2022北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例精選匯編

1、2022北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)案例精選匯編資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的2、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三打白骨精3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教后記4、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三亞落日5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案景陽(yáng)岡6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計(jì)8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案吾腰千錢(qián)教學(xué)設(shè)計(jì)9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案記金華的雙龍洞教學(xué)片斷六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案由魯濱孫漂流記想到的魯濱孫漂流記是一部精彩的小說(shuō)，讀完后,一幅幅不向厄運(yùn)屈服的畫(huà)面不停的在我腦海浮現(xiàn):初到荒島建房

2、定居的艱辛，種植麥子成功的欣喜,多次燒制陶罐失敗后的不斷探索，發(fā)現(xiàn)野人蹤跡的恐懼與果敢最后把荒島變成了自己的樂(lè)土的幸福這一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面，無(wú)不向讀者講述他的機(jī)智勇敢、聰明能干以及不向惡運(yùn)低頭的大丈夫氣概。魯濱孫漂流記堪稱(chēng)教學(xué)生如何看待挫折的一部最有說(shuō)服力的教科書(shū)。細(xì)想,我們周?chē)聂敒I孫也比比皆是：中國(guó)古代史學(xué)家司馬遷，在受了宮刑身心受到嚴(yán)重傷害的情況下,寫(xiě)出史記這一傳世巨著;一生被困輪椅的霍金,思緒卻飛出了太陽(yáng)系,為人類(lèi)的科學(xué)事業(yè)作出了不可估量的貢獻(xiàn);海倫middot;凱勒在黑暗而又寂寞的世界里，她竟然學(xué)會(huì)了讀書(shū)和說(shuō)話，會(huì)騎馬、滑雪、下棋，成為一個(gè)學(xué)識(shí)淵博，掌握英、法、德、拉丁、希臘五種文字的

3、著名作家和教育家;再看我們的孩子,有多少孩子,為了照顧病重的雙親,用稚嫩的肩膀挑起了家庭的責(zé)任,做到家庭學(xué)習(xí)兩不誤他們從厄運(yùn)走向輝煌的秘訣是什么那就是不屈服，不低頭的精神。但是生活中，也有許許多多讓我們擔(dān)憂的小公主小皇帝。不要說(shuō)讓他們解決困難，面對(duì)挫折，就連最基本的生活能力都沒(méi)有：不會(huì)開(kāi)液化氣灶，打翻了水碗不會(huì)處理他們離開(kāi)了大人可以說(shuō)是寸步難行。無(wú)法想象他們將來(lái)如何面對(duì)社會(huì)，面對(duì)獨(dú)立。孩子們，趕快拿起魯濱孫漂流記，讓它成為你的良師益友吧！蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三打白骨精教學(xué)目標(biāo)：1、能用已有的識(shí)字策略學(xué)會(huì)本課生字新詞，能根據(jù)上下文理解新詞的意思。2、能用不同的語(yǔ)調(diào)與同學(xué)合作角色朗讀、復(fù)述

4、。3、從讀名著入手，立足三變?nèi)蚨r，感知課文內(nèi)容，了解故事情節(jié)。4、以三變;一;一;三打;一;一;二責(zé)為主線，在讀懂變、打和責(zé)過(guò)程中，走近人物內(nèi)心，感知人物形象。特別是品讀語(yǔ)言，體會(huì)孫悟空機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定的品質(zhì)。5、搜集交流西游記中的其他故事，從中感受名著的藝術(shù)，魅力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：品讀語(yǔ)言，感受人物形象是本文的重點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教法學(xué)法：找句讀句、抓詞品詞，感受人物形象特征；合作朗讀、復(fù)述，仿寫(xiě)練筆，感受作者用詞構(gòu)句的精妙。教學(xué)時(shí)間；兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)1、走近名著紅樓夢(mèng)羅貫中武松三打白骨精三國(guó)演義吳承恩林黛玉景陽(yáng)岡打虎水滸曹雪芹諸葛亮葬花西游記施耐庵孫悟空空城退敵紅樓夢(mèng)、三

