小學(xué)年級語文《養(yǎng)花》教案設(shè)計

1、小學(xué)年級語文養(yǎng)花教案設(shè)計小學(xué)五年級語文養(yǎng)花教案設(shè)計教學(xué)要求：1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。3、完成課后練筆。4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。教學(xué)重點：理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。教學(xué)時間：3課時。第一課時教學(xué)目標：1、理清文章條理。2、抓住重點，理解課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺?。二、檢查預(yù)習。1、指名按自然段朗讀課文。2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？三、通過讀課文，給課文分段。1、學(xué)生自由朗讀課文，思考：課文可以分

2、幾段？每一段講了什么意思？2、討論：課文可以分三段。（1）（26）（7）四、抓住重點，理解課文內(nèi)容。1、“奇花異草”是什么意思？作者養(yǎng)的花草有什么特點？為什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？3、作者為什么說他“可得感謝它們”？用課文里的話說一說。因為作者因為養(yǎng)花而受益：有益身心，勝于吃藥。4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？5、什么是“秉燭夜游”？6、為什么作者“也有傷心的時候”？7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣？五、作業(yè)1、熟讀課文。2、試背最后一自然段。第二課時教學(xué)

3、目標：1、練習給課文編提綱。2、練習背誦你喜歡的自然段。教學(xué)過程：一、復(fù)習舊課，學(xué)習生字。1、指名分自然段朗讀課文。2、齊背最后一段。3、檢查生字讀音。4、指導(dǎo)識記字形。二、再讀課文，概括中心。1、提出要求：朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？2、自由讀課文，討論。3、討論交流。4、概括中心思想。三、練習給課文編提綱。1、自由讀課文。想一想作者怎樣安排材料的？2、討論交流。小學(xué)語文公開課晏子使楚教案設(shè)計一、教材簡析晏子使楚講述了春秋末期，齊國大夫晏子出使楚國，楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙回擊，維護

4、了自己和國家尊嚴的故事。故事贊揚了晏子身上表現(xiàn)出來的凜然正氣、愛國情懷和他高超的語言藝術(shù)。本文寫作突出特點是以人物對話來塑造形象。文章按事情發(fā)展順序來寫，開頭寫楚王想侮辱晏子;接著寫楚王三次侮辱晏子，晏子機智對答;最后寫楚王不敢不尊重晏子了。文章首尾照應(yīng)，思路清晰，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴謹。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生從生動的故事中，體會晏子高超的語言藝術(shù)，感受晏子語言中透出的大義凜然和愛國精神;二是通過有感情地朗讀課文，體會人物的特點，了解作者通過人物對話來刻畫人物特點的表達方式。二、設(shè)計理念閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。本課教學(xué)圍繞“晏子的話到底有什么樣的威力，能化楚王對他的侮辱為

5、尊重呢?”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生置身于與文本、與作者的對話交流的過程之中，經(jīng)歷思考、探究、發(fā)現(xiàn)、交流等多種學(xué)習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中不斷感受到晏子機智巧妙的應(yīng)答，有所感悟和生成。三、教學(xué)目標1.會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。2.分角色朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。四、教學(xué)重點:體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。五、教學(xué)難點:體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。六、課時安排:2課時七、教學(xué)方法:自主、合作、探討、點撥式教學(xué)八、教學(xué)準備:布置學(xué)生查詢、學(xué)習晏子的故事。自編課本

6、劇九、教學(xué)過程第一課時一、簡介背景，揭示課題1.二千多年前，我國歷史上曾出現(xiàn)過一個群雄紛爭的春秋戰(zhàn)國時代，其中齊國和楚國是大國。說到齊國就會讓人想起一個人，他雖然身材矮小，但能言善辯，口才極好，被派到其它國家執(zhí)行外交任務(wù)，幫助齊國解決了許多外交上的爭端。他就是“晏嬰”，人們都尊稱他為“晏子”。(說明“子”是古代對有學(xué)問有貢獻的男性的尊稱，比如:孔子、孟子等。今天我們來學(xué)習一篇有關(guān)他的文章晏子使楚(出示課題，齊讀課題)2.你能根據(jù)自己的預(yù)習向大家介紹一下晏子嗎?3.“使”是什么意思?課題又是什么意思呢?二、初讀課文，整體感知1.請同學(xué)們自由讀課文，要求:(1)根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀

7、通順。(2)想想課文講了什么事?2.檢查自學(xué)情況(1)生字新詞(注意“大夫”的讀音，現(xiàn)在讀“di fu”，是“醫(yī)生”的意思，過去讀“df”，是官職的稱呼。)(2)請同學(xué)讀讀難讀的段落，檢查課文讀通情況。(3)想想課文主要講了什么事?第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入1.同學(xué)們，昨天我們已初步學(xué)習了晏子使楚一文，知道了故事發(fā)生在春秋戰(zhàn)國時期，齊國派大夫晏子出使楚國，那么楚國是如何接待晏子的?晏子有辱自己的使命嗎?出使的結(jié)果又是如何?這些都是這節(jié)課我們所要關(guān)注的。下面請大家打開課本，把文章速讀一遍，用“-”劃出晏子出使結(jié)果的那句話。2.交流，引導(dǎo):(1)同學(xué)們真聰明，一下子就找到了，出示，齊讀“從這以后，楚王不

8、敢不尊重晏子了。”板書:尊重二、抓中心句，理解脈絡(luò)(1)同學(xué)們，一句話往往能告訴我們許多信息，像這句也一樣，你讀了以后想到了哪些信息?教師引導(dǎo)學(xué)生提出在這之前是怎樣的?在這之前，楚王_。(2)交流后板書:侮辱(3)指名男女同學(xué)分讀這兩句話，“學(xué)貴有疑”讀了以后，我就產(chǎn)生了一個問題，為何變侮辱為尊重?誰能簡單來說一說:你能連起來說一說嗎?1.在這之前，楚王_2.后來晏子_3.從這以后，楚王不敢不尊重晏子了。自由說-指名說師過渡:同學(xué)們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要想真正理解課文，咱們還得好好研究。今天，咱們就抓住“侮辱”一詞展開研究，去看看，在這之前，楚王是怎樣侮辱晏子的。請同學(xué)們繼續(xù)

9、讀課文，用“-”劃出三次楚王侮辱晏子的句子，并講講你是如何理解這句話的。三、學(xué)生交流1.楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城門邊開了個5尺來高的洞讓晏子從這個洞里鉆進去。這句話有點復(fù)雜，再讀一遍，相信第二遍會更好!你能用自己的話講得更簡單一點嗎?(楚王要晏子鉆狗洞，想以此侮辱晏子達到侮辱齊國的目的。)板書:鉆狗洞-2.楚王對他瞅了一眼，冷笑一聲說:“難道齊國沒人了嗎?”指導(dǎo)朗讀這句話，特別指出:瞅、冷笑讀重音，真聰明，一下子就學(xué)會了，跟著他的樣子，一齊讀這句話，這句話楚王是輕視晏子沒才干，想以此侮辱齊國沒人才的目的。板書:沒人才-第三次機會讓給平時班上不太回答的同學(xué)來說。3.楚王笑嘻嘻地對晏子說:

10、“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情?”楚王借此譏笑齊國人沒出息，齊國社會風氣不好。板書:沒出息-是啊楚王對晏子的侮辱真可謂是居心(叵測)，處心(積慮)，用心(不良)，同學(xué)們積累的詞匯還真多!面對楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反擊的呢?板書:反擊四、學(xué)習晏子反擊1.咱們先去看看，晏子第一次回擊楚王的語句，(學(xué)生交流)。找是找到了，但我感覺讀得太平淡了，誰能體會晏子當時的心情和當時的場面，給他加一個修飾詞語，來讀一讀。出示:晏子看了看，_地說:“這是個狗洞到底是個什么樣的國家?(心平氣和 怒氣沖沖)好的，同學(xué)們都答得很出色，反復(fù)地讀了以后，同學(xué)們思考一下，然后完成練習:訪問正常的國家開城門，訪

11、問狗國鉆狗洞，楚國讓我鉆狗洞。所以楚國是_。板書:是狗國2.晏子給予有力的回擊以后，結(jié)果如何?讀，板書:楚王只好吩咐打開城門，把晏子迎接進去。3.楚王這城門打得是無可奈何啊，要不然就承認國家是狗國了，自己是狗王了。4.小結(jié)，學(xué)法:同學(xué)們，剛才我們通過反復(fù)朗讀-仔細思考-結(jié)合自己的理解，都學(xué)懂了晏子第一次反擊，而好戲還在后頭。我們將繼續(xù)利用這種方法學(xué)懂后二次反擊，變換一下學(xué)習方法，四人為一組，讀二、三次反擊的話，討論以下習題;1.上等人訪問上等國，等人訪問下等國。2.我是最下等人，訪問楚國。3.所以楚國是_結(jié)果_1.淮南自然條件好，產(chǎn)柑桔?；幢弊匀粭l件差，產(chǎn)枳桔。2.齊國人在齊國安居樂業(yè)，在楚國

