試談小學(xué)班主任的管理藝術(shù)

1、試談小學(xué)班主任的管理藝術(shù) 廣西橫縣巒城中心小學(xué) 陳展媚 【摘要】隨著我國(guó)義務(wù)教育的不斷推進(jìn)和素質(zhì)教育不斷推廣，國(guó)家和公眾對(duì)于孩子的教育尤其是小學(xué)教育越來(lái)越重視。班主任作為教育管理中的重要角色，對(duì)于孩子的教育和成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)中的老師，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，因此班主任需要探究有效的管理方式，有效提高班級(jí)管理的效益。本文就小學(xué)班主任的管理方式和方法進(jìn)行探究，提出相關(guān)可行性建議，望對(duì)小學(xué)班主任的管理工作做出微薄貢獻(xiàn)。 【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 管理 技巧 藝術(shù) 小學(xué)階段是人成長(zhǎng)中思維方式形成和三觀(guān)形成的重要階段，而小學(xué)班主任作為孩子小學(xué)階段管理過(guò)程中的關(guān)鍵人物，其管理方

2、式和管理方法對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)集體，班主任作為這個(gè)集體的領(lǐng)導(dǎo)者，其管理集體的方法和工作態(tài)度對(duì)于班集體各項(xiàng)工作的成敗具有決定性作用。班主任的工作不只是對(duì)學(xué)生理論上的知識(shí)傳授，更是一種管理行為上的藝術(shù)。班主任的管理工作需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要實(shí)踐應(yīng)用和思考總結(jié)，這項(xiàng)管理藝術(shù)需要班主任了解和掌握一些管理方法和管理技巧。 一、提升班主任自身素質(zhì)與修養(yǎng) 首先，教師要具有崇高的師德。師德也就是教師的品性以及德行，是教師得以能夠?qū)W(xué)生們進(jìn)行健康正確教育與管理的基礎(chǔ)。教師是一項(xiàng)崇高的職業(yè)，其承擔(dān)著傳播人類(lèi)社會(huì)知識(shí)，塑造人類(lèi)靈魂的重要使命，因此其擁有崇高的師

3、德是首要條件。在班級(jí)管理工作中，教師處于主導(dǎo)地位，其一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生們產(chǎn)生深刻影響，所以在班級(jí)管理過(guò)程中，教師要以身作則，通過(guò)良好的品德以及言行舉止對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教導(dǎo)。 其次，班主任要擁有一顆博愛(ài)之心。因?yàn)樾W(xué)生屬于剛剛接觸到社會(huì)大家庭，所以這個(gè)時(shí)候的學(xué)生，其對(duì)于教師所表達(dá)出的愛(ài)心與真誠(chéng)會(huì)感覺(jué)到更加深刻，因此，教師要擁有愛(ài)心與真誠(chéng)。 再次，教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)需保持理智。因?yàn)樾W(xué)生處于活潑好動(dòng)時(shí)期，所以也在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任會(huì)遇到許多問(wèn)題，例如：就是發(fā)自?xún)?nèi)心地想要使學(xué)生們能夠接受更好的教育，更健康的成長(zhǎng)，但是因?yàn)樾W(xué)生其內(nèi)心比較活躍，對(duì)于老師的好意可能并不能正確的領(lǐng)會(huì)，這個(gè)時(shí)候教師可能就會(huì)

4、失去理性。班級(jí)管理分為管和理，在日常教學(xué)工作中大部分班主任都將管做到位，但是理并不是都能夠很好的理解。理性就是要求教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分了解到學(xué)生的需求以及情感狀態(tài)，通過(guò)理性的思考，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行供正確的引導(dǎo)。 最后，班主任應(yīng)與課任教師加強(qiáng)溝通。因?yàn)樵谶M(jìn)行完小學(xué)生的教育工作時(shí)，并不僅僅圍繞班主任來(lái)開(kāi)展，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任也應(yīng)該同其他科任老師進(jìn)行及時(shí)的溝通與交流。 二、堅(jiān)持信任和尊重，公平公正 班主任的工作是以教育為目的的工作，信任和尊重是班主任工作的基本和核心。班主任要用真誠(chéng)和耐心獲取學(xué)生的信任，尊重學(xué)生的個(gè)性和隱私。目前有很多小學(xué)班主任，認(rèn)為小學(xué)階段的學(xué)生年齡