5、國(guó)演義、水滸、西游記被人們稱(chēng)為四大名著。其中西游記是中國(guó)明代長(zhǎng)篇神話小說(shuō)。全書(shū)100回。吳承恩根據(jù)唐僧玄奘赴天竺取經(jīng)的史實(shí)，注入對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受、認(rèn)識(shí)創(chuàng)作而成。故事情節(jié)生動(dòng)、奇幻、曲折，人物既有濃厚的神奇色彩，又有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感。不但我們中國(guó)人喜歡，而且也成了世界文學(xué)中擁有讀者最廣泛的著作之一。2、揭題：今天我們就走進(jìn)西游記，讀一讀三打白骨精的故事，在賞讀故事的同時(shí)，走近作者，感受作者筆下的個(gè)性鮮明的人物，感受作者精妙準(zhǔn)確的語(yǔ)言，你們有興趣嗎二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知課文。1、口頭填空：白骨精為了吃唐僧肉，先變成()，又變成()，最后變成()，都被孫悟空識(shí)破，孫悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨

6、精逃脫，第（）次終于被孫悟空一棒打死。2、下面我們就先走近孫悟空，感受孫悟空三次怒打白骨精的動(dòng)人場(chǎng)景。三、品度語(yǔ)言，感受人物性格（一）追溯三打，感受孫悟空的性格1、請(qǐng)你找出孫悟空三次怒打白骨精的句子，然后讀一讀，想一想，你從中感受到了什么2、學(xué)生交流，出示相關(guān)句子：正在這時(shí)，悟空從南山摘桃回來(lái)，睜開(kāi)火眼金睛一看，認(rèn)出村姑是個(gè)妖精，舉起金箍棒當(dāng)頭就打。悟空說(shuō)：lsquo;它是個(gè)妖精，是來(lái)騙你的。rsquo;說(shuō)著，就朝妖精劈臉一棒。悟空見(jiàn)又是那妖精變的，也不說(shuō)話，當(dāng)頭就是一棒。悟空把金箍棒藏在身邊，走上前迎著妖精，笑道：lsquo;你瞞得了別人，瞞不過(guò)我！我認(rèn)得你這個(gè)妖精。rsquo;悟空抽出金箍

7、棒，怕師傅念咒語(yǔ)，沒(méi)有立刻動(dòng)手，暗中叫來(lái)眾神，吩咐道：lsquo;這妖精三番兩次來(lái)蒙騙我?guī)煾?，這一次定要打死它。你們?cè)诎肟罩凶髯C。rsquo;悟空掄起金箍棒，一棒打死了妖精。3、細(xì)細(xì)得再讀讀這幾個(gè)句子，你感受到了什么具體從哪兒感受到的4、交流，板書(shū)：著重當(dāng)頭就打、笑著、予唐僧的責(zé)怪和懲罰于不顧體現(xiàn)機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定、本領(lǐng)高強(qiáng)5、齊讀（二）追溯三變，感受白骨精的性格1、過(guò)渡：課文中的三還有其他意思嗎（白骨精三變）2、找出白骨精三次變化的句子讀一讀，想想你從中感受到了什么3、交流出示句子：白骨精不勝歡喜，自言自語(yǔ)道：lsquo;造化說(shuō)是特地來(lái)請(qǐng)他們用齋的山坡上閃出一個(gè)哭著走來(lái)白骨精不甘心就這樣讓唐僧

8、找他的妻子和女兒。4、在讀，說(shuō)說(shuō)你感受到了什么交流板書(shū)：貪婪、狡猾、詭計(jì)多端5；其實(shí)，不僅從三次描寫(xiě)白骨精變化的句子中感受到白骨精的狡猾，其實(shí)文中還有兩處比較明顯的地方也能看出來(lái)。是哪里6、學(xué)生交流：出示句子：白骨精扔下白骨精見(jiàn)棍棒落下，又用法術(shù)脫了身，丟了著重體會(huì)扔、丟兩詞，體會(huì)白骨精逃跑的非常快，還故意留下假象，欺騙唐僧，體現(xiàn)它的狡猾。7、齊讀句子（三）追溯兩次責(zé)怪，感受唐僧的性格特征1、過(guò)渡：孫悟空見(jiàn)妖精當(dāng)頭就打，這引起了唐僧的極大不滿(mǎn)。請(qǐng)你找找描寫(xiě)唐僧的句子，讀一讀，想想唐僧又有著怎樣的性格呢2、交流句子，出示：唐僧責(zé)怪悟空無(wú)故傷人性命這才相信那村姑是妖怪。唐僧一見(jiàn)，驚得從馬上摔了下來(lái)

