填空即可。在平時的學習中，我們一定要熟練掌握課文內(nèi)容，這樣在答題時我們才能更準確地寫出正確答案。故答案為：（1）水，也是大自然的音樂家；（2）擬人、水；（3）滴滴答答、叮叮咚咚、山中小曲、海洋大合唱、多、大。【點評】（1）考查學生掌握找中心句的方法并運用。（2）考查學生對擬人修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。（3）這道題是按課文內(nèi)容填空，一定要熟悉課

6、文，邊讀邊思考，才能填好每一空。3讀小伙伴的習作，學方法。（五）含羞草很討人喜愛。我摸了一下它的葉子，葉子就合攏了；我不摸它，過了一會兒，葉子又打開了。我每次摸它的時候，都有一個疑問：為什么它的葉子會合攏和張開呢？（1）請把文中描寫含羞草變化情況的句子畫上橫線。（2）讀了這段習作，我知道觀察事物時還要關(guān)注?！敬鸢浮浚?）我摸了一下它的葉子葉子又打開了。（2）它們的變化【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）我摸了一下它的葉子葉子又打開了。（2

7、）它們的變化【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。4讀小伙伴的習作，學方法。（二）茉莉花開得越多越大，香味也就越濃郁。微風吹拂，飄來陣陣清香。我總喜歡摘下幾朵茉莉花放在床頭，讓陣陣清香伴我入睡。（1）請把文中描寫榮莉花的香味的句子畫上橫線。（2）讀了這段習作，我知道觀察事物，除觀察形狀和顏色以外，還可以觀察。【答案】（1）茉莉花開得越多越大，香味也就越濃郁。微風吹拂，飄來陣陣清香。（2）氣味【解析】【分析】（1）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（2）解答時要帶著問

8、題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。故答案為：（1）茉莉花開得越多越大，香味也就越濃郁。微風吹拂，飄來陣陣清香。（2）氣味【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。5課外閱讀。世界上最小最小的一種鳥，叫蜂鳥。它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克_2克。不過它飛得很快，在花間飛翔，好像花叢中的顆顆流星。你剛想看清楚是什么東西時，它卻一閃就不見了。鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。它那羽毛，簡直就像戲臺上仙女的衣裳一樣，五光十色，變幻無窮。（1）短文寫了蜂鳥的三個

9、特點是、_。（）身體小、飛得快、很美麗B.身體小、飛得快、羽毛變化多C.身體小、飛得遠、很美麗（2）文中劃線的句子是，是把。（）A.擬人句；蜂鳥比作流星B.比喻句；流星比作蜂鳥C.比喻句；蜂鳥比作流星（3）給下列句子選擇合適的說明方法。A.列數(shù)字B.作比較C.打比方它的身體像一只黃蜂那么大，體重只有1.5克一2克。（鳳凰、孔雀在人們的心中是世界上最美麗的鳥。但是，蜂鳥比它們更美麗。()【答案】(1)A(2)C(3)A；B【解析】【分析】(1)考查對短文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。(2)確定一個句子運用的修辭手法時，先要掌握修辭手法類型：比

10、喻、擬人、反問、排比等。再細讀每句話，看符合哪種修辭手法的特點，然后作出判斷。把“蜂鳥”比作“好像花叢中的顆顆流星”是比喻。這是對說明文說明方法的考查。學生應了解常見的說明方法，舉例子；分類別；打比方；列數(shù)字；作比較；下定義；列圖表；作答時要結(jié)合語境，抓住標志性詞語，判斷說明方法。故答案為：(1)A；(2)C；(3)A；B【點評】(1)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。(2)考查學生對常用修辭手法的掌握。要求學生能判斷，會應用。(3)考查學生對說明方法的掌握。要求學生能判斷，會應用。6專項閱讀。閱讀下面繪本的封面示意圖，回答問題。(預測故事情節(jié)感受閱讀的樂趣)這本繪本的名

11、字是，由這個名字我可以猜想到書中發(fā)生的事情為：。從這本繪本封面示意圖上的圖畫來看，兔媽媽和小兔的感情怎樣？【答案】(1)逃家小兔；小兔從家里出走了(2)兔媽媽十分愛小兔，小免也愛媽媽。【解析】【分析】分析圖表應注意：注重整體閱讀.對這類考題，應當先對材料或圖表資料等有一個整體的了解，把握一個大主題或方向要通過整體閱讀，搜索有效信息.重視數(shù)據(jù)變化。數(shù)據(jù)的變化往往說明了某項問題，而這可能正是這個材料的重要之處，這也是得到觀點的源頭注意圖表細節(jié)圖表中一些細節(jié)不能忽視，它往往起提示作用故答案為：(1)逃家小兔、小兔從家里出走了(2)兔媽媽十分愛小兔，小免也愛媽媽?！军c評】此題考查識圖獲取信息的能力。解

