2022年蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案資料選編

1、2022年蘇教版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案資料選編資料匯編目 錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案憶江南教后記2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五3、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案尋找幸運(yùn)花瓣兒4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案換種教法教賣火柴的小女孩6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝7、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)8、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生與一百個(gè)問號(hào)之后一文教學(xué)分析和案例10、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案憶江南教后記雖然以前曾引領(lǐng)孩子們背過不少宋詞，但是詞作為文本的一種形式，在教材中出現(xiàn)，這還是第一次。因?yàn)槭?/p>

2、第一次，就得慎重，希望能讓孩子們留下難以磨滅的印象。（一）回顧江南的美上課鈴聲響過，簡(jiǎn)單的師生問候之后，話題由我們所處的江南談起，讓孩子們說(shuō)說(shuō)自己印象中的江南是怎樣的。孩子們略一思索，便舉起了自己的小手。金洋第一個(gè)發(fā)言：陽(yáng)春三月，江南桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香。好一個(gè)桃紅柳綠，鳥語(yǔ)花香的江南！我點(diǎn)頭對(duì)金洋的發(fā)言表示贊許。江南不但風(fēng)景如畫，而且江南人文明禮貌，熱情好客！張瀟淵站起來(lái)作了補(bǔ)充。由景及人，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的慧眼！我夸贊孩子。周余釗說(shuō)：江南山美，水美，人更美！高度概括！我稱贊道，微笑著繼續(xù)發(fā)問，誰(shuí)能說(shuō)具體一些春天，江南鶯歌燕舞，百花齊放；夏天，江南綠柳成蔭，蟬鳴蛙叫；秋天，江南瓜果飄香，碩果累

3、累；冬天，江南白雪皚皚，小朋友們?cè)谘┑乩锒蜒┤耍蜓┱?。趙凡瑜一邊斟酌，一邊說(shuō)。江南真是四季;一;一;我話音未落，孩子們馬上接茬了：景美如畫！孩子們，請(qǐng)看窗外，咱們的江南;一;一;我把孩子們的視線引向窗外，為的是讓孩子們?cè)俅胃惺芙先绠嫷拿谰啊？?，江南有小橋、流水、人家！老師，常山江像一條碧綠的帶子，緩緩東流。江邊的防洪堤壩上，綠草如茵，花兒正含苞欲放。大家快看！江面上還有一只小船在飄蕩。哇！真美！江南真是太美了！孩子們你一言，我一語(yǔ)，爭(zhēng)先恐后地描述著窗外美景。如此美麗的江南，引得多少文人墨客揮筆繪江南。孩子們，這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)憶江南！見上課的時(shí)機(jī)成熟了，我話題一轉(zhuǎn)，導(dǎo)入了新課。上述案例

4、片斷，是本課的導(dǎo)課。由孩子們熟悉的江南談起，一方面可以加強(qiáng)孩子們的口語(yǔ)表達(dá)與交際能力的培養(yǎng)，另一方面對(duì)新課的展開作了很好的鋪墊。在情感上，孩子們喜歡這種導(dǎo)入課文的方式；在內(nèi)容上，孩子們由熟悉的景物，領(lǐng)悟到江南的景美與人美，有利于詞的學(xué)習(xí)與理解。（二）品味江南的好師：孩子們，白居易記憶中的江南是怎樣的日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。孩子們異口同聲地回答。師：喜歡這兩句嗎為什么生：因?yàn)檫@兩句寫得非常好！師：好在哪里生：這句用火焰與江南的紅花作比較，寫出了江花的紅艷，用藍(lán)草的藍(lán)來(lái)形容江水的綠。師：江花為什么會(huì)紅勝火這個(gè)勝就是;一;一;生：勝過、比過、超過。師：江花為什么會(huì)比火還紅原因生1：太陽(yáng)出來(lái)了

5、，陽(yáng)光照在紅花上，花兒就顯得更紅了，像燃燒的火焰。師：還有原因嗎（生沉默了，陷入了思索。）師提示：江水是;一;一;生：碧綠的。師：在碧綠的江水的襯托下;一;一;生（恍然大悟）：在碧綠的江水的襯托下，花兒就更紅了，比火還要紅。師：江水又怎能綠如藍(lán)啊這個(gè)藍(lán)字讓你感受到了什么生：我從這個(gè)藍(lán)字感受到了這不是平常的綠，綠的很純凈，很美。師：這綠在紅的映襯下你來(lái)說(shuō)生：由于江花是紅的，太陽(yáng)是紅的，在紅色的映襯下，江水就顯得更綠了，如同藍(lán)草染過一般。師：于是就出現(xiàn)了生：（讀）日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)師：這是何等的一種境界啊誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。生：春天百花盛開，太陽(yáng)出來(lái)了，使鮮艷的紅花更紅得耀眼。春天

6、的江水碧綠，而紅艷艷的陽(yáng)光灑滿了江岸，更顯得綠波粼粼。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，紅勝火；綠水更綠，綠如藍(lán)。師：好一個(gè)紅得更紅，綠得更綠啊！請(qǐng)你讀出花紅勝火，水綠如藍(lán)的美！生：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。師：這樣美的江南，因此詩(shī)人不禁贊嘆江南;一;一;生：好！師：干嘛不說(shuō)江南美生：除了景美，還有人好。江南人文明禮貌，熱情好客，所以稱江南好。師：學(xué)學(xué)詩(shī)人，贊江南;一;一;生：江南好，風(fēng)景就曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。師：如此好江南，難怪詩(shī)人;一;一;生：能不;一;一;憶;一;一;江南師：請(qǐng)看詩(shī)人在洛陽(yáng)寫的魏王堤生：花寒懶發(fā)鳥慵啼，信馬閑行到日西。何處未春先有思，柳條無(wú)力魏王堤。