9、，坐在地上，不由分說(shuō)，一但不可再行兇了。3、交流感受：著重交流：責(zé)怪、這才有些、一口氣、喝道、胡說(shuō)、無(wú)奈體現(xiàn)唐僧為人善良，也體現(xiàn)出他愚鈍。4、朗讀深化：=小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)=.xxJ=唐僧本著慈悲為懷，去惡從善的佛理教導(dǎo)著自己的三個(gè)徒弟，可如今卻連著兩次親眼看見(jiàn)自己的徒弟無(wú)故傷及人命，怎有不生氣的道理課文第六自然段與孫悟空的一段對(duì)話，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)了他生氣的樣子。練一練，你能把他當(dāng)時(shí)的樣子通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)嗎5、指名朗讀（四）、感受豬八戒的性格1、同學(xué)們，故事還向我們描述了另外一個(gè)主人公的形象，哪一句2、八戒嘴讒，奪過(guò)，你從這句話中體會(huì)到什么四、小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)細(xì)細(xì)品讀故事的語(yǔ)言，我們發(fā)現(xiàn)，故事

10、中的人物形象鮮明，生動(dòng)傳神，有的孫悟空，有的白骨精，有的唐僧，有的豬八戒。其實(shí)這正是西游記這部著作的特色之一。當(dāng)然在賞析人物性格的同時(shí)，我們還感受了作者用詞用句的精妙，深深的被折服。下面老師要給你們留一個(gè)作業(yè)，那就是學(xué)著作者那樣，用生動(dòng)精妙的語(yǔ)言寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)景。五、作業(yè)第三次怒打白骨精后，課文沒(méi)有寫(xiě)唐僧的表現(xiàn)，請(qǐng)你展開(kāi)想象，想一想，當(dāng)唐僧看到白骨精原形畢露時(shí)，會(huì)怎么想怎么說(shuō)怎么做請(qǐng)用一段話生動(dòng)具體地寫(xiě)下來(lái)。第二課時(shí)一、積累詞語(yǔ)：1、同學(xué)們，學(xué)了這個(gè)故事，感受了孫悟空的形象，你的腦海中浮現(xiàn)了哪些詞呢騰云駕霧來(lái)去無(wú)蹤千變?nèi)f化大顯神通明察秋毫火眼金睛除惡務(wù)盡天下太平2、讀一讀、背一背二、練習(xí)復(fù)述課文1、

11、學(xué)了這篇課文，你一定對(duì)本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢的孫悟空更加佩服，對(duì)詭計(jì)多端的白骨精更加憎恨，那么你想不想把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)呢下面我們就來(lái)講一講吧。溫馨提示：在講故事的過(guò)程中，要盡可能地運(yùn)用課文中的語(yǔ)言，可以展開(kāi)合理的想象，力爭(zhēng)把故事講得更生動(dòng)、更有吸引力。2、學(xué)生在小組內(nèi)講故事，可采用一人講一段的方法，使每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。3、各組推行講得最好的同學(xué)在全班交流三、總結(jié)課文孫悟空除掉了白骨精，唐僧師徒四人又踏上了前往西天取經(jīng)的道路。前進(jìn)的道路上還會(huì)有更多的兇險(xiǎn)，但是孫悟空有善于識(shí)別妖魔詭計(jì)的火眼金睛，有降妖伏魔的高強(qiáng)本領(lǐng)，我們相信他們一定能化險(xiǎn)為夷、一路平安的。四、交流西游記中的其他故事如：打鬧

12、天宮；八戒大戰(zhàn)流沙河、三借芭蕉扇五、作業(yè)1、閱讀西游記原著，感受名著的藝術(shù)魅力。2、把你所知道的西游記故事講給弟弟妹妹聽(tīng)附：板書(shū)：三打白骨精孫悟空：機(jī)智、勇敢、堅(jiān)定（本領(lǐng)高強(qiáng)、機(jī)智勇敢白骨精：狡猾善變（詭計(jì)多端）唐僧：心地善良六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教后記魯濱孫漂流記是英國(guó)作家笛福寫(xiě)的長(zhǎng)篇小說(shuō)，魯濱孫是書(shū)中的主人公，本課是該書(shū)的縮寫(xiě)。魯濱孫因乘船遭遇暴風(fēng)失事，流落荒島，一個(gè)人在荒島上戰(zhàn)勝種種困難，生活了28年。課文按魯濱孫歷險(xiǎn)的時(shí)間順序記敘，重點(diǎn)寫(xiě)魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來(lái)的。這種生存的勇氣，面對(duì)困難豪不畏懼，自己動(dòng)手、動(dòng)腦筋想辦法的精神是值得學(xué)習(xí)

