多媒體技術(shù)課時(shí)教案-

1、.機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章第一章 多媒體技術(shù)概論節(jié)多媒體的概念、分類及基本特性 課時(shí)本章第 、2 課時(shí)，總第 、2 課1.讓同學(xué)把握多媒體的概念及多媒體技術(shù)的概念教學(xué)目標(biāo)2.讓同學(xué)把握媒體的分類3.讓同學(xué)了解多媒體的基本特性教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使多媒體的概念及多媒體技術(shù)的概念媒體的分類多媒體的基本特性 教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：常見的媒體有哪些引入課題：多媒體教學(xué)1概念手段。2 媒體有兩層含義一是承載信息的物體，二是指儲(chǔ)存、呈現(xiàn)、處理、傳遞信息的實(shí)體。二媒體的分類感

2、覺媒體感覺媒體是指能直接作用于人們的感覺器官，使人能直接產(chǎn)生感覺的一類媒體。感覺媒體包括人類的各種語言、文字、音樂、自然界的其他聲音、靜止的或活動(dòng)的圖像、圖形和動(dòng)畫等信息。文本文本是指輸入的字符和漢字，具有字體、字號(hào)、顏色等屬性。在計(jì)算機(jī)中，表示文本信息的方式主要有兩種：點(diǎn)陣文本和矢量文本。圖形圖形是指由計(jì)算機(jī)繪制的各種幾何圖形。思考回答題問：常見的媒體有哪些.教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)圖像圖像是指由數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)或圖形掃描儀等輸入設(shè)備獵取的照片、圖片等。圖4）動(dòng)畫動(dòng)畫是指借助計(jì)算機(jī)生成的一系列可供動(dòng)態(tài)實(shí)時(shí)演播的連續(xù)圖像。動(dòng)畫是依靠人的“視覺暫留”功能來實(shí)現(xiàn)的，將一系

3、列變化微小的畫面，依據(jù)肯定的時(shí)間間隔顯示在屏幕上，就可以得到物體運(yùn)動(dòng)的效果。教5）音頻音頻是指數(shù)字化的聲音，它可以是解說、音樂、自然界的各種聲音、人工合成聲音等。6）視頻學(xué)視頻是指由攝像機(jī)等輸入設(shè)備獵取的活動(dòng)畫面由攝像機(jī)得到的視頻圖像是一種模擬頻圖像，模擬視頻圖像輸入計(jì)算機(jī)需經(jīng)過模數(shù)(AD)轉(zhuǎn)換后，才能進(jìn)行編輯和存儲(chǔ)。表示媒體表示媒體是指信息的表示形式或載體，是為了加工、處理和傳輸感覺媒體而構(gòu)造出來的一類媒體，主要指各種編碼，如圖像編碼、聲音編碼、文本編碼等。1）視覺媒體：包括位圖圖像、矢量圖形、動(dòng)畫，視頻、文本等，它們通過視覺來傳遞容信 息 。 2）聽覺媒體：包括波形聲音、語音和音樂等，它們

4、通過聽覺傳遞信息3）觸覺媒體：就是環(huán)境媒體，包括溫度、壓力、濕度及人對(duì)環(huán)境的感覺，它們通過觸及覺傳遞信息。顯示媒體表現(xiàn)媒體：又稱為顯示媒體，是計(jì)算機(jī)用于輸入輸出信息的媒體，如鍵盤、鼠標(biāo)、光筆、顯過示器、掃描儀、打印機(jī)、數(shù)字化儀等4存儲(chǔ)媒體存儲(chǔ)媒體：儲(chǔ)存媒體指用于儲(chǔ)存表示媒體的物理介質(zhì)，如硬盤、軟盤、光盤和膠卷等。程5傳輸媒1）概念傳輸媒體(Transmission Medium) 也稱傳輸介質(zhì)或傳輸媒介，它就是數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)中在發(fā)送設(shè)傳輸媒體中，電磁波被導(dǎo)向沿著固體媒體（銅線或光纖）傳播，而非導(dǎo)向傳輸媒體就是指自由空間，在非導(dǎo)向傳輸媒體中電磁波的傳輸常稱為無線傳播。計(jì)2）功能和分類傳輸媒體是通信

5、網(wǎng)絡(luò)中發(fā)送方和接收方之間的物理通路。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中接受的傳輸媒體可分信、紅外通信、激光通信以及微波通信的信息載體都屬于無線傳輸媒體。 3）傳輸媒體的特性物理特性說明傳輸媒體的特征。傳輸特性包括是使用模擬信號(hào)發(fā)送還是數(shù)字信號(hào)發(fā)送，調(diào)制技術(shù)、傳輸量及傳輸?shù)念l率圍。二維動(dòng)畫的視覺原理網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)中學(xué)習(xí)了哪些傳輸媒體教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)連通性點(diǎn)到點(diǎn)或多點(diǎn)連接。地理圍網(wǎng)上各點(diǎn)間的最大距離，能用在建筑物、建筑物之間或擴(kuò)展到整個(gè)城市。抗干擾性防止噪音、干擾對(duì)數(shù)據(jù)傳輸影響的力量。教三多媒體的概念“多媒體”一詞譯自英文“Multimedia”，而該詞又是由 mutiple 和 media 復(fù)合

6、而成的。媒體學(xué)（medium）原有兩重含義一是指存儲(chǔ)信息的實(shí)體，如磁盤、光盤、磁帶、半導(dǎo)體存儲(chǔ)器等二是指?jìng)鬟f信息的載體，如數(shù)字、文字、聲音、圖形等，中文譯作媒介。容概括起來就是:多媒體技術(shù)，即是計(jì)算機(jī)交互式綜合處理多媒體信息文本、圖形、圖像和聲音，使多種信息建立規(guī)律連接，集成為一個(gè)系統(tǒng)及四多媒體技術(shù)的概念多媒體技術(shù)（Multimedia Technology）過頻等多種信息綜合處理、建立規(guī)律關(guān)系和人機(jī)交互作用的技術(shù)五、多媒體的關(guān)鍵特性程1）數(shù)字化：二進(jìn)制2）多樣化設(shè)3)集成性接受了數(shù)字信號(hào)，可以綜合處理文字、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等多種信息，并將這計(jì)些不同類型的信息有機(jī)地結(jié)合在一起4)交

7、互性信息以超媒體結(jié)構(gòu)進(jìn)行組織，可以便利地實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。換言之，人可以依據(jù)自己的思維習(xí)慣，依據(jù)自己的意愿主動(dòng)地選擇和接受信息，擬定觀看容的路徑。智能性供應(yīng)了易于操作、格外友好的界面，使計(jì)算機(jī)更直觀，更便利，更親切，更人性化6)易擴(kuò)展性可便利地與各種外部設(shè)備掛接，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)交換，監(jiān)視把握等多種功能。此外，接受數(shù)字化信息有效地解決了數(shù)據(jù)在處理傳輸過程中的失真問題。思考課堂思考：計(jì)算機(jī)通過哪些途徑組織不同的媒體與作業(yè)布置：課本習(xí)題 1、2、3作業(yè)題問：計(jì)算機(jī)為什么要接受二進(jìn)制數(shù).說說明與后記機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章第一章 多媒體技術(shù)概論節(jié)多媒體的進(jìn)展、應(yīng)用及多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 課時(shí)本章第 、4 課時(shí)，

8、總第 3、4 課時(shí)了解多媒體的進(jìn)展及進(jìn)展趨勢(shì)教學(xué)目標(biāo)2.把握多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域3.把握多媒體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域多媒體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)題問：媒體的分類引入課題：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成思考回答一多媒體技術(shù)的進(jìn)展趨勢(shì)多媒體技術(shù)隨著因特網(wǎng)的快速普及，計(jì)算機(jī)正在經(jīng)受一場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)化的革命。在這場(chǎng)變革中，傳教統(tǒng)多媒體手段由于其數(shù)據(jù)傳輸量大的特點(diǎn)而與現(xiàn)實(shí)的網(wǎng)絡(luò)傳輸環(huán)境發(fā)生了沖突，面學(xué)臨進(jìn)展相對(duì)停滯的危機(jī)。雖然高速的網(wǎng)絡(luò)連接手段可以從根本上解

