2022北師大版語文6年級(jí)教學(xué)案例文檔合集

1、2022北師大版語文6年級(jí)教學(xué)案例文檔合集資料匯編目 錄1、六年級(jí)語文下冊(cè)教案向往奧運(yùn)2、北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案白鶴梁的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)3、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案石灰吟4、六年級(jí)語文下冊(cè)教案鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)5、六年級(jí)語文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文有感6、蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案練習(xí)67、六年級(jí)語文下冊(cè)教案桃花心木第二課時(shí)教案8、六年級(jí)語文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)9、蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案讀書要有選擇10、六年級(jí)語文下冊(cè)教案湯姆索亞歷險(xiǎn)記簡(jiǎn)介六年級(jí)語文下冊(cè)教案向往奧運(yùn)教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)九個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等

2、量齊觀。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容，感悟我國(guó)申奧的重大意義。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。這種感受，從而領(lǐng)悟我國(guó)申奧成功的重大意義。教學(xué)過程一交流資料，誘發(fā)向往奧運(yùn)1出示奧運(yùn)會(huì)標(biāo)，交流所收集到的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的資料。教師相機(jī)簡(jiǎn)要介紹奧運(yùn)會(huì)和北京申奧的情況。2回憶，并互相交流申奧成功時(shí)的所見、所聞、所感引發(fā)情感。3導(dǎo)入新課，揭示課題。二讀悟品味，激發(fā)向往奧運(yùn)1自讀自悟，把握情感基調(diào)（1）提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊畫出生字；畫出感受最深的有關(guān)句子，并在課本上作批注寫下自己的感想。（2）學(xué)生按要求自學(xué)。（3）組織交流。a

3、說說課文的主要內(nèi)容b談?wù)勛约旱拈喿x感受，特別是談?wù)剰哪切┱Z句體會(huì)到作者的思想感情。（這個(gè)環(huán)節(jié)，目的是通過一些閱讀感受的交流，匯集在一起，讓學(xué)生自然而然地對(duì)作者的情感基調(diào)有個(gè)整體的把握。）2研讀品悟，把握情感內(nèi)涵（1）提出研讀專題。一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)該是一件多么了不起的事情。作者是如何表達(dá)這種感受的（2）小組合作研讀。a默讀課文，找出作者表達(dá)這種感受的語句，讀一讀b抓住含義深刻的重點(diǎn)句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系自己的生活積累，甚至聯(lián)系自己收集的有關(guān)奧運(yùn)會(huì)的資料進(jìn)行感悟c反復(fù)朗誦品味（3）集體交流感受（重點(diǎn)交流對(duì)重點(diǎn)語句的理解，如果學(xué)生感悟得比較膚淺，教師進(jìn)行必要的引導(dǎo)，同時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)

4、有關(guān)語句的朗讀，反復(fù)揣摩，以讀悟情。三含情誦讀，抒發(fā)向往奧運(yùn)1自主選擇感受最深的部分進(jìn)行有感情地朗讀。2互相交流朗讀。先同桌互讀互評(píng)，然后班上朗讀評(píng)議。3在交流中，相機(jī)指導(dǎo)朗讀一、二、四、六、七自然段，注意讀出作者興奮、神往、渴望、自豪的感情。四拓展實(shí)踐，引發(fā)向往奧運(yùn)1讀寫舉辦權(quán)、嘹亮、迸發(fā)、魅力、拆除、申請(qǐng)、水花四濺、流光溢彩、星光燦爛、等量齊觀等詞語。2選擇自己喜歡的語句讀一讀，抄一抄。3課文后的兩項(xiàng)課外拓展活動(dòng)，由學(xué)生根據(jù)興趣自行選擇，自找伙伴合作完成，并酌情交流。北師大版六年級(jí)語文下冊(cè)教案白鶴梁的沉浮教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字、新詞。2、培養(yǎng)提取信息的能力。3、了解科技工作者千方百

5、計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。4、在生活中，以身作則，自覺保護(hù)國(guó)家文物。教學(xué)重難點(diǎn)：1、培養(yǎng)提取信息的能力。2、了解科技工作者千方百計(jì)原地保護(hù)白鶴梁的經(jīng)過，體會(huì)他們強(qiáng)烈的責(zé)任心和歷史使命感。跟老師一起學(xué)1、白鶴梁水下石梁位于陪陵區(qū)城北長(zhǎng)江江心，是一塊長(zhǎng)約1600米，寬16米的天然巨型石梁。石梁僅冬春枯水期露出水面。相傳唐時(shí)爾朱真人在此修煉，后得道，乘白鶴仙去，故名。問：沉浮指什么小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)-.xxJ2、所謂沉浮是一種比喻，表現(xiàn)白鶴梁的出水和沒水，盛衰命運(yùn)。3、它經(jīng)歷怎樣的命運(yùn)變遷，人們又是怎樣保護(hù)它的快速瀏覽課文。4、自讀課文。5、本文用設(shè)問句開頭，交待了對(duì)白鶴