13、的。在教學(xué)時(shí)我重點(diǎn)讓孩子們討論了魯濱孫在惡劣的環(huán)境中，怎樣戰(zhàn)勝食物、住所、安全和孤獨(dú)等困難生存下來(lái)的。讓孩子們從小就學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、勇敢，學(xué)會(huì)生存。我還注重了對(duì)孩子們閱讀興趣的培養(yǎng)，沙翁曾言：生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。作為正是讀書(shū)黃金時(shí)代的孩子們，就更需要以書(shū)為伴。讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，讓書(shū)香滋養(yǎng)童心，讓書(shū)香增長(zhǎng)孩子們的才干是我們追求的目標(biāo)。為了讓孩子們?cè)鰪?qiáng)閱讀興趣，我在教魯濱孫漂流記這一課時(shí)，利用班隊(duì)活動(dòng)時(shí)見(jiàn)在班里召開(kāi)了別開(kāi)生面的讀書(shū)會(huì)。在讀書(shū)會(huì)上孩子們暢所欲言，有的談了對(duì)課文的理解，有的談了自己讀后的體會(huì)，有的結(jié)合學(xué)會(huì)生存這個(gè)話題談了自己的見(jiàn)解看到孩子們的

14、表現(xiàn)我深深的為他們感到高興，我覺(jué)得在教這些國(guó)外的名篇名著時(shí)我們不妨試著開(kāi)一開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，我感到效果不錯(cuò)。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案三亞落日教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。2、初讀感知，初步理解課文內(nèi)內(nèi)容。3、自主閱讀，給課文分段，概括段意。課前準(zhǔn)備掛圖、課件、投影執(zhí)筆人林中坤教學(xué)過(guò)程：改進(jìn)方法第1教時(shí)一、激趣導(dǎo)題今天，我們學(xué)習(xí)一一篇寫(xiě)景的課文，板書(shū)：2、三亞落日。出示中國(guó)地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫(xiě)的落日與我們這兒看到的落日有什么不同呢二、范讀課文（要對(duì)學(xué)生提出聆聽(tīng)時(shí)的要求。）三、初讀指導(dǎo)1、自主學(xué)習(xí)生字新詞。（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子，

15、畫(huà)出不理解的字詞。（2）利用工具書(shū)聯(lián)系課文理解課文詞語(yǔ)。（參考）美妙絕倫碩大無(wú)比收斂漲溢赤朱丹彤熱帶風(fēng)情悄然無(wú)聲笑顏2、交流自學(xué)效果。（1）出示詞語(yǔ)：赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無(wú)比玫瑰漲溢一盞蘸椰子樹(shù)搖曳搔著醉醺醺軟軟（2）指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo；搔是平舌音。（3）自主交流感興趣的詞語(yǔ)意思，教師視情況點(diǎn)撥：（以下詞語(yǔ)意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無(wú)聲碩大無(wú)朋美妙絕倫收斂3、指名讀課文，及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音、讀破的句子。4、默讀課文，思考：課文哪幾個(gè)自然段具體描繪了三亞落日的美景（3-5節(jié)）課文第1、2小節(jié)分別寫(xiě)了什么（在三亞看落日很有詩(shī)意；三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情。）學(xué)生分段、簡(jiǎn)要

16、說(shuō)說(shuō)段意。四、再度課文1、自由輕讀，畫(huà)出概括全文的一句話，然后交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣感悟、理解的（板書(shū)：真有詩(shī)意）2、指導(dǎo)朗讀第1自然段。（1）學(xué)生試讀。（2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好：真有詩(shī)意美妙絕倫一點(diǎn)也不遜色（要求讀出喜愛(ài)、贊美之情。）（3）多種形式朗讀。五、寫(xiě)字指導(dǎo)六、作業(yè)1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)生字；2、讀一讀，再抄寫(xiě)4遍。第2教時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、欣賞并摘抄描寫(xiě)落日的語(yǔ)句。3、朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：一、激趣，導(dǎo)入新課今天，老師帶著你們到三亞觀賞那富有詩(shī)意，美妙絕倫的日落的景象。二、精讀第二段過(guò)渡：在三

