初中語文七年級下冊第四單元17短文兩篇陋室銘劉禹錫-《陋室銘》 教學(xué)設(shè)計(jì)

1、之陋室銘 教學(xué)設(shè)計(jì)陋室銘教材分析陋室銘是部編版七年級下冊第四單元短文兩篇中的一則文言文。陋室銘是我國古代散文中的精品。全文采用托物言志的寫法，借“陋室”抒發(fā)作者的情懷，以“惟吾德馨”的立意貫穿全篇，極力抒寫“陋室”不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。全文寥寥81字，短小精美，給人以雋永暢達(dá)，豐姿綽約的氣韻。本單元集中學(xué)習(xí)文言文和古代詩詞，目的是讓學(xué)生在過去學(xué)習(xí)古代詩文的基礎(chǔ)上掌握鑒賞古代詩文的基本方法，背誦名篇佳作，積累語言材料，提高鑒賞能力和審美情趣。養(yǎng)成自覺誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文

2、陋室銘教學(xué)目標(biāo)1、加強(qiáng)誦讀，形成純粹、典雅的文言語感，熟讀成誦。在反復(fù)誦讀中解讀文意。2、學(xué)習(xí)本文“托物言志”的寫作手法。3、通過圈劃、研讀和感悟理解作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操，樹立正確的志趣追求。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文“托物言志”的寫作手法。難點(diǎn)：通過圈劃、研讀和感悟理解作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操，樹立正確的志趣追求。一、導(dǎo)入新課孟母三遷，成就了中國的亞圣，劉備三顧草廬，成就了三分天下的大業(yè)。有一位“詩豪”，半年時(shí)間，搬家三次，寫出了一篇流傳千古的銘文,同學(xué)們知道他是誰嗎?（生回答：劉禹錫），對，今天就讓我們走進(jìn)他的陋室銘，領(lǐng)略他的的精神生活。（板書：陋室銘）二、了解相關(guān)文學(xué)常識、寫

3、作背景。1、齊讀：陋室，簡陋的房子?！般憽保瓉硎枪糯淘谄魑锷嫌脕砭]自己或者稱述功德的文字，后來發(fā)展成為一種文體。這種文體一般形式短小，文字簡潔，句式工整，而且押韻。2作者是怎樣寫出這篇流傳千古銘文呢?請同學(xué)們快速瀏覽,了解作者及本文的寫作背景。劉禹錫(772842)，唐代文學(xué)家、哲學(xué)家，字夢得。他熱心支持王叔文的政治革新，反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。革新失敗后，多次被貶。本篇是他被貶后寫的。劉禹錫因熱心支持王叔文政治革新，得罪權(quán)貴，被貶到和州當(dāng)通判。和州的策知府是個見利忘義、妒賢嫉能的小人。他看到劉禹錫得罪權(quán)臣，不得勢，就有意給他小鞋穿。按照規(guī)定，通判應(yīng)該住衙門里三室三廳的房子，可策知州只在

4、城南門給了劉禹錫三間小屋。這三間小屋面臨大江，推窗便可看到浩瀚的江面，劉禹錫不怒反喜，并欣然在自己的房門上題寫：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。這舉動氣壞了策知府，他讓書丞將劉禹錫的房子由三間減小到一間半。小屋位于德勝河邊上，附近是一排排楊柳。劉禹錫看到這些景色，欣然提筆，“楊柳青青江水平，人在歷陽心在京?！币琅f在小屋里讀他的詩，寫他的文。策知府見劉禹錫仍不買他的賬，連肺都快要?dú)庹?。于是他和書丞商量后逼劉禹錫搬到一間僅能容一床一桌一椅的小屋。半年時(shí)光，搬家三次。劉禹錫想，這狗官實(shí)在太不像話了，想作弄我，我偏不買你的賬，你要我愁，我偏偏要樂。于是，他就憤筆寫下了這篇流傳千古的陋室銘。簡單解讀

5、三次搬家的經(jīng)過.3、讓學(xué)生復(fù)述三次搬家的經(jīng)歷,教師補(bǔ)充。三、這是我們學(xué)習(xí)本文要達(dá)成的目標(biāo)，請同學(xué)們齊讀一遍。1會正確誦讀、能準(zhǔn)確翻譯全文。2、知道“銘”是一種文體，明白托物言志的表現(xiàn)方法。3理解作者高尚的情操和安貧樂道的生活情趣。三、教學(xué)新課（一）初讀1、課前我們已經(jīng)要求了預(yù)習(xí),請XXX同學(xué)起來讀一遍,生齊讀。吾(w)德馨()苔()痕鴻儒()調(diào)素琴（tio）案牘()2、掃清了閱讀障礙,請XXX同學(xué)朗讀一遍，大家注意聽,讀錯了給予糾正,注意押韻，找出韻腳詞。3、找出韻腳詞，“句末韻母相同或相近的詞語”，一般在偶數(shù)句，哪位同學(xué)明確一下：本文韻腳詞：名ing，靈ing，馨in， 青ing，丁ing，

