2022年讀《一生用來(lái)做教師》心得體會(huì)范文

1、第6頁(yè)共6頁(yè)2022年讀一生用來(lái)做教師心得體會(huì)范文吳文森初級(jí)中學(xué)：史良芳今年年初時(shí)，學(xué)校為了提高廣大教師的理論素養(yǎng)，送給每位教師一本張康橋老師的_做教師。讀完后，我掩卷深思：我又是_做教師的呢。我小時(shí)候生活在農(nóng)村，家里條件艱苦，一直的夢(mèng)想是將來(lái)能掙許多錢(qián)，擺脫窮困，所以填志愿時(shí)，沒(méi)想過(guò)填教師的，但后來(lái)父母卻硬是讓我當(dāng)了教師。實(shí)話實(shí)說(shuō)，參加工作最初幾年我是想過(guò)離開(kāi)學(xué)校去機(jī)關(guān)去行政去其它事業(yè)單位的，之所以沒(méi)有走，學(xué)生的依戀當(dāng)然是一個(gè)重要原因，但還有一個(gè)重要原因是我“沒(méi)門(mén)路”，我才死了這條心。既然只能當(dāng)教師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高高興興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者。怎么才能高高興興呢。我就多想想學(xué)生們可愛(ài)的

2、地方，盡量把課上好，盡量和他們一起玩兒，這樣學(xué)生們也越來(lái)越愛(ài)我了。每天生活在一個(gè)充滿愛(ài)的環(huán)境中，能不高興嗎。也許有人會(huì)問(wèn)：“難道就沒(méi)有讓你頭疼的學(xué)生嗎?！庇醒健Ｔ趺纯赡軟](méi)有呢。但我換一種眼光去看這些讓人頭疼的孩子，我便不再頭疼了。換一種什么眼光呢。那就是“科研”的眼光。我把在教育上遇到的每一個(gè)難題(班_建設(shè)呀、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化呀、早戀呀、_呀，等等等等)，都當(dāng)作科研課題來(lái)對(duì)待，把每一個(gè)“難教學(xué)生”都當(dāng)作研究對(duì)象，心態(tài)就平靜了，教育也從容了。每天都有新的發(fā)現(xiàn)，每天都有新的領(lǐng)悟，每天都有新的收獲，因而每天都有新的快樂(lè)。但是我總感覺(jué)我的教學(xué)道路還很長(zhǎng)，我要學(xué)的東西還很多，怎么才能夠喜歡教學(xué)，愉悅的教學(xué)

3、呢。在教學(xué)的過(guò)程中做到師生共同快樂(lè)是我一直在做的事，但是除了這些我想我還應(yīng)該再做些什么的。仔細(xì)研讀了這本書(shū)后，我對(duì)做老師的本質(zhì)有了更深的體會(huì)：如何才能成為一名能夠教授不同背景學(xué)生的成功教師呢。只要學(xué)生快樂(lè)就可以了嗎。答案是否定的，除此之外，還應(yīng)該具備深厚的與課程相關(guān)的知識(shí)、有效的教學(xué)方法，以及嫻熟的溝通技巧。而且，這樣教師通常應(yīng)該：將學(xué)生與學(xué)生的生活聯(lián)系起來(lái)，對(duì)學(xué)生有很高的期望，即便是對(duì)那些別人已經(jīng)放棄的孩子。不論有何障礙，都不放棄對(duì)學(xué)生的責(zé)任感。尊重孩子對(duì)自己的身份認(rèn)同(在文化、種族、語(yǔ)言、性別和經(jīng)驗(yàn)方面)，尊重他們以此作為自己學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。把孩子父母和其他社區(qū)成員看作是教育工作中的合作伙伴。

4、創(chuàng)造一個(gè)安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。遇到困難時(shí)堅(jiān)忍不拔。運(yùn)用生動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。愿意并渴望試驗(yàn)，并能夠“迅速作出反應(yīng)”。關(guān)心、尊重、愛(ài)護(hù)自己的學(xué)生。做教師可以親歷創(chuàng)造的過(guò)程，新課程追求真實(shí)健康的成長(zhǎng)，主張“成事”“成人”，在創(chuàng)造中提高總結(jié)。開(kāi)展新課程實(shí)踐研討以來(lái)，我更多地感受教育的使命，教師的責(zé)任，作一名優(yōu)秀教師的任務(wù)。新課程站得高，它看到的是教師、學(xué)生發(fā)展的需求，社會(huì)的未來(lái)需求，它引領(lǐng)師生、學(xué)校對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，明確的是個(gè)人、學(xué)校的使命，學(xué)得多才更感覺(jué)到學(xué)習(xí)的必要。本書(shū)同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到，教師的本質(zhì)是為學(xué)生發(fā)展服務(wù)，如果想當(dāng)一名輕松、富有成就感教師，就應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)：一、要有良好的心態(tài)。我經(jīng)常掛在嘴邊的話語(yǔ)就是