17、亞看落日怎么有詩(shī)意三亞是個(gè)怎樣的地方1、（出示投影三亞風(fēng)光）自由讀這一段圖文結(jié)合，想一想：你讀懂了什么2、集體交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛(ài)三亞的熱帶風(fēng)情。）（板書(shū)：熱帶風(fēng)情）（1）你從哪些地方讀出三亞很美在有關(guān)語(yǔ)句上作記號(hào)。交流：藍(lán)透了碧玉般玉屑銀末般金燦燦等詞語(yǔ)寫(xiě)出了海、椰子樹(shù)、細(xì)沙的色彩美和形態(tài)美。挺拔俊秀等詞語(yǔ)突出了椰子樹(shù)的姿態(tài)美。低翔和搖曳等寫(xiě)出了白鷗、椰子樹(shù)的動(dòng)態(tài)美。（2）結(jié)合課文對(duì)白鷗、椰子樹(shù)和細(xì)沙的描寫(xiě)，展開(kāi)對(duì)三亞神奇而又瑰麗畫(huà)面的想象。（3）你從哪些地方體會(huì)到作者的喜愛(ài)之情（如：濃濃、金燦燦軟軟等疊詞的運(yùn)用。蘸搔擬人手法的運(yùn)用。真讓人擔(dān)心誰(shuí)都想等心理描寫(xiě)

18、。（4）指導(dǎo)朗讀，讀出喜愛(ài)之情。三、精讀第三段過(guò)渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確真有詩(shī)意，下面我們和作者一起欣賞夕陽(yáng)滑落的美景。1、自由讀第3、4自然段。體會(huì)太陽(yáng)滑落前與滑落時(shí)景色的不同。2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽(yáng)比作什么（板書(shū)：像孩童）投影：活躍了一天的太陽(yáng)，依舊像一個(gè)快樂(lè)的孩童。研讀：a、哪些地方寫(xiě)出了太陽(yáng)像個(gè)快樂(lè)的孩童（紅撲撲、抖落、濺出）b、這樣寫(xiě)有什么好處（鮮明生動(dòng)，表達(dá)出作者的喜愛(ài)之情。）c、想象夕陽(yáng)的孩童形象及海天一色的奇觀。d、指導(dǎo)朗讀。抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，讀出對(duì)此種景象的無(wú)限喜愛(ài)。（2）研讀第4自然段，畫(huà)出描寫(xiě)夕陽(yáng)滑落過(guò)程的語(yǔ)句。懸在海與天的邊緣

19、;一;一;在海面蹦跳;一;一;輕快入水投影：夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，懸在海與天的邊緣。夕陽(yáng)也漸漸地收斂了光，變得溫和起來(lái)，像一只光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。學(xué)法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫(xiě)法好，好在哪里b、指名說(shuō)。（板書(shū)：像燈籠）C、指導(dǎo)朗讀第2句。四、小結(jié)五、作業(yè)朗讀課文，背誦課文第3教時(shí)教學(xué)目標(biāo)、1、繼續(xù)精讀第三段，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。2、朗讀課文，背誦課文3、開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：繼續(xù)精讀第三段讀夕陽(yáng)在還面上蹦跳的句子。a、你怎么理解句子中的再一次b、作者又一次把夕陽(yáng)比作了什么c、想象夕陽(yáng)海面蹦跳的情景。d、指導(dǎo)朗

20、讀。投影：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，落下去了。我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動(dòng)了兩下，最后像跳水員那樣，以一個(gè)輕快、敏捷的彈跳，再以一個(gè)悄然無(wú)聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢(shì)入了水，向人們道了再見(jiàn)。A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫(xiě)法上有什么不同。b、第二句運(yùn)用了比擬的方法，好在哪里c、組內(nèi)交流。選派代表，綜合大家意見(jiàn)。B、大組交流。（把夕陽(yáng)完全落下時(shí)的情景寫(xiě)得十分細(xì)致，而且寫(xiě)活了，使讀者仿佛身臨其境）（板書(shū)：像跳水員）C、想象夕陽(yáng)滑落的情景。D、激情賞讀。（3）作者在寫(xiě)夕陽(yáng)滑落的情景時(shí)還寫(xiě)了我看落日的神情，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句讀讀，說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么3、通讀全段，再找一找

