2022北師大版6年級語文教案匯編

1、2022北師大版6年級語文教案匯編資料匯編目 錄1、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案半截蠟燭2、六年級語文下冊教案古詩三首3、六年級語文下冊教案超越文本穿越時空兩小兒辯日一文課例4、六年級語文下冊教案六下語文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計5、六年級語文下冊教案兩小兒辯日第一課時6、六年級語文下冊教案由魯濱孫漂流記想到的7、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案螳螂捕蟬8、六年級語文下冊教案學(xué)弈一文教案9、六年級語文下冊教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計10、六年級語文下冊教案千年夢圓在今朝反思蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案半截蠟燭【教學(xué)要求】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫

2、。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。4、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神?！窘虒W(xué)時間】兩課時第一課時一、揭題，質(zhì)疑。1、板書課題：半截蠟燭2、齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭為題目這半截蠟燭有什么特別的地方嗎3、師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。二、初讀感知1、生自由輕聲朗讀課文。2、通過讀課文，大家解決了哪些疑問3、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。

3、三、檢查生詞的掌握情況1、指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強調(diào)燭、諾、遭盯琳等字的讀音。2、提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時特別留心3、描紅、臨寫3個你認(rèn)為易寫錯的生字。四、理清課文脈絡(luò)1、播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的2、提供句式：當(dāng)_，（誰怎么做）_，（結(jié)果怎樣）_。3、根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。1、輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。2、學(xué)生質(zhì)疑詞義。3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的為什么要這樣做4、絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么絕妙的主意妙在哪里5、出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語

4、下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意;一;一;把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么討論交流：伯諾德夫人機智沉著。伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任。辦法巧妙。第二課時一、聽寫生詞。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。1、學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。用向上的斜線表示危機出現(xiàn)，向下的斜線表示危機過去。學(xué)生初畫：再教育適應(yīng)的位置加上簡單的文字，說明危機出現(xiàn)、過去的原因，可以嗎學(xué)生補充

5、文字：燃吹燃端回拿點熄重走奪上樓圖上好像還差點什么，再補上半截蠟燭就顯得更清楚了，怎么畫呢（注意畫出蠟燭長短、燭焰的變化。）燃吹點燃端奪拿點熄重新走回上樓3、引入編排課本劇的程序瞧！課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，很有戲劇性。正好，課文后面安排了編排課本劇的作業(yè)。（指名讀題目）默讀課文，圈出描寫伯諾德夫人全家人的動作、神情、語言及心理活動的有關(guān)語句。先讀一讀，再和小組同學(xué)合作，將故事編排成課本劇演一演。4、指導(dǎo)編排的程序編排課本劇要抓好以下幾個環(huán)節(jié)：編寫劇本（現(xiàn)成的語文）、物色演員、準(zhǔn)備道具。這里，對演員的要求特別高，不但要演好語言、動作，還要演好表情，以表現(xiàn)內(nèi)心的活動，而這一切只有在劇本（

6、課文）中細(xì)細(xì)地體會。現(xiàn)在我們就按題目的要求來編排課本劇，為了編排的方便，我們把戲分為三場，分別對應(yīng)課文第二、三、四段。三、第一場戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這場戲的中心人物是誰該怎樣演好這一角色2、找出反映中心人物動作、語言、心理活動的句子，圈出關(guān)鍵詞語，反復(fù)朗讀。3、其他角色該樣演4、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文進入角色。四、第二場戲的編排指導(dǎo)1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物又是誰該怎樣演好這一角色找出表示中心人物動作、語言、神態(tài)的句子從中體會人物的心理活動。2、如果讓你來演杰克，你打算怎樣演學(xué)生討論，逐一明確。3、其他角色怎么演4、繼續(xù)讀課文，圈出關(guān)鍵詞語，邊讀邊體會伯諾德夫人此時的

