初中語文七年級下冊第一單元寫作寫出人物的精神-寫出人物的精神 寫作訓練

1、第一單元 寫出人物的精神【單元目標】1. 學習選取典型事例表現(xiàn)人物精神風貌。2. 學習借助寫作手法突出強調(diào)人物精神。3. 在典型事件的敘述和描寫的基礎上，運用抒情、議論的表達方式升華文章的主題。4. 學會觀察生活，閱讀人生，讓自己成長為有思想、有奮斗精神的人。【課本題目】【作文題目】生活中我們會遇到各種各樣的人，有的讓你尊敬，有的讓你佩服，有的讓你感動，有的讓你嘆息請以“這樣的人讓我_”為題作文，不少于500字。提示：1. 題目橫線處應該填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語。2“這樣的人”可以是你熟悉的，比如你的同學、鄰居，也可以是陌生的，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一

2、類人。3. “這樣的人”應該是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風氣的人。要著眼于個性、品質(zhì)去描寫，寫出你的情感傾向?！緦懽髦笇А窟@是一道半命題作文題目，動筆行文之前，應在題目橫線處填上一個能體現(xiàn)自己情感態(tài)度的詞語，如“尊敬”“佩服”“感動”“嘆息”等，同時還應注意以下幾個方面。一、確定對象，補齊題目?！斑@樣的人”可以是你熟悉的人，比如你的親人、同學、鄰居；也可以是陌生的人，比如路人、新聞報道中的人；可以是某個具體的人，也可以是某一類人。至于究竟應該寫什么樣的人，應從自身的經(jīng)歷和對人物的感知程度等加以確定。但應注意的是，你所確定的這個人，必須是具有某種精神品質(zhì)，或代表某種風氣的人，要著眼于個性、品質(zhì)

3、去描寫，寫出你的情感傾向。在此基礎上，再對題目加以補充和完善。二、精選素材，分清主次。不管你寫的是什么樣的人，讓你尊敬也好，嘆息也罷，都應有相應的事例支撐。正所謂“人因事顯”，離開具體的事例，人物的性格、品質(zhì)乃至精神面貌，都無從表現(xiàn)出來。因此，選材一定要認真仔細。通常情況下，應選擇二至三個能夠從不同側(cè)面表現(xiàn)人物某一方面品性或特點的事例來寫，安排材料時還應分清主次，詳略得當。三、講究方法，寫好人物。寫人最要緊的是寫出人物的精神，也就是把人寫活，突出其個性特點。具體來說，應注意以下幾點。1選取典型事件刻畫人物，表現(xiàn)人物的個性特征。一個人的內(nèi)在品質(zhì)和精神追求往往通過他所做的事情得以彰顯。如曹文軒的草

4、房子中，桑桑得了重病后開始懂得照顧妹妹：“桑桑硬把柳柳拉到背上。他吃力地背起柳柳，沿著臺階，一級一級地爬上去。不大一會兒，冷汗就大滴大滴地從他的額上滾了下來?！彼辉偈悄莻€將櫥柜造成鴿子籠，將禿鶴的帽子掛上旗桿的調(diào)皮的桑桑了。讀到這里，我們便會被桑桑面對苦難與疾病時的堅強所感動，他此時的善良更令我們敬佩！“哪怕是幫別人從地上撿起一塊橡皮，心里都為自己而感動；桑桑愿意為人做任何一件事情：幫細馬看羊，端上一碗水送給一個饑渴的過路人他甚至愿意為羊，為牛，為鴿子，為麻雀們做任何一件事情。”面對死亡，桑桑終于長大了，他表現(xiàn)出來的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅強，善良和愛心，多么令人震撼！而這種震撼，就來自于典型事