12、答時，先從給出的材料里提取答題的信息點，然后予以綜合解答。7讀下面課內(nèi)選段，完成習題。紅頭在牛肚子里隨著草一起移動，從第一個胃到了第二個胃，又從第二個胃回到了牛嘴里。這一下，紅頭又看見了光亮?？墒牵酪呀?jīng)一動也不能動了。這時，青頭爬到牛鼻子上，用它的身體在牛鼻孔里蹭來蹭去?！鞍⑻?！”牛打了一個噴嚏，紅頭隨著一團草一下子給噴了出來。紅頭看見自己的朋友，高興得流下了眼淚：“謝謝你”青頭笑昧（ml）瞇地說：“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”（1）選段中兩個加下劃線的“它”分別指誰？“它”指：“它”指：（2）第段中，紅頭經(jīng)過了哪些地方？請?zhí)钜惶?。TT（3）第段要讀出怎樣的感情？（填序號）（）

13、A.欣慰、高興。B.難過、憂傷。（4）從哪里可以看出青頭和紅頭是“非常要好的朋友”？默讀選段，至少找出一處來說明。先在選段中畫上橫線，再說出理由。【答案】（1）紅頭；青頭（2）第一個胃；第二個胃；牛嘴里（3）A（4）第段；理由：青頭在積極地營救它的朋友。第段；理由：青頭安慰紅頭，為朋友獲救感到高興、欣慰?！窘馕觥俊痉治觥浚?）這是考查指代性詞語指代的內(nèi)容。感知文本內(nèi)容，結(jié)合語言環(huán)境，聯(lián)系上下文，找出稱代性詞語指代的內(nèi)容。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。（3）語氣：是表示說話人對某一行為或事情的看法和態(tài)度。是思想感情運動狀態(tài)支配下語句的聲音

14、形式。語氣由兩個方面構(gòu)成：一方面是一定的思想感情，一方面是一定的具體聲音形式。了解常用的朗讀句子的語氣，然后結(jié)合語境及選項來分析。（4）第一問考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內(nèi)容，就能找到答案。第二問結(jié)合上下文，緊扣文章主題中心進行理解概括。意思表述合理即可。故答案為：（1）紅頭、青頭（2）第一個胃、第二個胃、牛嘴里（3）A（4）第段；理由：青頭在積極地營救它的朋友。第段；理由：青頭安慰紅頭，為朋友獲救感到高興、欣慰。【點評】（1）此題考查對指代性詞語指代的內(nèi)容的把握。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。（3）此題主要考查對句子語氣的把握能力。（4

15、）第一問考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息的能力。第二問解答此題要結(jié)合語境理解句意，有利于對文章中心主題的把握。8給下面的題目選擇正確的答案。古時候有個孩子，叫司馬光。有一回，他跟幾個小朋友在花園里玩。花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。有個小朋友爬到假山上去玩，一不小心，掉進了大水缸。別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。司馬光沒有驚慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。缸里的水流了出來，掉進缸里的小朋友得救了。(1)我們學的司馬光這篇課文是一篇()A.古詩B.童話C.古文(2)跟所給文段相比，我們所學課文的特點是()課文簡短，但表達不清。雖

16、然有些難理解，但是語言生動、內(nèi)涵豐富。兩篇文章一樣生動有趣，易于理解?！敬鸢浮?1)C(2)B【解析】【分析】解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：(1)C；(2)B【點評】此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。9閱讀短文，完成練習。央視的東方之子欄目對諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中進行了一次專訪。丁教授面對記者緊追不舍的幾個簡單問題，連續(xù)幾個“不知道”，令人感慨。記者首先提出的是這樣一個問題：“我感覺您對自己的每一個人生階段都有很明確的選擇。比方說小時候?qū)茖W、科學家感興趣；大學的時候，就鎖定了要研究物理的目標；后來每做一個實驗也是力排眾議，自己堅持下來