7、師：洛陽(yáng)由于天還很冷，花寒懶發(fā)，只有魏王堤上的柳絲才透出一點(diǎn)兒春意，卻在無(wú)力的搖擺。讓人感覺春天還沒有來(lái)到。師：難怪詩(shī)人身在洛陽(yáng)，心中卻念念不忘江南。再讀憶江南由于課前認(rèn)真地備課，學(xué)習(xí)了名師的課堂實(shí)錄，對(duì)自己很有啟發(fā)。因此，在學(xué)習(xí)憶江南的過程中，孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲。只要稍加點(diǎn)撥，孩子們就能緊扣好字，抓住重點(diǎn)詞句感悟品讀詩(shī)詞的意境，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)人發(fā)自內(nèi)心的對(duì)江南的喜愛與贊美之情。（三）比較詩(shī)詞不同感悟、品讀了憶江南后，不用老師提醒，孩子們就找出了古詩(shī)與詞的不同之處。除了古詩(shī)的字?jǐn)?shù)、行數(shù)、押韻有嚴(yán)格的規(guī)定外，孩子們還發(fā)現(xiàn)了古詩(shī)的題目與詞不一樣，詞多數(shù)用詞牌名，每一種詞牌的句式是固定的，不同的詞牌有不

8、同的句式。孩子們一口氣說(shuō)了很多詞牌名，有天仙子、西江月、點(diǎn)絳唇、蝶戀花、漁家傲、踏莎行等等。經(jīng)過簡(jiǎn)單的講解，孩子們明白了：詞，原是配合隋唐以來(lái)燕樂而創(chuàng)作的歌辭。后來(lái)逐漸脫離音樂關(guān)系，成為一種長(zhǎng)短句的詩(shī)體。經(jīng)過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，孩子們學(xué)習(xí)古詩(shī)詞興趣大增。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案回顧拓展五回顧?拓展五學(xué)習(xí)目標(biāo)：1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語(yǔ)，能理解并正確運(yùn)用成語(yǔ)。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、交流平臺(tái)（一）交流本單元課文內(nèi)容及課外學(xué)習(xí)的感受1學(xué)生小組

9、交流：2全班交流。（二）聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。（三）交流小學(xué)六年來(lái)的學(xué)習(xí)收獲。二、日積月累1借助手頭學(xué)習(xí)資料，提早預(yù)習(xí)，理解成語(yǔ)大意。2自由誦讀，初步理解成語(yǔ)意思，有不理解的可與小組同學(xué)合作探討。3指名朗讀。4交流成語(yǔ)意思。5練習(xí)背誦。6交流課外收集成語(yǔ)。7齊讀日積月累中的成語(yǔ)，并默記心頭。三、成語(yǔ)故事1談話導(dǎo)入。2交流從課內(nèi)學(xué)到的閱讀方法。3運(yùn)用已有的閱讀方法自學(xué)成語(yǔ)故事舍本求末。4交流讀后感受。5教師小結(jié)，并推薦課外成語(yǔ)故事。西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案尋找幸運(yùn)花瓣兒教學(xué)目標(biāo)1?自主學(xué)會(huì)本課的生字，書寫行款整齊，有一定的速度。2?聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文

10、中有關(guān)詞句的意思，感悟幸運(yùn)的內(nèi)涵。3?能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一段。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集金波的散文、兒童詩(shī)或有關(guān)幸運(yùn)的名言警句讓學(xué)生自由選擇閱讀。學(xué)生：了解丁香花的有關(guān)知識(shí)，搜集有關(guān)金波的資料。教材簡(jiǎn)析什么是真正的幸運(yùn)本文作者從小處取材，將發(fā)生在身邊的一件小事收入筆端，詮釋了幸運(yùn)的內(nèi)涵;一;一;通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)。文章語(yǔ)言清新樸實(shí)、自然流暢，于平實(shí)中蘊(yùn)含著人生哲理，讓人真切地感受到，生活的確是一本永遠(yuǎn)讀不夠，也讀不完的書，處處都是學(xué)問。這篇課文以第一人稱的口吻記述了作者尋找五瓣兒丁香花的故事：先寫同學(xué)告訴我，誰(shuí)要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香花，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)；接

11、著寫我兩次去尋找五個(gè)花瓣兒的丁香，都沒有找到；再寫我第三次去找，在經(jīng)歷了許多次失望之后，終于如愿以償，找到了五個(gè)花瓣兒的丁香；最后寫我找到丁香花后的感悟，明白了幸運(yùn)的真正內(nèi)涵。課文在敘事過程中有一些細(xì)節(jié)描寫和重點(diǎn)詞句，如第1520段中我找花的動(dòng)作描寫以及兩次出現(xiàn)的四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒，能幫助學(xué)生更好地把握作者意圖，同時(shí)也能更好地發(fā)揮文章教育人的作用。課文最后一段中的句子含義深刻，學(xué)生受年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會(huì)起來(lái)會(huì)有一定的困難，是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)本課，首先要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，為文本中的人和事所感動(dòng)，從中受到啟發(fā)和教育；然后，帶領(lǐng)學(xué)生走出文本，聯(lián)系生活實(shí)際，感悟幸運(yùn)的內(nèi)涵；最后，還得再

