2022年遠程非學歷培訓學習感想與心得體會

1、第4頁共4頁2022年遠程非學歷培訓學習感想與心得體會通過此次遠程非學歷培訓學習，不僅使我開闊了視野，同時也使我對英語新課程理念有了更深層次的認識和理解?？偟恼f來通過培訓學習所獲得的感想與心得體會可概括為以下幾點：一、通過培訓，提高了自己的思想認識。通過學習，在原有的基礎上又理解了一些新的東西。教育也是一門隨時在更新的領域。需要更多的創(chuàng)新，技巧。遠程教學給沉悶的學習生活增添了色彩，它改變了傳統(tǒng)教學中師生之間的關系，使二者更易于建立共學或互學的關系，同時遠程教學也為學生合作提供了廣闊空間和多種可能，使個性化學習成為現實。學生可以自主、自助從事學習活動，根據自我情況安排學習，而且可以通過互相交流，

2、_參與等實現合作學習，并在合作中提高學習興趣和學習效率，通過貢獻智慧、_成果，進而學會合作。課堂不是教師一個人的課堂，需要與學生一起_課堂。二、使學生主動的參與英語學習，突出學生的自主性。通過參加了非學歷培訓，才了解到學生的自主學習與參與性是何其的重要。在以后的教學中，我更多地讓學生自主參與進課堂，使課堂輕松、活躍，學生積極性更高。在我們這種偏遠的農村地區(qū)，孩子們對英語的興趣不是很濃厚，所以更多地實現讓他們了解學習英語的樂趣，激發(fā)他們對英語的興趣，這樣就要求讓他們自己參與進我們的教學中。同樣地，合作學習也很重要。合作學習是通過或兩個以上的個體為共同的目的在一起，互相協(xié)作的一種學習方式。他是教師

3、_下學生間的合作，對于改善課堂氣氛，培養(yǎng)學生合作精神，提高課堂教學實效，促進學生個體的全面發(fā)展，有著積極的作用。三、通過學習可以提高自身素質。遠程教育資源因為在教學、管理、學習方式等教學環(huán)節(jié)上與一般教學不同，學生具有較強的信息獲取能力、較強的網絡技能以及較強的信息構建能力，也就是說現代網絡教育是現代教育體系中一種非常有特色的人才培養(yǎng)模式。教學效果直觀。從過去以課堂教學內容、教材、教師經驗等為主的課堂教學轉變?yōu)橐环N包括各種類型資源的網上課件，充分利用網絡資源優(yōu)勢，能夠達到應有的質量和效益。學習過程中的疑問可以得到老師的全面解答，不受時間空間限制。在實際的教學工作中有那么多值得我去學習，通過此次學

4、習，我相信我會隨著時間的推移取得更多的進步。2022年遠程非學歷培訓學習感想與心得體會（二）小學語文課程中的古詩詞教學一般應遵循的原則古詩文教學，是小學語文課程中閱讀教學的重要組成部分，也是實現小學語文課程目標的重要的教學環(huán)節(jié)之一。準確把握和堅持小學語文新課程古詩教學的基本原則，對于搞好小學階段的古詩教學、順利實現語文課程標準所期望的教學目標，有著重要的意義和作用。根據小學語文課程標準的基本精神和要求，小學階段的古詩教學，應遵循以下幾個方面的原則：一、循序漸進的原則1、由少到多的原則。小學語文課程中的古詩文教學，要切實把握好這種由少到多的層遞關系，根據不同程度的學生認知能力，安排課內外古詩文誦

5、讀的份量，以期取得最佳的教學效果。2、由易到難、由淺入深的原則。要求在誦讀過程中進一步體驗情感，領悟詩歌的思想內容。隨著學生閱讀能力、認知能力的提高和知識積累的豐富，并要注意誦讀過程中的聲調和節(jié)奏，體味作品的內容和情境。3、由扶到放的原則。學生初學古詩，由于知識積累不夠，認知能力較低，如果一點不講，不予幫扶，那么由于字詞和句子的障礙，反而會影響學生閱讀記誦的速度。這就需要老師進行幫扶，需要幫助學生解除閱讀過程中的障礙，比如對個別字、詞進行必要的解釋，對個別句子進行解釋，并且還要對詩歌進行領讀、范讀等等。例如學望廬山瀑布這首詩，有些學生沒有見過“瀑布”，也不知道“川”的概念和“香爐”的意思，因此

6、，在學習這首詩的前兩句時，老師就需要解釋字詞，并把全句大意口述出來。難點解決了，句意大致明白了，然后再讓學生去自讀三、四句，并用匯報的方式去檢查自讀自悟的效果，必要時再加以點撥。這是一種半“扶”半“放”、先“扶”后“放”的方式。根據學段的不同，“扶”、“放”的方式和“度”也不相同。二、以閱讀、記誦為主的原則語文課程標準在“古詩文閱讀的評價”一段明確指出?！霸u價學生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩的大意，而不應考察對詞法、句法等知識的掌握程度。”這就表明，小學語文古詩文教學要以閱讀和記誦為主，強調要有一個對古詩文閱讀記誦的“過程”。強調

7、閱讀記誦的過程，突出以閱讀記誦為主的原則，教師必須從以下幾個方面注意自己的教學行為。1、強調以學生自主誦讀為主，淡化對詩歌的分析與講解。2、課內誦讀與課外誦讀相結合，拓展誦讀的空間，適度加大誦讀的容量，并要注意進行誦讀方法的指導。3、要對誦讀過程和結果進行科學的檢測與評價。4、要重視誦讀方法的指導，要讓學生讀得得法，讀得正確。三、整體感知，把握大意的原則古詩的精髓在于它的優(yōu)美的意境和優(yōu)美的語言，這恰恰又需要人們在誦讀之時去整體感知和把握大意，因此，整體感知和把握大意，是古詩教學應遵循的又一個重要原則。所謂整體感知，就是要學生在誦讀過程中，從整體上感受語言的優(yōu)美、感悟詩歌的意境和作者的情感；所謂

8、把握大意，就是讓學生大體上明白詩歌寫了什么內容就行。比如學習蘇式的題西林壁這首詩，首先是要大體把握詩人在描寫廬山景色秀美氣象萬千的全貌。從而詩人自己沒有認清廬山的真正的面目作為詩，作為藝術，往往需要精細雕刻；作為教學，特別是詩歌教學，則不可以過于細密，倘若過于細密、過于_，反而會影響詩歌教學的整體效果。四、創(chuàng)設情景與自主感悟相結合的原則所謂創(chuàng)設情景，是指借助于幻燈、多媒體等現代化教學手段和課本上的圖畫來展示詩中意境，從而幫助學生更好地感悟和理解詩歌的內容。所謂自主感悟，就是不用圖畫，不用多媒體等現代化教學手段，而是通過學生自由的聯想與想像去感悟詩歌的情景。創(chuàng)設情景是現代小學教育所倡導的一種重要的教學方式，它可以激發(fā)學生的情趣，幫助學生盡快把握課文內容。如果每課都用出示畫面的方式進行教學，那就肯定會影響學生想象能力的發(fā)揮，就會影響學生思維能力的培養(yǎng)。因此，我們必