21、自己最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。4、指導(dǎo)背誦第三段。四、學(xué)習(xí)第5節(jié)1、自由輕讀。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么作者為什么這樣寫(xiě)你想用什么話語(yǔ)贊賞五、總結(jié)全文1、作者以詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了三亞落日的美景，包含著作者對(duì)這大自然景觀的喜愛(ài)和贊美。2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。六、作業(yè)1、朗讀課文，背誦課文。2、綜合實(shí)踐活動(dòng)：之（1）組織學(xué)生閱讀補(bǔ)充教材上的巴金海上日出。之（2）從光、色、日、霞四個(gè)字中選擇自己感興趣的問(wèn)題，查閱資料，進(jìn)行課題研究。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案景陽(yáng)岡一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理解課文

22、內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的水滸傳的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（）重點(diǎn)課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。（二）難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3有重點(diǎn)

23、地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（）揭示課題1這是我國(guó)四大名著之一的水水滸傳，你對(duì)水滸傳有哪些了解你知道水滸傳中的哪些人物2水滸傳中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者水滸傳作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵。水滸傳是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，

24、趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。（1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。（56）武松上岡后的思想變化。（711）武松打虎的經(jīng)過(guò)。（12）武松打虎后下岡。3根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的是哪部分認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2這一段

25、表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)）（1）那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)躥、掀、吼寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）3小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的（這段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）4朗讀指導(dǎo)。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。（五）學(xué)習(xí)第二段1指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具

26、體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么（武松的心理活動(dòng)）3武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)）4這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）（六）學(xué)習(xí)第四段1指讀課文，這一段主要寫(xiě)了什么（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)）2此時(shí)

27、武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1店家只給武松三碗酒的原因是;一;一;（三碗不過(guò)岡。）2武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是;一;一;（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大蟲(chóng)。就真的有虎，我也不怕。;一;一;不怕老虎。）3武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是;一;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡

28、了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。4弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書(shū)樂(lè)趣和學(xué)到的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、交流平臺(tái)（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1學(xué)生小組交流：2全班交流。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。

29、2自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3指名朗讀。4交流成語(yǔ)意思。5練習(xí)背誦。6交流課外收集成語(yǔ)。7齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。三、成語(yǔ)故事1談話導(dǎo)入。2交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事舍本求末。4交流讀后感受。5教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文教學(xué)設(shè)計(jì)課文簡(jiǎn)析：兩小兒辯日一文是人教版十一冊(cè)語(yǔ)文教材選入的文言文。本文選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文，使學(xué)生初步感悟文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，品味感悟祖國(guó)的語(yǔ)言文字，同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無(wú)窮，學(xué)無(wú)止境。這篇文言文文意比較淺顯，敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺(jué)，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)

30、在早晨離人近，一個(gè)認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。各持一端，爭(zhēng)執(zhí)不下，連博學(xué)的孔子也不能判斷。設(shè)計(jì)理念：文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀，在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí)，感悟語(yǔ)感。因?yàn)槲牟簧跎睿瑢?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，文意的理解并不很難，況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn)，因此，采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中，增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)：1、掌握生字詞，正確流利地朗讀課文。2、對(duì)照注釋?zhuān)斫饩湟狻?、能復(fù)述故事，背誦課文，體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)生初步接觸古文，因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，把弄明白短文的意

31、思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。教學(xué)過(guò)程：一、以圖引文，揭示課題1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)的意思2、通過(guò)對(duì)畫(huà)面的理解，而明白課題兩小兒辯日一文的辯即為爭(zhēng)辯、辯論，他們究竟在辯論什么二、啟讀、試讀，體味語(yǔ)感1、教師用稍慢、輕松的語(yǔ)調(diào)讀課文。2、聽(tīng)課文錄音，讓學(xué)生感覺(jué)你認(rèn)為文言文怎樣讀3、學(xué)生自由發(fā)言聽(tīng)了范讀后的想法。4、用學(xué)生自已的方法試讀課文，將讀不準(zhǔn)的地方畫(huà)下來(lái)，糾正后反復(fù)讀。5、指名分小節(jié)讀。（讀是學(xué)生與文本對(duì)話的過(guò)程，朗讀中所體現(xiàn)的情感來(lái)自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間，通過(guò)多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。）三、通讀、參讀，潛心會(huì)文1、要想清