7、心情。5、齊讀第三段課文。五、第三場戲的編排指導(dǎo)。1、默讀課文，思考：這一場戲的中心人物是誰怎樣來演找出表示中心人物的語言、動作、神態(tài)的句子，從中體會人物的心理活動。交流所畫的句子，反復(fù)品味。2、如果你演杰奎琳，怎么演3、理解嬌聲：甜美可愛的童聲提問：杰奎琳為什么嬌聲地對司令官說話從中你體會到了什么4、練習(xí)杰奎琳的內(nèi)心獨白。5、分角色朗讀第四段。6、教師小結(jié)：這是一個了不起的家庭：一家三口懷著對祖國的熱愛，與敵人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，最終憑著他們勇敢與機智取得了戰(zhàn)斗的勝利。六、指名表演課本劇，同學(xué)評議。七、作業(yè)。回家給父母講講半截蠟燭的故事，講清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的，

8、注意把人物的心理活動補充進去。六年級語文下冊教案古詩三首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)長歌行，知道行是古代詩歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個生字。3、有感情地朗讀古詩。4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、背誦古詩，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度。中國的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長，豐富多彩。而中國詩歌就像一朵馨香獨具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩，能使我們領(lǐng)略古代詩人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩，那就把

9、你最喜歡的一首背誦下來吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們再來學(xué)習(xí)三首古詩。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩人1、三首古詩的作者分別是誰哪個朝代的（板書作者和朝代）2、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對其中兩位詩人的了解。三、學(xué)習(xí)長歌行。1、教師導(dǎo)入:我們曾經(jīng)學(xué)過唐代大詩人李白所作的古朗月行，哪個同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩歌的一種形式。今天我們再來學(xué)習(xí)一首這種形式的詩;一;一;長歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀長歌行，想一想這首詩給你留下了怎

10、樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。4、給足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示長歌行動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報詩句的意思。園中的葵花綠油油的無比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的

11、期待陽光。溫暖的春天雨露滋潤陽光照，世上的萬物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來到，到那時花卉草木都衰敗枯黃。時光流逝像萬條江河流東海，什么時候呀它會在向西流淌年輕時不珍惜時間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽春布德澤，萬物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出

12、作者怎樣的思想感情（長歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩）7、帶著這種感情再次朗讀古詩。8、教師請一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩描繪的畫面。9、詩中的哪句話，對世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：長歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩背誦下來，也可以加上適當(dāng)?shù)膭幼?。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩句。附：板書設(shè)計長歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、

13、學(xué)習(xí)七步詩，了解這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法，理解古詩的含義，體會詩人所表達的思想感情。教學(xué)重點、難點：1、了解古詩的意境，體會詩人所表達的思想感情。2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩生動形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時地激勵我們珍惜時間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰知道這首詩的作者和詩名嗎（板書題目及作者）2、解詩人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國

14、時期魏國詩人。字子建，曹操的第三個兒子。沛國譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請學(xué)生介紹這首詩創(chuàng)作的經(jīng)過。3、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩）學(xué)生自由朗讀古詩，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩。）（1）讀一讀七步詩，想一想這首詩給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進行匯報。6、足自學(xué)時間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報自學(xué)情

15、況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動畫版的課文插圖）出示七步詩動畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進行匯報，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時進行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報詩句的意思。拿來豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來是同一個跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對詩句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們設(shè)計的匯報形式真是太

16、精彩了！我也想借此機會出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點的詞,再說說詩句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。5、通過學(xué)習(xí)這首詩，你能體會出作者怎樣的思想感情（七步詩全詩用比喻的手法，用同根生長的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。這首詩反映了封建統(tǒng)治集團內(nèi)部相互排擠斗爭的殘酷現(xiàn)實。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語；這首詩中蘊含的故事深深地打動了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級內(nèi)部你死我活的政治斗爭，為曹氏兄弟為了爭奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，