12、當強盜。3.所以楚國是_結(jié)果_第一次的“水土不同”指水質(zhì)土壤的不同，第二次的“水土不同”指社會風氣不同，因為生活環(huán)境不同,導(dǎo)致本質(zhì)的改變，所以楚國就是強盜國,齊人在楚國才會變強盜。五、總結(jié)全文，拓展延伸如果晏子回到齊國，齊王大喜，給他開了個慶功宴，你也去參加這個會，你講一講晏子為什么能取得勝利?(先說后寫)1.晏子才智過人，有善辨的口才。2.侮辱晏子就是侮辱齊國，在晏子的心目中，不會讓自己的祖國受到侮辱，他愛國，所以促使他一次又一次維護了祖國的尊嚴。3.正義在晏子一方，邪不壓正。他才會理直氣壯。小結(jié):今天，我們學(xué)習了晏子使楚一文，懂得了晏子以智慧擊退楚王侮辱。同學(xué)們，只有今天學(xué)好知識，才能像晏

13、子一樣，不辱使命，維護尊嚴。小學(xué)語文黃河的主人教案設(shè)計教學(xué)目標：1、學(xué)會本課的生字詞，會用嘗試提心吊膽造句。2、抓住文中的有關(guān)詞句，引導(dǎo)學(xué)生體會課文中所蘊含的情感和道理。3、能正確流利有感情地朗讀課文。4、能獨立閱讀大森林的主人，結(jié)合生活實際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重點、難點：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，體會人們?yōu)槭裁捶Q艄公為黃河的主人。教學(xué)過程：第一課時一、揭題質(zhì)疑：1、板書課題：黃河的主人2、解題質(zhì)疑：結(jié)合生活實際說說主人是什么意思。黃河的主人指誰？他為什么能成為黃河的主人？二、自由默讀課文，要求：1、自學(xué)文中生字詞，能正確讀寫生字詞。2、思考黃河的主人指誰？他

14、為什么能成為黃河的主人？三、組織交流：1、指名認讀文中生字詞。（略）2、指名示范艄、滔、履的寫法，說說注意點。3、生回答思考題。（師追問艄公是干什么的？）幻燈出示中心句：他憑著勇敢和智慧，成為黃河的主人。四、緊扣中心句展開學(xué)習。1、自由朗讀中心句，抓住重點詞說說你對中心句的理解。理解重點詞如履平地等。答案要點：A、黃河水洶涌澎湃，令人生畏，十分危險。B、艄公憑著他的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，在黃河上如履平地。所以說艄公是黃河的主人2、同學(xué)們再自由讀讀這句話，體會體會其意思，然后指名讀、齊讀。五、指名分節(jié)讀全文。1、了解課文的朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2、體會黃河水令人膽戰(zhàn)心驚的氣勢和艄公的勇敢

15、、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏，并在有關(guān)內(nèi)容處做上記號，準備交流。六、學(xué)習課文第一節(jié)。1、生齊讀第1節(jié)，指名說說你是怎樣理解萬馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚等詞語的。從中你體會到了什么？2、誰能讀出黃河磅礴的氣勢？（指名讀）3、媒體出現(xiàn)黃河波浪滔天的情景：放映結(jié)束，師指畫面：同學(xué)們，這就是我們的母親河黃河，除了文中的詞語，你還可以用哪些詞句來描繪眼前的.情景？（生說后師出示：生齊讀）洶涌澎湃、驚濤駭浪、奔騰咆哮、波濤滾滾、黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回過渡：是?。【灰婞S河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。黃河每日就是這樣奔騰不息，掀起萬丈狂瀾，它那磅礴的氣勢令人震驚，令人折服。4、讓我們再來讀一讀第一節(jié)，讀出氣勢

16、，生齊讀。第二課時一、指名讀第一節(jié)，讀出氣勢。二、交流學(xué)習第2-7節(jié)。1、分小組合作學(xué)習，讀課文2-7節(jié)，討論：從哪些地方可以體會到艄公勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？2、組織交流：（結(jié)合學(xué)生的回答隨機指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。）讀課文的2、3、5、7節(jié)，體會：羊皮筏子的輕小、載人載物多，第一次坐羊皮筏子的膽怯重點體會第6節(jié)第1-2句。我不禁提心吊膽，破浪前行。A、找出句子中沉著、專心致志、小心、大膽等詞的反義詞。（驚慌、心不在焉、粗心、膽怯）B、如果艄公驚慌、心不在焉、粗心、膽怯，會導(dǎo)致怎樣的后果？3、聯(lián)系課文2-7節(jié)，說說從哪些地方可以體會到艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機敏？（羊皮筏子又輕又小，上面又載滿了人和物，聽坐過羊皮筏子的人說，如果沒有足夠的勇氣，連眼也不敢睜，可見