2022年蘇教版語文六年級教案

1、2022年蘇教版語文六年級教案資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案延安，我把你追尋2、六年級語文下冊教案跨越百年的美麗課后反思3、北師大版六年級語文下冊教案蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計(jì)之二4、六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)25、六年級語文下冊教案讓學(xué)生在情境中感受快樂6、六年級語文下冊教案回顧拓展三7、六年級語文下冊教案頂碗少年教案8、六年級語文下冊教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思9、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)10、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動(dòng)六年級語文下冊教案延安，我把你追尋一、素質(zhì)教育目標(biāo)（）知識教學(xué)點(diǎn)1、了解延安、棗園、南泥灣、一楊家?guī)X的有關(guān)情況。2、弄懂文中重點(diǎn)句我們毫不

2、猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的含義。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)1、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。2、抓住含義深刻的句子理解詩句內(nèi)容。3、有感情地朗讀全詩，讀出節(jié)奏和韻律。（三）德育滲透點(diǎn)了解延安偉大精神所在，教育學(xué)生要學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)延安的偉大精神。（四）美育滲透點(diǎn)感受詩的語言美和韻律美。二、學(xué)法引導(dǎo)（）教師教法點(diǎn)撥、引導(dǎo)法。（二）學(xué)生學(xué)法主動(dòng)探究法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)1、讀出詩的節(jié)奏和韻律是本文重點(diǎn)。2、了解詩中幾個(gè)具有代表性事物的含義是難點(diǎn)。3、為什么經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，仍然要提倡發(fā)揚(yáng)延安精神是本文疑點(diǎn)。（二）解決辦法教師范讀、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，

3、借助圖像資料，適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)1、布置學(xué)生課前收集一些有關(guān)延安的資料。2、課文插圖，關(guān)于延河、南泥灣、楊家?guī)X、棗園的圖像資料，課文朗讀錄音。3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的語文基本功，自主探究課文內(nèi)容。通過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀理解詩句的意思，體會(huì)詩句所表達(dá)的思想感情。五、教學(xué)步驟（一）了解背景，揭示課題1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。（學(xué)生結(jié)合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。）2、簡介背景，揭示課題。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭時(shí)期，延安曾經(jīng)是黨中央的所在地，物質(zhì)生活十分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿的是粗布衣，點(diǎn)的是小油燈。尤其是1939年至1943年期間，日軍大舉掃蕩，國民黨頑固派的

4、軍事包圍和經(jīng)濟(jì)封鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重的困難局面。但是，全國人民把希望寄托在延安，各地進(jìn)步青年紛紛奔向延安。當(dāng)時(shí)延安的生活很艱苦，為什么會(huì)有那么大的吸引力呢因?yàn)檠影布畜w現(xiàn)了中國人民的革命精神。這節(jié)課我們自學(xué)一首新體詩延安，我把你追尋，作者是祁念曾。讀了這首詩，同學(xué)們就明白了作者為什么要追尋延安，追尋它什么（二）初讀課文，整體感知1、教師范讀全詩。2、學(xué)生初讀全詩。（要求學(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。）3組內(nèi)交流課前搜集的資料。（通過學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。）4、再讀全詩，勾畫難點(diǎn)、疑點(diǎn)。（這里學(xué)生提出的難點(diǎn)可能有兩種情況：一是對詩中延河、棗園、

5、難泥灣、楊家?guī)X等具有代表性的事物不太了解。教師可借助圖像資料再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的場景，幫助學(xué)生理解。二是對文中的重點(diǎn)句子理解有一定難度?？筛嬖V學(xué)生待下一步解決。）5、自由朗讀，體會(huì)感情。（學(xué)生的情感被激發(fā)后，他們朗讀時(shí)就會(huì)充滿感情，沉浸在語言美、韻律美之中。（三）學(xué)導(dǎo)結(jié)合，突破難點(diǎn)1、小組合作交流，理解詩句內(nèi)容。（組內(nèi)交流時(shí)，要求組長把組內(nèi)解決不了的問題作上記號。）2、集體交流，教師點(diǎn)撥。（首先把各小組的疑難問題進(jìn)行歸納，組間相互補(bǔ)充，帶有共性的問題教師適當(dāng)給予點(diǎn)撥。如，對重點(diǎn)句子我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁的理解難度較大，教師可適當(dāng)點(diǎn)撥：老牛破車代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率

6、很低，速度很慢。寶塔山頂天立地的脊梁代表延安精神。毫不猶豫丟掉了與不能丟形成了鮮明的對比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。）3、揭示課題，感悟中心。（課文題目是延安，我把你追尋，全詩通篇圍繞追尋延安展開。教師可設(shè)計(jì)以下幾個(gè)問題：詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神第三小節(jié)中延安窯洞溫?zé)岬耐量恢甘裁吹谒男」?jié)中寶塔山頂天立地的脊梁又指什么你怎樣理解追尋延安可讓學(xué)生通過各種形式的朗讀來理解，教師作適當(dāng)點(diǎn)撥，感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。）（四）激發(fā)想像，引起共鳴1、指導(dǎo)朗讀，激發(fā)想像力。（在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上