6、經(jīng)ing，形ing，亭ing3、同學(xué)們齊讀，體會韻律。4、請同學(xué)們聽讀，要聽準(zhǔn)字音、聽準(zhǔn)節(jié)奏，小聲模仿讀，糾正自己讀不準(zhǔn)的地方。5、哪位同學(xué)起來朗讀，聽一下，他跟錄音讀得是否一致。這位同學(xué)讀得很好，請給這位同學(xué)鼓掌一下。6、在朗讀時(shí)，還要根據(jù)內(nèi)容、情感，調(diào)整語速、節(jié)奏、重音等。請全班同學(xué)模仿讀。同學(xué)們讀得很好，給我們自己鼓掌兩下。（二）研讀。學(xué)習(xí)文言文，不僅會讀，還要會翻譯。1請同學(xué)們四人一小組，一生讀，一生翻譯，另兩生補(bǔ)充。結(jié)合工具書和注釋，疏通文意。2、生質(zhì)疑，師生共同探討，解疑答惑。3、師投放幾個句子，生翻譯，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語。（1）談笑有鴻儒，往來無白丁。師問：1、用了什么修辭手法。2

7、、翻譯全句并解釋鴻儒、白丁。點(diǎn)播：鴻儒：博學(xué)的人。白丁：平民，指沒有功名的人。用了互文的修辭手法。（到這里）談笑來往的都是知識淵博的大學(xué)者，沒有知識淺薄的人。（2）可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。請哪位同學(xué)翻譯素、金經(jīng)并解讀全詩。點(diǎn)播：調(diào)：調(diào)弄。 素琴：不加裝飾的琴，人也是素人。 金經(jīng)：指佛經(jīng)（用泥金做的）?？梢詮椬嗨貥愕墓徘伲営[（珍貴的）佛經(jīng)。（3）無絲竹之亂耳，無案牘之勞形用了什么修辭手法，哪位同學(xué)起來翻譯全句，并解釋亂、老。絲竹、 案牘，請同學(xué)們看注釋。絲竹，還用了借代的手法。詞性活用：1、亂，形容詞的使動用法，使.受到擾亂。 2、勞：形容詞的使動用法，使.勞累。沒有世俗的樂曲擾亂心境，沒有官府公

8、文勞神傷身。課文中這兩處。3、還有名，名詞用作動詞，出名。4、靈，形容詞用作動詞，靈驗(yàn)。（三）、賞讀1、文章起筆寫山水似乎與陋室不相干，為什么要這樣寫？（講比興、托物言志）山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈。通過山水類比，引出陋室，也引出了全文的主旨斯是陋室，唯吾德馨。就是說明既然山之名不在于高而在于仙，水之靈不在于深而在于龍，那么室之陋與不陋，就不在于它是否豪華，而在于主人的德行是否高尚。這是托物言志的寫法。 板書：山名水靈、 陋室 德馨。 托物言志2、作者從哪幾方面寫陋室不陋？請同學(xué)們用原文回答。師生共同討論交流。景幽雅 “苔痕上階綠，草色入簾青”。點(diǎn)播：在他的眼中，不覺得環(huán)境差，安貧

9、樂道人儒雅 “談笑有鴻儒，往來無白丁”事高雅 “可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形”3、作者已經(jīng)寫明“陋室不陋”，為何還要寫“諸葛廬”、“子云亭”？ 在文末引用孔子的話。明確：“陋室不陋”在于德馨。采用類比，使用托物言志的方法。用歷史上諸葛亮和揚(yáng)子云的名室同自己的陋室相比，暗示他們居住的也是陋室，但因主人的才德而名揚(yáng)天下，表明自己也有古代名人的抱負(fù)和雅趣?？鬃幼鳛槿f世師表，他的話語更具有雄辯的力量。我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了論語十二章，其中有這樣的句子：“ 一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂”。表現(xiàn)的都是淡泊名利、安貧樂道、樂觀豁達(dá)的志趣。末位引用就是為了引證“斯是陋室，惟吾德馨”，起畫龍點(diǎn)睛、總結(jié)全文的作用。4.讀過課文，你覺得今天我們應(yīng)該怎樣評價(jià)劉禹錫身居陋室卻不以為陋的做法？你覺得在大廈林立，物質(zhì)生活高度發(fā)達(dá)的今天，我們還有必要像劉禹錫這樣保持這樣的風(fēng)范嗎？我認(rèn)為劉禹錫的觀點(diǎn)并不過時(shí)，雖然今天我們的物質(zhì)生活高度發(fā)達(dá)，但我們?nèi)匀恍枰缟形幕?，學(xué)習(xí)科學(xué)，仍然要勤儉簡樸、厲行節(jié)約，艱苦奮斗的精神，仍然需要保持高尚的品德。五、背讀。美