17、更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運用我們的智慧與才能重新演繹這個故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進行匯報表演，考查學(xué)生對這首詩思想內(nèi)涵的理解以及語言表達能力。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩。六年級語文下冊教案超越文本穿越時空兩小兒辯日一文課例我以日始出時去人近，而日中時遠(yuǎn)也。我以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。聽，孩子們在給兩小兒配音呢！在優(yōu)美的古箏音樂伴奏下，兩位同學(xué)各個爭得面紅耳赤，辯得理直氣壯。教室里不時傳出了一陣陣熱烈的掌聲。站在一旁的我在被孩子們發(fā)表獨立見解的那份自信和出色的表演天賦所折服的同時，也驚奇地發(fā)現(xiàn)這篇對于孔子這個人物，設(shè)計的并不多，如果通過揣摩孔子人物的

18、心理，有利于學(xué)生更好理解學(xué)無止境的道理。于是我大膽創(chuàng)意，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，提出問題：面對兩小兒的據(jù)理力爭，孔子也怎么樣學(xué)生異口同聲地回答：也不能決也。我又繼續(xù)追問：孔子是何許人也上節(jié)課老師布置了搜集資料的任務(wù)！同學(xué)們都找到了和孔子有關(guān)的資料了嗎哪個小組能給大家介紹一下我的話聲剛落，已經(jīng)有好幾個小組的同學(xué)躍躍欲試了，學(xué)生以小組的形式向大家介紹了孔子的人物資料，孔子的哲理名言，甚至有的孩子還把姥姥家掛在墻上的孔子畫像帶到了課上，據(jù)他說每次到姥姥家，姥爺都要叫他反復(fù)讀上幾遍，讓他從中得以感悟以自勉。今天這位同學(xué)也一顯身手，不但一口氣讀完了畫像上的孔子名言，還把其中一些句子的意思講給大家聽?？吹酱?/p>

19、家的熱情如此之高，我便抓住這一契機，讓學(xué)生對孔子這個人物進行一個全面概括的定位：孔子是我國古代著名的思想家，教育家。這樣一個知識淵博的圣人，聽了兩小兒的爭論后，也不能裁決，此時此刻他會想些什么，又會說些什么呢學(xué)生讀懂了古文，又對孔子的人物有了新的認(rèn)識，一下子來了熱情，有的學(xué)生說：孔子會說知之為知之，不知為不知，是知也。有的學(xué)生說：孔子會說雖然人們都說我是博覽群書的人，可我也有自己不知道的事情呀。所以我要回家多找些資料，多看些書來補充自己的知識，這樣才能使自己日趨完善。孩子們各個談的興致勃勃，津津有味，甚至還用上了剛才搜集的孔子的哲理名言，如此豐富的想象力和形象思維能力是我事先所未預(yù)料到的。前者

20、說的是一個古代的孔子，后者說的是一個現(xiàn)代的孔子，這樣訓(xùn)練不僅加深了學(xué)生對課文的理解，而且為發(fā)揮學(xué)生的想象力創(chuàng)造了時機，又在揣摩人物心理的同時豐富了課文的內(nèi)涵，在課文的誘導(dǎo)空間中超越文本，超越了空間。緊接著我繼續(xù)追問：孔子和兩小兒特別想知道問題的答案，他們很想來到我們中間尋找答案，你們歡迎嗎孩子的熱情更高了，都想一顯身手告訴孔子問題的答案，不約而同地拿出了自己搜集的資料。這時，我并不急于讓孩子們展示自己的資料，一會可要給他們講清楚了，讓孔子和兩小兒聽明白了??！把查閱的資料拿出來，先現(xiàn)在小組中準(zhǔn)備準(zhǔn)備！這樣一來，孩子們一下子明確了學(xué)習(xí)任務(wù)，在小組里興趣盎然地把搜集的資料進行交流、篩選、提取，有的甚