32、楚的知道這篇文言文的內(nèi)容，我們還需要一個(gè)小幫手，誰(shuí)知道這個(gè)幫手是什么（在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡(jiǎn)單方法如：查字典、問(wèn)老師、看注釋等）2、我們借助注釋?zhuān)杂勺x課文，遇到不懂的地方，你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想，可以給老師提出來(lái)，也可以和小組的同學(xué)商量。（放手讓學(xué)生探討課文中的疑難，通過(guò)各種途徑來(lái)解疑、釋疑）3、組織交流，結(jié)合學(xué)生不懂的地方，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（學(xué)生通過(guò)自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解，需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充，因此，老師在學(xué)生討論之后，要用比較準(zhǔn)確的語(yǔ)言讓學(xué)生突破疑難，從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問(wèn)題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解）4、出示孰、汝明白其意思。提問(wèn)：在你積累的詞語(yǔ)中有哪些詞也當(dāng)你講（君看一葉舟、

33、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng)）文章中的你指誰(shuí)你對(duì)他了解嗎四、研讀、精讀，深入情境1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)你支持哪一個(gè)呢（給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間，自然形成一個(gè)辯論的氛圍）2、現(xiàn)在我們就展開(kāi)一個(gè)小小的辯論，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，一方是認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近。每組選出自已的代表，再讀課文，找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。3、進(jìn)行辯論，弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。（討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式，在課堂討論中可為學(xué)生的思維表達(dá)提供更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。）五、背誦積累、總結(jié)延伸1、分角色有感情朗讀全文。2、學(xué)生試背課文。3、

34、課外延伸：兩千多年前的孔子沒(méi)能回答兩個(gè)小孩子的問(wèn)題，是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天，如果能穿越時(shí)空，你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日，你將怎么呢請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來(lái)完成兩小兒辯日續(xù)篇。課后反思：在本課的教學(xué)活動(dòng)中，老師力求讓自已是一個(gè)等參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文，學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大，通過(guò)范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié)，有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意，教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試，效果很好。在理解課文之后，因觀點(diǎn)不同而展開(kāi)辯論則更適合了學(xué)生的心理，通過(guò)辯論加深了理解和體驗(yàn)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案吾腰千錢(qián)

35、教學(xué)設(shè)計(jì)教材理解：本文是珍惜主題單元中的一篇文言寓言。經(jīng)過(guò)對(duì)前幾篇文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)珍惜美好生活，珍惜友情，珍惜個(gè)性等主題有了比較深的認(rèn)識(shí)，而這篇文章卻以一個(gè)近似夸張的寓言笑話為大家勾勒了一個(gè)貪財(cái)?shù)哪缢诵蜗螅簩幙蓙G掉性命也不忍心舍棄錢(qián)財(cái)。作者用諷刺的手法描摹了愛(ài)錢(qián)甚于生命的人的可悲下場(chǎng)。本文寓意深刻，令人回味無(wú)窮。由于這篇文章是一篇拓展性閱讀課文，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步提高學(xué)生自讀自悟的能力，積累文言文知識(shí)。基于對(duì)教材的理解，我設(shè)置了如下的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、介紹作者生平，積累文學(xué)常識(shí)。2、自讀自悟文章，理解課文含義。3、借助譯文，弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。4、抓住人物對(duì)話，展開(kāi)豐富而合理的

36、聯(lián)想。能力目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自讀自悟文章，培養(yǎng)他們借助譯文自學(xué)古文，積累文學(xué)知識(shí)的能力。2、有感情朗讀，培養(yǎng)誦讀古文的語(yǔ)感與技巧。情感目標(biāo)：在理解文章的基礎(chǔ)上，正確處理長(zhǎng)遠(yuǎn)利益與眼前利益之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：有感情誦讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，理解故事蘊(yùn)含的深意。教學(xué)難點(diǎn)：由現(xiàn)象到本質(zhì)，讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，正確認(rèn)識(shí)文章主題所具有的現(xiàn)實(shí)意義。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入，切中主題。教師先向?qū)W生提問(wèn)最喜歡什么。如有學(xué)生回答喜歡錢(qián)的話，可以繼續(xù)追問(wèn)：為了金錢(qián)，你愿意舍棄什么生命呢讓我們看看這個(gè)永州人是怎么做的。二、自讀自悟，理解主題。1、簡(jiǎn)介作者柳宗元，讓學(xué)生了解其生平既主要成就。2、給學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行