5、件對人物的突出力量。2抓住特征進行描摹，體現(xiàn)人物的思想品格。直接通過對人物的肖像、語言、動作、神態(tài)、心理等方面的描寫，表現(xiàn)人物的性格、品行和技能。我們要努力選取最能夠體現(xiàn)人物特征的點來寫，或者以形傳神，或者以聲傳神，或者動作描摹如在林林總總的魯迅回憶錄中，蕭紅的回憶魯迅先生一枝獨秀。作者通過女性的細心體察，敏銳捕捉到了魯迅先生許多有靈性的生活細節(jié)，表現(xiàn)出魯迅超群的智慧、廣闊的胸襟和可親可敬的個性品質(zhì)。文章開頭就是神來之筆：“魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起來?！绷攘葞拙洌粋€樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，這

6、跟一些人心目中“多疑善怒”“冷酷無情”的魯迅形成了鮮明對照。這是蕭紅用自己的心靈感受到的魯迅，是一個使常人敢于走近并能夠伸手去觸摸的可親的魯迅。3借助合理的寫作手法突出人物的性格品質(zhì)。在塑造人物的過程中，我們可以選擇運用合理的寫法，如側(cè)面描寫、對比、襯托等，以期達到突出人物形象的目的。在孫權勸學中有這樣一段文字：及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復吳下阿蒙！”這一段運用了側(cè)面描寫，寫出了魯肅的吃驚與贊嘆，從側(cè)面反映呂蒙因“學”而使才略有了令人難以置信的長進。這是側(cè)面描寫，又叫間接描寫，作者通過刻畫次要人物(或環(huán)境描繪)來表現(xiàn)所要描寫的對象，以使其鮮明突出。恰當?shù)亟柚恍﹤?cè)面描寫，

7、常?？梢云鸬秸婷鑼憻o法替代或者很難達到的藝術效果。4恰當使用抒情或議論句，對人物的精神品質(zhì)進行點睛式的概括。如散步一文，以“我”為人物中心，以“我”和母親的關系為主線，漸次展開了一家四口祖孫三代互敬互愛、和諧美好的關系，特別是主旨句：“我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的和她背上的加起來，就是整個世界”體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，滲透著肩負重任的中年人對于生活的高度使命感?！炯炎鹘梃b】這樣的人讓我尊敬高尚，是支持人生的力量！是堅守承諾的信念！是人性的基石！我覺得我的奶奶就擁有這些美好品質(zhì)。她助

8、人為樂、與人為善、對人友好！我的奶奶是一個普普通通的農(nóng)民，她有一頭花白的頭發(fā)，烏黑的眉毛下面是一雙炯炯有神的眼睛，個不高，身體微胖。她總是忙忙碌碌，不是喂雞就是澆樹，一刻也不休息。奶奶家屋后有幾棵杏數(shù)，杏子熟時她總是把杏摘下來很熱情地送給鄰居吃，所以鄰里關系很好。(典型的生活細節(jié)反映奶奶“與人友善”。)有一年冬天，我到奶奶家去玩，奶奶正織著一件毛衣。我想奶奶的毛衣并不少，為什么還要織毛衣呢?一問我才知道原來奶奶在為鄰居織毛衣。奶奶說：“鄰居小芳要去讀大學啦！親手織一件毛衣送她！禮輕情意重嗎！乖孫女，你也要好好學習，奶奶也給你織一件！”奶奶織完毛衣后又往袖子里塞了三百塊錢，說，“鄰居家挺困難的，

9、供個孩子上學不容易。這錢希望能幫上一點忙！”這就是我的奶奶，樂于助人的好奶奶。奶奶很“小氣”，媽媽給她買的新衣服她舍不得穿，買的新助聽器她舍不得戴，買的新手機她舍不得用。奶奶還總說：“我一個鄉(xiāng)下老太太還用什么新手機?”奶奶的衣服褲子壞了她也舍不得扔。奶奶也很“大方”。四川地震時奶奶把平時省吃儉用攢下的30000塊錢全捐啦，這雖然不是一個大數(shù)字，但對奶奶來講，多捐一塊錢，都能挽救一個生命！奶奶還經(jīng)常捐錢給福利院，她說：“孩子就是祖國的花朵，要精心培育這些花朵！”還有一次，鄉(xiāng)村修路，村長讓能出錢的出錢，能出力的出力。奶奶不僅捐錢，還號召年輕的小伙子為鄉(xiāng)村出力，這樣大的工程竟然只用一個月就修好啦！大