6、梁命運(yùn)的關(guān)注，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。你從中了解到了什么6、科技工作者提出了幾個(gè)方案，分別是什么7、前三個(gè)方案有什么弊端8、工程院院士葛修潤(rùn)為什么要提出第四個(gè)方案，這個(gè)過程是怎樣的教學(xué)設(shè)計(jì)文章為什么要這樣寫9、出于科技工作者的責(zé)任心和使命感，葛修潤(rùn)苦苦思索，尋求原地保護(hù)白鶴梁的最佳方案，這個(gè)方案的提出是艱難的，不僅因?yàn)榧夹g(shù)難度，而且因?yàn)樗?jīng)歷了復(fù)雜的心理斗爭(zhēng)。因此教學(xué)設(shè)計(jì)文章采用大量的心理、神態(tài)、語言描寫，突出人物的心理矛盾和事件的曲折歷程。之所以這樣寫，目的是為了表現(xiàn)主人公高尚的精神境界和對(duì)事業(yè)的不懈追求。10、文章標(biāo)題：白鶴梁的沉浮有什么深刻含義一層含義，是指白鶴梁的存在本身具有的特點(diǎn)：每年

7、12月到次年3月長(zhǎng)江水枯的時(shí)候，才露出水面，形成特殊的長(zhǎng)江景觀。另一層含義，則指由于三峽工程的開工，白鶴梁是否還能保持這樣的風(fēng)貌，這是它的命運(yùn)的沉浮。富有詩(shī)意的標(biāo)題引發(fā)懸念，也能夠激發(fā)讀者的閱讀興趣。11、問：你還知道哪些有關(guān)文物保護(hù)的故事12、作業(yè)：了解更多文物保護(hù)的故事。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案石灰吟今天，在教學(xué)古詩(shī)兩首這一課時(shí)，我嘗試著將兩首古詩(shī);一;一;石灰吟、墨梅融合在一起，作為一個(gè)整體進(jìn)行教學(xué)。具體的教學(xué)設(shè)計(jì)如下。一、讀詩(shī)。1、自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句，讀出詩(shī)的節(jié)奏。（注意詩(shī)中前鼻音的字較多）2、指名讀，分組讀，齊讀。（注意激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣）二、解詩(shī)。1、自由讀詩(shī)，結(jié)合文

8、中的彩圖，試著理解詩(shī)意，提出不理解的問題。2、引導(dǎo)學(xué)生在書中批注詩(shī)意。3、引導(dǎo)學(xué)生提出自己的問題，教師進(jìn)行歸納梳理。若、等閑、吾、清氣、滿、乾坤的意思理解是重點(diǎn)問題。4、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系詩(shī)句討論上述重點(diǎn)詞語的意思，理解詩(shī)句的意思。指名說，自由說，引導(dǎo)說。三、品詩(shī)。1、齊讀石灰吟，想一想：詩(shī)中的石灰給你留下什么印象詩(shī)人為什么要吟誦石灰石灰與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系（石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好，詩(shī)人借石灰抒發(fā)了自己不同流合污，堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的思想感情。）2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。3、齊讀墨梅，想一想：詩(shī)中的墨梅給你留下了什么印象詩(shī)人為什么要吟誦墨梅墨梅與詩(shī)人之間有什么聯(lián)系（墨梅素潔高雅、貞潔自守，詩(shī)人借墨

9、梅表到了自己鄙視流俗、貞潔自守的高尚情操。）4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。四、辨詩(shī)。1、自讀自悟：這兩首詩(shī)之間有什么相同之處2、引導(dǎo)學(xué)生討論，板書：詠物抒懷石灰;一;一;于謙;一;一;清白墨梅;一;一;王冕;一;一;清氣3、熟讀成誦。五、延讀。布置學(xué)生課外閱讀鄭燮的竹石;一;一;咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！窘虒W(xué)隨想】1、古詩(shī)教學(xué)的思路要簡(jiǎn)約。在古詩(shī)兩首的教學(xué)中，我的教學(xué)思路力求簡(jiǎn)約。從整體而言，整堂課的教學(xué)循著讀詩(shī)、解詩(shī)、品詩(shī)、辨詩(shī)、延讀的教學(xué)思路進(jìn)行，循序漸進(jìn)，逐層深入。從局部而言，每一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)沒有過多的繁瑣設(shè)問、條分縷析，在引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，想一想，議一