5、，好的心態(tài)，好的身體，好的人生。調(diào)整好心態(tài)，不一樣的人面對(duì)同樣的一種學(xué)生行為，往往處理的方法各異，產(chǎn)生的結(jié)果也就不一樣了。其中影響你的處理方法之一的一個(gè)重要因素便是你的心態(tài)。因此，我們?cè)诤蛯W(xué)生相處的時(shí)候，要學(xué)會(huì)多元化地看學(xué)生。凡是都有兩面性，同樣一件事，你用積極的心態(tài)去思考，幸福就會(huì)降臨；如果用消極的心態(tài)去思考，不幸就跟定了你。好心情才能欣賞到好風(fēng)光，好花要有好心賞。你的內(nèi)心如果是一團(tuán)火，才能釋放出光和熱，你的內(nèi)心如果是一塊冰，就是化了也還是零度。二、要有師愛(ài)。一個(gè)教師如果沒(méi)有愛(ài)心，那他的教育工作必然是失敗的。什么才是教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)呢。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，應(yīng)該是一種職業(yè)的愛(ài)，而不是私人的愛(ài)，教師的

6、愛(ài)是一種關(guān)切，一種理解，一種寬容，一種幫助，教師是可以一視同仁的把這樣的愛(ài)獻(xiàn)給學(xué)生的。當(dāng)然，比愛(ài)更重要的是尊重。學(xué)生是活的精靈，他們需要獲得他人的認(rèn)同，他人的尊重，作為與學(xué)生的生活最接近教師，我們要在與他們接觸的過(guò)程中，重視學(xué)生的感受、需要，并且要讓學(xué)生感受到這一點(diǎn)，這有助于師生之間的和諧相處。三、要有一定的科學(xué)素養(yǎng)。在現(xiàn)實(shí)生活中，光有心態(tài)和師愛(ài)是不夠的，必須要有一定的專業(yè)素養(yǎng)和管理技能。教師的專業(yè)化首先也就是一種人際溝通能力，其次才是學(xué)科教學(xué)能力。尤其是在與學(xué)生或家長(zhǎng)的交流溝通中，教師的能力顯得更為重要。好教師是道美麗的風(fēng)景線，是學(xué)生一生的財(cái)富；好教師是塑造靈魂的天使，是四小騰飛的希望；好教

7、師更是我們幸福和驕傲的源泉。一個(gè)人幸福不幸福，在本質(zhì)上和財(cái)富、地位、權(quán)力是沒(méi)有直接關(guān)系的。幸福由你的思想、心態(tài)決定，心可以造天堂，也可以造_。伴隨著這本書(shū)，我將繼續(xù)我教師之路，幫助更多人大踏步地向著人生目標(biāo)前行。2022年讀一生用來(lái)做教師心得體會(huì)范文（二）珠街鎮(zhèn)中心學(xué)校唐修妲本學(xué)期工作室向我們推薦了一生用來(lái)做教師這本書(shū)。一生用來(lái)做教師主要選取了當(dāng)代_位杰出的教育界名家的故事，以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述了他們的主要成就、主要思想等。通過(guò)對(duì)他們的介紹，讓我們看到了中國(guó)教育的希望，也給我們做教師的指引前進(jìn)道路。一、讓教育成為一生信仰作為學(xué)校高級(jí)教師，看到“一生”這樣的詞匯是有點(diǎn)誠(chéng)惶誠(chéng)恐的。從事教育事業(yè)以來(lái)，我

8、有過(guò)掙扎，有過(guò)迷茫。在價(jià)值觀多元化的現(xiàn)代社會(huì)，教師這個(gè)職業(yè)社會(huì)認(rèn)可度有所降低是不爭(zhēng)的事實(shí)，掙不到，社會(huì)地位也不高了，我動(dòng)搖過(guò)，彷徨過(guò)。在這個(gè)平凡的崗位，我到底能不能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值呢。在我的迷茫時(shí)期，這本書(shū)可以說(shuō)是堅(jiān)定了我的信念，為我打開(kāi)了指路明燈。仔細(xì)讀了讀書(shū)里面的每一個(gè)小故事，書(shū)中的每一個(gè)教育名家都是從普通的教育工作者走上來(lái)的，斯霞、霍懋征、李_為典型的一線小學(xué)教師，而于漪、錢(qián)夢(mèng)龍、魏書(shū)生、吳非、孫維剛、李鎮(zhèn)西則都是中學(xué)教師，就連著名的校長(zhǎng)李希貴也是中學(xué)老師出身的。他們并沒(méi)有什么特殊的天賦，但他們正是用“一生”的奉獻(xiàn)來(lái)恪守自己的本分，在平凡的崗位上努力付出，最終成為教育工作者的偶像。這些前輩們