10、家樂得合不攏嘴！村長給奶奶頒發(fā)了“最勤勞村民”的錦旗。奶奶卻說：“這是我應該做的，我們每個人都應該為家鄉(xiāng)做出貢獻！”這樣樸素的話卻包含著深刻的道理！奶奶，我該有多么愛您哪！奶奶，你是一個普普通通的農(nóng)民，但愛家鄉(xiāng)、樂于助人的精神多么感人！我愛我的奶奶！【點評】本文優(yōu)點之一：入題簡潔。第一句話就直奔人物品質(zhì)，從助人為樂、與人為善、對人友好三個方面高度概括了人物的品質(zhì)。優(yōu)點之二：圍繞中心選材，人物特點非常鮮明。小作者圍繞奶奶為升學的鄰居小芳、為四川地震、為家鄉(xiāng)修路所給予的溫暖與支持等幾件事，反映了人物的優(yōu)秀品質(zhì)。優(yōu)點之三：運用典型的肖像、語言、動作描寫，體現(xiàn)了人物的優(yōu)秀品質(zhì)，符合人物的性格特點。優(yōu)點

11、之四：運用對比手法描寫人物、刻畫性格，使形象更鮮明，感受更強烈?！酒螌懽鳌俊咀魑念}目】也許閉上眼睛你都能想到好朋友的樣貌，寫出他的外在特征并不難，但你還能寫出他的性格與氣質(zhì)嗎？以我的好朋友為題，寫一個200字左右的片段。1.注意，這次重點是要寫出人物的性格和精神氣質(zhì)。當然，也需要對他進行外貌、動作、語言等的描寫，這些方法運用的好，可以有效突顯人物的精神氣質(zhì)。2.可以借助正面描寫、側(cè)面描寫等手法，注意在細節(jié)中展現(xiàn)他的性格品質(zhì)。【佳作借鑒】范文一：我的好朋友是楊水音，她的頭發(fā)長長的，梳著一個馬尾，帶著黑色發(fā)夾，上課時架著一副粉色眼鏡，很漂亮！她是個非常樂于助人的人！ 一次，我有一個字不會，就想讓

12、楊水音教我，而她卻沒有直接告訴我，只讓我去找啞巴老師字典！我有些不情愿，想：她為什么不直接告訴我答案呢？后來，經(jīng)過她的指點，我學會了這個字，也提高了查字典的水平！ 我認為好朋友就應該這樣互相幫助，而不是告訴你答案，我要向她學習！范文二： 說到我的好朋友，我首先向你介紹王想。他有一頭烏黑的短頭發(fā)，一雙小小的眼睛閃爍著智慧的光芒。挺挺的鼻梁上架著一副近視眼鏡，真像一個小博士。 王想學習成績也很好，每門課程都不賴，特別數(shù)學最突出。每次數(shù)學課，他都十分專注，認真思考，積極發(fā)言。每次其他同學不會的問題，他都會正確回答?？荚嚦煽円步?jīng)常名列前茅。 王想學習成績這么好，跟他不服輸，好學的精神有關。就拿打乒乓球

13、來說吧，在乒乓班里，王想因為來得晚，所以技不如人。于是他就在別人打的時候在后面自己練無球動作。經(jīng)過堅持努力，他的水平上去了一大截。 王想在學習上是我的榜樣，在運動上是我的隊友，在生活中是我的朋友?！俱暯又锌肌俊局锌颊骖}】（貴州省2023年中考）課(科)代表是老師與同學溝通的橋梁。課(科)代表幫助老師布置學習任務，檢查學習作業(yè)，有時還要擔任小老師的角色。他們與同學的交往頻繁，難免友生爭執(zhí)和摩擦。喜歡時，就走得近；不喜歡時，又有意疏遠于是，多少有趣、開心、誤解、尷尬甚至煩惱在大家之間發(fā)生。請以我和課(科)代表的那些事為題，選定一門學科，將題目補充完整后，寫一篇不少于500字的作文。稱課代表還是科代