9、決這個(gè)問題，但是由于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和消費(fèi)者擁有成本等緣由，短期還不能大圍普及。容解決問題的一個(gè)很好的方法就是接受流媒體技術(shù)所謂流是一種數(shù)據(jù)傳輸?shù)姆绞?，及使用這種方式信息的接收者在沒有接到完整的信息前就能處理那些已收到的信息。 讓同學(xué)總結(jié)整過這種一邊接收，一邊處理的方式，很好地解決了多媒體信息在網(wǎng)絡(luò)上的傳輸問題。程人們可以不必等待太長的時(shí)間，就能收聽、收看到多媒體信息。并且在此之后邊播設(shè)放邊接收，根本不會(huì)感覺到文件沒有傳完的。計(jì)逆轉(zhuǎn)的，信任在很短的時(shí)間里，多媒體技術(shù)肯定能在網(wǎng)絡(luò)這片新天地里找到更大的發(fā)揮空間。智能多媒體技術(shù)多媒體技術(shù)充分利用了計(jì)算機(jī)的快速運(yùn)算力量，綜合處理聲、文、圖信息，用交互理并記憶

10、.教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)式彌補(bǔ)計(jì)算機(jī)靈能的不足。進(jìn)展智能多媒體技術(shù)包括很多方面： 文字的識(shí)別和輸入。 語音的識(shí)別和輸入。 自然語言理解和機(jī)器翻譯。 圖形的識(shí)別和理解。 機(jī)器人視覺和計(jì)算機(jī)視覺。 學(xué)問工程以及人工智能的一些課題。教把人工智能領(lǐng)域某些爭(zhēng)辯課題和多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)很好地結(jié)合就是多媒體計(jì)算機(jī)長的進(jìn)展方向。虛擬現(xiàn)實(shí)學(xué)虛擬現(xiàn)實(shí)是一項(xiàng)與多媒體親密相關(guān)的邊緣技術(shù)，它通過綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)圖像處理、模擬與真、傳感、顯示系統(tǒng)等技術(shù)和設(shè)備，以模擬仿真的方式，給用戶供應(yīng)一個(gè)真實(shí)反映操作對(duì)變化與相互作用的三維圖像環(huán)境，從而構(gòu)成一個(gè)虛擬世界，并通過特殊的輸入輸出設(shè)備（如數(shù)據(jù)手套、頭盔式三維顯示裝置等）供

11、應(yīng)應(yīng)用戶一個(gè)與該虛擬世界相互作用的三維交互式用戶界面。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合了人工智能、計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、人機(jī)接口技術(shù)、傳感技術(shù)計(jì)算機(jī)動(dòng)畫等容多種技術(shù)，它的應(yīng)用包括模擬訓(xùn)練、軍事演習(xí)、航天仿真消遣、設(shè)計(jì)與規(guī)劃、教育與培訓(xùn)商業(yè)等領(lǐng)域，進(jìn)展?jié)摿Σ恍泄懒俊Ｌ摂M現(xiàn)實(shí)技術(shù)的應(yīng)用，能對(duì)多媒體領(lǐng)域產(chǎn)生重大影響，因此我們期望能夠盡快獲得突破性成及果，以推出功能更強(qiáng)大的多媒體系統(tǒng)，服務(wù)于人類二多媒體的應(yīng)用1.多媒體電子出版物多媒體辦公自動(dòng)化過3.多媒體會(huì)議系統(tǒng)4.多媒體信息詢問系5可視系統(tǒng)6.交互式電視和視頻點(diǎn)播7.交互式影院和數(shù)字化電影8 數(shù)字化圖書館程9.家庭信息中心10.多媒體遠(yuǎn)程教11.遠(yuǎn)程醫(yī)療保健12.虛擬現(xiàn)

12、實(shí)技術(shù)13.玩耍和消遣三多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成設(shè)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)是指支持多媒體數(shù)據(jù)，并使數(shù)據(jù)之間建立規(guī)律聯(lián)接，進(jìn)而集成為一個(gè)具有交互性能的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)。一般說的多媒體計(jì)算機(jī)指的是具有多媒體處理功能的個(gè)人計(jì)算機(jī)，計(jì)簡稱 MPC（Multimedia Personal Computer）。MPC 與一般的個(gè)人機(jī)并無太大的差別，只不過是多了一些軟硬件配置而已，如圖1 所示。其實(shí)，目前所購置的個(gè)人計(jì)算機(jī)大多都具了多媒體應(yīng)用功能。從系統(tǒng)組成上講，與一般的個(gè)人計(jì)算機(jī)一樣，多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)也是由硬件和軟件兩大部分組成多媒體計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)除了需要較高配置的計(jì)算機(jī)主機(jī)外，還包括表示、捕獲、存儲(chǔ)、傳

13、遞和處理多媒體信息所需要的硬件設(shè)備。多媒體外部設(shè)備 人機(jī)交互設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、觸摸屏、繪圖板、光筆及手寫輸入設(shè)備等。學(xué) 生 活 動(dòng)讓同學(xué)總結(jié)整理并記憶讓同學(xué)總結(jié)整理并記憶教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng) 存儲(chǔ)設(shè)備，如磁盤、光盤等。 視頻、音頻輸入設(shè)備，如攝像機(jī)、錄像機(jī)、掃描儀、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)和話筒等。 視頻、音頻播放設(shè)備，如音響、電視機(jī)和大屏幕投影儀等。多媒體接口卡常用的接口卡有聲卡、視頻卡等。教 聲卡：也叫音頻卡是MPC 的必要部件，它是計(jì)算機(jī)進(jìn)行聲音處理的適配器，用于處理音頻信息。它可以將話筒、唱機(jī)（包括激光唱機(jī)）、錄音機(jī)、電子樂器等輸入的聲音信息進(jìn)行學(xué)模/數(shù)轉(zhuǎn)換、壓縮處理，也可以將

14、經(jīng)過計(jì)算機(jī)處理的數(shù)字化聲音信號(hào)通過還原（解壓縮）、數(shù)/模轉(zhuǎn)換后用揚(yáng)聲器播放或記錄下來。（VGA 卡（如 TV 以及動(dòng)態(tài)視頻壓縮和視頻解壓縮卡等。它們完成的功能主要包括圖形圖像的采集、壓縮、顯容示、轉(zhuǎn)換和輸出等。多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)及多媒體計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)主要分為系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件。系統(tǒng)軟件。多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的系統(tǒng)軟件有以下幾種：過 多媒體驅(qū)動(dòng)軟件。多媒體驅(qū)動(dòng)軟件是最底層硬件的軟件支撐環(huán)境，直接與計(jì)算機(jī)硬件關(guān)，完成設(shè)備初始化、基于硬件的壓縮/解壓縮、圖像快速變換及功能調(diào)用等。程 驅(qū)動(dòng)器接口程序。驅(qū)動(dòng)器接口程序是高層軟件與驅(qū)動(dòng)程序之間的接口軟件。 多媒體操作系統(tǒng)。實(shí)現(xiàn)多媒體環(huán)境下實(shí)時(shí)多任務(wù)調(diào)度，保證

15、音頻、視頻同步把握及信息設(shè)處理的實(shí)時(shí)性，供應(yīng)多媒體信息的各種基本操作和管理，具有對(duì)設(shè)備的相對(duì)獨(dú)立性和可操作性。多媒體各種軟件要運(yùn)行于多媒體操作系統(tǒng)（如Windows）上，故操作系統(tǒng)是多媒體軟計(jì)的核心。 多媒體素材制作軟件。為多媒體應(yīng)用程序進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)備的程序，主要是多媒體數(shù)據(jù)采集軟件，作為開發(fā)環(huán)境的工具庫，供設(shè)計(jì)者調(diào)用。 多媒體創(chuàng)作工具、開發(fā)環(huán)境。主要用于編輯生成特定領(lǐng)域的多媒體應(yīng)用軟件，是在多媒體操作系統(tǒng)上進(jìn)行開發(fā)的軟件工具。域的軟件系統(tǒng)。學(xué) 生 活 動(dòng)讓同學(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中德相關(guān)學(xué)問比較總結(jié)思考課堂思考：多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)與一般計(jì)算機(jī)系統(tǒng)有哪些區(qū)分？與作業(yè)布置：課本習(xí)題 4、5、6作業(yè).說說明

