105物體的浮與沉

1、10.5物體的浮與沉鶴城中學(xué) 寧甫教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能（1）、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察知道物體浸沒(méi)在液體中可能出現(xiàn)的狀態(tài)（2）、通過(guò)探究了解控制浮沉的方法，并能用控制變量法對(duì)所提出的方法進(jìn)行分析，進(jìn)一步建立理性的推論2過(guò)程與方法 通過(guò)探究和分析，理解物體浮沉的條件，并通過(guò)交流與合作得到其結(jié)論3情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)閱讀，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究和生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，并激發(fā)愛(ài)國(guó)主義的激情和勤奮 學(xué)習(xí)、科技強(qiáng)國(guó)的思想。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)：理解物體的浮沉條件和改變物體浮沉的方法教學(xué)難點(diǎn)：靈活利用浮力知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題教具準(zhǔn)備： 彈簧測(cè)力計(jì)、量筒、泡沫塑料、密封的小玻璃瓶(及配重)、橡皮泥、硬幣、蠟塊教案實(shí)施過(guò)程：預(yù)習(xí)作

2、業(yè)的展示與交流： 1.將物體浸入水中時(shí)會(huì)出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：上浮、下沉還是上浮？2.浸在液體中的物體如果下沉了，是因?yàn)?（選“浮力小”、“重力大”或“物體的重力大于受到的浮力”）。3 你認(rèn)為判斷物體上浮還是下沉，有哪些方法？鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)【問(wèn)題1】將橡皮泥、蘋(píng)果、蠟燭、鐵塊、乒乓球、裝有不等沙子的密封小桶等浸沒(méi)在水中，這些物體在水中將怎樣運(yùn)動(dòng)？ 上浮的物體有： ；下沉的物體有 ： 。 【問(wèn)題2】怎樣使下沉的小桶浮起來(lái)？怎樣使漂浮的物體沉下去？方法：改變物體自身的 。如： 。 改變物體所受的 如： 。 歸納總結(jié)： 可見(jiàn)改變物體的 和 的關(guān)系就可以改變物體的浮與沉。 【問(wèn)題3】物體在水中的不同狀態(tài)時(shí)

3、，重力和浮力之間存在怎樣的關(guān)系？根據(jù)前面學(xué)習(xí)的二力平衡條件和力與運(yùn)動(dòng)的關(guān)系知識(shí)，結(jié)合教材圖10-32，分析物體處于不同情況下的受力大小情況，完成下表中的內(nèi)容。 物體的浮沉狀態(tài)V排與V物的關(guān)系 重力與浮力的關(guān)系物體的密度與液體的密度關(guān)系漂浮上浮懸浮下沉閱讀“生活物理社會(huì)”，了解潛水艇的浮與沉原理。潛水艇是靠改變 實(shí)現(xiàn)浮與沉的。 【問(wèn)題4】判斷物體浮沉的另一種方法根據(jù)重力和浮力的關(guān)系我們還可以推導(dǎo)出另一種判斷浮沉的方法。 對(duì)實(shí)心的物體而言：G物=mg= ，根據(jù)阿基米德原理可得：F浮= G排= 對(duì)于浸沒(méi)的物體而言：V物 V排 總結(jié)：利用浮沉條件的關(guān)系可推導(dǎo)懸浮 F浮=G物，V物=V排可得物=液 上浮

4、：F浮G物；物液 下沉：F浮 G物；物液漂?。篎浮 =G物；V排V物；物乙 F甲F乙 B甲F乙C乙甲 F甲甲 F甲F乙2小剛同學(xué)在河里拾到一塊精美的小石頭，他想知道這塊石頭浸沒(méi)在水中受到的浮力和石頭的密度，于是他設(shè)計(jì)以下的實(shí)驗(yàn)方案：（1）實(shí)驗(yàn)器材：小石頭、細(xì)線、溢水杯、水、小燒杯、量筒。（2）實(shí)驗(yàn)步驟：A.在溢水杯中裝滿(mǎn)水；B.用細(xì)線拴住小石頭，把小石頭浸沒(méi)在溢水杯中，同時(shí)用小燒杯接住溢出的水；C.用量筒測(cè)量的體積V；D.計(jì)算小石頭受到的浮力，F(xiàn)浮= 。 15、某同學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究物體受力情況與運(yùn)動(dòng)狀態(tài)之間的關(guān)系。他設(shè)法測(cè)得密閉小瓶浸沒(méi)在水中時(shí)所受浮力為1N，然后裝入適量的細(xì)砂，將總重為1N的小

5、瓶浸沒(méi)在水中后放手，其運(yùn)動(dòng)狀態(tài)如圖5(a)所示；接著他兩次調(diào)整瓶?jī)?nèi)細(xì)砂的質(zhì)量，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，分別如圖(b)和(c)所示。請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及相關(guān)條件，歸納得出初步結(jié)論。(1)由圖(a)可知：；10、如圖所示，體積相同的、兩個(gè)實(shí)心小球靜止在水中，球處于漂浮狀態(tài)，球處于懸浮狀態(tài)，分別用、表示、兩球的密度，、表示、兩球受到的浮力，比較它們的大小，有： ， 。教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課從日常生活中常見(jiàn)的物體在水中有的沉下去、有的浮起來(lái)這一現(xiàn)象出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，提出問(wèn)題：物體的浮與沉是由什么因素決定的呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識(shí)進(jìn)行合理猜想；讓學(xué)生通過(guò)交流與合作設(shè)計(jì)方案并親手試驗(yàn)；通過(guò)探究引導(dǎo)學(xué)生得出物體的浮與沉取決

6、于浮力和重力的大小關(guān)系；然后利用學(xué)生之前學(xué)過(guò)的重力、二力平衡條件及阿基米德原理等知識(shí)進(jìn)行綜合分析得出物體的浮沉條件。在探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“控制變量”的科學(xué)研究方法。最后通過(guò)閱讀和小制作，了解物體浮沉條件在科學(xué)研究生產(chǎn)實(shí)際中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義激情并培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和濃厚的學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。 教學(xué)點(diǎn)評(píng) 從教學(xué)效果看充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，真正體現(xiàn)了科學(xué)探究的精神與流程，學(xué)生課堂的參與度很好，達(dá)成度較高。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中隨機(jī)的錯(cuò)誤很多，老師要能迅速判斷并及時(shí)引導(dǎo)。如何處理課堂預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如有些學(xué)生在自主探究控制物體浮沉?xí)r將包裹氣球皮的橡皮泥捏成了船狀使