12、回到文本：對(duì)于課文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句，能夠熟讀成誦，牢記于心，并用這些富有哲理的話來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自己的行為。建議本課教學(xué)用12課時(shí)。解讀與提示第1段：聯(lián)系后面的內(nèi)容，可以知道文中的你指的是我的同學(xué)。第2段：怔是發(fā)愣、發(fā)呆的意思。第3段：只匆匆看了兩眼反映出我在看丁香花時(shí)的漫不經(jīng)心。第5段：興致勃勃：形容興趣很高，勁頭十足。第7段：悻悻然指的是作者兩次都沒有找到五瓣兒丁香不滿意的樣子，和前面的興致勃勃形成了對(duì)比。第8段：誑是欺騙、瞞哄的意思。第15段：這一段寫的是我尋找五瓣兒丁香的樣子。第16段：詫異：覺得意外和奇怪。第17段：專心致志：專心專意做某件事。第18段：四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒

13、這句話在文中出現(xiàn)了兩次，從這句話可以看出我看的花很多，看得也很仔細(xì)，一朵一朵地在尋找，同時(shí)我的心情也在失望與希望中起起落落。第19段：這一段進(jìn)一步說(shuō)明了我尋找得很專心，除了五瓣兒丁香，其余的東西都不能引起我的注意。第21段：在經(jīng)歷過無(wú)數(shù)次失望過后，我已經(jīng)開始失去尋找到五瓣兒丁香的決心了。第22、23段：從忽然、情不自禁等詞句可以讓讀者感受到我尋找到五瓣兒丁香時(shí)激動(dòng)、幸福的心情。第26段：茫然：完全不知道或是失意的樣子。同學(xué)告訴我，誰(shuí)要是能找到五個(gè)花瓣兒的丁香，誰(shuí)就會(huì)得到幸運(yùn)?？墒?，正當(dāng)我找到了五瓣兒丁香后，對(duì)于我將得到什么樣的幸運(yùn)而茫然，并進(jìn)而引起了我對(duì)幸運(yùn)的深思。第27段：樂此不疲：指對(duì)某事

14、物特別有興趣，因而沉浸于其中，不知疲倦。第28、29、30段：這幾段是作者尋找到五瓣兒丁香后，對(duì)幸運(yùn)的感悟：快樂是源于一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，幸運(yùn)只是一種心靈感受。一個(gè)人通過自己的力量將希望變成現(xiàn)實(shí)，那就是幸運(yùn)。學(xué)生在領(lǐng)會(huì)這幾段話時(shí)會(huì)有一定的難度，可讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)理解。課后第1題：是本文理解的重點(diǎn)，應(yīng)滲透在學(xué)文的過程中。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者在尋找五瓣兒丁香時(shí)的心理變化過程，仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，領(lǐng)悟什么是幸運(yùn)。在朗讀和感悟的基礎(chǔ)上背誦課文最后一段。課后第2題：文中反復(fù)寫四瓣兒，四瓣兒，還是四瓣兒可在學(xué)習(xí)課文的過程中，用聯(lián)系上下文和生活積累的方法，讓學(xué)生體會(huì)這個(gè)句子在表情達(dá)意上的作用。課后第3題：這些

15、詞語(yǔ)可在學(xué)習(xí)課文的過程中，檢查學(xué)生是否都理解了。在理解意思的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生任選兩個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話或?qū)懺?。選做題：此題的目的是讓學(xué)生走出文本，回到多彩的現(xiàn)實(shí)中，談?wù)勛约簩?duì)快樂的看法。每個(gè)人對(duì)快樂的感受、看法肯定不一樣，要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、導(dǎo)入課題，初步感知1?齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑。（如：我為什么要尋找幸運(yùn)花瓣兒什么樣的花瓣兒會(huì)帶給人幸運(yùn)幸運(yùn)花瓣兒真的會(huì)給人帶來(lái)幸運(yùn)嗎）2?帶著問題初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。3?抽讀，檢查讀文和生字認(rèn)識(shí)情況，相機(jī)指導(dǎo)。4?在小組內(nèi)交流剛才質(zhì)疑的問題的答案。二、品讀課文，領(lǐng)會(huì)感悟1?我在尋找五瓣兒丁香的過程中，有過怎樣的心理感

16、受找到有關(guān)的詞語(yǔ)或句子作上記號(hào)。2?全班交流。抓住我的心理感受，理清文章線索：（匆匆看了兩眼）漫不經(jīng)心rarr;興致勃勃rarr;悻悻然rarr;興奮不已rarr;失望與希望的相互交織更替rarr;（情不自禁地大叫一聲）激動(dòng)rarr;茫然rarr;深思3?為什么我會(huì)有這些心理變化引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出每次我心理發(fā)生變化的原因。4?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo)第15段、1823段，2830段的學(xué)習(xí)。5?我為什么說(shuō)自己是一個(gè)幸運(yùn)的人通過此問題引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)作者的寫作意圖，明白幸運(yùn)的內(nèi)涵。三、聯(lián)系生活，感悟升華1?在作者的眼里，幸運(yùn)指的是什么2?在你的眼里，幸運(yùn)又指的是什么呢讓學(xué)生各抒己見，教師注

17、意積極、正確地引導(dǎo)。3老師提供有關(guān)幸運(yùn)的名言警句，讓學(xué)生選擇喜歡的朗讀、抄寫。四、回歸文本，熟讀成誦1?朗讀或背誦自己喜歡的句段或文中給人深刻啟示的重點(diǎn)語(yǔ)句。2?教師總結(jié)。參考資料作者簡(jiǎn)介金波，1935年7月生于北京。大學(xué)時(shí)代開始文學(xué)創(chuàng)作。出版過詩(shī)集綠色的太陽(yáng)、我的雪人、在我和你之間、林中月夜、帶雨的花、我們?nèi)タ春?一;一;金波兒童十四行詩(shī)集等；童話集小樹葉童話、金海螺小屋、影子人、白城堡、追蹤小綠人、烏丟丟的奇遇等多部；評(píng)論集幼兒的啟蒙文學(xué)、能歌善舞的文字等；選集金波兒童詩(shī)選、金波作品精選以及金波詩(shī)詞歌曲集。曾獲國(guó)家圖書獎(jiǎng)、中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)、宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。1992年獲國(guó)際