16、與后記機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章其次章 多媒體數(shù)據(jù)的編碼和壓節(jié)多媒體數(shù)據(jù)的編碼課時(shí)本章第 、2 課時(shí)，總第 、6 課時(shí)了解多媒體數(shù)據(jù)的特教學(xué)目標(biāo)2.把握文本編碼3.把握音頻與視頻編碼教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)音頻與視頻編碼先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：媒體的分類 一多媒體數(shù)據(jù)的特點(diǎn)1.數(shù)據(jù)類型簡單多媒體數(shù)據(jù)實(shí)際上是由多種不問類型的數(shù)據(jù)組成的，通常包括文本、圖形、圖像、 特殊是，這些部數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)都隨具體應(yīng)用而變化。多媒體數(shù)據(jù)返一簡單性不僅使多媒

17、體數(shù)據(jù)的建立、存儲(chǔ)、檢索以及數(shù)據(jù)處理技術(shù)各不相同，而且使多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng) 的功能較一般微機(jī)、工作站的功能要簡單得多。數(shù)據(jù)信息量大多媒體數(shù)據(jù)的大信息量的特點(diǎn)導(dǎo)致一系列技術(shù)難點(diǎn)需要解決，主要包括：高速處理器技術(shù)、大容暈存儲(chǔ)技術(shù)（包括存幀存和外存）、具有高壓縮比的實(shí)時(shí)圖像數(shù)據(jù)壓縮和解壓縮技術(shù)以及高速通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)性要求高多媒體數(shù)據(jù)中的聲音和視頻圖像數(shù)據(jù)都是與時(shí)間有關(guān)的信息，很多場(chǎng)合要時(shí)處理。另外，在編輯、檢索、顯示等交互操作方面都要求有實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)支持。因此，多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)要求有很高的運(yùn)算速度，除通用的高速處理芯片外，很多算法均需要專用硬件如聲卡、視頻卡等的支持。因而，高速專用集成電路

18、是多媒體計(jì)算機(jī)思考回答讓同學(xué)總結(jié)整理并記憶的重要組成部分，它們的應(yīng)用不僅增加了多媒體數(shù)據(jù)的處理的實(shí)時(shí)性。還使用系統(tǒng)的重要組成部分，它們的應(yīng)用不僅增加了多媒體數(shù)據(jù)的處理的實(shí)時(shí)性。還使用系統(tǒng)教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)的重要組成部分，它們的應(yīng)用不僅增加了多媒體數(shù)據(jù)的處理的實(shí)時(shí)性。還使用系統(tǒng)軟件的實(shí)時(shí)性設(shè)計(jì)得到簡化。數(shù)據(jù)的分布性廣由于多媒體數(shù)據(jù)的多樣性，使得分布式多媒體數(shù)據(jù)庫的建立和管理以及多媒體通信的應(yīng)用成為多媒體計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的關(guān)鍵技術(shù)。數(shù)據(jù)的交互性要求強(qiáng)多媒體技術(shù)的特點(diǎn)之一就是很強(qiáng)的人機(jī)互動(dòng)性，這也是它有別于傳統(tǒng)聲像技術(shù)之處。二文本編碼教1字符編碼為 ASC編2漢字用區(qū)位碼三數(shù)

19、字音頻學(xué)1.音頻的數(shù)字化 1）由音頻信號(hào)是一種連續(xù)變化的模擬信號(hào)，而計(jì)算機(jī)只能處理和記錄二進(jìn)制的數(shù)字信號(hào)， 因此，由自然音源而得的音頻信號(hào)必需經(jīng)過肯定的變化和處理，變成二進(jìn)制數(shù)據(jù)后才能送計(jì)算機(jī)進(jìn)行再編輯和存貯2）PCM（Pulse Code Modulation）脈沖編碼調(diào)制是一種模數(shù)轉(zhuǎn)換的最基本編碼方法。它把模擬信號(hào)轉(zhuǎn)換成數(shù)字信號(hào)的過程稱為模/數(shù)轉(zhuǎn)換，它主要包括：容采樣：在時(shí)間軸上對(duì)信號(hào)數(shù)字化；量化：在幅度軸上對(duì)信號(hào)數(shù)字化；編碼：按肯定格式記錄采樣和量化后的數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)。及3）編碼的過程首先用一組脈沖采樣時(shí)鐘信號(hào)與輸入的模擬音頻信號(hào)相乘，相乘的結(jié)果即輸A/D過量化的信號(hào)電平轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制碼組，就得

20、到了離散的二進(jìn)制輸出數(shù)據(jù)序列 x( n)，n 表示化的時(shí)間序列，x ( n 的值就是 n 時(shí)刻量化后的幅值，以二進(jìn)制的形式表示和記錄。聲音文件的類型：mp3、mid、wav、rm、ape、flac程四視覺媒體1.位圖圖像位圖圖像也叫作柵格圖像，位圖圖像由像素組成，每個(gè)像素都被安排一個(gè)特定位置和顏?zhàn)屚瑢W(xué)結(jié)合計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)學(xué)問把握理解讓同學(xué)總結(jié)整理并記憶設(shè)色值。在處理位圖圖像時(shí)，編輯的是像素而不是對(duì)象或外形，也就是說，編輯的是每一個(gè)點(diǎn)。位圖圖像的參數(shù)：圖像的尺寸：水平方向與垂直方向上所包含的像素個(gè)數(shù)計(jì)辨別率：顯示器所能顯示的像素的多少顏色空間：色域（Color Space)，又被稱為顏色空間，它代表了

21、一個(gè)顏色影像所能表現(xiàn)的顏色具體狀況。我們經(jīng)常用到的顏色空間主要有RGB、CMYK、Lab 等，而RGB 顏色空間又有 AdobeRGB、AppleRGB、sRGB 等幾種，這些 RGB 顏色空間大多與顯示設(shè)備、輸入設(shè)備（數(shù)碼相機(jī)、掃描儀）相關(guān)聯(lián)灰度：灰度也就是所謂的色階或灰階，是指亮度的明暗程度。也稱中間色調(diào)（Half-tone） 主要用于傳送圖片，分別有163264 級(jí)三種方式，它接受矩陣處理方式將文件的像素處理成 16、3264 級(jí)層次圖像的數(shù)據(jù)容量：圖像的水平像素個(gè)數(shù) X 圖像的垂直像素個(gè)數(shù) X2（圖像深度）教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)位圖的格式有 bmp、jpggif、psd、tif

22、、2.矢量圖形特點(diǎn)教（1）文件小；（2）圖像元素對(duì)象可編輯；學(xué)（3）圖像放大或縮小不影響圖像的辨別率；圖像的辨別率不依靠于輸出設(shè)備；線條格外順化并且是同樣粗細(xì)的；顏色的邊緣是格外順化的容3.數(shù)字視頻1）模擬視頻與數(shù)字視頻及視頻信號(hào)可分為模擬視頻信號(hào)和數(shù)字視頻信號(hào)兩大類：模擬視頻信號(hào)和數(shù)字視頻信號(hào)。模擬視頻是指每一幀圖像是實(shí)時(shí)獵取的自然景物的真實(shí)圖像信號(hào)；數(shù)字視頻信號(hào)是基于數(shù)字技術(shù)過以及其他更為拓展的圖像顯示標(biāo)準(zhǔn)的視頻信2）數(shù)字視頻的特點(diǎn)程數(shù)字視頻可以可以不失真的進(jìn)行很多次復(fù)制而模擬視頻信號(hào)每轉(zhuǎn)錄一次就會(huì)有一誤 差積累，產(chǎn)生信號(hào)失真。設(shè)（2）模擬視頻長時(shí)間存放后視頻質(zhì)量會(huì)降低，而數(shù)字視頻便于長時(shí)