37、自主閱讀。先不要參照譯文，盡量理解文章內(nèi)容。3、在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練：要根據(jù)詞義、句義進(jìn)行斷句；突出重點(diǎn)實(shí)義詞；敘述與對(duì)話感情色彩要有所區(qū)別等。4、對(duì)于重點(diǎn)詞語(yǔ)，教師要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合譯文理解、記憶：氓：古義與今義的區(qū)別。咸：全、都。程度副詞。善：同擅，擅長(zhǎng)?？梢越o學(xué)生簡(jiǎn)單的介紹通假字的知識(shí)。絕：橫渡。濟(jì)：ji第四聲。渡，到。組詞：救濟(jì)。多音字，ji第三聲。組詞：人才濟(jì)濟(jì)，指數(shù)量很大。有頃益怠：有頃，一會(huì)；益，更；怠，疲乏。5、進(jìn)行有感情誦讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是如何處理兩人的對(duì)話，該用語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化體現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。溺水者：貪婪與固執(zhí)同伴：關(guān)切與焦急6、掃清字詞

38、障礙后，要加深學(xué)生對(duì)文章的理解。教師可以進(jìn)行提問(wèn)：落水人的心理活動(dòng)是怎樣的他兩次搖頭，分別代表什么如果你是落水人，該如何去做對(duì)于以上問(wèn)題的回答，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法。在充分表述自己觀點(diǎn)的同時(shí)，要指引他們從本單元主題進(jìn)行思考，加深對(duì)主題的理解。二、展延伸，深化主題1、過(guò)以上步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本理解文章的寓意。教師可以讓學(xué)生合作交流：現(xiàn)實(shí)生活中有沒(méi)有類(lèi)似的事例，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，對(duì)這些事例有了哪些更深的認(rèn)識(shí)。2、這篇文章是節(jié)選，為了拓展延伸學(xué)生的思維，使文章變得完整，將結(jié)尾補(bǔ)上：吾哀之。且若是，得不有大貨之溺大氓者乎在老師的指點(diǎn)下，學(xué)生理解這句話，進(jìn)而引發(fā)對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考：病態(tài)的追求必將

39、使自己一無(wú)所有，甚至是生命。3、引學(xué)生將本文中的金錢(qián)與生命同眼前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益聯(lián)系起來(lái)，結(jié)合自己生活學(xué)習(xí)實(shí)際談?wù)勅绾翁幚矶叩臎_突。學(xué)生可以討論交流，只要做到言之有物，層次清晰即可。4、教師總結(jié)：喜愛(ài)金錢(qián)，無(wú)可厚非；追求利益，理所應(yīng)當(dāng)，但當(dāng)這些與其他因素發(fā)生矛盾的時(shí)候該怎樣處理，這又是一個(gè)比較嚴(yán)峻的課題。讓我們將眼光放得更遠(yuǎn)一些，畢竟世界上還有許多更為美好，更為重要的東西。四、效果預(yù)設(shè)本節(jié)課是文言文。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，盡管以前接觸過(guò)，但在獨(dú)自閱讀理解上還會(huì)有些難度。經(jīng)過(guò)上述步驟的學(xué)習(xí)，相信對(duì)于一些問(wèn)題的解決會(huì)有所幫助。在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)將比較輕松；而深化拓展的部分，學(xué)

40、生由于受到自身的局限，理解上會(huì)有一定的難度，教師要適時(shí)引導(dǎo)，理解程度不作硬性要求。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會(huì)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品

41、質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫(xiě)人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記清明之行中深情地寫(xiě)下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫(xiě)的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說(shuō)。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下

42、了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲痛地寫(xiě)下了十六年前的回憶，以此作為祭奠。（齊讀課題。）二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一個(gè)什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫(xiě)下你的感受。2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。3、交流討論（1）指導(dǎo)被捕前對(duì)父親的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對(duì)比法）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕?tīng)奚木瘛＃?）

43、指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：我的害怕從側(cè)面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的從容、英勇；作者對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)則直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。（3）指導(dǎo)法庭審問(wèn)時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫(xiě)李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫(xiě)敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過(guò)討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作