10、議中把古詩(shī)的解讀引向深入。如在對(duì)詩(shī)意的解讀中，我摒棄了傳統(tǒng)古詩(shī)教學(xué)中字字求解、句句設(shè)問、逐句串講的方式，采用的是突出重點(diǎn)、整體感悟的教學(xué)方式，既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又使詩(shī)意的解讀不支離破碎。2、古詩(shī)教學(xué)的思路要整合。石灰吟、墨梅這兩首七言絕句都是詠物詩(shī)，教者把這兩首詩(shī)編排在一起，正是從它們相似的主題角度來安排的。因此在教學(xué)這兩首古詩(shī)時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)中就凸顯了整合理念。讀詩(shī)、解詩(shī)、品詩(shī)、辨詩(shī)、延讀，均是從兩首詩(shī)的整體角度予以設(shè)計(jì)。這樣的教學(xué)整合，使得教學(xué)節(jié)奏得到最有效的調(diào)控，使得教學(xué)內(nèi)容得到最高效的組合，從而產(chǎn)生最佳的教學(xué)效率。如在辨詩(shī)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過引導(dǎo)學(xué)生比較辨析出石灰吟和墨梅的相同之處，了解這

11、兩首詩(shī)詠物抒懷的寫法，并進(jìn)而把物與人結(jié)合起來，由物及人地解讀詩(shī)中的深層次情感。3、教師教學(xué)的站位要下移。這是第九冊(cè)的第3課，五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣；剛剛開學(xué)，這篇課文學(xué)生已經(jīng)讀了許多遍；這兩首古詩(shī)的詩(shī)意較淺顯，且每首詩(shī)旁均配有栩栩如生的彩圖助讀；學(xué)生們的手邊有不少學(xué)習(xí)資料，關(guān)于這兩首詩(shī)詩(shī)人簡(jiǎn)介、詩(shī)意注解很多。上述種種因素，構(gòu)成了教學(xué)這兩首古詩(shī)的潛在教學(xué)資源。教師若是要充分利用好這些資源，在教學(xué)中就必須調(diào)整好自己的教學(xué)位置。首先，教師需要把更多的教學(xué)時(shí)間留給學(xué)生進(jìn)行自讀自悟、交流討論、反復(fù)誦讀；其次，教師需要耐心地傾聽每一位學(xué)生對(duì)字詞、詩(shī)句、詩(shī)意、問題所發(fā)表的意見，把學(xué)生發(fā)言中

12、的每一個(gè)閃光的見解給予放大，并加以重復(fù)，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。再次，教師需要平等地參與到學(xué)生的討論之中，或在討論之初暗示思維的途徑，或在討論之中點(diǎn)撥思維的深度，或在討論之后即席發(fā)表自己的見解。教師的平等參與絕不能喧賓奪主，更不能越俎代皰，要讓學(xué)生真正地感受到老師是在和我們一塊兒探討研究這兩首古詩(shī)，有時(shí)候甚至可以讓學(xué)生感覺到老師知道的東西似乎并不比我多多少。教學(xué)中，教師的低站位，可以和學(xué)生平等相視，從而平等對(duì)話；教師的低站位，可以最大限度地激發(fā)起學(xué)生探究詩(shī)歌的欲望，從而激發(fā)起學(xué)生超越教師的信心；教師的低站位，可以消解課堂上師生彼此間的隔膜，使學(xué)生更容易親近教師，走近教師，從而坦然地走進(jìn)詩(shī)歌的天地

13、間。六年級(jí)語文下冊(cè)教案鄉(xiāng)村四月教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫規(guī)、閑等字詞2、有感情地朗誦、背誦、默寫古詩(shī)3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語言文字的練。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們生活在繁榮的都市，感受著現(xiàn)代文明的氣息，同時(shí)也呼吸著污濁的空氣，舉目高樓大廈，卻難見藍(lán)天白云，舉足車水馬龍，卻總是來去匆匆呀。這就是我們都市生活的最真實(shí)的寫照了，于是假日里，我們便走出都市，向往（藍(lán)藍(lán)的天空，碧綠的山原，清新的空氣）這樣的地方有嗎（鄉(xiāng)村）其實(shí)很多詩(shī)人都喜歡鄉(xiāng)村田園生活

