初中語文七年級下冊第五單元21古代詩歌五首己亥雜詩（其五）龔自珍-己亥雜詩（其五） 教案

1、己亥雜詩（其五）教案教學(xué)目標(biāo)：1.以讀為本，指導(dǎo)學(xué)生掌握詩歌誦讀的方法，多讀多練。2.先讀后解，以讀帶解，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋，自主探究，理解詩歌的感情，掌握鑒賞詩歌的方法。3.以本詩體現(xiàn)的愛國精神和奉獻精神為支點，聯(lián)系舊課相關(guān)詩歌，溫故知新，加深對本詩感情的理解。4.拓展積累相關(guān)課外名句，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成多讀詩文多積累的閱讀習(xí)慣，增強文化自信，提升對中華文化的自豪感。教學(xué)重難點：掌握詩歌誦讀的方法，理解詩歌主旨，把握情感，掌握鑒賞詩歌的方法。教學(xué)方法：誦讀法、討論法、講授法課時安排：一課時教學(xué)過程：一.導(dǎo)入：同學(xué)們，暮春時節(jié)，眼見花謝飄零，你會有怎樣的心情或感受？對于落花歸向何處，你又會有怎樣的思考

2、呢？落花曾勾起古代多少文人傷春之嘆，而偏偏有一位詩人，卻對落花有著不同的理解和寄望，今天，我們一起來學(xué)習(xí)龔自珍的己亥雜詩（其五），一起品讀詩歌，賞析詩中別樣的落花！二.作者及寫作背景介紹（一）知人論世作者介紹龔自珍（17921841），字璱人，號定盦。浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、文學(xué)家。龔自珍出生于書香門第，但仕途不順。他的祖父、父親都在北京做過官，幼年時，他就在京入塾就讀，后來又多次赴京參加會試，直至在京做官。任官期間，他主張革除弊政，抵制外國侵略，曾全力支持林則徐禁除鴉片。48歲辭官南歸，次年卒于江蘇丹陽云陽書院。他的詩文主張“更法”、“改圖”，揭露清統(tǒng)治者的腐朽，洋溢著愛國熱情。著

3、有定庵文集，留存文章300余篇，詩詞近800首，今人輯為龔自珍全集。（二）知人論世寫作背景關(guān)于這次辭官南歸，原因或是“才高動觸時忌”，或是“忤其長官”，又或是“為粵鴉片案主戰(zhàn)，故為穆彰阿所惡” 。當(dāng)時，清王朝的統(tǒng)治已經(jīng)進入了“衰世”，呈現(xiàn)出“忽忽中原暮靄生”的景象，詩人深感憂慮。（三）關(guān)于作品己亥雜詩清道光十九年（1839年）是己亥年，這一年詩人辭官離京返回杭州，后又北上迎接眷屬，往返途中共寫成七絕315首，總題為己亥雜詩，內(nèi)容或直抒胸臆，或回憶往事，或敘述見聞，或贈答友朋，等等。這首詩是其中的第五首，是作者剛剛離開京城時所寫。三. 配合背景音樂，吟詠誦讀，先讀后解，初步感知（一）教師范讀，正

4、音，辨析同音形近字、劃分節(jié)奏，全班齊讀。（二）教師針對全班朗誦作評價，提出建議，提示朗誦應(yīng)注意的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：1.朗讀詩歌除了注意把握節(jié)奏，我們還應(yīng)注意些什么？2.剛才你從詩中讀出怎樣的感受？3.想一想，作者可能是以怎樣的心情創(chuàng)作這首詩歌？我們又應(yīng)以怎樣的感情來讀這首詩歌會更貼近作者所傳達的情感？（三）引導(dǎo)學(xué)生揣摩情感，醞釀情緒，把握感情，自行朗讀，多讀幾遍之后，全班配樂朗誦。四.展開聯(lián)想，感悟詩境（一）結(jié)合注釋，理解詩意。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，理解詩歌大意。2.通過提問法，師生共同探究詩中的景語，分析意象。例如：浩蕩離愁離愁如水波洶涌，化無形為有形；離愁浩瀚無邊，漫無邊際，愁緒至

