路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索-淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透

1、路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索淺談中小學(xué)音樂教學(xué)中的德育滲透 蘇霍姆林斯說過：音樂教育不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人。所以要給兒童提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，目的是發(fā)展他們的個(gè)性和創(chuàng)造力，教師只不過是知識(shí)材料的供應(yīng)者和鼓勵(lì)者。音樂教學(xué)含有豐富的德育內(nèi)容。音樂教學(xué)中的德育是以愛國(guó)主義教育為中心展開的。此外，音樂教材中還教育學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛自然、愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)，樹立遠(yuǎn)大理想、繼承革命傳統(tǒng)，尊敬師長(zhǎng)、互相友愛等，從多種角度幫助學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)。音樂教學(xué)應(yīng)通過生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。 首先運(yùn)用音樂教學(xué)中的愛國(guó)主義教

2、育元素進(jìn)行德育滲透 偉大的革命導(dǎo)師列寧說：愛國(guó)主義就是千百年來鞏固下來的，對(duì)自己祖國(guó)的一種最深厚的感情。小學(xué)音樂教材中國(guó)歌即義勇軍進(jìn)行曲是一首雄壯、高昂、激奮人心的歌曲，它鮮明的節(jié)奏和號(hào)角式的音調(diào)及催人奮進(jìn)的音符，塑造了中國(guó)人民威武不屈，為爭(zhēng)取自由解放而英勇奮戰(zhàn)的音樂形象。在教學(xué)中，我會(huì)講述作品的時(shí)代背景以及這首歌的歷史意義和現(xiàn)實(shí)作用，并結(jié)合學(xué)校每周一升國(guó)旗儀式，仰望五星紅旗伴隨著振奮激昂的國(guó)歌冉冉升起那激動(dòng)人心的場(chǎng)面，激起學(xué)生的滿腔熱情，增強(qiáng)了他們的民族自信心和自豪感。此外游擊隊(duì)歌滿江紅在太行山上等都是典型的抗敵御侮的愛國(guó)歌曲，而歌唱祖國(guó)共產(chǎn)兒童團(tuán)歌我愛五指山，我愛萬泉河等都是歌頌新中國(guó)，激

3、勵(lì)人們建設(shè)（社會(huì)）主義新生活的歌曲。這些歌曲的內(nèi)容深刻，藝術(shù)性強(qiáng)，感情真摯，易于激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。整個(gè)音樂學(xué)習(xí)中，我會(huì)靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，在教學(xué)各環(huán)節(jié)中滲透德育教育，使學(xué)生身臨其境，去享受歡樂，感受痛苦，去憤怒地遣責(zé)，去激情地歌唱。一旦學(xué)生全身心地投入到美妙的音樂世界，就能喚起他們愛國(guó)主義的感情，讓他們感到勞動(dòng)的自豪，學(xué)習(xí)生活的愉快，英雄行為的可敬可佩，在不知不覺中受到心靈的的凈化。如此，通過學(xué)習(xí)接觸、欣賞民族音樂，學(xué)生就會(huì)體會(huì)到音樂中所包含的豐富內(nèi)涵，大大充實(shí)了學(xué)生的精神境界，使其更了解中華民族輝煌的歷史、勤勞善良的品質(zhì)和不屈不撓的奮斗精神，進(jìn)一步提高和培養(yǎng)學(xué)生的民族心理素質(zhì)，激發(fā)其民族

4、自信心和民族自豪感，樹立起振興中華的偉大志向和堅(jiān)強(qiáng)決心！其次運(yùn)用音樂教學(xué)中的集體主義教育元素進(jìn)行德育滲透 好玩是孩子的天性，游戲是兒童最感興趣的活動(dòng)之一，音樂課堂能滿足學(xué)生好動(dòng)、求樂、愛美的要求，他們對(duì)豐富多彩、形式多樣的音樂活動(dòng)有著強(qiáng)烈的參與意識(shí)和表現(xiàn)愿望。如集體舞、鼓樂隊(duì)、合唱隊(duì)等活動(dòng)可以增強(qiáng)學(xué)生的群體意識(shí)和珍惜集體榮譽(yù)、嚴(yán)守紀(jì)律的良好品質(zhì)。在平常的合唱訓(xùn)練中我經(jīng)常讓學(xué)生去感受整體聲音的協(xié)調(diào)性及和聲效果所帶來的美感，而在集體舞的編排中讓他們感受整體的凝聚力，認(rèn)識(shí)到自己是整體中的一員必須服從整體。通過刻苦努力地訓(xùn)練，使學(xué)生知道美的聲音，美的動(dòng)作是通過不懈努力換來的，持之以恒的意志品質(zhì)，同時(shí)培

5、養(yǎng)了學(xué)生的集體合作能力。 再次 運(yùn)用音樂教學(xué)中的感恩教育元素進(jìn)行德育滲透音樂教學(xué)活動(dòng)過程是獲取知識(shí)、掌握技能的過程，更是落實(shí)德育目標(biāo)的主要途經(jīng)，因此教學(xué)過程中我會(huì)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、興趣愛好，有意識(shí)的挑選能引起學(xué)生喜歡的我們多么幸福小烏鴉愛媽媽媽媽的吻感恩的心飛來的花瓣等含有感恩元素的音樂作品。當(dāng)一首音樂作品的德育要點(diǎn)確定以后，借助音樂知識(shí)、音樂手法、音樂的途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和滲透。具體到教學(xué)時(shí)我會(huì)通過引導(dǎo)學(xué)生讀歌詞、談感受說體會(huì)，舉實(shí)例等形式，讓學(xué)生理解歌詞含義，挖掘出以上德育目標(biāo)；再通過生動(dòng)音樂形象的解析，情景模擬、實(shí)際表演等活動(dòng)，在音樂課上讓學(xué)生們自己配樂、伴奏、表演、創(chuàng)編，大大激發(fā)了學(xué)

6、生自主學(xué)習(xí)的能力，更重要的是讓學(xué)生深刻體會(huì)到感恩的重要和美好，爭(zhēng)做具備知恩、感恩、報(bào)恩這種好品質(zhì)的人。 最后運(yùn)用音樂教學(xué)中積極樂觀生活的教育元素進(jìn)行德育滲透 到小熊家里去、生日等歌曲，學(xué)生在學(xué)會(huì)歌曲的同時(shí)，也懂得了人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛，和睦相處，整個(gè)唱歌教學(xué)的過程，就是通過歌曲，藝術(shù)形象的再見吧，冬天那種對(duì)春天的渴望里所蘊(yùn)含的滿滿的希望也隨之傳遞到孩子們幼小的心靈之中；唱著歌兒去勞動(dòng)這種與勞動(dòng)號(hào)子有相同作用的歌曲讓孩子們感受到勞動(dòng)的快樂。這種將難能可貴的人生態(tài)度傳遞給孩子，讓他們懂得一顆強(qiáng)大的內(nèi)心是以后面臨挑戰(zhàn)的籌碼。郊外去樂曲用輕快明麗的曲調(diào)表現(xiàn)出了對(duì)春天的喜愛之情，同時(shí)也傳遞了一種樂觀快樂心境。大鹿是一首法國(guó)歌曲，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅在歌聲中受到感染，在思想上得到教育，而且還懂得了愛護(hù)弱小、舍己救人的道理。對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，情操陶冶的過程。音樂教學(xué)中的德育滲透和