21、至還加入了一些生活常識，讓這些復(fù)雜的自然知識聽起來更簡單，更易懂。于是我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情景，大家閉上眼睛，孔子和兩小兒穿越時空隧道來到我們的面前。頓時，教室里一片寂靜，孩子們攥緊了手里的資料，躍躍欲試，期待著和孔子、兩小兒的會面。而此時我則悄悄地走到黑板后，帶上了事先準(zhǔn)備好的白花花的胡子，搖身一變變成了博學(xué)的孔子，隨機邀請身邊的兩位同學(xué)扮演兩小兒，當(dāng)同學(xué)們睜開眼睛，看到眼前的一幕時，有的發(fā)出驚嘆聲，有的則笑出聲來，整個課堂洋溢著輕松，活潑的氛圍，這時教室里頓時沸騰起來，學(xué)生各抒己見，把自己在網(wǎng)上、課外書上查閱的自然知識講給孔子和大家聽，思維閘門一下子打開了，講得滔滔不決，孔子和兩小兒聽得津津有

22、味，彼此之間還交流了經(jīng)驗：孔子說：原來從這么多途徑都可以學(xué)到知識，看來知識是無窮盡的，我還要向同學(xué)們學(xué)習(xí)呀！同學(xué)說：我每天早晨和中午都看見太陽，但是我怎么就沒想到兩小兒爭辯的問題呢我要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們認(rèn)真觀察，大膽質(zhì)疑。臺上我和同學(xué)們用各種感覺去觸摸，品位，體驗文中的角色，用全部身心展示自己對角色的心理，情感等方面的體驗和理解，臺下同學(xué)們用現(xiàn)代的科學(xué)知識解決孔子不能解決的問題，努力地將無聲的教材語言創(chuàng)造性地演成了有聲有色的生活話劇，其實這也是知識的一個拓展延伸的過程，學(xué)生通過上網(wǎng)，查課外書等途徑解決難題更加有效的延伸了課堂，創(chuàng)新了課堂，達到了以內(nèi)導(dǎo)外，以外促內(nèi)的良好效果。通過表演，學(xué)生發(fā)展

23、了語言，樹立了自信，品嘗了成功；通過表演，學(xué)生心里播下了我一定能行的種子；通過表演使得兩小兒辯日一文這篇膾炙人口的文言文，對學(xué)生掌握讀懂古文的方法，了解更多的自然歷史知識，形成良好讀書習(xí)慣發(fā)揮積極的作用。正如陶行之先生所說的：教師最大的成功，是創(chuàng)造出值得自己崇敬的人，先生最大的快樂是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生。通過這節(jié)課的教學(xué)，我深深地被孩子們淵博的科學(xué)知識所折服，真正地感悟到教學(xué)相長，互相為師，共同進步的含義之所在。六年級語文下冊教案六下語文21我最好的老師教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、正確讀記編造、破綻、強調(diào)、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味等詞語。2、讀懂課文描寫的

24、故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學(xué)習(xí)通過具體事例說明道理的寫作方法。教學(xué)重難點：讀懂課文描寫的故事，理解懷特森先生獨特的教學(xué)方法，體會到一個人具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。課時安排：一課時課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解有關(guān)科學(xué)家故事教學(xué)過程：一、初探冒險1、出示冒險，你理解這詞的意思嗎（不顧危險的進行某種活動。）2、看誰的記性好，今天我們要學(xué)的課文中，也有一句話帶有冒險這詞，誰能把它背出來從此，科學(xué)課對于我們來說就成了一種冒險。檢查你們的速讀能力，迅速瀏覽課文，聯(lián)系上下文，理解這里的冒險的險是指什么（懷特森先生上課故意編