5、小，沒(méi)有完全的自主能力，對(duì)于學(xué)生的各種事情都管理，對(duì)于學(xué)生說(shuō)的很多事情不相信、不理睬、不作為，也不尊重學(xué)生的個(gè)性和一些隱私，對(duì)于學(xué)生管理采用打壓、專(zhuān)制的管理方法，這樣的管理方反而會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生自卑、逆反和恐懼心理。學(xué)生在這種管理方式下，自尊心會(huì)受到傷害，學(xué)生于老師就會(huì)形成對(duì)立的關(guān)系，這對(duì)班主任的管理工作具有很大的阻礙。 班主任應(yīng)該堅(jiān)持信任和尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性，在班級(jí)管理工作中，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生都要信任，不能因?yàn)槌煽?jī)而對(duì)學(xué)生有偏見(jiàn)和成見(jiàn)，公平公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生真正做到親其師，信其道。 三、學(xué)會(huì)剛?cè)徇m度，因材施教 班主任作為班集體的領(lǐng)導(dǎo)者，要學(xué)會(huì)剛?cè)徇m度，既要適當(dāng)樹(shù)立威嚴(yán)，同時(shí)也要用

6、心關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。小學(xué)階段的學(xué)生可能自主管理能力還不是很強(qiáng)，班主任在管理過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的行為既要嚴(yán)格要求又要給予最大的尊重和關(guān)愛(ài)。班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，因材施教。例如對(duì)于性格外向、善于表現(xiàn)的孩子，班主任可以選其為班干部，合理引導(dǎo)其對(duì)同學(xué)們之間的事情進(jìn)行管理，這會(huì)在很大程度上鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，滿(mǎn)足學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；對(duì)于調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，班主任不可采用高壓的管理方法，既要嚴(yán)格要求和約束學(xué)生的不適當(dāng)行為，也要用心真誠(chéng)的去關(guān)愛(ài)孩子，引導(dǎo)孩子正確、快樂(lè)的成長(zhǎng)。 四、家校共同教育 教師與家長(zhǎng)合作。因?yàn)樾W(xué)生的年齡小，所以在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，班主任還應(yīng)與家長(zhǎng)進(jìn)行合作?？梢酝ㄟ^(guò)定期

7、舉行班會(huì)以及家長(zhǎng)座談會(huì)，對(duì)班級(jí)內(nèi)的情況向家長(zhǎng)進(jìn)行反饋。在家長(zhǎng)座談會(huì)中，班主任與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，雙方交換意見(jiàn)使班級(jí)管理工作更加完善。除此之外，定期進(jìn)行班會(huì)，在會(huì)上可以組織一些趣味性的文娛活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生們的自信心與成就感。 結(jié)束語(yǔ)： 教育是一種事業(yè)，教師是一種職業(yè)，教學(xué)是一種工作，作為教師，必須愛(ài)崗敬業(yè)。有人說(shuō)教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)、 教師是人類(lèi)靈魂的工程師，也有人說(shuō)教育是圣潔的殿堂這些贊美充分說(shuō)明了教育事業(yè)的偉大。著名陶行知先生說(shuō)過(guò)：捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。這說(shuō)明教師這個(gè)職業(yè)是無(wú)私奉獻(xiàn)的所在。愛(ài)崗敬業(yè)就是一本好的教科書(shū)，每位教師在學(xué)生面前都是一道亮麗的風(fēng)景線(xiàn)，對(duì)學(xué)生有著潛移默化的影響。教師的一言一