23、間的存放?？梢詫?duì)數(shù)字視頻進(jìn)行非線性編輯，并可增加絕技效果等。計(jì)數(shù)字視頻數(shù)據(jù)量大，在存儲(chǔ)與傳輸?shù)倪^程中必需進(jìn)行壓縮編碼。3）視頻信號(hào)數(shù)字化技術(shù)通過卷積變換，將連續(xù)信號(hào)轉(zhuǎn)為脈沖信號(hào)。4）視頻文件格式：AVI、MPG、MOV五、動(dòng)畫二維動(dòng)畫的視覺原理1、視覺暫留特性：1/24s 2、靜態(tài)圖片構(gòu)成了動(dòng)畫 3、幀的概念相關(guān)概念1、舞臺(tái) 2、場(chǎng)景 3、圖層 4、幀 5、對(duì)象思考課堂思考：多媒體為什么要進(jìn)行數(shù)字化與作業(yè)布置：課本習(xí)題 1、2、3作業(yè)學(xué) 生 活 動(dòng)讓同學(xué)結(jié)合二維動(dòng)畫中的相關(guān)學(xué)問比較總結(jié)說說明與后記機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章其次章 多媒體數(shù)據(jù)的編碼和壓節(jié)多媒體數(shù)據(jù)的壓縮課時(shí)本章第 、4 課時(shí)，

24、總第7、8 課時(shí)4.了解多媒體的進(jìn)展及進(jìn)展趨教學(xué)目標(biāo)5.把握多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域6.把握多媒體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使多媒體的應(yīng)用領(lǐng)域多媒體計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：媒體的分類引入課題：計(jì)算機(jī)的系統(tǒng)組成一數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)概述1數(shù)據(jù)壓縮的目的：1.）消退冗余節(jié)省空間削減對(duì)帶寬的占用冗余的分類統(tǒng)計(jì)冗余編碼冗余結(jié)構(gòu)冗余學(xué)問冗余視覺冗余聽覺冗余數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)的重要指標(biāo)壓縮前后所需的信息存儲(chǔ)量之比要大縮思考回答讓同學(xué)自己看課本總結(jié)整理老師提問

25、不同冗余的區(qū)分3）恢復(fù)效果要好，要盡可能地完全恢復(fù)原始數(shù)據(jù)。3）恢復(fù)效果要好，要盡可能地完全恢復(fù)原始數(shù)據(jù)。教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)無損壓縮和有損壓縮1）無損壓縮格式，是利用數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)冗余進(jìn)行壓縮，可完全恢復(fù)原始數(shù)據(jù)而不引起任何失真，但壓縮率是受到數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)冗余度的理論限制，一般為 2:1 到 5:1.這類方法廣泛用于文本數(shù)據(jù)，程序和特殊應(yīng)用場(chǎng)合的圖像數(shù)據(jù)的壓縮。 2）有損壓縮是利用了人類對(duì)圖像或聲波中的某些頻率成分不敏感的特性，允許壓縮過程中小，卻換來了大得多的壓縮比。有損壓縮廣泛應(yīng)用于語音，圖像和視頻數(shù)據(jù)的壓縮。二圖像壓縮預(yù)處理技術(shù)教1）二次抽樣：人的視覺對(duì)圖像亮度重量

26、的敏感程度高于色差重量，因此，亮度值應(yīng)以最大的辨別率進(jìn)行編碼，可接受二次抽樣或刪去一些色差像素值而保留亮度值，使數(shù)據(jù)削減后圖像質(zhì)量僅有很小的降低。學(xué)2）濾波器：濾波器能有選擇地刪除、衰減或放大信息。 3）量化：量化是用整數(shù)碼來代替采樣值的技術(shù)，真實(shí)值和量化值之差是辨別率和噪聲的混合 。 4）猜測(cè)編碼：猜測(cè)編碼通過統(tǒng)計(jì)冗余來改進(jìn)壓縮。從前解碼的像素值（包括解碼和編碼） 可以估量或猜測(cè)尚未解碼的像素值，這只需要對(duì)猜測(cè)值和真實(shí)值之間的差值進(jìn)行編碼。這差值是猜測(cè)誤差，解碼器用它來修正猜測(cè)。容5）運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償：運(yùn)動(dòng)補(bǔ)償使用二維圖像簇位移矢量來猜測(cè)圖像中鄰域像素簇位移值，在新的圖像中重新定位像素塊。該技術(shù)依靠

27、于一個(gè)事實(shí)，即背景相同的圖像序列中，很多物體保持在同樣的位置上，有些物體可能移動(dòng)一段很小的距離。及6）變長碼：變長碼是一種統(tǒng)計(jì)技術(shù)，它的基本思想是消滅頻率高的值被賦以短碼字，消滅頻率低的值被賦以長碼字。平均起來，則使用頻率高的短碼字起了極大的支配作用，使得新的碼串比原來縮短了很多，實(shí)現(xiàn)了更有效的壓縮傳輸和存儲(chǔ)。過圖像插法圖像插法允許產(chǎn)生中間圖像因此鄰近的兩幅圖像可以產(chǎn)生中間像于（在某種狀況下）可以削減數(shù)據(jù)傳輸和存儲(chǔ)。三數(shù)據(jù)壓縮算法綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)程數(shù)據(jù)壓縮方法的優(yōu)劣主要由所能達(dá)到的壓縮倍數(shù)、從壓縮后的數(shù)據(jù)所能恢復(fù)（或稱重建）圖像（或聲音）時(shí)等也是應(yīng)當(dāng)考慮的因素。讓同學(xué)總結(jié)無損壓縮與有損壓縮的區(qū)分讓

28、同學(xué)總結(jié)整理并記憶設(shè)壓縮的倍數(shù)壓縮的倍數(shù)也稱壓縮率，通常有兩種衡量的方法：由壓縮前與壓縮后的總的數(shù)據(jù)量之比來表示。例如，一幅 1024768 像素點(diǎn)組成的黑白計(jì)圖像，每像素具有 8bit，通過使其辨別率降低為 512384，又經(jīng)數(shù)據(jù)壓縮使每個(gè)像素平均僅用 0.5bit，則壓縮倍數(shù)為 64 倍，或稱其壓縮率為 1:64。將任何非壓縮算法產(chǎn)生的效果（如降低辨別率、幀率等）中每個(gè)顯示像素的平均比特?cái)?shù) per displayed pixel）15000 字節(jié)存儲(chǔ)一幅 256240 的圖像，則壓縮率為（150008）/（256240）=2 比特/像素圖像質(zhì)量數(shù)據(jù)壓縮分為無損壓縮和有損壓縮。無損壓縮是指壓

29、縮后的數(shù)據(jù)經(jīng)解壓縮還原后，得到的數(shù)據(jù)與原始數(shù)據(jù)完全相同。不難想像，無損壓縮的壓縮倍數(shù)不會(huì)很大。有損壓縮則是指壓縮后教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)的數(shù)據(jù)經(jīng)解壓縮還原后，得到的數(shù)據(jù)與原始數(shù)據(jù)不完全相同。有損壓縮可以獲得較大的壓縮倍數(shù)，但接受大壓縮倍數(shù)時(shí)要保證圖像的質(zhì)量是相當(dāng)困難的。重建圖像的質(zhì)量通常是使用信噪比 SNR（Signal Noise Ratio）來評(píng)價(jià)，其計(jì)算方法是：SNA=10log )10e2和 2分別是輸入圖像的方差與輸出圖像的均方誤差，即e2 =E|x|2教e學(xué)在圖像處理中，為削減計(jì)算量，經(jīng)常不計(jì)算 2，而使用下述一種簡化計(jì)算來算出峰值信比 PSNA：讓同學(xué)結(jié)合相

30、關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行理解PSNA=10log 10eL 表示矢量的量化級(jí)數(shù)，如 8bit 量化時(shí)，L=256。容3. 壓縮和解壓縮的速度壓縮和解壓縮的速度是壓縮系統(tǒng)的兩項(xiàng)重要的性能指標(biāo)。及1）對(duì)稱壓縮。在有些應(yīng)用中，壓縮和解壓縮都需要實(shí)時(shí)進(jìn)行，這稱為對(duì)稱壓縮，如電視會(huì)的圖像傳輸。過2）非對(duì)稱壓縮。在有些應(yīng)用中只要求解壓縮是實(shí)時(shí)的，而壓縮可以非實(shí)時(shí)的，這稱為非稱壓縮，如多媒體 CD-ROM 節(jié)目的制作就接受非對(duì)稱壓縮。程3）壓縮的計(jì)算四壓縮軟件設(shè)1.安裝壓縮軟2壓縮文件計(jì)在要壓縮的文件上點(diǎn)右鍵其次是建立一個(gè)壓縮包選擇你要制作成壓縮包的文件或文件夾， 讓同學(xué)上機(jī)演當(dāng)然你也可以多選，方法同資源管理器，也就