7、，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想像力。）2、朗讀體驗(yàn)，升華情感。（多次的朗讀體驗(yàn)，使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。）（五）總結(jié)、拓展1、教師小結(jié)。作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。2、欣賞詩的美。（可引導(dǎo)學(xué)生從作者所用的修辭方法、詩的韻

8、律等多角度對詩進(jìn)行品析，提高學(xué)生欣賞美、鑒賞美的能力。）3、拓展。聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。（六）布置作業(yè)l、抄寫這首詩。2、有能力的同學(xué)把它背誦下來。六年級語文下冊教案跨越百年的美麗課后反思上完跨越百年的美麗后，第一感覺就是沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，沒能充分地調(diào)動(dòng)起孩子們情感。主要原因有：1、對學(xué)生的已有知識和情感感受能力估計(jì)不足。在剛剛開課的時(shí)候，我就出示題目，讓孩子們談?wù)剬φn題

9、的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時(shí)間，仍然沒有期待中的反應(yīng)。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。2、內(nèi)容容量過大，沒有給學(xué)生留更多時(shí)間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應(yīng)以學(xué)生的主體作用為主，可是一到上課的時(shí)候就又犯了毛病;一;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學(xué)生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以教師為中心的學(xué)習(xí)仍然占據(jù)著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學(xué)生放手。當(dāng)然在這一節(jié)課的教學(xué)中也有幾點(diǎn)自己感覺還算滿意的：1.和孩子們交流的時(shí)候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，通過學(xué)生的自評、互

10、評來理解課文，并及時(shí)給予了評價(jià)。2對教學(xué)資源庫中課件的利用，加深了學(xué)生對課文的理解。通過課件中的圖片展示、詞句解析，引導(dǎo)他們感受到課堂內(nèi)為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過從文中的具體語言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻(xiàn)身科學(xué)、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會(huì)不斷努力，備課中多備學(xué)生，盡量減少這種遺憾。北師大版六年級語文下冊教案蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計(jì)之二教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字新詞，積累詞匯；2、熟讀課文，學(xué)會(huì)抓住重要線索復(fù)述故事；3、理清蘇武出使匈奴遭遇的三個(gè)故事之間

11、的關(guān)系，重點(diǎn)解讀牧羊部分，體會(huì)語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。4、有感情地朗讀課文，樂于將故事講給別人聽。教學(xué)思路：前二十分鐘(一)教學(xué)目標(biāo)：1、激發(fā)興趣，熟讀課文；2、學(xué)生質(zhì)疑，了解相關(guān)歷史背景。教學(xué)過程：1、自我介紹，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。2、導(dǎo)入：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個(gè)經(jīng)典的故事;一;一;板書課題。這個(gè)故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進(jìn)故事。3、學(xué)生自讀課文。分兩步走；1）讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。2）同

12、學(xué)們讀得很認(rèn)真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的還有幾節(jié)分別寫了什么再讀課文。3）議論以下課文還寫了寫什么出使、受辱、拒降、牧羊、回國。4）分節(jié)讀課文，隨機(jī)指導(dǎo)。4、簡單介紹西漢與匈奴的情況（有地圖最好，歷史書上肯定有）及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)；介紹旌節(jié)（字形范寫，介紹含義）四十分鐘。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)抓?。ǜ爬ǎ┲攸c(diǎn)詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力；2、重點(diǎn)解讀蘇武牧羊部分，體會(huì)語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。1、出示兩組詞語（組）：突然翻臉寧死不受辱抽刀自盡派人翻臉怒目圓睜痛

13、罵叛逆;一;一;讀詞;一;一;提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。;一;一;每組詞語之間有什么聯(lián)系;一;一;讀課文2、3節(jié)，練習(xí)運(yùn)用這些詞組簡要復(fù)述故事部分;一;一;幾個(gè)學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵(lì)并指導(dǎo)讀。;一;一;提示方法：讀故事性的文章，我們可以找出重點(diǎn)詞語（或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個(gè)重要詞語），抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。2、生練習(xí)抓重點(diǎn)詞語，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。1）學(xué)生讀課文，摘抄詞語（提示格式），告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。2）展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點(diǎn)詞語，表揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。參考：又生一計(jì)心堅(jiān)如鐵毫不動(dòng)搖忍受折磨生死置之度外盼望回國3）學(xué)生再讀課文