25、造錯誤的信息，讓我們判斷正誤。）懷特森先生的這一獨特做法，我們開學(xué)第一天就親身經(jīng)歷了。讓我們來看看那是怎么一回事。二、走進冒險1、默讀課文1;一;一;4小節(jié)。完成填空：第一天讓課，懷特森先生給我們講授（），我們根據(jù)（）竟然得了（），原來（）。、這樣的結(jié)果讓同學(xué)們?nèi)細(xì)庹?。有的同學(xué)（）說：（）！、后來，同學(xué)們明白了懷特森先生的良口用心，明白了這是他希望（）。板書：獨立思考、獨立判斷、具有懷疑的能力三、再探冒險、從此，我們接受了先生的獨特教學(xué)方法?？茖W(xué)課對于我們來說就成了一種冒險。我們將怎么進行冒險呢再讀課文，結(jié)合自己的理解，談?wù)勊麄兊拿半U歷程。預(yù)設(shè)：（）上課必須專心聽講，時刻動腦子，才能判別先

26、生說的對不對。（）課后要花好幾小時甚至幾天時間來思考與論證。、這種冒險給我們帶來好處增長見識，逐漸懂得如何去接近真理。、那大家現(xiàn)在是不是真正理解課文中冒險的意思呢（指科學(xué)課上富有挑戰(zhàn)性的緊張刺激的學(xué)習(xí)過程。時刻動腦，對事物進行獨立思考、判斷、要有懷疑，也要證實。學(xué)習(xí)成了一個真實復(fù)雜的認(rèn)識過程。）、小結(jié)：現(xiàn)在我們還會說生氣，還會說他是糊弄大家嗎因此，當(dāng)我的朋友說是糊弄我們時，我立刻看著那位朋友的眼睛，并告訴他：不，這是你的看法。那我們的看法是什么呢四、冒險所得、同學(xué)們，這樣冒險的課堂讓大家有什么感受呢你的收獲是什么事：明白了不能迷信書本，也不要迷信權(quán)威。要有獨立思考、獨立判斷的能力，要具有懷疑的

27、能力;一;一;這就是科學(xué)精神。人：文中的我稱懷特森為最好的老師，你覺得呢你喜歡他嗎你認(rèn)為他是位怎么樣的老師五、學(xué)習(xí)本文的寫作方法、一事一道理。通過一個具體的事例，來說明一個道理。、通過一個具體的事例，來反映一個人的品格特點。六、課外拓展查找閱讀有關(guān)敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事。小澤征爾的故事在一次歐洲舉辦的指揮家大賽上，要求每一個指揮家都指揮同一支曲子。輪到了日本青年指揮家小澤征爾。在他指揮到一半的時候，忽然感覺到樂譜中出了錯，使得曲子的這一段聽上去不和諧。于是，他停了下來，指出了這個錯誤?？墒敲總€評委都肯定地堅持說樂譜沒有問題。小澤征爾重新指揮。又到了那個不和諧的地方，他又停了下來。這一次他肯定地說：

28、不，一定是樂譜錯了！話音剛落，評委們?nèi)酒饋?，鼓掌向他祝賀大賽奪魁。原來，樂譜確全是，這是評委們精心設(shè)計的一個圈套。其實，當(dāng)時并不是只小澤征爾一個人發(fā)現(xiàn)了樂譜上的錯誤，可是他們都順滑而過、不了了之。只有小澤征爾一個人以充分的自信、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)態(tài)度，勇敢地指出了錯誤，所以也只有他一個人獲得了金獎。七、作業(yè)1、讀讀具有本具有獨立思考、獨立判斷能力及具有懷疑能力的小故事，寫寫自己的讀后感。2、學(xué)習(xí)本文的寫作方法，通過一件事來反映一個人的品質(zhì)特點。六年級語文下冊教案兩小兒辯日第一課時第一課時教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過程：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講

29、了哪幾個人物（孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。1孔子是什么時候的人學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生

30、字。1分小組學(xué)習(xí)生字。2交流匯報。盂：yuacute;音易錯讀為y；指盛液體的敞口器具。滄：cng音易錯讀為qing；指青綠色。湯：tng指熱水，開水。第二課時教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張

31、。（2）小兒：小孩。（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃┑诙匀欢危阂粌涸唬何乙匀帐汲鰰r去人近，而日午時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開始升起來。（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說說第二個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）第三自然段：一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如