31、是按住Ctrl 或Shift 再選擇文件（文件夾）。添加到壓縮文件，選常規(guī)選取完畢之后，就可以單擊工具欄上的“壓縮”按鈕，在這里你可以選擇壓縮格式：RAR 和 ZIP。各個(gè)選項(xiàng)選擇好以后，單擊確定按鈕就開頭制作壓縮包了。3.解壓縮方法把全部的壓縮分卷全部下載完整全部分卷必需在同一個(gè)文件夾然后雙擊解壓任意一個(gè)分卷，即可注：分卷解壓的文件必需是連續(xù)的，若分卷未下載完整，則解壓時(shí)自然會(huì)提示思考課堂思考：如何選擇適當(dāng)?shù)膲嚎s方式？與作業(yè)布置：課本習(xí)題 4、5、6作業(yè)說明與后記機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章第三章 光盤技術(shù)節(jié)多媒體數(shù)據(jù)的壓縮課時(shí)本章第 、2 課時(shí)，總第 、10 課時(shí)了解光盤的進(jìn)展概教學(xué)目標(biāo)2

32、.把握光盤的分類3.把握光驅(qū)的工組原理及光盤的性能指標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)光驅(qū)的工組原理及光盤的性能指標(biāo)技能培訓(xùn)教教具使光驅(qū)的工組原理及光盤的性能指標(biāo)先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件組成引入課題：計(jì)算機(jī)的常見外部設(shè)備有哪些一光盤的進(jìn)展概況LD-激光視盤；CD-DA 激光唱盤；CD-ROM。二光盤的分類CD：（Compact-Disc）CD 是由 liad-in（資料開頭記錄的位置）；而后是Table-of-Contents 區(qū)域，由及外記錄資料；在記錄之后

33、加上一個(gè) lead-out結(jié)束記錄的標(biāo)記。在 CD 光盤，模擬數(shù)據(jù)通過大型刻錄機(jī)在 CD 上面刻出很多連肉眼都看不見的小坑。1982 年 SONYPhilipsCD-ROM。推廣。是對(duì)多媒體電腦的一次嘗試。1986 年， SONYPhilips 一起制定的黃皮書標(biāo)準(zhǔn)，定義檔案資料格式。定義了用于電腦數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的思考回答MODE1 和用于壓縮視頻圖象存儲(chǔ)的 MODE2 兩類型，使 CD 成為通用的儲(chǔ)存介質(zhì)。并加上偵錯(cuò)碼及更正碼等位元，以確保電腦資料能夠完整讀取無誤。MODE1 和用于壓縮視頻圖象存儲(chǔ)的 MODE2 兩類型，使 CD 成為通用的儲(chǔ)存介質(zhì)。并加上偵錯(cuò)碼及更正碼等位元，以確保電腦資料能夠

34、完整讀取無誤。教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)CD-PLUS：1994 年，MicrosoftCD 的標(biāo)準(zhǔn)，又稱為CD-ElureCD-Audio 音效放在 CD 的第一軌，而后放資料檔案，如此一來 CD 只會(huì)讀到前面的音軌， 不會(huì)讀到資料軌，達(dá)到電腦與音響兩用的好處。CD-ROM XA：（CD-ROM-eXtended-Architecture）1989 年,SONY、Philips、Micuosoft 對(duì) CD-ROM 標(biāo)準(zhǔn)擴(kuò)充形成的白皮書標(biāo)準(zhǔn)。又分為 FORM1、FORM2 兩種和一種增加型 標(biāo)準(zhǔn) CD+。VCD：（Video-CD）激光視盤。SONY、Philips、J

35、VC、Matsu*a標(biāo)準(zhǔn)。是指全動(dòng)態(tài)、全屏播放的激光影視光盤。CD-I：（Compact-Disc-Interactive），是 Philips、SONY 共同制定的綠皮書標(biāo)準(zhǔn)。是互動(dòng)教式光盤系統(tǒng)。1992 年實(shí)現(xiàn)全動(dòng)態(tài)視頻圖像播放Photo-CD:1989 年，KODAK100高辨別率照片。可加上相應(yīng)的解說詞和背景音樂或插曲，成為有聲電子圖片集。學(xué) 年， 發(fā)表多段式一次性寫入光盤數(shù)據(jù)格式。屬于橘皮書標(biāo)準(zhǔn)。在光盤上加一層可一次性記錄的染色層，可通進(jìn)行刻錄。CD-RW：在光盤上加一層可改寫的染色層，通過激光可在光盤上反復(fù)多次寫入數(shù)據(jù)。是東芝(TOSHIBA(Hitachi(Panasonic)J

36、VC、湯姆森(Thomson)、三菱、Timewamer5GB 的容儲(chǔ)存量，數(shù)據(jù)壓縮比不高是由 SONYPhilips3.7GB儲(chǔ)存量，數(shù)據(jù)壓縮比較高。及14.HD-CD（High-Density-CD高密度光盤容量大單面容量 4.7GB雙面容量高達(dá) 有的達(dá)到 7GB。HD-CD 光盤接受MPEG-2 標(biāo)準(zhǔn)。MPEG-2： 1994 年，ISO/IEC讓同學(xué)比較不同類型的光盤的區(qū)分過像和立體聲信號(hào)的壓縮和解壓縮。MPEG-24.7G 的大容量，可儲(chǔ)存 133 分鐘的高辨別率全動(dòng)態(tài)影視節(jié)目，包括個(gè)杜比數(shù)字環(huán)繞聲音軌道，圖像和聲音質(zhì)程量是 VCD 所不及的。17.DVD+RW：可反復(fù)寫入的DVD

37、光盤，又叫DVD-E。由HP、SONY、Phioips 共同發(fā)布的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。容量為 3.0GB，接受 CAV 技術(shù)來獲得較高的數(shù)據(jù)傳輸率設(shè)18.PD（PowerDisk2Panasonic 公司將可寫光驅(qū)和 CD-ROMLF-1000（外置式）和 LF-1004（置式）兩種類型。容量為 65OMB，數(shù)據(jù)傳輸率達(dá) 5.0MB/s，接受微型激光頭和精密機(jī)電伺服系統(tǒng)。計(jì)19.DVD-RAM：DVD 論壇協(xié)會(huì)確立和公布的一項(xiàng)商務(wù)可讀寫DVD 標(biāo)準(zhǔn)。它容量大而價(jià)格低、速度不慢且兼容性高。三光盤讀寫原理讓同學(xué)結(jié)合光1. 光盤能以二進(jìn)制數(shù)據(jù)(由“0”和“1”組成的數(shù)據(jù)模式)的形式存儲(chǔ)文件和音樂信息。要在學(xué)學(xué)

38、問進(jìn)行理光盤上存儲(chǔ)數(shù)據(jù)，首先必需借助電腦將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成二進(jìn)制，然后用激光將數(shù)據(jù)模式灼刻在扁解平的、具有反射力量的盤片上。激光在盤片上刻出的小坑代表“1”，空白處代表“0”。2. 在從光盤上讀取數(shù)據(jù)的時(shí)候，定向光束(激光)在光盤的表面上快速移動(dòng)。從光盤上讀取數(shù)據(jù)的電腦或激光唱機(jī)，觀看激光經(jīng)過的每一個(gè)點(diǎn)，以確定它是否反射激光，假如它不反射激光(那里有一個(gè)小坑)，那么電腦就知道它代表一個(gè)“1”，假如激光被反射回來，電腦就知道這個(gè)點(diǎn)是一個(gè)“0”，然后，這些成千上萬、或者數(shù)以百萬計(jì)的“ l”和“0”又被電腦教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)或激光唱機(jī)恢復(fù)成音樂、文件或程序四CD-ROM 光驅(qū)的主要技術(shù)指標(biāo).容