18、安徒生獎(jiǎng)提名。有關(guān)幸運(yùn)的名言警句幸運(yùn)的背后總是靠自身的努力在支持著。但自己松懈下來(lái)，幸運(yùn)也就溜走了。;一;一;羅蘭真正的幸運(yùn)在等待著有資格享受的人。;一;一;斯維托尼烏斯幸運(yùn)的機(jī)會(huì)好像是銀河，它們作為個(gè)體的存在是不明顯的，但作為整體的出現(xiàn)卻光輝燦爛。同樣，一個(gè)人如果具備了許多細(xì)小的必要元素，最終都能成為帶來(lái)幸運(yùn)的條件。;一;一;培根幸運(yùn)并非沒有絲毫的恐懼與煩惱。;一;一;培根六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案十六年前的回憶第二課時(shí)教案教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，并且有感情地朗讀課文。2、感受李大釗先生的高貴品質(zhì)和偉大精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)先烈的崇敬之情。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育和革命意志熏陶。4、體會(huì)文章前后照應(yīng)

19、的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解為什么李大釗先生能夠從容面對(duì)危險(xiǎn)，平和面對(duì)親人的悲傷，無(wú)所畏懼地面對(duì)死亡。教學(xué)方法：1、以學(xué)生生活體驗(yàn)入手，抓住李星華眼中的父親形象，引導(dǎo)學(xué)生深切感受父親被捕前后的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，從而理解李大釗先生的精神和品質(zhì)。2、引導(dǎo)學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受人物精神。3、多手段輔助教學(xué)：掛圖、表演、黑板等。4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以讀促悟。學(xué)生學(xué)法：1、體會(huì)含義深刻的句子，理解作者的思想感情。2、從作者描寫人物的方法入手，體會(huì)李大釗先生的精神。3、學(xué)習(xí)長(zhǎng)課文時(shí)，注意抓住重點(diǎn)段落分析體會(huì)。4、感受文章前后照應(yīng)方法運(yùn)用的好處。教學(xué)準(zhǔn)備

20、：掛圖、小黑板教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，清明節(jié)前夕，我們隨著大人一起去給已故親人掃了墓，跟隨老師到烈士陵園給革命烈士掃了墓，還在周記清明之行中深情地寫下了對(duì)他們的懷念。你還記得自己寫的是哪位親人為什么要緬懷他嗎2、指名說(shuō)。3、是啊，親人雖已故去，但他們的音容笑貌、諄諄教誨卻在我們心中留下了無(wú)法磨滅的記憶。所以，在李大釗先生被害十六年后，女兒李星華仍對(duì)當(dāng)時(shí)的事情記憶猶新，悲痛地寫下了十六年前的回憶，以此作為祭奠。（齊讀課題。）二、指導(dǎo)理解含義深刻的句子，感受李大釗先生的精神和品質(zhì)1、讓我們一起走進(jìn)血雨腥風(fēng)的1927年，走進(jìn)1927年的四月，伴隨李星華左右，看看女兒眼中的李大釗先生到底是一

21、個(gè)什么樣的人自讀課文，邊想邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，還可以在旁邊寫下你的感受。2、認(rèn)真閱讀劃出的句子，體會(huì)李星華當(dāng)時(shí)的心情。3、交流討論（1）指導(dǎo)被捕前對(duì)父親的感受：局勢(shì)越緊張，工作越忙，做事越鎮(zhèn)定沉著（講授法），對(duì)我的態(tài)度也發(fā)生了變化。（對(duì)比法）指導(dǎo)朗讀父親的話，體會(huì)人物無(wú)所畏懼、不怕犧牲的精神。（2）指導(dǎo)被捕時(shí)，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)角度學(xué)習(xí)體會(huì)：我的害怕從側(cè)面烘托父親的沉著、臨危不懼；憲兵、警察、特務(wù)等的表現(xiàn)從反面襯托父親的從容、英勇；作者對(duì)父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫則直接從正面表現(xiàn)了父親的大義凜然的革命精神。指導(dǎo)運(yùn)用夸張的語(yǔ)氣讀出強(qiáng)烈的對(duì)比。（3）指導(dǎo)法庭審問時(shí)，注意抓住重點(diǎn)句子結(jié)合社會(huì)背景、當(dāng)時(shí)情

22、景分析父親的內(nèi)心感受及頑強(qiáng)意志。把描寫李大釗的語(yǔ)言和神態(tài)的語(yǔ)句以及描寫敵人和家人的神態(tài)和語(yǔ)言的語(yǔ)句放在一起，通過討論、分析，體會(huì)人物的思想感情。最后讓學(xué)生分角色朗讀、深化理解。主要運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情景的方法，讓學(xué)生和作者一起站在現(xiàn)場(chǎng)感受父親的視死如歸的革命精神。三、指導(dǎo)感悟，激發(fā)對(duì)革命先輩的敬仰1、引讀課文他是妻子眼中的好丈夫，他是孩子眼中的好父親，他更是我們每一個(gè)中國(guó)人心中一座永遠(yuǎn)矗立的革命豐碑。面對(duì)嚴(yán)峻的革命形式，他工作更忙了生讀第二段，為了避免黨組織被破壞，他（燒文件句子），面對(duì)我的詢問，一向慈愛的父親卻說(shuō)，當(dāng)工友閆振三被抓后，母親勸他離開，他卻說(shuō)面對(duì)殘暴的匪徒，父親置之泰然法庭上，父親備受折磨