14、，像南宋詩(shī)人翁卷就是其中一位，對(duì)比李白杜甫，翁卷很陌生，那我們就先簡(jiǎn)單地了解一下他。他是浙江（溫州）人，很有才華，卻沒有做官，喜歡田園生活，擅長(zhǎng)作田園詩(shī)。今天我們來學(xué)習(xí)他的一首鄉(xiāng)村四月板書：鄉(xiāng)村四月我向往鄉(xiāng)村四月。可能大家還沒有我這種感覺，因?yàn)槟銈儧]讀進(jìn)鄉(xiāng)村四月。沒關(guān)系，現(xiàn)在讓我們隨著詩(shī)人一起走在鄉(xiāng)村的小路上，去感受鄉(xiāng)村初夏的氣息吧。二、初讀詩(shī)，了解詩(shī)意。1請(qǐng)大家大聲讀讀這首詩(shī)，注意要把字讀準(zhǔn)，把句讀順（自由讀）2誰愿意在大家面前吟誦吟（2分鐘）正音：多音字：卷、了生字：規(guī)、閑3師范讀，生個(gè)性讀，把詩(shī)讀通了（用喜歡的方式讀）。4小組讀，齊讀。5讀書百遍，其義自現(xiàn)，說說詩(shī)句的意思。理解古詩(shī)的意思

15、有那些方法呢（注釋、上下文、字典、請(qǐng)教別人）6先自己利用這些方法悟一悟，不懂的可以請(qǐng)教別人或四人小組合作學(xué)習(xí)。7學(xué)生匯報(bào)自己的理解。你明白了那句的意思（讓學(xué)生粗略地講，無需一定要讀詩(shī)句再說）說到白滿川時(shí)，借助課件理解。過渡語：鄉(xiāng)村四月的景色被大家讀著讀著就勾出了大概的輪廓，這就是多讀的魅力。它能把藏在字里行間的畫面立體起來。三、品讀美景。1.但剛才同學(xué)們說的只是鄉(xiāng)村四月大概的輪廓，大家能否再清晰地告訴老師，在詩(shī)中，你看到了什么聽到了什么把你們的答案寫在紙上，然后舉起來。2老師隨著學(xué)生寫的詞語，問：你看到你聽到根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：山原白川子規(guī)煙雨3引導(dǎo)：（1）很多人寫了山原，那就首先看看山原：a如

16、果學(xué)生都只寫了山原/山等時(shí);一;一;師導(dǎo)：你看到的是山原，但詩(shī)人看到的是綠遍山原，你說這有什么不同那是怎樣的山原啊如果學(xué)生中有寫山原，也有寫綠遍山原的時(shí)候，師導(dǎo)：（問寫綠遍山原的學(xué)生）為何你要把綠遍寫進(jìn)去你寫的時(shí)候，腦海里出現(xiàn)的是怎樣的山原b輻射：這是他看到的山原，你們看到的山原是怎樣的山原用筆在山原前面加個(gè)詞，寫出你想象到的怎樣的山原。（提問3、4個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞表現(xiàn)綠，必要時(shí)，老師可以示范一句。）翠綠翠綠的山原綠得淋漓盡致的山原漫山遍野都是綠的山原c渲染：多美的綠遍山原，它與反著白光的水田相互映襯，這不就是（引讀;一;一;）綠遍山原白滿川嗎（2）煙雨過渡：更美的是，山原、田野都籠

17、罩雨里，誰能說說這又是怎樣的雨啊蒙蒙細(xì)雨渲染：像輕煙般的細(xì)雨籠罩著水田和山原如詩(shī)如畫如仙境。（3）子規(guī)過渡：最妙的是在這如畫般的景色中，還聽到了那是怎樣的鳥叫聲啊4回到整體。綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰能用自己美好的語言，把這兩句詩(shī)的意思連起來說說你們很不簡(jiǎn)單，這十四個(gè)字你們說出了一大串，說得太美了。我們千言萬語道不盡的正是詩(shī)人的十四個(gè)字?。∵@簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的十四個(gè)字不再是幾個(gè)字了，它變成美若仙境的畫卷，讓人置身一種美妙的境界中，這就是詩(shī)的魅力。讓我們一起帶著這種美的感覺，一起品味這兩句詩(shī)吧。（美讀前兩句）板書：景美5。播放鄉(xiāng)村風(fēng)景圖片（四張）。這就是詩(shī)人筆下的;一;（引讀或師讀）

18、綠遍.雨如煙的美景啊!四、品讀人勤。過渡：是啊，這哪里是鄉(xiāng)村，這簡(jiǎn)直就是人間仙境啊生活在那里的人一定無比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢1讀后兩句詩(shī)，問：他們?cè)诿π┦裁矗ú缮ｐB(yǎng)蠶，插秧種田）2采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民的必修課，這是多么勤勞的村民啊，讀出感覺。3他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎是那些詞告訴你（閑人少），也就是說那里的什么人（忙人）多?4想象他們?cè)诿π┦裁?。（在黑板的一邊寫下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹）5質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不痛痛快快地寫忙人多得了，卻要寫閑人少呢（詩(shī)人用三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，哪個(gè)更妙這就是詩(shī)的魅力?。。?從才了又你感受到了