39、量：最高。.數(shù)據(jù)傳輸率：秒，這是向電腦主機(jī)傳送的數(shù)據(jù)量，所以/ 秒就是倍數(shù)光驅(qū)。常用的速度，就是每秒 7500。.緩沖存儲(chǔ)器：光驅(qū)中有置存儲(chǔ)器，用來暫存中讀出的數(shù)據(jù)，一般教，越大速度越快。.讀取時(shí)間：接收到命令后，移動(dòng)激光頭到指定位置，并把第一個(gè)數(shù)據(jù)塊讀入學(xué)到的中這個(gè)過程所花費(fèi)的時(shí)間。.誤碼率：/10121016。有糾錯(cuò)編碼技術(shù)可以降低誤碼率。程序和數(shù)據(jù)不能有誤碼，要進(jìn)行比對(duì)訂正。圖像可以誤碼率可以大一些，訂正的可能性小些。容.體積：標(biāo)準(zhǔn)的（高）（寬）（深.接口：接口、接口和接口。及.平均無故障時(shí)間：小時(shí)。.兼容性：支持 Photo CD 和/AX 等標(biāo)準(zhǔn)過一、光驅(qū)的把握面板1、耳機(jī)插孔2、音

40、量3、指示燈4、緊急出盒孔程5、打開/關(guān)閉/停止鍵6、播放/跳道二、光驅(qū)的部結(jié)構(gòu)設(shè)1、底部結(jié)構(gòu)用十字螺絲刀擰開光驅(qū)底板的四個(gè)固定螺絲，壓下連在光驅(qū)面板上的固定卡將底板向上抬起，即可將其拆下，可以看到光驅(qū)底部固定著機(jī)芯電路板，它包括了伺服系統(tǒng)學(xué) 生 活 動(dòng)讓同學(xué)結(jié)合相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問進(jìn)行理解計(jì)和把握系統(tǒng)等主要的電路組成部分。利用多媒體工2、機(jī)芯結(jié)構(gòu)用細(xì)鐵絲插入面板的緊急出盒孔將光盤托架拉出，壓下上蓋板兩端的固定卡， 具進(jìn)行演卸開光驅(qū)面板，然后再打開上蓋板，可以看光到整個(gè)機(jī)芯結(jié)構(gòu)。激光頭組件包括光電管聚焦透鏡等組成部分協(xié)作運(yùn)行齒輪機(jī)構(gòu)和導(dǎo)軌等機(jī)械組部分，在通電狀態(tài)下依據(jù)系統(tǒng)信號(hào)確定、讀取光盤數(shù)據(jù)并通過數(shù)

41、據(jù)帶將數(shù)據(jù)傳輸?shù)较到y(tǒng)。主軸馬達(dá)光盤運(yùn)行的驅(qū)動(dòng)力，在光盤讀取過程的高速運(yùn)行中供應(yīng)數(shù)據(jù)定位功能。光盤托架在開啟和關(guān)閉狀態(tài)下的光盤承載體。啟動(dòng)機(jī)構(gòu)把握光盤托架的進(jìn)出和主軸馬達(dá)的啟動(dòng)，加電運(yùn)行時(shí)啟動(dòng)機(jī)構(gòu)將使包括軸馬達(dá)和激光的頭組件的伺服機(jī)構(gòu)都處于半加載狀態(tài)中。思考課堂思考：光驅(qū)的工作原理？與作業(yè)布置：課本習(xí)題 1、4作業(yè)說明與后記機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章技術(shù)應(yīng)用篇第五章Authorware 概述及基本操節(jié)Authorware概述及基本操作課時(shí)本章第 1、2 課時(shí)，總第11、12 課時(shí)通過本章的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解多媒體制作工具的基本功能，并嫻熟使用Authorware 多媒體教學(xué)目標(biāo)制作工具，把握其 13

42、 個(gè)圖標(biāo)工具的使用，了解學(xué)問對(duì)象、函數(shù)、變量的基本使用方法能夠?qū)⒃闯绦蜻M(jìn)行打包或發(fā)布，生成可執(zhí)行文件。教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使AuthorwareAuthorware 的基本操作Authorware 的基本操作先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：二維動(dòng)畫制作中的相關(guān)容引入課題：多媒體設(shè)計(jì)的常用軟件一多媒體制作工具的功能編程環(huán)境強(qiáng)大的超文本功能動(dòng)畫的制作與演播友好的交互界面支持多種媒體數(shù)據(jù)輸入與輸出良好的擴(kuò)充性二Authorware 6.5 的特點(diǎn)1.一鍵式發(fā)布。媒

43、體同步。4.增加 ActiveX 支持。56.豐富的媒體教學(xué)掛念三Authorware 的界面標(biāo)題欄設(shè)計(jì)窗口思考回答Authorware 是基于圖標(biāo)的多媒體制作工具，因此在創(chuàng)建或編輯一個(gè)多媒體程序時(shí)，Authorware 是基于圖標(biāo)的多媒體制作工具，因此在創(chuàng)建或編輯一個(gè)多媒體程序時(shí)，教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)需要將圖標(biāo)拖動(dòng)到流程線上，然后對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置?！緦W(xué)問對(duì)象】對(duì)話框【學(xué)問對(duì)象】對(duì)話框是 Authorware 推出的強(qiáng)有力開發(fā)工具【文件】菜單的功能【轉(zhuǎn)換模型】： 將從前的 Auhtorware 模型文件轉(zhuǎn)換為 Authorware 6.5 的 ATTAING 格式

44、。【參數(shù)選擇】：設(shè)置視頻硬件選項(xiàng)的參數(shù)。【頁面設(shè)置】：設(shè)置打印機(jī)及紙參數(shù)。【打印】：打印部分或者全部文件。教【發(fā)送】：將 Auhtorware 文件作為的形式發(fā)出。【退出】：退出或者關(guān)閉 Authorware 系統(tǒng)。【編輯】菜單的功能學(xué)【撤銷】：恢復(fù)上一次的操作。【剪切】：刪除選擇的容，并將其放入剪切板中。【復(fù)制】：復(fù)制選擇的容，并將其放入剪切板中?！菊迟N】：在光標(biāo)所在的位置上，插入剪切板中的容。【選擇粘貼】：選擇粘貼的格式進(jìn)行容的粘貼。【清除】：刪除所選定的容。容【選擇全部】：選擇全部的圖標(biāo)或顯示對(duì)象?！巨D(zhuǎn)變屬性】：修改選中的圖標(biāo)的屬性。讓同學(xué)上機(jī)演【重改屬性】：再次修改選中的圖標(biāo)的屬性示相

45、應(yīng)容及（6）【查看】菜單的功能【當(dāng)前圖標(biāo)】：實(shí)現(xiàn)快速地從【演示】窗口切換到當(dāng)前窗口?！静藛螜凇浚弘[蔽或顯示 Authorware 菜單。過【工具條】：隱蔽或顯示 Authorware 工具欄。【浮動(dòng)面板】：隱蔽或顯示 Authorware 浮動(dòng)面板?！撅@示網(wǎng)格】：在【演示】窗口中顯示參考方格。程【對(duì)齊網(wǎng)格】：將依據(jù)最近的方格交叉點(diǎn)校準(zhǔn)對(duì)象的位置。【插入】菜單的功能【圖標(biāo)】：具有插入圖標(biāo)的功能。設(shè)【圖像】：插入一個(gè)圖像文件?！綩LE 對(duì)象】：使對(duì)象嵌入與建立對(duì)象?！久襟w】：用來插入控件、QuickTime3 或 Flash Movie 等多媒體文件。計(jì)【控件】：用來插入 ActiveX 控件【修

46、改】菜單的功能【圖像屬性】：用來顯示【圖像屬性】對(duì)話框，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)圖像的設(shè)置?！緢D標(biāo)】：轉(zhuǎn)變圖標(biāo)屬性?！疚募浚恨D(zhuǎn)變文件屬性?！九帕小浚河脕碓O(shè)置顯示對(duì)象的對(duì)齊方式?！救航M】：可將所選擇的圖標(biāo)或顯示圖標(biāo)中所選擇的對(duì)象進(jìn)行群組處理?！救∠航M】：解開一個(gè)群組?！局糜谏蠈印浚簩⑦x擇的對(duì)象移至最上層顯示?！局糜谙聦印浚簩⑦x擇的對(duì)象移至最下層顯示。教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)【文本】菜單的功能【卷簾文本】：將所選擇的文本建立或取消滾動(dòng)文本區(qū)域。【消退鋸齒】：將所選擇文本的鋸齒邊緣消退。【數(shù)字格式】：用來把握數(shù)字變量的格式。【導(dǎo)航】：設(shè)置超文本與目標(biāo)頁面之間的超級(jí)?！敬翱凇坎藛蔚墓δ芙獭久?/p>