23、但面對(duì)我們的哭喊卻依然神情這樣一位父親怎么能不被親人深深懷念這樣一位革命者怎么能不被千千萬(wàn)萬(wàn)中國(guó)人銘記于心2、體會(huì)前后照應(yīng)寫法李星華永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)忘不了那一天1927年4月28日，我們教室在座的所有人永遠(yuǎn)忘不了那一天，全中國(guó)人民更永遠(yuǎn)忘不了那一天。文中前后兩次反復(fù)出現(xiàn)這個(gè)日期，不僅使讀者印象深刻，也使整個(gè)事件完整連貫，使文章主題得到了強(qiáng)調(diào)突出。四、總結(jié)升華1、年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。又是一個(gè)4月28日即將來(lái)臨，今天，讓我們?cè)谶@小小的教室里，面對(duì)李大釗先生的畫像，以我們特殊的方式來(lái)緬懷先烈，表達(dá)我們的哀思，訴說(shuō)我們內(nèi)心的崇敬。2、此時(shí)此刻，你想說(shuō)什么指名說(shuō)3、總結(jié)：有一個(gè)同學(xué)在他參加了為革命烈

24、士掃墓活動(dòng)以后，在文章里寫下了這樣一段話：是誰(shuí)戰(zhàn)死沙場(chǎng)是誰(shuí)給了我們幸福的生活又是誰(shuí)帶給祖國(guó)繁榮進(jìn)步面隊(duì)烈士紀(jì)念碑，緬懷無(wú)數(shù)為祖國(guó)建設(shè)拋頭顱、撒熱血的先輩們，我想大聲說(shuō)：你們永遠(yuǎn)活在我們的心里，而我們也將在你們的期望中生活得更加美好！他說(shuō)出了自己的心聲，也說(shuō)出了我們六一班每一個(gè)人的心聲。是的，無(wú)數(shù)先輩用生命換來(lái)了我們今天的幸福生活，我們沒有理由不繼承他們的遺志，在他們的期望中做有意義的事情，好好生活。五、拓展1、摘抄文中的好詞句或找出感受深刻的句子紀(jì)錄下自己的感受。2、找一些革命題材的書籍來(lái)看，讓我們化深深的懷念為動(dòng)力，讓我們的生命之花開得更美更艷六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案換種教法教賣火柴的小女孩平鋪直

25、敘的提問不利于觀察和轉(zhuǎn)發(fā)問題，也不利于學(xué)生初步辯證思維能力的形成和發(fā)展。比較法，可以通過曲徑設(shè)問，激發(fā)學(xué)生的思維。心理學(xué)研究表明，用這種方法能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激起學(xué)生勇于探索和發(fā)現(xiàn)的熱情，是培養(yǎng)學(xué)生深入字里行間，養(yǎng)成認(rèn)真讀書和勤于思考習(xí)慣的好方法。賣火柴的小女孩寫了小女孩的四次幻想（幻想大火爐、幻想烤鵝、幻想圣誕樹、幻想奶奶及一起飛走）。把四次幻想和最后兩段放在第二教時(shí)，在講讀完前三次幻想后，把重點(diǎn)放在第四次幻想上，運(yùn)用比較法進(jìn)行教學(xué)。一、自由讀，比較發(fā)現(xiàn)1.讓學(xué)生自由描寫第四次幻想的內(nèi)容，思考這次幻想與前三次有什么不同學(xué)生對(duì)找異興致很高，反復(fù)地讀課文，比較后初步發(fā)現(xiàn)：前三次幻想的是東西

26、，第四次幻想到奶奶，出現(xiàn)了人物；這次幻想出現(xiàn)了小女孩叫起來(lái)的語(yǔ)言。2.再次讓學(xué)生讀課文，并作提示：引發(fā)幻想的火柴有什么變化學(xué)生思維活躍，又發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)：小女孩在擦了一根以后又擦了一整把火柴；這次幻想沒有寫小女孩幻想的破滅。二、體味讀，比較提問1.讓學(xué)生讀課文，深入體會(huì)：小女孩為什么幻想奶奶，這一次和前三次幻想的順序能交換嗎小女孩在擦燃一根火柴之后，為什么又擦燃了一整把火柴用一把行嗎這次小女孩為什么要叫起來(lái)作者為什么不寫小女孩幻想的破滅真的沒有寫嗎學(xué)生在比較閱讀中得到了理解，對(duì)前三個(gè)問題意見趨向一致，認(rèn)為小女孩幻想奶奶，因?yàn)闊o(wú)人疼愛，說(shuō)明她內(nèi)心孤獨(dú)、痛苦。小女孩在多次幻想破滅后想起死去的奶奶，說(shuō)明

27、這個(gè)社會(huì)不但沒有溫暖，沒有食物，沒有歡樂，就連親人的疼愛也不存在，她的悲慘命運(yùn)是一層層加深的。小女孩之所以擦燃一整把火柴，是渴望留住這世上唯一疼她的奶奶，反映了多次失望后孤注一擲的心情，是一種絕望的表現(xiàn)。對(duì)小女孩的語(yǔ)言，同學(xué)們認(rèn)識(shí)到這是小女孩在極端恐懼和極度激動(dòng)情況下說(shuō)的，是發(fā)自內(nèi)心的呼喚，帶著乞求和絕望。但同學(xué)們對(duì)第個(gè)問題爭(zhēng)論不休。2.指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情。讓學(xué)生把奶奶讀成叫起來(lái)的聲音，讀得急促帶著乞求。三、感情范讀，比較爭(zhēng)議對(duì)于第個(gè)問題，范讀這次幻想的最后一句話，讓學(xué)生展開爭(zhēng)議。有的認(rèn)為，課文沒有寫小女孩幻想的破滅，而是讓小女孩在幻想中飛走了，也就是在美好的幻想中死去了，因?yàn)樽髡邔?shí)在不忍心讓