19、什么（繁忙）7是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫出了一片繁忙的景象，寫出村民勤勞的形象，板書：人勤我們也來學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒寫進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又8鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。如果不說鄉(xiāng)村四月，而是說我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)如每到六月我們都忙著做什么那我就以校園六月閑人少為前一句，下一句怎么用才了又接對(duì)啊，詩(shī)意來源對(duì)生活的熱愛，作詩(shī)又有何難!你們都成為了詩(shī)人。過渡：但詩(shī)人中也有一般的詩(shī)人和優(yōu)秀的詩(shī)人之分，剛才同學(xué)們說了那么多的才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒用，選擇了才了蠶桑又種田，為何（一是農(nóng)村最主要的農(nóng)活，二是與第二句詩(shī)押韻，三是與第一

20、句的綠和白照應(yīng)）指導(dǎo)：聯(lián)系上兩句詩(shī)讀讀，前兩句最后一個(gè)字是雨如煙的煙，現(xiàn)在后兩句的最后一個(gè)字是又種田的田，這兩個(gè)字的音都有an，因此讀起來很有韻味，瑯瑯上口。這也是詩(shī)的魅力。不信，我們?cè)僮x讀，感受這詩(shī)歌的韻味。讀詩(shī)。五、悟讀升華1多動(dòng)聽的詩(shī)歌??！如果你現(xiàn)在就是詩(shī)人，此時(shí)走在鄉(xiāng)村的小路上，展現(xiàn)在你的眼前是（美若仙境的田園風(fēng)光）你是詩(shī)人啊，你陶醉了，你詩(shī)意正濃，于是你作詩(shī)一首鄉(xiāng)村四月讀：（讀出陶醉美）（配樂誦讀）。2看著（勤勞忙碌的人們），你又怎好意思閑著呢，于是你大筆一揮欣然作詩(shī)鄉(xiāng)村四月讀：3是啊，你是詩(shī)人，你要贊美這里的景（美）這里的人（勤）于是你把你的感情融進(jìn)了這一首詩(shī)：讀：鄉(xiāng)村四月（讀出贊

21、美之情）4是啊，美若仙境田園風(fēng)光，勤勞忙碌的人們，多么賦有生活氣息的畫卷??！你舍得離開這里嗎想把它帶走嗎美美地再讀讀吧，把它刻在心里。5背誦古詩(shī)六、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說嗎（生成學(xué)法，訴說收獲，鞏固所得）七拓展閱讀。象翁卷這樣寫田園詩(shī)的詩(shī)人還有：陶淵明、謝靈運(yùn)、謝眺等等，找出他們的詩(shī)讀讀一定會(huì)有更多的收獲。六年級(jí)語文下冊(cè)教案兩小兒辯日一文有感2007年11月29日，柯城區(qū)語文中堅(jiān)力量教學(xué)比武在巨化中學(xué)舉行，參加這次活動(dòng)的都是四十周歲以上的老師，農(nóng)村、城市的老師都有，可謂是精兵強(qiáng)將的聚會(huì)，聽了七節(jié)課，特別是聽了白云學(xué)校方建良老師執(zhí)教的兩小兒辯日一文后，有一些感想，表述如下

22、。第一、現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在我們的語文教學(xué)里正日益發(fā)揮著重要的作用。前幾年課件引進(jìn)語文課堂后，大家爭(zhēng)相使用，凡是公開課都必采用，語文課堂顯得很熱鬧，電影、動(dòng)畫也出現(xiàn)了。但是在我看來語文的的本色已經(jīng)被淹沒了，有一次徐為全老師在書院中學(xué)的賽后評(píng)課中也曾說，今天的課大家都使用了課件，但是如果哪節(jié)課不使用課件，反而會(huì)更新穎，更能體現(xiàn)這堂課的特色。但是在幾年后的今天，在這堂課上我看到了多媒體被教師合理的使用了，與課堂教學(xué)溶為一體。課件上的課題，生字注音，簡(jiǎn)潔明白，我能讀順課文、我能讀懂課文、我來辯一辯、我能讀出感情等環(huán)節(jié)條理清晰，提高了課堂的教學(xué)效率，卻并不喧賓奪主，課件發(fā)揮了巨大的作用?？磥硗ㄟ^幾年的