47、板】：用來調(diào)出把握面板。【學(xué)問對(duì)象】：顯示或隱蔽【學(xué)問對(duì)象】窗口。學(xué)【演示窗口】：打開或關(guān)閉【演示】窗口?！驹O(shè)計(jì)對(duì)象】：顯示或隱蔽全部被打開的設(shè)計(jì)窗口?！竞瘮?shù)庫】：打開當(dāng)前文件所使用的庫文件。容【計(jì)算】：顯示或隱蔽全部被打開的計(jì)算圖標(biāo)。【函數(shù)】：隱蔽或顯示【函數(shù)】對(duì)話框及【變量】：顯示或隱蔽【變量】對(duì)話框。【按鈕】：打開【按鈕】對(duì)話框。過【鼠標(biāo)指針】：打開【鼠標(biāo)設(shè)置】對(duì)話框?！就獠棵襟w掃瞄器】：把握外部媒體素材。程四常用工具欄【粗體】按鈕：設(shè)置選擇的文本對(duì)象為粗體樣式。也可用快捷鍵 Ctrl+Alt+B。設(shè)【斜體】按鈕：用于將選擇的文本對(duì)象設(shè)置為斜體樣式。也可用快捷鍵 Ctrl+Alt+I?！?/p>

48、下劃線】按鈕：在所選中的文本下方添加下劃線。也可用快捷鍵 Ctrl+Alt+U。計(jì)【運(yùn)行】按鈕：運(yùn)行當(dāng)前打開的程序文件。也可用快捷鍵 Ctrl+R?！景盐彰姘濉堪粹o：單擊此按鈕，可以打開【把握面板】窗口把握程序的運(yùn)行。也可用快捷鍵 Ctrl+2【把握面板】按鈕：單擊此按鈕，可以打開【把握面板】窗口把握程序的運(yùn)行。也可用快捷鍵 Ctrl+2?！竞瘮?shù)窗口】按鈕：顯示/關(guān)閉系統(tǒng)函數(shù)窗口。也可用快捷鍵 Ctrl+Shift+F。【變量窗口】按鈕：顯示/Ctrl+Shift+V。【掛念指針】按鈕：使用掛念指針單擊 Authorware 窗口中的任意一項(xiàng)都可以在掃瞄器中得到關(guān)于該項(xiàng)的掛念文件。也可用快捷鍵

49、 Ctrl+Shift+F1思考課堂思考：菜單與工具欄的聯(lián)系與區(qū)分與作業(yè)布置：課本習(xí)題 1、2、3作業(yè)說明與后記讓同學(xué)結(jié)合相關(guān)常用軟件進(jìn)行總結(jié)讓同學(xué)上機(jī)演示相應(yīng)容機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章應(yīng)用技術(shù)篇第六章 顯示圖節(jié)Authorware 概述及基本操作課時(shí)本章第 12 課時(shí)，總第 、14 課時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)建顯示圖標(biāo)。把握在顯示圖標(biāo)中導(dǎo)入外部圖片與文字的方法教學(xué)目標(biāo)3.把握顯示圖標(biāo)的過渡特效設(shè)置。把握繪圖工具箱的一般用法與高級(jí)用法。能夠使用顯示圖標(biāo)與現(xiàn)有的Authorware 學(xué)問制作出自己抱負(fù)的作品教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建及設(shè)置顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建及設(shè)置先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可

50、包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：常見的媒體有哪些引入課題：流程線的作用一顯示圖標(biāo)的功能因不能把文本或者圖形直接放在設(shè)計(jì)窗口的流程線上，所以就需要有一個(gè)載體來容納它們，這就是顯示圖標(biāo)。用來制作多媒體的文本、圖形或者加載靜態(tài)圖像還可以用來顯示變量、函數(shù)值的即時(shí)變化二顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建標(biāo)到流程線上，然后釋放鼠標(biāo)左鍵三外部資源導(dǎo)入1導(dǎo)入外部圖片的方法思考回答讓同學(xué)上機(jī)演細(xì)節(jié)雙出顯示圖標(biāo)，打開顯示圖標(biāo)的演示窗口雙出顯示圖標(biāo)，打開顯示圖標(biāo)的演示窗口單擊常用工具欄的“導(dǎo)入”按鈕，彈出導(dǎo)入對(duì)話框單擊“文件類型”下拉菜

51、單右端箭頭，選擇要導(dǎo)入圖片的類型教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)在“查找圍”中找到要導(dǎo)入的圖片文件；設(shè)置復(fù)選框“連接到文件”和“顯示預(yù)覽”；連接到文件：選擇此復(fù)選框，會(huì)將圖片文件當(dāng)作外部文件，即圖片與 Authorware 程序是兩個(gè)獨(dú)立的文件，圖片并沒有包含在程序中。顯示預(yù)覽：選中此復(fù)選框，將顯示該圖片文件的預(yù)覽狀況。對(duì)話框右側(cè)又彈出一個(gè)小窗口，可以進(jìn)一步選擇，實(shí)現(xiàn)一次性導(dǎo)入多個(gè)文件四圖片屬性對(duì)話框的設(shè)置教文件：顯示文件保存路徑及名稱。部”，否則，顯示“部”。學(xué)模式：顯示并可選擇圖片的顯示模式（見后面章節(jié)的介紹）。顏色：單擊小方塊，彈出顏色選擇對(duì)話框。可轉(zhuǎn)變前景色背景色。文件

52、大?。猴@示文件大小。文件格式：顯示文件格式。顏色深度：顯示文件顏色深度（文件像素儲(chǔ)存位數(shù)，如 8 位，24 位等）。屏幕的坐標(biāo)：是以像素為單位的，對(duì)于一個(gè) 800600 的屏幕，其左上角坐標(biāo)為（0，0），容右下角坐標(biāo)為（，800，600）位置：顯示并可調(diào)整圖片的位置。當(dāng)然，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)圖片后，此處的值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變讓同學(xué)上機(jī)演細(xì)節(jié)化。讓同學(xué)上機(jī)演及大?。猴@示并可調(diào)整圖片的寬、高。當(dāng)然，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)轉(zhuǎn)變圖片大小后，此處的值也會(huì)發(fā)示相應(yīng)生相應(yīng)的變化。非固定比例：顯示原大小。此處的值不行轉(zhuǎn)變。過比例%：顯示并可調(diào)整圖片寬、高的顯示比例。當(dāng)然，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)轉(zhuǎn)變圖片大小后，此的值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。五

53、導(dǎo)入文本程1、直接寫入文字設(shè)計(jì)2、從外部文件引入文本從外部導(dǎo)入的文本文件只能是純文本文件單擊常用工具欄的“導(dǎo)入”按鈕。找到要導(dǎo)入的文本文件，單擊導(dǎo)入按鈕，彈出“RTF置。設(shè)置完成“RTF六顯示圖標(biāo)屬性設(shè)置圖標(biāo)名稱文本框：顯示當(dāng)前設(shè)計(jì)圖標(biāo)的名稱。層：設(shè)置圖標(biāo)的層數(shù)。層數(shù)高的顯示圖標(biāo)的容將掩蓋層數(shù)較低的顯示圖標(biāo)的容教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)特效：通過單擊右側(cè)的按鈕，將打開“特效”對(duì)話框，該對(duì)話框可以為當(dāng)前的設(shè)計(jì)圖標(biāo)選擇一種效果。禁止文本查找復(fù)選框：選中該復(fù)選框，將無法在程序中用關(guān)鍵字來查找該顯示圖標(biāo)中所包含的文本容Authorware的力量。有時(shí)為了使顯示的容不被自動(dòng)擦除，就可以選中該復(fù)選框。