28、這個(gè)與自己有著同樣遭遇的小女孩失望了，表現(xiàn)了對(duì)小女孩的深切同情；有的認(rèn)為，課文寫了小女孩幻想的破滅，她飛走了，就暗示她悲慘地死去了，還有比死更能說(shuō)明悲慘嗎因?yàn)樗窃诶?、餓、苦、痛中離開這個(gè)悲涼的世界的。當(dāng)然，這兩種看法無(wú)需匡正，它是通過比較后對(duì)課文的理解。四、扣結(jié)尾，升華中心小女孩已經(jīng)悲慘地離開了人世，是這黑暗的社會(huì)奪去了她幼小的生命，問學(xué)生：課文到這里可以結(jié)束嗎同學(xué)們都說(shuō)可以，又問：那么作者為什么又寫上兩節(jié)呢你能用比較的方法，來(lái)說(shuō)明這兩段描寫的作用嗎學(xué)生深入字里行間，運(yùn)用比較閱讀的方法自我體會(huì)，把文章的中心升華到了新的高度。有的說(shuō)，作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)大年夜，是把富人們的花天酒地與小女孩的慘死作對(duì)比

29、，說(shuō)明那是富人的天堂，窮人的地獄。有的說(shuō)，新的一年來(lái)臨了，小女孩本應(yīng)和我們一樣享受新年的快樂，可她卻在新年到來(lái)之時(shí)慘死在街頭。有的說(shuō)，她活著的時(shí)候沒有人可憐，沒有人同情，她死了也沒有人理解，那個(gè)社會(huì)是多么冷漠無(wú)情。學(xué)生對(duì)自己的發(fā)現(xiàn)感到欣喜，且這些獨(dú)到見解，給閱讀教學(xué)注入了生機(jī)。從以上的教學(xué)中我感受到，由于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較閱讀的方法教學(xué)，引起學(xué)生讀書的興趣，激起他們探索和發(fā)現(xiàn)，使課堂氣氛活躍，對(duì)課文有較深的理解。這堂課的教學(xué)中，感受最深的是對(duì)最后一次幻想有沒有寫破滅的討論。以前總要費(fèi)時(shí)講句義，學(xué)生被動(dòng)接受，囫圇吞棗。這一次，我鼓勵(lì)學(xué)生敢于否定別人的意見，擺出自己獨(dú)特的見解，造成爭(zhēng)辯的氣氛，喚起學(xué)

30、生探索新的認(rèn)識(shí)的欲望。這一教學(xué)是沿著結(jié)論;一;思維過程;一;情感熏陶進(jìn)行的，它有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝19*千年夢(mèng)圓在今朝學(xué)習(xí)目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細(xì)、宛若、概括、評(píng)價(jià)、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風(fēng)華正茂等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國(guó)航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要*一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。4感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。課時(shí)安排：1課時(shí)課前準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備神舟五號(hào)發(fā)射與飛行過程的錄像資料，生字、新詞、

31、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。2鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱相關(guān)資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1學(xué)生交流神舟五號(hào)有關(guān)資料，課件出示神舟五號(hào)發(fā)射與飛行過程的錄像。2這節(jié)課讓我們走進(jìn)課文追尋奮斗者的足跡，讓我們走進(jìn)課文去探求去思考。請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，看看閱讀提示給我們提出了哪些閱讀建議。二、自主預(yù)習(xí)，初讀感知1自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利。2不理解的詞語(yǔ)，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。三、圍繞提示，自讀自悟1學(xué)生圍繞閱讀提示中的思考題數(shù)千年來(lái)的飛天夢(mèng)是怎樣變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的，在說(shuō)說(shuō)自己從中感悟到了什么來(lái)自主學(xué)習(xí)。2學(xué)生在小組內(nèi)交流自己

32、的學(xué)習(xí)心得。四、全班交流，讀中點(diǎn)撥小組代表向全班匯報(bào)本組學(xué)習(xí)體會(huì)，教師組織學(xué)生就重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行全班交流與研討。1關(guān)注追尋飛天夢(mèng)的人們帶給我們的思索和啟示。2關(guān)注語(yǔ)言，句式，具體的數(shù)字。3關(guān)注文章的敘述順序，文章的詳略。五、總結(jié)收獲，拓展延伸1全班同學(xué)交流學(xué)習(xí)收獲，可從文章內(nèi)容和表達(dá)方法等方面談。2搜集資料，辦一張關(guān)于以中國(guó)航天事業(yè)為主題的手抄報(bào)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點(diǎn)難

33、點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說(shuō)嗎為什么2簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說(shuō)梗概部分，把握主要內(nèi)容。2交流三、走進(jìn)故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說(shuō)說(shuō)魯濱孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的（1

34、）通過對(duì)讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來(lái)說(shuō)明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文精神。交流小說(shuō)中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案床頭上的標(biāo)簽教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)圍繞中心、多角度選取材料及正、側(cè)面描寫相結(jié)合來(lái)刻畫人物的方法；2、學(xué)習(xí)科學(xué)家的精神；樹立對(duì)科學(xué)的信念與追求；3、領(lǐng)會(huì)文中巧妙的細(xì)節(jié)描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。教學(xué)過程：一、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：字詞、內(nèi)容二、展示目標(biāo)（同上）三、學(xué)習(xí)新知：1、讀課文，整體感知內(nèi)容。2、思考：本