23、使用，語文課對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)已經(jīng)趨于理性了。第二、新課標(biāo)的精神在課堂上得到了充分的發(fā)揚(yáng)，三維目標(biāo)在課堂上得到了體現(xiàn)。在課堂開始，你們誰能說說學(xué)習(xí)文言文的方法這個(gè)環(huán)節(jié)把學(xué)生的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來了，有四、五位同學(xué)舉手發(fā)言。到底什么時(shí)候太陽(yáng)距地球近呢，老師并沒有直接搬出自己的觀點(diǎn)，而是讓學(xué)生自己去探究，鍛煉了學(xué)生的自主意識(shí)，主動(dòng)探究在整堂課里得到了體現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生提出本文的學(xué)習(xí)難點(diǎn)這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感到了自學(xué)的重要性，也培養(yǎng)了在學(xué)習(xí)中思考的習(xí)慣，而不是只會(huì)跟在老師的屁股后面亦步亦趨，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新課標(biāo)精神。課文最后對(duì)孔子實(shí)事求是精神的充分挖掘，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到正確的價(jià)值觀，體現(xiàn)了老師對(duì)文本的深刻理解。第三、

24、老師在課堂上體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生情感上濃濃的關(guān)愛。教師對(duì)用語言、表情、肢體語言等手段鼓勵(lì)學(xué)生，使課堂氣氛很活躍，學(xué)生始終顯出飽滿的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生幫學(xué)生回答了問題，還不忘提醒說謝謝，老師的對(duì)課堂的關(guān)注很全面。通過努力，老師與學(xué)生之間建立了良好的情感關(guān)系，到最后學(xué)生甚至提醒老師要兌現(xiàn)唱歌的承諾，而老師也動(dòng)情地唱了，學(xué)生打節(jié)拍，下課了還戀戀不舍，很動(dòng)人的場(chǎng)面，很感人，說明學(xué)生很投入，這樣的情境是教學(xué)的良好基礎(chǔ)。第四、教師對(duì)文體特點(diǎn)、學(xué)生狀況深入的了解，并在備課上課中充分體現(xiàn)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。七年級(jí)學(xué)生對(duì)文言文接觸不多，但是本文的內(nèi)容又比較淺顯，老師采用了反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，齊度、個(gè)別讀、范讀，形式多樣，

25、讀順課文、讀懂課文、讀出感情，要求一步步增加，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣始終不減，為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文打下基礎(chǔ)?？偠灾?，方建良老師的這節(jié)課環(huán)節(jié)自然，教態(tài)大方，激勵(lì)充分，目標(biāo)合理，是一堂成功的語文課。課堂是最能體現(xiàn)老師綜合素質(zhì)的地方。在這次教學(xué)比武中，我發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)年齡的老師有良好的素養(yǎng)，敬業(yè)、執(zhí)著，洞察入微、激情依舊，在課改的浪潮里奮力前行，是一群可敬的人，是我們真正的中堅(jiān)力量。教師是個(gè)很特殊的職業(yè)，他們是民族的希望。在課堂上他是一個(gè)引領(lǐng)者，一個(gè)謙虛的傾聽者，一個(gè)文化歷史的傳播者，一個(gè)個(gè)性張揚(yáng)的促進(jìn)者，一個(gè)平等的合作者，他是學(xué)生的楷模，也許把這些加在語文課堂上會(huì)使我們很沉重，但是教書育人始終是教師的天職，而

26、不僅僅只是知識(shí)的傳播者，語文教師似乎承載著更多的責(zé)任。所幸的是在這次活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)我們的語文老師愿意承擔(dān)這樣的責(zé)任并且已經(jīng)在承擔(dān)著這樣的責(zé)任。以上就是我在這次聽課中一些不成熟的體會(huì)，歡迎指正。蘇教版小學(xué)六年級(jí)語文下冊(cè)教案練習(xí)6第一課時(shí)教學(xué)要求1、用鋼筆描紅，努力寫得入體。2、讀讀每組詞語，了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用。3、選詞填空，辨別一些意思相近的詞。4、給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。一、鋼筆描紅這次鋼筆描紅的一段話選自課文秦兵馬俑。我們先來讀一讀，從惟妙惟肖的模擬、生動(dòng)地再現(xiàn)、形象地展示中，充分展示了古代勞動(dòng)人民的無窮智慧和非凡創(chuàng)造力，字里行間流溢著贊頌、自豪之情。我們?cè)賮碛^察一下這些鋼筆字的