54、教擦除以前容復(fù)選框：選中該復(fù)選框，則當(dāng)運(yùn)行到該顯示圖標(biāo)時(shí)，會(huì)將前面的顯示圖標(biāo)中的自動(dòng)擦除。留意：它只能擦除比該顯示圖標(biāo)層數(shù)低的顯示圖標(biāo)的容，比該圖標(biāo)層數(shù)高的則學(xué)能被擦除。直接寫屏復(fù)選框：選中該復(fù)選框，則不管該顯示圖標(biāo)的層數(shù)凹凸如何，當(dāng)程序運(yùn)行到該顯示圖標(biāo)時(shí)，該顯示圖標(biāo)中容均會(huì)被放置在演示窗口最前面。七工具箱容繪圖工具箱（b）模式工具箱及（c）填充工具箱線形工具箱過（e）顏色工具箱不透亮模式：程上面的顯示對(duì)象會(huì)掩蓋下面的顯示對(duì)象，此模式是默認(rèn)顯示模式。透亮模式：設(shè)上面顯示對(duì)象有顏色的部分會(huì)掩蓋下面的顯示對(duì)象，而空白部分則可看到下面的顯示對(duì)象遮隱模式：計(jì)此模式用于位圖（*.bmp）對(duì)象，它把位圖邊

55、緣的空白部分隱去，只保留中間的有效顯示部分，此有效部分仍是不透亮的。反轉(zhuǎn)模式：該顯示對(duì)象的顯示顏色為，其所處環(huán)境的前景色的反色（互補(bǔ)色），與該對(duì)象本身的顏色無關(guān)。擦除模式：除透亮部格外，重疊部分被擦除。阿爾法模式：此模式用于帶有阿爾法通道屬性的 24 位位圖，它不是簡潔地使背景完全顯露出來，而是將圖像與背景顏色混合。思考課堂思考：不同模式的區(qū)分與轉(zhuǎn)變與作業(yè)布置：課本習(xí)題 1、2、3作業(yè)說明與后記學(xué) 生 活 動(dòng)讓同學(xué)結(jié)合相關(guān)常用軟件進(jìn)行總結(jié)讓同學(xué)上機(jī)演細(xì)節(jié)機(jī)電工程學(xué)校專業(yè)課課時(shí)教案章應(yīng)用技術(shù)篇第六章 顯示圖節(jié)顯示圖標(biāo)的設(shè)置及使用課時(shí)本章第 1、2 課時(shí)，總第13、14 課時(shí)學(xué)會(huì)創(chuàng)建顯示圖標(biāo)。把握

56、在顯示圖標(biāo)中導(dǎo)入外部圖片與文字的方法教學(xué)目標(biāo)3.把握顯示圖標(biāo)的過渡特效設(shè)置。把握繪圖工具箱的一般用法與高級(jí)用法。能夠使用顯示圖標(biāo)與現(xiàn)有的Authorware 學(xué)問制作出自己抱負(fù)的作品教學(xué)重難點(diǎn)技能培訓(xùn)教法教具使顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建及設(shè)置顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建及設(shè)置先學(xué)后教、觸類旁通教學(xué)容及過程（可包括授課思路、過程設(shè)計(jì)、講解要點(diǎn)及各部分具體容、時(shí)間安排等）教學(xué)容教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)復(fù)習(xí)提問導(dǎo)入新課教學(xué)容及過程設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題問：常見的媒體有哪些引入課題：流程線的作用一顯示圖標(biāo)的功能因不能把文本或者圖形直接放在設(shè)計(jì)窗口的流程線上，所以就需要有一個(gè)載體來容納它們，這就是顯示圖標(biāo)。用來制作多媒體的文本、圖形或者加載靜

57、態(tài)圖像還可以用來顯示變量、函數(shù)值的即時(shí)變化二顯示圖標(biāo)的創(chuàng)建標(biāo)到流程線上，然后釋放鼠標(biāo)左鍵三外部資源導(dǎo)入1導(dǎo)入外部圖片的方法雙出顯示圖標(biāo)，打開顯示圖標(biāo)的演示窗口單擊常用工具欄的“導(dǎo)入”按鈕，彈出導(dǎo)入對(duì)話框思考回答讓同學(xué)上機(jī)演細(xì)節(jié)（3）單擊“文件類型”下拉菜單右端箭頭，選擇要導(dǎo)入圖片的類型（3）單擊“文件類型”下拉菜單右端箭頭，選擇要導(dǎo)入圖片的類型教學(xué)教學(xué)容及過程（續(xù) 1）教師活動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)在“查找圍”中找到要導(dǎo)入的圖片文件；設(shè)置復(fù)選框“連接到文件”和“顯示預(yù)覽”；連接到文件：選擇此復(fù)選框，會(huì)將圖片文件當(dāng)作外部文件，即圖片與 Authorware 程序是兩個(gè)獨(dú)立的文件，圖片并沒有包含在程序中。

58、顯示預(yù)覽：選中此復(fù)選框，將顯示該圖片文件的預(yù)覽狀況。對(duì)話框右側(cè)又彈出一個(gè)小窗口，可以進(jìn)一步選擇，實(shí)現(xiàn)一次性導(dǎo)入多個(gè)文件四圖片屬性對(duì)話框的設(shè)置教文件：顯示文件保存路徑及名稱。部”，否則，顯示“部”。學(xué)模式：顯示并可選擇圖片的顯示模式（見后面章節(jié)的介紹）。顏色：單擊小方塊，彈出顏色選擇對(duì)話框。可轉(zhuǎn)變前景色背景色。文件大小：顯示文件大小。文件格式：顯示文件格式。顏色深度：顯示文件顏色深度（文件像素儲(chǔ)存位數(shù)，如 8 位，24 位等）。屏幕的坐標(biāo)：是以像素為單位的，對(duì)于一個(gè) 800600 的屏幕，其左上角坐標(biāo)為（0，0），容右下角坐標(biāo)為（，800，600）位置：顯示并可調(diào)整圖片的位置。當(dāng)然，使用鼠標(biāo)拖動(dòng)

59、圖片后，此處的值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變讓同學(xué)上機(jī)演細(xì)節(jié)化。讓同學(xué)上機(jī)演及大?。猴@示并可調(diào)整圖片的寬、高。當(dāng)然，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)轉(zhuǎn)變圖片大小后，此處的值也會(huì)發(fā)示相應(yīng)生相應(yīng)的變化。非固定比例：顯示原大小。此處的值不行轉(zhuǎn)變。過比例%：顯示并可調(diào)整圖片寬、高的顯示比例。當(dāng)然，通過鼠標(biāo)拖動(dòng)轉(zhuǎn)變圖片大小后，此的值也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化。五導(dǎo)入文本程1、直接寫入文字設(shè)計(jì)2、從外部文件引入文本從外部導(dǎo)入的文本文件只能是純文本文件單擊常用工具欄的“導(dǎo)入”按鈕。找到要導(dǎo)入的文本文件，單擊導(dǎo)入按鈕，彈出“RTF置。設(shè)置完成“RTF六顯示圖標(biāo)屬性設(shè)置圖標(biāo)名稱文本框：顯示當(dāng)前設(shè)計(jì)圖標(biāo)的名稱。層：設(shè)置圖標(biāo)的層數(shù)。層數(shù)高的顯示圖標(biāo)的容將

60、掩蓋層數(shù)較低的顯示圖標(biāo)的容教學(xué)容及過程（續(xù) 2）教師活動(dòng)特效：通過單擊右側(cè)的按鈕，將打開“特效”對(duì)話框，該對(duì)話框可以為當(dāng)前的設(shè)計(jì)圖標(biāo)選擇一種效果。禁止文本查找復(fù)選框：選中該復(fù)選框，將無法在程序中用關(guān)鍵字來查找該顯示圖標(biāo)中所包含的文本容Authorware的力量。有時(shí)為了使顯示的容不被自動(dòng)擦除，就可以選中該復(fù)選框。教擦除以前容復(fù)選框：選中該復(fù)選框，則當(dāng)運(yùn)行到該顯示圖標(biāo)時(shí)，會(huì)將前面的顯示圖標(biāo)中的自動(dòng)擦除。留意：它只能擦除比該顯示圖標(biāo)層數(shù)低的顯示圖標(biāo)的容，比該圖標(biāo)層數(shù)高的則學(xué)能被擦除。直接寫屏復(fù)選框：選中該復(fù)選框，則不管該顯示圖標(biāo)的層數(shù)凹凸如何，當(dāng)程序運(yùn)行到該顯示圖標(biāo)時(shí)，該顯示圖標(biāo)中容均會(huì)被放置在演