35、文的三個(gè)特點(diǎn)：（1）.別具匠心的標(biāo)題。以床頭上的標(biāo)簽為題最能表現(xiàn)李比希這位化學(xué)史上的巨人，具有謙虛、謹(jǐn)慎的科學(xué)態(tài)度，持之以恒、實(shí)事求是的科學(xué)精神。同時(shí)標(biāo)簽在文中還起到了線索的作用，把李比希失敗與成功這兩件事有機(jī)地結(jié)合在一起，使文章的結(jié)構(gòu)更加完整。（2）.精心的選材。本文選了兩件事，而且是一成一敗，一得一失。這樣選材讓讀者感受到科學(xué)家也是普通人，他們擁有成功的喜悅，也品嘗過失敗的痛苦。這樣寫，才能使人物形象更鮮活，更飽滿。同時(shí)也讓讀者明白這樣一個(gè)道理：在科學(xué)的道路上，只有不斷地吸取失敗的教訓(xùn)，才能迎來(lái)一次又一次的成功。（3）.這篇文章巧妙的細(xì)節(jié)描寫。本文中有兩處精當(dāng)?shù)募?xì)節(jié)描寫：一處是：當(dāng)李比?？?/p>

36、到了一篇能證明自己失誤的論文時(shí)，他屏著呼吸，細(xì)細(xì)地閱讀，此處的細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了李比希對(duì)科學(xué)研究慎重的態(tài)度及自己懊悔的心情。第二處是：描寫李比希制作標(biāo)簽的過程。是這樣寫的，他把那張lsquo;氯化碘rsquo;的標(biāo)簽從瓶子上小心翼翼地揭下來(lái)，裝在鏡框里，掛在床頭，不但自己天天看，還經(jīng)常讓朋友們看。生動(dòng)地再現(xiàn)了李比希求實(shí)、自律的形象。（4）.先寫李比希讀論文后后悔莫及這一結(jié)果，后寫懊悔的原因。是為了強(qiáng)調(diào)當(dāng)時(shí)李比希發(fā)現(xiàn)自己失誤的痛苦心情。為下文寫他制作床頭上的標(biāo)簽警示自己做準(zhǔn)備。3、找出最令人感動(dòng)的地方，并說(shuō)出理由。四、練習(xí)鞏固：1、課后題。2、收集一些你感觸深刻的標(biāo)語(yǔ)或者諺語(yǔ)作為激勵(lì)自己的話。（聯(lián)系

37、綜合活動(dòng)開展）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案真理誕生與一百個(gè)問號(hào)之后一文教學(xué)分析和案例教學(xué)分析我執(zhí)教的課文一百個(gè)問號(hào)之后.并告訴我們真理是誕生在一百個(gè)問號(hào)之后的。因此創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生從課本和生活實(shí)際中找到共鳴。想通過這一教學(xué)環(huán)節(jié)能帶動(dòng)整篇文章的學(xué)習(xí),拉近學(xué)生與文本的距離,使學(xué)生與文本、與作者、與老師能對(duì)話,真正提供學(xué)生以后學(xué)寫議論文的思路。教學(xué)案例第一課時(shí)一、談話激趣，導(dǎo)入新課1有很多同學(xué)特別崇拜科學(xué)家，能說(shuō)一說(shuō)你最崇拜的科學(xué)家是誰(shuí)嗎2你們知道科學(xué)家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎（學(xué)生自由發(fā)言，如：善于思考、勤奮刻苦、鍥而不舍等等。）3教師小結(jié)：縱觀千百年來(lái)的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學(xué)說(shuō)

38、的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把拉直變成！，找到了真理。所以有人說(shuō)過這樣一句話：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。（板書課題）4誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)這句話的理解（學(xué)生自由發(fā)言。）下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)第20課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。相信同學(xué)們學(xué)過課文，對(duì)這句話會(huì)有更深刻的理解。二、初讀課文，整體感知1同學(xué)們打開書，自讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2出示詞語(yǔ)：誕生縱觀漩渦敏銳追根求源見微知著鍥而不舍洗澡花圃推理逆時(shí)針?biāo)究找姂T無(wú)獨(dú)有偶打破砂鍋問到底（1）指名讀詞語(yǔ)。（2）齊讀一遍3、好！同學(xué)們?cè)僮x課文，看課文講了哪三個(gè)故事分別是什么學(xué)生自由回答：

39、謝皮羅教授從洗澡水的漩渦中發(fā)現(xiàn)問題，通過反復(fù)的試驗(yàn)和研究，發(fā)現(xiàn)水漩渦的旋轉(zhuǎn)方向和地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)?；瘜W(xué)家波義耳偶然發(fā)現(xiàn)鹽酸會(huì)使花瓣變紅，繼而進(jìn)行了許多試驗(yàn)，終于發(fā)現(xiàn)了酸堿試紙。奧地利醫(yī)生從兒子做夢(mèng)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)這個(gè)現(xiàn)象，經(jīng)過反復(fù)觀察和分析，推斷出凡睡者眼球轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)都表示在做夢(mèng)。三、細(xì)讀課文，找出規(guī)律。1、這三個(gè)同學(xué)說(shuō)的很對(duì)！這三個(gè)故事是多么有趣的生活現(xiàn)象?。‖F(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀三個(gè)故事，看看這三個(gè)故事的介紹和內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)可以在課文中畫一畫。（學(xué)生邊讀書邊思考）2、我看到有許多同學(xué)在書做了圈畫，有的還做了批注。很會(huì)學(xué)習(xí)。3、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M里交流交流自己的發(fā)現(xiàn)，討論存在的疑問。（四人小組交