9、依靠自己的一步一個(gè)腳印取得了今天的成就。我們?cè)醺艺f(shuō)條件苦，怎敢說(shuō)機(jī)會(huì)少，怎敢說(shuō)堅(jiān)持不下去了呢。二、如何用一生來(lái)踐行用生命去思考教育。許多教育家之所以能成專家，絕不是因?yàn)樗麄儞碛懈叱募记?，而是因?yàn)樗麄兊乃枷肷羁?，境界高遠(yuǎn)，才會(huì)逐步錘煉出高超的教學(xué)藝術(shù)。如：正因?yàn)榱⑾铝恕耙惠呑幼鼋處?，一輩子學(xué)做教師”的志向，于漪才能做到“心中有兩把尺子”，一把尺子量別人的長(zhǎng)處，另一把尺子量自己的不足，才能潛心教研，教出自己的個(gè)性，才會(huì)成為中國(guó)教師的_偶像；正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到“只有愛(ài)是不夠的，還需要民主”，李鎮(zhèn)西才成為優(yōu)秀的班主任，他和學(xué)生一起制定班規(guī)，還專設(shè)班主任一項(xiàng)，他的“法治治班”“民主治班”，讓我深受啟發(fā)既然把

10、教育作為一生的規(guī)劃，教師與所有人一樣，必須回答這樣重要的問(wèn)題：我們將做什么。我們應(yīng)如何活。這不是科學(xué)與理性所能夠回答的。教師的人生定位與規(guī)劃解決不徹底，專業(yè)發(fā)展就很難有質(zhì)的飛躍，其教育生命就很難富有精神和活力。作為教師，經(jīng)濟(jì)窘迫已屬不幸，若是再?zèng)]有崇高的精神追求，那真是雙重的不幸。我們需要自覺(jué)自愿的教育理想或信仰為學(xué)生和自己的幸福而教。只有這種信念、這種決心、這種生命的思考才能產(chǎn)生動(dòng)力，才能激蕩_，才能做好自己的教育工作。我們高職的孩子其實(shí)是單純的，教學(xué)氣氛很大程度上來(lái)自己與教師自己的_。用生命奉獻(xiàn)教育，學(xué)生怎么能不跟著你的節(jié)奏。用生命去思考教育也要把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作鮮活的生命個(gè)體，要關(guān)愛(ài)學(xué)生，

11、而不是簡(jiǎn)單的教學(xué)關(guān)系。師德的核心是愛(ài)，深入的了解學(xué)生的方方面面則是愛(ài)的前提。教育不能想當(dāng)然，了解學(xué)生比什么工作都重要。了解學(xué)生，還要理解學(xué)生，面對(duì)一個(gè)個(gè)個(gè)性十足的_后，需要老師付出極大的耐心，而師德，就體現(xiàn)在這耐心之中。就體現(xiàn)在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上。用視野開(kāi)闊教育。教育需要開(kāi)闊的視野，單純的愛(ài)心和沖動(dòng)的_很難轉(zhuǎn)化為有效率的行動(dòng)，提高教育確實(shí)需要開(kāi)闊視野。于漪老師是全國(guó)著名的特級(jí)教師，就在_年_為她舉辦的從教_周年大會(huì)上動(dòng)情情地說(shuō)：“我上了一輩子課，教了一輩子語(yǔ)文，但還是上了一輩子深感遺憾的課。與其說(shuō)我做了一輩子教師，還不如說(shuō)我一輩子學(xué)做教師。”于漪老師這樣讓人景仰的大師尚且如此謙遜好學(xué)。更何況我們這等凡人。正如于漪老師所講：“教師必須與學(xué)生一起成長(zhǎng)。教育的生命力就在于教師的成長(zhǎng)與發(fā)展；教師的真正成長(zhǎng)與發(fā)展，在于教師內(nèi)心的深度覺(jué)醒?！蔽以敢馀c學(xué)生一同成長(zhǎng)，也愿意幫助學(xué)生成長(zhǎng)，更愿意收獲成長(zhǎng)的快樂(lè)。要成長(zhǎng)，就要不斷地學(xué)習(xí)，我愿意學(xué)習(xí)新課改的理念、愿意學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)，愿意每天讀書(shū)看報(bào)_時(shí)事，接受新事物，始終保持年輕人那種成長(zhǎng)的沖動(dòng)與渴望。開(kāi)闊視野需要我們多參加實(shí)踐。我經(jīng)常地發(fā)現(xiàn)自己照搬某位名師就某一課的思路進(jìn)行教學(xué)，實(shí)施的效果與名師執(zhí)教的效果往往都相差甚遠(yuǎn)。這充分地說(shuō)明，