第22課《夢(mèng)回繁華》課件-部編版語文八年級(jí)上冊(cè)

1、 學(xué)習(xí)本單元，要把握說明對(duì)象的特征，了解文章是如何使用恰當(dāng)?shù)姆椒▉碚f明的；還要體會(huì)說明文語言嚴(yán)謹(jǐn)、準(zhǔn)確的特點(diǎn)，增強(qiáng)思維的條理性和嚴(yán)密性。單元學(xué)習(xí)目標(biāo)21夢(mèng)回繁華毛寧 一 讀這類1、自讀一篇說明文可以從哪些角度入手？ 一 讀這類1、自讀一篇說明文可以從哪些角度入手？ 二 讀這篇 1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，抓住文章關(guān)鍵詞句，梳理層次，填寫相關(guān)內(nèi)容。創(chuàng)作背景 北宋時(shí)期商業(yè)繁盛繪畫題材拓展風(fēng)俗畫最具代表性作者介紹張擇端幼讀書游學(xué)后習(xí)繪畫回首故土、夢(mèng)回繁華的寫照畫的總體介紹 絹本設(shè)色 縱24.8厘米橫528.7厘米京城汴梁繁華景象畫的具體內(nèi)容開卷處近郊風(fēng)中段汴河兩岸繁華漕船過橋后段市區(qū)街道畫的藝術(shù)、歷史

2、價(jià)值手卷形式兼工帶寫寫實(shí)性強(qiáng)12世紀(jì)中國城市生活狀況2、通過剛才詳細(xì)的分析，同學(xué)們知道這篇文章是按照什么說明順序來寫的嗎？空間順序開卷處 中斷 后段邏輯順序先寫，再寫、最后寫3、細(xì)讀課文，請(qǐng)從辨析說明方法、品析說明文語言兩個(gè)角度任選其一，給文章寫批注。獨(dú)學(xué)要求：圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立思考。 助學(xué)要求：小組合作，交流收獲。 群學(xué)要求：結(jié)合文章，代表發(fā)言，展示成果。列數(shù)字 第3段 “張擇端畫的清明上河圖，絹本，設(shè)色，縱24.8厘米，528.7厘米?！?具體的數(shù)字準(zhǔn)確說明畫卷大小，展現(xiàn)它的恢弘，給人留下深刻而整體的印象，也是畫作能表現(xiàn)繁華的條件。 體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)。說明方法 打比方 第3段“整個(gè)長(zhǎng)卷

3、猶如一部樂章，由慢板、柔板，漸漸進(jìn)入快板，轉(zhuǎn)而進(jìn)入尾聲，留下無盡的回味?！?這里體現(xiàn)了說明文語言的生動(dòng)性。第4段“汴河上有一座規(guī)模宏敞的拱橋，其橋無柱，以巨木虛架而成，結(jié)構(gòu)精美，宛如飛鴻。 生動(dòng)形象地展現(xiàn)了拱橋的形態(tài)，讓我們充分感受到氣勢(shì)磅礴?！蹦蠲驳?段 “船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過橋卻無暇一顧?！奔?xì)致的描?。舜?、行人的動(dòng)作神情，形象生動(dòng)的展現(xiàn)了汴河兩岸的緊張熱鬧，極具畫面感，讓人如臨其境），真實(shí)的再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的生活場(chǎng)景 舉例子 第五段 第4行“東京夢(mèng)華錄中所記述的 生動(dòng)的圖釋?！?舉例說明清明上河圖中所繪景物，與文獻(xiàn)中有關(guān)汴河的記載基本一致。引資料第5段： 畫中的“孫羊店”無有不符。 舉例子