40、流）4、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)交流后自己的認(rèn)識(shí)。三個(gè)故事都是講生活中的偶然發(fā)現(xiàn)的問題；三個(gè)故事都是講科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的故事；三個(gè)故事都是說(shuō)明真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。5、大家講的很好。有沒有人能把三個(gè)故事間的相同點(diǎn)分析透徹些三個(gè)故事中提到的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和發(fā)明的過程是相同的。都是先偶然發(fā)現(xiàn)問題，不斷地追問；再進(jìn)行反復(fù)的研究和試驗(yàn)；最后解決了問題，得出了結(jié)論。6、你真棒！課文讀的很仔細(xì)，分析的也很有道理。書上有一段話和你說(shuō)的意思是一樣的，同學(xué)們看看是哪一段?。ǖ诙匀欢危┩队埃ǖ诙匀欢危?、齊讀第二段8、是啊，從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把拉直變成！，找到了真理。這也是課文中的哪句話

41、的意思（真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后）9、一起讀這句話！10、這里的！各指的是什么作者這樣表達(dá)有什么好處的含義是：看出問題，不斷發(fā)問、追根求源。！含義是：不斷解決疑問，找到真理。11、科學(xué)史上，能從生活的細(xì)小現(xiàn)象中找出真理的事例還有很多很多，你還能舉出一個(gè)嗎魯班上山，手被植物葉劃傷，后來(lái)發(fā)明了鋸。牛頓在樹下，被蘋果砸了頭，后來(lái)發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。雷達(dá)、風(fēng)車12、這么多的事例說(shuō)明了科學(xué)并不神秘，真理并不遙遠(yuǎn)。但是真理的發(fā)現(xiàn)也是有條件的，那就是;一;一;一;一;是什么呀只要你見微知著，善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號(hào)之后，就能發(fā)現(xiàn)真理。13、這也是說(shuō)課文中的那句話;一;一;一;一;真理誕

42、生于一百個(gè)問號(hào)之后！三、回歸整體，總結(jié)收獲1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么收獲知道了科學(xué)發(fā)現(xiàn)的一般規(guī)律：真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后。知道了文章思路：開頭提出自己的觀點(diǎn)，再用三個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)是正確的，最后再來(lái)闡述開頭的觀點(diǎn)?？茖W(xué)發(fā)現(xiàn)的偶然機(jī)遇只能給有準(zhǔn)備的人，而不會(huì)給任何一個(gè)懶漢，希望同學(xué)們也做一個(gè)有科學(xué)準(zhǔn)備的人。四、鞏固提高，隨文練筆仿照課文寫法寫一段話，用具體事實(shí)說(shuō)明一個(gè)觀點(diǎn)。比如功夫不負(fù)有心人虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案花潮教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、初讀課文，掌握生字，新詞2、能夠在課文中尋找花與潮的關(guān)系的句子3、研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮。

43、感受海棠花的美，感悟生命的魅力。4、提高質(zhì)疑的能力，并能通過研讀課文，解決問題。二、教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，尋找花與潮的關(guān)系的句子；研讀第四自然段，體會(huì)花動(dòng)如潮，花多如潮，花盛如潮，花聲如潮三、教學(xué)難點(diǎn)：能感悟生命的無(wú)窮的魅力四、教學(xué)過程：一、審題質(zhì)疑感知花如潮1、出示課件：（潮水）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這潮水給你留下了什么印象2、出示課件：（花）那這些花又讓你想到了什么詞語(yǔ)3、出示課題：可今天我們要來(lái)欣賞一種特別的潮（花潮）4、審題質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎預(yù)設(shè)：花如潮有什么關(guān)系花潮是什么樣的5、那就讓我們一起去圓通公園看一看吧。（課件出示課文第1、2自然段內(nèi)容）6、圓通公園里那么多的景物就包含在這14個(gè)

44、字，讓我們來(lái)讀讀，在寫法上有什么特點(diǎn)7、其實(shí)圓通公園不僅景致多，那里的花潮更是美不勝收。就讓我們隨著作者，進(jìn)行一次心靈的旅行。二、初讀解疑：尋找花如潮1、自讀課文，要求（1）、讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞（2）、在課文中找找寫花潮的句子，想想這是這樣的花潮（3）、課文除了寫花潮，還寫了什么三、精讀研究，感受花如潮1、作者為什么稱海棠花為花潮呢大家一起去課文中找找答案。一邊讀，一邊劃出相關(guān)的句子。2、交流研讀（1）后山沿路有一大片海棠，平時(shí)枯枝瘦葉，并不若人注意，一到三四月間，真是花團(tuán)錦簇，變成一個(gè)花的海洋。向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。（板書：花多如潮）A你們是怎么理解：枯

45、枝瘦葉和花團(tuán)錦簇的B（出示課件）你們看這一簇簇、一叢叢的海棠花，形成了一個(gè)花的海洋。所以作者稱海棠花為花潮。老師用一個(gè)詞概括;一;一;（板書：花多如潮）（2）每棵樹都在微風(fēng)中炫耀自己的鼎盛時(shí)代，每一朵花都在枝頭上顯示著自己的喜悅。A、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么B、朗讀指導(dǎo)C、（出示課件）你們看，這就是在枝頭微笑的海棠花，假如你就是其中的一朵，你將如何炫耀自己的鼎盛時(shí)代，如何顯示著自己的喜悅（讓學(xué)生大膽想象）D、這么多的同學(xué)的想象給我們一種爭(zhēng)奇斗艷的感覺，你們能把這種感覺讀出來(lái)嗎E、現(xiàn)在你能模仿老師剛才的樣子，概括花與潮的關(guān)系（板書：花盛如潮）（3）、有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般的動(dòng)。在陽(yáng)光照射下，每