2022年讀《中學(xué)教學(xué)全書(shū)語(yǔ)文卷》心得

1、第3頁(yè)共3頁(yè)2022年讀中學(xué)教學(xué)全書(shū)語(yǔ)文卷心得演講稿演講成功的先導(dǎo)讀中學(xué)教學(xué)全書(shū)語(yǔ)文卷按照課題在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行即興說(shuō)話能力培養(yǎng)的研究的研究計(jì)劃安排，近日，我對(duì)中學(xué)教學(xué)全書(shū)語(yǔ)文卷(本書(shū)是由_教育_出版，_年版)進(jìn)行了第一遍的閱讀。其中，與本課題研究?jī)?nèi)容密切相關(guān)的是本書(shū)第604頁(yè)的演講稿一節(jié)。因?yàn)樵诒菊n題的研究中，針對(duì)學(xué)生所實(shí)施的研究行為，主要就是進(jìn)行演講訓(xùn)練，以此帶動(dòng)學(xué)生流利的說(shuō)話習(xí)慣和說(shuō)話能力。在演講稿一節(jié)中，本書(shū)指出了演講稿的又一說(shuō)法演說(shuō)詞。從說(shuō)話能力培養(yǎng)角度上講，我認(rèn)為演說(shuō)詞之說(shuō)要比演講稿更加通俗、貼切，因?yàn)樗鞔_地界定了演講與說(shuō)的關(guān)系，并讓受眾很容易地明白，要想平時(shí)能說(shuō)會(huì)道，注

2、重演講訓(xùn)練不失為一個(gè)很捷徑的練習(xí)方法。在這種認(rèn)識(shí)下，對(duì)學(xué)生參與演講的積極性，無(wú)疑也是一種調(diào)動(dòng)，甚至是鼓動(dòng)。學(xué)生就會(huì)從中相信，演講(說(shuō))的確有助于說(shuō)話，特別有助于即興說(shuō)話。在本書(shū)的演講稿一節(jié)中，主要就演講稿的撰寫(xiě)問(wèn)題，指出了相關(guān)的注意事項(xiàng)。具體有如下四個(gè)方面：一是演講稿要有針對(duì)性。即演講稿的內(nèi)容要針對(duì)聽(tīng)眾所關(guān)心的問(wèn)題，要與聽(tīng)眾的生活密切相關(guān)，這樣才能激發(fā)起聽(tīng)眾的聽(tīng)講興趣和熱情，才能引起聽(tīng)眾的情感共鳴，讓其主動(dòng)思考問(wèn)題，參與到演講中來(lái)；二是演講稿中的觀點(diǎn)要鮮明。如果說(shuō)針對(duì)性指的是演講稿的內(nèi)容要客觀，那么，觀點(diǎn)鮮明所指的就是演講稿內(nèi)容的主觀性了，即在演講稿中，要體現(xiàn)演講者對(duì)客觀問(wèn)題的主觀見(jiàn)解，體現(xiàn)演

3、講者自己的是非曲直觀念，從而使演講者自己的形象得以明朗的展示，進(jìn)而有助于其人格_力的展現(xiàn)，這對(duì)演講效果也會(huì)起到提升的效應(yīng)；三是演講稿的感情要充沛。因?yàn)檠葜v本身是一種宣傳和教育活動(dòng)，它需要演講者與聽(tīng)眾之間進(jìn)行感情的交流，只有在認(rèn)識(shí)上同步，感情上才能實(shí)現(xiàn)共鳴，聽(tīng)眾才能認(rèn)可演講者，才能接受演講者的宣傳和鼓動(dòng)，演講者也才能達(dá)到自己的演講目的，因此，演講者在設(shè)計(jì)演講稿的內(nèi)容時(shí)，必須注重在情感方面的渲染，以期打動(dòng)和感化聽(tīng)眾，保證演講效果；四是演講稿的語(yǔ)言要明快有力。演講既是一種口語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，演講者在實(shí)施演講時(shí)，就應(yīng)該盡量使用口語(yǔ)化的用語(yǔ)，做到簡(jiǎn)短、明了，這樣聽(tīng)眾聽(tīng)起來(lái)才會(huì)覺(jué)得親切、自然、明白，這樣的語(yǔ)言效

4、應(yīng)當(dāng)然會(huì)促進(jìn)演講目的的實(shí)現(xiàn)。對(duì)照上述的要求，反思我目前正在實(shí)施的對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行的演講訓(xùn)練，顯而易見(jiàn)，我和我的學(xué)生尚有許多地方表現(xiàn)欠缺。2022年讀中學(xué)教學(xué)全書(shū)語(yǔ)文卷心得（二）書(shū)中讀到這樣句子：教師的反思行為如打破雞蛋，外部打破是食品，內(nèi)部打破是生長(zhǎng)，教師的修煉外部打破是壓力，內(nèi)部打破是生長(zhǎng)。這樣的精練句子在這本雜志還有不少，如教學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退課堂應(yīng)是向未來(lái)方向挺進(jìn)的旅程.隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的圖景，而不是一切都必須遵循固定線路而沒(méi)有_的行程.教師成長(zhǎng)的規(guī)律：經(jīng)驗(yàn)+反思_成長(zhǎng);一個(gè)老師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)老師寫(xiě)三年反思有可能成為名師等，可見(jiàn)教師的自身修煉必須要

5、從自己的教學(xué)反思開(kāi)始。營(yíng)造學(xué)生寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使他們積極參與樂(lè)于探索勇于實(shí)驗(yàn)勤于思考的物理探究教學(xué)過(guò)程中，掌握物理知識(shí)和技能，是我們物理課堂的追求.新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)指明了物理知識(shí)在發(fā)展，學(xué)生素質(zhì)也在發(fā)展，反思作為當(dāng)下教學(xué)行為中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，針對(duì)我們的物理學(xué)科，物理知識(shí)和規(guī)律的發(fā)現(xiàn)多為一個(gè)曲折、反復(fù)的過(guò)程，反思是形成物理規(guī)律和理論的必由之路.古語(yǔ)云：學(xué)而不思則罔，學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不及時(shí)地反思自己的經(jīng)驗(yàn)、方法與教訓(xùn)，知識(shí)的固化程度必然不強(qiáng);與學(xué)生的學(xué)習(xí)反思相比，教師反思自己的教學(xué)過(guò)程和行為亦很重要，教而不思也罔.教師反思教，讓課堂更具靈性。要做到以下幾點(diǎn)：物理教師在不斷的反思中，優(yōu)化教學(xué)模式，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑，讓學(xué)生感受到聽(tīng)物理老師上物理課是一種享受，物理教學(xué)效果自然穩(wěn)步地發(fā)展.對(duì)于學(xué)