32、盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）（4）有感情地讀讀這個自然段。第四自然段：一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近（2）說說他有這樣想法的原因（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）（3）有感情地讀讀這個自然段。第五自然段：孔子不

33、能決也。兩小兒笑曰：孰為汝多知乎（1）為：說。（2）說說最后一個自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：誰說你知道得多呀）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）六年級語文下冊教案由魯濱孫漂流記想到的魯濱孫漂流記是一部精彩的小說，讀完后,一幅幅不向厄運屈服的畫面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島建房定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂土的幸福這一幅幅生動的畫面，無不向讀者講述他的機智勇敢、聰明能干以及不向惡運低頭的大丈夫氣概。魯濱孫漂流記堪稱教學(xué)生如何看待挫折的一部最有

34、說服力的教科書。細(xì)想,我們周圍的魯濱孫也比比皆是：中國古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫出史記這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽系,為人類的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻;海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會了讀書和說話，會騎馬、滑雪、下棋，成為一個學(xué)識淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說讓他們解決困難，面對

35、挫折，就連最基本的生活能力都沒有：不會開液化氣灶，打翻了水碗不會處理他們離開了大人可以說是寸步難行。無法想象他們將來如何面對社會，面對獨立。孩子們，趕快拿起魯濱孫漂流記，讓它成為你的良師益友吧！蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案螳螂捕蟬教學(xué)要求：1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能聯(lián)系上下文說出自由自在、恍然大悟的意思，并能用這兩個詞語造句。3.正確流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。4.能憑借課文語言文字，明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。教學(xué)重點：理解語言文字，熟悉課文內(nèi)容，理解文中的寓意。教學(xué)難點：讓學(xué)生憑借課文內(nèi)容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。資源開發(fā)：從生活周

36、圍尋找如螳螂一樣的人，分析因顧眼前利益而帶來的禍患。媒體使用：生活小故事及相應(yīng)的圖片，配套教材課件。設(shè)計理念：生活處處皆語文，借用生活中的語言材料深化理解課文，引導(dǎo)學(xué)生自主、探究地進行學(xué)習(xí)。教學(xué)時間：兩課時第一課時一、板書課題，導(dǎo)入新課。螳螂和蟬和兩種不同的昆蟲，它們之間會發(fā)生什么故事請同學(xué)們自己讀課文。二、學(xué)生自讀課文要求：1.讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。3.遇到比較難讀的句子，難懂的句子，多讀幾遍。三、查自讀情況。1.指名分段課文，注意糾正學(xué)生讀錯的字音。2.檢查有關(guān)詞語的理解。投影出示：如果其它諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝

37、著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。（1）指名讀句子，聯(lián)系句子聯(lián)系詞義。（2）指名說，集體討論。3.針對前面的幾個問題，說說對課文內(nèi)容的理解。四、再讀課文，理清脈絡(luò)1.默讀課文，看看寫個故事的起因是哪些自然段，寫起因、經(jīng)過、結(jié)果。2.組成小組想到交流討論。3.集體交流，討論。4.分段讀課文，爭取能講清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。五、指名書寫生字。1.出示生字。2.指名讀。3.師生評價。4.學(xué)生描紅，臨寫。六、作業(yè)。1.完成習(xí)字冊描紅。2.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)1.檢查課文朗讀情況。2.螳螂和蟬之間發(fā)生了什么故事二、指導(dǎo)精讀課文。1.精讀課文第一段。（1）精讀第一段，注意讀好吳王的話。（2）你

38、認(rèn)為吳王應(yīng)該出兵嗎為什么（3）從文中哪些詞可以看出吳王考慮問題不太周全（4）如果你是大臣，會想什么方法勸阻2.精讀課文第二、三段。（1）輕聲讀課文，自己復(fù)述故事。（2）同桌互說。（3）指名說，同學(xué)評議。（4）討論：少年為什么要講這個故事他的故事為什么能打消吳王攻打楚國的念頭出示：大臣們認(rèn)為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，得如果其它諸侯乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。蟬、螳螂、黃雀它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢你認(rèn)為這兩句話之間存在著什么樣的聯(lián)系3.運用詞語自由自在、恍然大悟說話。相機出示：蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水。聽了少年這番話，吳王恍然大悟。三、復(fù)述練習(xí)

