初中語文九年級(jí)下冊(cè)第五單元活動(dòng)·探究19棗兒孫鴻-《棗兒》導(dǎo)學(xué)案

1、天下第一樓（節(jié)選）導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1梳理故事情節(jié)，把握故事內(nèi)容。2分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。3分析本文運(yùn)用的象征手法，培養(yǎng)對(duì)戲劇的品評(píng)鑒賞能力。重點(diǎn)難點(diǎn)分析劇中的人物形象，理解其中反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排1課時(shí)學(xué)習(xí)過程一、作者簡(jiǎn)介孫鴻，當(dāng)代劇作家。他所寫的話劇小品棗兒，發(fā)表于劇本1999年第1期。曾榮獲“1999年中國(guó)曹禺戲劇獎(jiǎng)”小品小戲獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。二、背景介紹作品背景：在劇烈深刻的社會(huì)變革中，人們的思想觀念、生活方式面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)。日益強(qiáng)勁的現(xiàn)代化浪潮卻無可阻擋地席卷著一切與之不相適應(yīng)的思想和觀念，迫使許多人不得不放棄他們熟悉的生活。棗兒等靖江戲劇小品以吶喊

2、的方式對(duì)現(xiàn)代化帶來的人性變異和感情淡漠提出了善意的批評(píng)。三、整體感知1.字詞積累驀 然（ ） 翹 首（ ） 囫 圇（ ） 躊 躇（ ） 竹 匾（ ） 咀 嚼（ ）喃喃： 驀然： 翹首： 囫圇： 喜出望外： 津津有味： 2. 試用自己的話概括劇情四、細(xì)讀感悟1. 全劇有幾個(gè)人物？在出場(chǎng)上有何不同？2.老人在與男孩的談話中，回憶了哪些事情?如何理解老人的心理?3. 老人對(duì)男孩的態(tài)度如何?4. 如何評(píng)價(jià)老人?5談?wù)勀銓?duì)劇中男孩這一形象的認(rèn)識(shí)。6.你對(duì)劇中未出場(chǎng)的這兩個(gè)人物怎么看?這反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？五、文本探究1揣摩語言，分析下列臺(tái)詞的象征意味。(1)老人老子個(gè)兒大就叫棗兒。(2)老人(捏捏男孩的臉)爺爺小時(shí)候不中看，誰要啊。(3)老人聽好，我講完一個(gè)故事，你才能吃一顆棗兒。噢，慢慢吃才能吃出個(gè)甜味。(4)男孩棗兒叔叔爺爺，你怎么了？(5)男孩爹回來會(huì)帶你的棗兒甜！(6)男孩我娘說，出遠(yuǎn)門的人有時(shí)候不認(rèn)識(shí)回家的路了，只要家里人天天喊，他早晚會(huì)回來的。2.“棗兒”在劇中起什么作用？3.“棗兒甜，留給娃娃過年吃”在文中出現(xiàn)兩次，請(qǐng)從結(jié)構(gòu)內(nèi)容上說說它在劇中所起的作用。 4.怎樣理解劇本的思想內(nèi)容？六、藝術(shù)特色1. 象征就是托意于物，通過某一特定的具體形象來