5、深。白日斜既是點明離京時間，也是象征清王朝已現(xiàn)衰頹之象，詩人深感憂慮。落花先分析落花的形象，再引導(dǎo)學(xué)生由物及人，理解落花有情是詩人有著家國深情的含蓄表達。3. 配合音樂，展開聯(lián)想，感受詩境。教師有感情地逐句描述各句詩意，全班展開聯(lián)想和想象，逐句深情齊讀原句，加深理解，為下一步把握情感，鑒賞表達技巧做準(zhǔn)備。（二）賞析詩歌，把握情感，鑒賞表達技巧1.請找出詩中表露詩人情感的詞語。（提問）2.你還能從哪些詞句找出詩人蘊含的情感？（小組交流討論，代表發(fā)言）（教師提示：一切景語皆情語。注意抓住意象，探究景與情的表達的關(guān)系。）（三）鑒賞名句，賞析語言美 “落紅不是無情物，化作春泥更護花。”這兩句詩表達了作

6、者怎樣的思想感情？蘊含了什么道理？對你有哪些啟發(fā)？（小組討論，代表發(fā)言，教師小結(jié)）（教師提示：可以從情感、哲理等方面談?wù)勀愕母惺?。）教師梳理、小結(jié)：1.藝術(shù)手法：移情于物，借物抒情，寓理于景2.情：詩人雖以眼前飄零的落花自喻，但并不消極，既不冷酷無情，也不自哀自憐，而是以樂觀豁達的態(tài)度面對仕途失意，自己雖辭官南歸，但還要帶著奉獻精神，關(guān)心著國家的命運，不忘報國之志，至死也仍將懷著牽掛國家人民的一腔熱情。3.理：“落紅”自身生命的消逝并不可悲，它將繼續(xù)無私地奉獻自己，化為春泥，成為培養(yǎng)新生命的養(yǎng)料，滋潤新花，從而超越自身生命，使生命得到延續(xù)。4.啟發(fā)：好詩應(yīng)能使人從吟詠誦讀中明情、明事、明理。五

7、.比較拓展（一）溫故知新，聯(lián)系舊課相關(guān)詩歌，加深對本詩感情的理解。回顧小學(xué)學(xué)過的己亥雜詩（九州生氣恃風(fēng)雷），舊課新解，結(jié)合本詩，比較閱讀。加深對本詩體現(xiàn)的愛國精神和奉獻精神的理解和感悟。（二）拓展積累課外關(guān)于愛國精神和奉獻精神名句，感受和學(xué)習(xí)詩人們的愛國精神和為國奉獻的崇高精神。有關(guān)愛國精神和奉獻精神的名句分享：1.“奉獻”名句：隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲。杜甫春夜喜雨春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。李商隱無題采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜。 羅隱蜂2. “愛國”名句：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。（屈原）路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。（屈原）欲為圣明除弊事,肯將衰朽惜殘年。（韓愈左遷至藍關(guān)示侄孫湘）六.展開聯(lián)想，熟讀成誦（一）讀一讀比一比配合音樂，學(xué)生自由朗讀，與同學(xué)們比一比誰讀得更好，感情更充沛。（二）根據(jù)詩意的描述，配合音樂，展開聯(lián)想，熟讀成誦七.課堂小結(jié)：1.讀詩須做到：展開聯(lián)想、把握感情、注意節(jié)奏。2.藝術(shù)手法：移情于物、借物抒情、寓理于景。3.注意聯(lián)系、復(fù)習(xí)回顧、比較閱讀、拓展積累。4.為人處世：立志報國、甘于奉獻、“三明”（明情、明事、明理）、樂觀豁達。八.布置作業(yè)：1.背誦、默寫本詩，完成練習(xí)冊習(xí)題。2.課后再搜集有關(guān)“奉獻”、“愛國報國”的名句，與同學(xué)交流分享。3.選取一事物，運用托物言志/借物抒情/寓理于景等手