14、表，可依自己的習慣。要求：具體明確，文從字順。不得出現(xiàn)真實的地名、人名、校名【寫作指導】這是一道半命題作文。各科課代表是老師與同學溝通的橋梁。課代表是自己的同學，與自己朝夕相處，在打交道的過程中，難免有有趣、開心、誤解、尷尬甚至煩惱的事情發(fā)生。選擇一科的課代表，寫出自己和她（他）之間的幾件事?！澳切┦隆辈皇且患?，應是兩件或三件事，對于多件事，要安排好詳寫和略寫。能突出中心的要詳寫，與中心關系不太大的，要略寫。交代清楚事件的起因、經(jīng)過和結果以及事件發(fā)生后自己的感受。在寫法上，最好使用以小見大的寫法、細節(jié)描寫的方法等突出主題；在表達方式上，應該以敘述為主，合理運用抒情、議論等表達方式，使文章的主

15、旨得以升華。半命題作文，補全題目常用方法：避生就熟。在補題時，我們可以選擇不同的角度。越是熟悉的角度、內(nèi)容，我們寫作時的把握也就越大。補全題目，首先要將題目變?yōu)樽约核煜さ膬?nèi)容，從自己熟悉的內(nèi)容、擅長的體裁著手來寫；化大為小。化大為小，就是選擇一個比較小的切入口從一個具體的角度切人題目從而將一個相對比較“大”的題目縮小為一個比較“小”的題目；運用修辭手法。補題時能運用修辭的可運用上修辭，使文章靈動，有吸引力，同時也顯示出對語言的駕馭能力?！炯炎鹘梃b】我和語文代表的那些事我班的語文課代表是典型的煩人課代表，他每天總會放幾個大招來煩我。煩人大招一：緊箍咒早上我一來到學校，剛走進教室，語文課代表就突

16、然出現(xiàn)在了我的眼前，把我嚇了一跳，還沒等我緩過來，他就讓我趕緊交作業(yè)。我當然十分不滿：“我連坐都還沒坐呢！你就突然出現(xiàn)在我面前，讓我交作業(yè)，你是什么意思呀？”可他卻二話不說就回頭走了，只留下了一句：“快點！”。我憋著一肚子的氣做到了座位上，剛打開書包，才猛地想起自己抄寫詞語的作業(yè)忘做了。我連忙從課桌里拿出本子，用自己最快的速度寫著。正當我心急如焚的時候，語文課代表又走了過來，看見我還在寫，臉色立馬就變了：“你還說什么坐都沒坐就讓我交作業(yè)，你呢，連作業(yè)都沒寫好，那你又是什么意思呀？你昨天晚上干嘛去了呀？”“我忘寫了。”為了盡快完成作業(yè)，我也顧不上仔細解釋了。我原本以為他會走到一邊去，沒想到，他聽見我這個回答，竟然開啟了“緊箍咒”模式：“什么！你忘寫了！那就給我快點寫，快點寫呀，等會兒老師來了，你就寫不了了，會被老師罵的，快點呀，你怎么這么慢呀，真的真的要上課了”我被他吵得連作業(yè)都不能好好寫了，不是那邊多抄了一個詞語，就是那邊寫錯了一個字。不過我的運氣好，老師晚來了，我終于在“緊箍咒”的包圍下寫完了。他見我寫完了還不停下來，又念叨：“以后別忘記了，瞧你這記性，以后再忘記的話，我就算你沒寫了。”“恩，我知道了，語文課代表大人，您就移駕去別的地方