27、特點(diǎn)，細(xì)細(xì)揣摩一下運(yùn)筆方法。同學(xué)們要從每個(gè)字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成。二、了解普通話里輕聲有區(qū)別詞義的作用同學(xué)們，我們來讀一讀每組的詞語，想想他們的意思有什么不同嗎原來，我們發(fā)現(xiàn)普通話中的輕聲還有區(qū)別詞義的作用呢！說一說，他們有什么不同的意思。讓我們?cè)僮x一讀，想一想。三、辨析詞義讀一讀每個(gè)句子，再進(jìn)行嘗試性填寫。你填的合適嗎關(guān)于對(duì)于為了由于自從經(jīng)過（1）（關(guān)于）灰椋鳥的電視錄像，我一連看了好幾遍。（2）（經(jīng)過）二十幾年的不懈努力，李時(shí)珍終于寫成了藥學(xué)巨著本草綱目。（3）（對(duì)于）這個(gè)問題大家的意見是一致的。（4）（為了）彌補(bǔ)身體條件的不足，鄧亞萍常在雙腳上綁上沙袋練習(xí)打球。（5

28、）陸地上的煤、石油等礦藏，（由于）長(zhǎng)期開采，已經(jīng)越來越少。（6）我（自從）參加了體育鍛煉，身體強(qiáng)壯多了。（練一練）為了由于關(guān)于對(duì)于自從經(jīng)過寫好字（）每個(gè)學(xué)生來說都是十分必要的。但（）種種原因，（）這個(gè)問題，學(xué)校過去一直沒能引起足夠重視。這學(xué)期，（）提高學(xué)生的寫字水平，學(xué)校組織開展了寫字大比拼活動(dòng)。（）開展活動(dòng)以來，同學(xué)們寫字的積極性十分高漲。（）同學(xué)們近一學(xué)期的努力，大家寫字的水平明顯得到了提高。同學(xué)們，我們還可以用這些詞造句呢！試試看。四、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀一讀書中的一段話，試著給它點(diǎn)上標(biāo)點(diǎn)。去年暑假，爸爸帶我游覽了黃山。黃山上的怪石千姿百態(tài)，有趣極了。其中比較奇特的有猴子觀海、仙人踩高蹺、夢(mèng)筆生花

29、、金雞叫天門遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，真是惟妙惟肖。回來后，我寫了一篇作文，題目是黃山怪石。每想到，這篇作文竟在小學(xué)生作文上發(fā)表了。我高興極了?。ň氁痪殻┳罱易x了海洋的秘密學(xué)到不少知識(shí)對(duì)被人們稱為藍(lán)色寶庫(kù)的海洋發(fā)生了濃厚興趣要是有人問我你長(zhǎng)大了當(dāng)什么我就會(huì)自豪地告訴他我要當(dāng)一名潛水員投身大海的懷抱里探索海洋的秘密第二課時(shí)教學(xué)要求：1、熟記12個(gè)成語。2、讀背一段選自三字經(jīng)的話。3、口語交際：暢想未來4、學(xué)寫毛筆字。教學(xué)過程一、熟記12個(gè)成語它的要求是：熟記，大概了解成語的意思，能適當(dāng)運(yùn)用。1、把握成語之間的聯(lián)系蘇教版教材中每個(gè)練習(xí)有12個(gè)成語，表達(dá)著相同或相近的主題，這就給同學(xué)們很好的學(xué)習(xí)切入口。如：高朋滿

30、座賓客盈門一見如故一見傾心情投意合心心相印相見恨晚交淺言深形影不離難舍難分情同骨肉十指連心在學(xué)習(xí)時(shí)，我們先來讀一讀，再想一想這12個(gè)成語有什么共同的地方，先從從整體上感知這12個(gè)成語都是表達(dá)朋友多、情誼深的，而且每一組的兩個(gè)成語意思相近。接著，們?cè)僦鹨涣私獬烧Z大意。二、讀讀三字經(jīng)三字經(jīng)是古時(shí)候一部流傳很廣、家喻戶曉的啟蒙讀物。從內(nèi)容上看，它提倡尊敬、孝順父母、友愛兄弟，這些都是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。其中，又用較長(zhǎng)篇幅告訴了自三皇五帝到宋代的史事，還講了許多我國(guó)歷史上發(fā)奮求學(xué)、終至成才的名人故事，內(nèi)容廣博，非常豐富。特別是它采用三言韻語的形式，讀起來瑯瑯上口，不信，試試看。昔仲尼師項(xiàng)橐古圣賢尚

31、勤學(xué)披蒲編削竹簡(jiǎn)彼無書且知勉;一;一;摘自三字經(jīng)三、口語交際暢想未來（老師想對(duì)你們說：）只要我們有夢(mèng)想，我們就能實(shí)現(xiàn)假如沒有想象，愛迪生就不會(huì)發(fā)明電燈，我們可能夜間還生活在黑暗里；假如沒有想象，就不會(huì)有汽車、輪船、飛機(jī)假如沒有想象，又怎能會(huì)有宇航員一次次登上月球。有了想象，才有了大家熟悉的孫悟空、阿童木、匹諾曹有了想象，才有了我們愛看的海底兩萬里、神秘島、魯濱遜漂流記、小靈通漫游未來想象使我們的生活變得豐富多彩。展望未來，我們的世界會(huì)是什么樣讓我們張開想象的翅膀，把你的夢(mèng)想，對(duì)未來的憧憬，在無限的空間，天馬行空，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)神奇的人，一件件離奇的事，一個(gè)個(gè)奇幻的景，一件件奇妙的物四、毛筆字本次