39、。指名復(fù)述，結(jié)合對學(xué)生的評議，指導(dǎo)學(xué)生掌握復(fù)述的基本要求，既要把起因、經(jīng)過和結(jié)果簡明扼要地交代清楚，又要能把關(guān)鍵的地方講，生動。四、學(xué)生質(zhì)疑，結(jié)合質(zhì)疑小結(jié)課文。五、作業(yè)：1.講述故事。2.練習(xí)說話。3.搜集生活中只顧眼前利益的故事。六年級語文下冊教案學(xué)弈一文教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文學(xué)弈，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內(nèi)容并能用自己的話講述。4、從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點：疏通字詞，理解文意。指導(dǎo)朗讀和背誦。教學(xué)難點：體會課文所闡述的道理。

40、教學(xué)準(zhǔn)備：古箏曲小黑板投影片教學(xué)過程：一、激發(fā)情感，導(dǎo)入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們在課外積累中曾讀過生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對，這是孟子middot;告子中的名篇魚我所欲也中的名句）師：你們對孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章學(xué)弈，讓我們穿越時空，去與這位古代的偉人對話。二、探究讀文，吟誦感知。1、

41、齊讀課題，知道這學(xué)弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋）3、看懂了注釋就讓我們試著去讀讀課文吧！把不理解的地方畫出來，一會提出與同學(xué)交流。（1）說說古文給你留下的第一印象（與我們學(xué)過的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨特的韻味，讀起來很美，學(xué)起來還很有意思呢?。?）教師配樂領(lǐng)讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來找找感覺吧！）（3）學(xué)生自由朗讀。（感覺好讀點了嗎古人說：人非生而知之者，孰能無惑）（4）提出疑問，給予解釋。（相機提問）弈秋，通國之善弈者也。A、哪個同學(xué)學(xué)懂了，給解釋解釋B、我們來對照注釋理解句子。弈秋通國之善弈者也弈秋（是）全國的（最）善

42、于下棋（的人）C、指導(dǎo)朗讀。為是其智弗若與曰：非然也。A、學(xué)以致用，用剛才學(xué)習(xí)的方法對照注釋理解一下。B、活學(xué)活用，用自己的話來說一說你的理解。C、曰就是說的意思。孟子曰（孟子說）子曰（孔子說）D、合作朗讀，讀出設(shè)問語氣。（為，音wegrave;i，通謂）E、師生對讀。（相機指導(dǎo)）4、兩者師出同門，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個人的智商不如前一個人嗎文中是怎么說的讀一讀。回顧學(xué)習(xí)方法。（參考注釋，反復(fù)讀文。）小組合作學(xué)習(xí)這一部分。師巡視指導(dǎo)，認(rèn)真傾聽。（靜靜的思考、朗朗的書聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。W(xué)生匯報。發(fā)現(xiàn)問題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經(jīng)常

43、用來形容古文，也就是說這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語氣助詞，沒有實在的意思。）通國之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽。（的）一人雖聽之。（弈秋的教導(dǎo)）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（他，指前一個人）指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習(xí)朗讀。C、三個人配合分角色讀。D、自由組合配樂讀。兩個的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致了不一樣的結(jié)果，你能用一個成語來形容他們嗎（專心致志、心不在焉、聚精會神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無成）很多的成語都是來源于古文，比如：成語心猿意馬就來唐middot;許渾丁卯集middot;題杜居士詩機盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自論語middot;述而：默而識之，學(xué)而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會神氣的說，專心致志出自兩千多年前的學(xué)弈其一人專心致志，惟弈秋之為聽。三、品味研讀，感悟深意?，F(xiàn)在假如你就是兩千