17、。一個人怎么能夠每一次選擇都能這么堅定和正確呢？”這位記者想要獲得的答案其實誰心里都明白，因為在名人訪談中，這樣的問題是為對方作秀進行的鋪墊。然而，丁肇中的回答卻是：“不知道，可能比較僥幸吧！”記者不死心，又追問道：“在這里面沒有必然嗎？”丁肇中繼續(xù)回答：“那我就不知道了。”記者還是不死心：“怎么才能讓自己對于今天的選擇在日后想起來不會后悔？”丁肇中依然回答：“因為我還沒有后悔過，所以我真的不知道?！庇浾邿o奈：“我發(fā)現(xiàn)在咱們的談話過程中，您說得最多的一個詞就是我不知道?！倍≌刂羞@次做了正面回答：“是！不知道的，你是絕對不能說知道的。我們那里這是絕對不允許的。知道就是知道，不知道的，你不要猜。”

18、丁肇中的嚴謹態(tài)度，的確是到了常人不能理解的程度。然而，這就是作為科學大家的丁肇中。他認為不知道的就一定要回答“不知道”。(1)用波浪線畫出你感覺寫得好的語句，并說明理由。(2)“這位記者想要獲得的答案其實誰心里都明白”中的“答案”的含義是(3)丁肇中回答“不知道”的原因是()A.他不會回答B(yǎng).他不能回答C.他不知道怎么回【答案】(1)知道就是知道，不知道的，你不要猜。理由：這句話體現(xiàn)了丁肇中的嚴謹態(tài)度。(2)自己有興趣，并堅持完成科學研究（3）C【解析】【分析】（1）結(jié)合語境，對句子進行賞析是重要的考點之一。一般來說，要求學生賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達方式，或是遣詞造句，這

19、就要求學生結(jié)合具體語境靈活作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進行分析，最后寫出表達效果。（2）考查對課文內(nèi)容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。（3）解答此類題目關(guān)鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內(nèi)容，比較判斷正誤。故答案為：（1）知道就是知道，不知道的，你不要猜。理由：這句話體現(xiàn)了丁肇中的嚴謹態(tài)度。（2）自己有興趣，并堅持完成科學研究（3）C【點評】（1）此題考查學生對句子的劃線詞語的賞析能力。（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（3）此題考查學生對短文的內(nèi)容的理解的能力。10閱讀下面的短文及資料

20、袋，然后回答問題。天山向日葵從天山下來，已是傍晚時分，陽光依然熾烈，亮得晃眼。甲1從很遠的地方就望見了那一大片向日葵海洋，像是天邊撲騰著一群金色羽毛的大鳥。太陽西下，陽光已在公路的西側(cè)停留了整整一個下午，它給了那一大片向日葵足夠的時間改換方向，如果向日葵確實有圍著太陽旋轉(zhuǎn)的天性，應該是完全來得及付諸行動的。然而，那一大片向日葵花，卻依然無動于衷，紋絲不動，固執(zhí)地頷首朝東，只將那一圈圈綠色的蒂盤對著西斜的太陽。它的姿勢同上午相比，沒有一絲一毫的改變，它甚至沒有一丁點兒想要跟著陽光旋轉(zhuǎn)的那種意思，一株株粗壯的葵干筆挺地佇立著，用那個沉甸甸的花盤后腦勺，拒絕了陽光的親吻。乙夕陽逼近，金黃色的花瓣背面

21、被陽光照得通體透亮，發(fā)出純金般的光澤，像是無數(shù)面迎風招展的小黃旗，將那整片向日葵地的上空都輝映出一片升騰的金光。它寧可迎著風，也不愿迎著陽光么？呵，這是片背對著太陽的向日葵。（選自張抗抗散文，人民文學出版社）注釋：領(lǐng)（hn）：點頭。佇（zhu）:長時間站著。資料袋1原來，向日葵從發(fā)芽到花盤盛開之前這一段時間，的確是向日的，其葉子和花盤在白天追隨太陽從東轉(zhuǎn)向西。但是，花盤一旦盛開后，就不再向日轉(zhuǎn)動，而是固定朝向東方了。因為向日葵的花粉怕高溫，如果溫度高于30C，就會被灼傷。（1）聯(lián)系上下文，說說下列詞語的意思。無動于衷：佇立：（2）根據(jù)文章的內(nèi)容填一填。這篇文章作者觀察的對象是，觀察的地點是，觀察的時間是。(3)作者在觀察天山向日葵時發(fā)現(xiàn)了什么？()(填序號)A.天山向日葵那一大片葵花的花盤圍著太陽旋轉(zhuǎn)。B.天山向日葵那一大片葵花的花盤并沒有圍著太陽旋轉(zhuǎn)。讀文中畫橫線的甲、乙兩個句子，回答問題。這兩個句