32、毛筆臨寫的司、氧都是右上半包圍結(jié)構(gòu)的字。司的;一;和口要往左放，右上、右中、右下要多留白，以求整個(gè)字的重心平穩(wěn)。氧字著重練好橫折斜鉤這一筆：露鋒起筆，順勢(shì)向右上作橫畫，漸輕，在折處稍提后向右下作頓，再轉(zhuǎn)勢(shì)向下，作背彎后回峰向上輕快挑出。六年級(jí)語文下冊(cè)教案桃花心木第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，且能有自己獨(dú)立的見解。2、聯(lián)系生活實(shí)際，感悟文中蘊(yùn)含的道理，并從中受到啟發(fā)。3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：1、理解課文中含義深刻的句子，特別是14節(jié)，有自己的見解。2、聯(lián)系實(shí)際，感悟道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課。1、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。2、作者向種

33、樹人問了哪些問題二、學(xué)習(xí)新課，感受種樹人的用心良苦。1、自由讀12、13節(jié)，思考：如果你們是種樹人，老師是文中的我，你們能回答我的問題嗎2、師生對(duì)話，交流反饋。（1）到底應(yīng)該什么時(shí)間來多久澆一次水（2）桃花心木為什么無緣無故會(huì)枯萎追問：不確定指什么（3）指名讀12節(jié)，理解種樹人的表情，這是自信的笑，再讓學(xué)生想像種樹人仿佛看到了什么帶著自信的微笑再指名讀。（4）如果每天定時(shí)定量澆水，桃花心木該不會(huì)枯萎吧理解語重心長(zhǎng)，指名讀、齊讀。3、從哪里看出種樹人的這種種樹的方法取得成功了呢（15、16節(jié)）4、小結(jié)。三、小練筆、深化感知。1、小黑板出示：請(qǐng)?jiān)僮x一讀課文，聯(lián)系上下文，選擇一個(gè)角色寫幾句話。如果我

34、是一棵（）的桃花心木，我會(huì)對(duì)（）說：_。剛種下種樹人正在成長(zhǎng)一起成長(zhǎng)的伙伴枯萎枯萎的同伴長(zhǎng)成大樹前來散步的人2、匯報(bào)，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。四、與作者對(duì)話，感悟作者闡明的做人道理。1、自由讀14節(jié)，從中你讀懂了什么2、人的不確定指什么舉例說明3、為什么在不確定中生活的人能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)4、你們知道哪些人在困境中經(jīng)受住了生活的考驗(yàn)，做出了一番事業(yè)5、師舉洪戰(zhàn)輝的例子。6、反思作為小學(xué)生的自己該如何做，有沒有想起哪些名人名言能表達(dá)你此時(shí)的心情7、齊讀14節(jié)。8、總結(jié)以中日夏令營(yíng)較量的故事引發(fā)深思，并對(duì)孩子們提出期望，概括寫作特點(diǎn)，借種樹喻育人。六年級(jí)語文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索魯濱孫精

35、神，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。抓住文中關(guān)鍵語句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說嗎為什么2簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。2交流三、走進(jìn)故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神

36、上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來戰(zhàn)勝自我的（1）通過對(duì)讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。蘇教國(guó)標(biāo)版六年級(jí)語文下冊(cè)教案讀書要有選擇教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、熟悉兩條綠線內(nèi)的兩個(gè)生字，了解可以選擇的讀物類型并初步懂得選擇適合自己的讀物。3、通過學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生樹立正確的讀書觀。教學(xué)重點(diǎn)了解可以選擇的讀物類型。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)選擇適合的讀物。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、學(xué)生交流自己喜歡讀的書。2、出示關(guān)于讀書的名言，談?wù)劯惺堋?、我們?cè)鯓硬拍苓x擇適合自己的書呢二、揭示課題提出問題1、我們今天一起來研究有關(guān)讀書的文章讀書要有選擇。2、請(qǐng)圍繞課題提出自己最想提的兩個(gè)問題。（教師歸納：為什么要選擇讀書可以選擇哪些怎樣選擇有什么好處）三、學(xué)習(xí)課文解決問題（一）、出示自學(xué)提示1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字詞，查找資料理解不懂的生字詞；2、我們讀書