4、 第5段:畫面細(xì)節(jié)的刻畫也十分真實(shí)，如橋梁的結(jié)構(gòu)，車馬的樣式，人物的衣冠服飾，各行各業(yè)人員活動(dòng)，皆細(xì)致入微。具體形象的說明了清明上河圖是一幅寫實(shí)性很強(qiáng)的畫作，使說明更具體，更有說服力。說明畫面的細(xì)節(jié)的刻畫十分真實(shí)。說明語言 本文語言的運(yùn)用很有特點(diǎn)，作者注重遣詞造句，且使用大量的四字短語，這使得文章語言概括力強(qiáng)且典雅富有韻味。 船正在放倒桅桿準(zhǔn)備過橋，船夫們呼喚叫喊，握篙盤索。橋上呼應(yīng)相接，岸邊揮臂助陣，過往行人聚集在橋頭圍觀。而那些趕腳、推車、挑擔(dān)的人們，卻無暇一顧。 疏林薄霧，農(nóng)舍田疇，春寒料峭，趕集的鄉(xiāng)人驅(qū)趕著往城內(nèi)送炭的毛驢馱隊(duì)。 在高大雄偉的城樓兩側(cè)，街道縱橫，房屋林立，茶坊、酒肆、腳

5、店、肉鋪、寺觀、公廁等一應(yīng)俱全。各類店鋪經(jīng)營著羅錦布匹、沉檀香料、香燭紙馬。另有醫(yī)藥門診、大車修理、看相算命、修面整容，應(yīng)有盡有。街上行人摩肩接踵，絡(luò)繹不絕，士農(nóng)工商，男女老少，各行各業(yè)，無所不備。典雅生動(dòng)凝練慢板柔板快板緊板第一個(gè)片段，應(yīng)該用怎樣的語氣讀？第二個(gè)片段，如果你此時(shí)走在這樣的場(chǎng)景中，你的心情是怎樣的？第三個(gè)片段，應(yīng)該怎么讀？ 你走在這汴京的街道上又是什么感受？ 朗讀指導(dǎo) 緩慢、輕柔的語氣來讀。緊張激動(dòng)。激動(dòng)興奮。(在讀四字短語時(shí)，語氣短促)女生讀第一個(gè)片段，男生讀第個(gè)二片段，全班齊讀第三個(gè)片段。 但凡是美的，一定是有歷史的、有淵源的、與社會(huì)交融的、符合時(shí)代特色的。如果不了解歷史不

6、知道淵源，就很難懂得欣賞遠(yuǎn)古粗陶上如簡(jiǎn)筆畫般花紋之美、祭祀圖騰中如癲癡躁動(dòng)般舞蹈之美、青銅重器中饕餮如猙獰猛獸之美。三個(gè)片段、三幅場(chǎng)景，四字短語由少到多，恰好展現(xiàn)了畫卷的疏密有致“由慢板、柔板，漸漸進(jìn)入快板、緊板” 猶如一部樂章 。畫卷背后更是隱藏著豐富的內(nèi)涵。探究深遠(yuǎn)的思想意蘊(yùn)1、結(jié)合一二小節(jié)的社會(huì)背景和創(chuàng)作動(dòng)機(jī)說說畫卷背后隱藏著哪些情感？擔(dān)憂國家命運(yùn)，追憶往昔繁華，南渡北宋遺民對(duì)故土的懷念，對(duì)“夢(mèng)回繁華”的期待讓我們一起穿越時(shí)光的隧道，再去那北宋的汴梁看一看吧。（播放視頻）探究深遠(yuǎn)的思想意蘊(yùn)2、為什么不像蘇州園林那樣，以說明對(duì)象為題，而是以夢(mèng)回繁華為題，究竟是誰在夢(mèng)回？北宋移民/張擇端 懷念在太平年代擁有的物質(zhì)、精神的自由。毛寧 對(duì)當(dāng)時(shí)民俗民風(fēng)的一種追溯懷念現(xiàn)代人 感受古代人民的才華，完成一種文化傳承。統(tǒng)治者 惋惜，還在做著宋朝的盛世繁華夢(mèng)。夢(mèng) 回 繁 華齊讀課題。（強(qiáng)調(diào)不同重音：