14、，練習(xí)復(fù)述。4）交流復(fù)述，評價(jià)鼓勵(lì)為主。（學(xué)生講到心生一計(jì)要學(xué)生將計(jì)講明等，注意連貫，但不能簡單讀書）二、重點(diǎn)讀懂蘇武牧羊，受到感染，發(fā)展語言。1、教師導(dǎo)語引入：匈奴王十分狡猾，先說蘇武參與內(nèi)亂威逼蘇武，不成；后用勸降利誘蘇武依然不成；最后又生毒計(jì)（激情一點(diǎn)）2、你知道荒漠是怎樣的學(xué)生想象說話，激活學(xué)生的生活積累。教師介紹文中荒漠的情況，突出該處氣候惡劣，人很難在那里生存那么蘇武是怎樣生存下來的呢3、出示第五小節(jié)。4、學(xué)生讀課文：要求學(xué)生一句一句認(rèn)真讀，體會(huì)，想想你能體會(huì)到什么（學(xué)生讀，教師巡導(dǎo)）5、交流：;一;一;蘇武以旌節(jié)為伴，（兩處），體會(huì)到什么;一;一;句子：蘇武頑強(qiáng)地忍受取暖;一;一

15、;幻燈突出來（換色）;一;一;感情朗讀;一;一;想象他還遭遇了哪些折磨;一;一;聯(lián)系旌節(jié)，練習(xí)朗讀。;一;一;最后一句：;一;一;出示插圖，觀察大雁，理解對中國人的文化意義。;一;一;理解蘇武的內(nèi)心；聯(lián)系毒計(jì)體會(huì)蘇武的痛苦與頑強(qiáng)。;一;一;朗讀句子;一;一;整體朗讀第五節(jié)。三、（機(jī)動(dòng)）情景練筆1、過渡：教師朗讀最后一節(jié)。2、穿插一副回國的插圖，看圖觀察。3、蘇武的內(nèi)心在說些什么如果你是迎接隊(duì)伍中的一個(gè)，你會(huì)在心里說些什么選擇一個(gè)寫幾句話。4、交流。六年級語文下冊教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)2教材簡析：魯濱孫漂流記是歷險(xiǎn)小說，魯濱孫是英國作家笛福寫的魯濱孫漂流記中的主人公。魯濱孫喜歡航海和冒險(xiǎn)，一次

16、乘船前往南美洲，途中因乘船遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱孫在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。小說情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，描寫細(xì)致，語言流暢，富于深刻的哲學(xué)和社會(huì)意義。本課是魯濱孫漂流記的縮寫，重點(diǎn)寫魯濱孫在島上艱難、驚險(xiǎn)的經(jīng)歷。魯濱孫遇到的不是一般的困難，是關(guān)系到生死存亡的困難，是驚心動(dòng)魄的，難中處處透著險(xiǎn)。學(xué)習(xí)本課是要讓學(xué)生感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從魯濱孫在荒島上獨(dú)立生存的非凡經(jīng)歷中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。教學(xué)要求：1、學(xué)習(xí)作者按一定順序敘述事情的方法。有

17、感情地朗讀課文。2、讀懂課文內(nèi)容，了解魯濱孫在嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)面前，是怎樣戰(zhàn)勝種種困難生存下來的。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)魯濱孫面對困難，自強(qiáng)圖存的精神，學(xué)會(huì)自立，學(xué)會(huì)競爭，學(xué)會(huì)生存。教學(xué)重點(diǎn)：1、了解魯濱孫在荒島戰(zhàn)勝種種困難的經(jīng)歷。2、感悟魯濱孫面對厄運(yùn)的積極的人生態(tài)度，并從中悟出學(xué)會(huì)生存的道理。課前準(zhǔn)備：1、閱讀魯濱孫漂流記原著2、觀看魯濱孫漂流記電影教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)廠向命運(yùn)挑戰(zhàn)這篇課文。通過學(xué)習(xí)，霍金那種向命運(yùn)抗?fàn)幍挠職猓B強(qiáng)的斗志，給我們留下廠深刻的印象。今天，我們再來結(jié)識?位與困難作斗爭的勇士，他就是魯濱孫。二、感知課文大意1同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，誰來給大家說說課文向我們講述

18、了怎樣一件事講的就是魯濱孫在一次乘船前往南美洲的途中，因遭遇風(fēng)暴失事，只有他一個(gè)人被大浪沖到一個(gè)荒無人煙的海島邊。魯濱孫在荒無人煙的海島上，在嚴(yán)酷的生活面前，歷盡艱難困苦，戰(zhàn)勝種種困難，不但供給了自己日用所需，而且經(jīng)營了一片肥美的土地，居然在海島上生活了二十多年才得救回國。2這是文中對于荒島的描述：這是一個(gè)無名的、沒有人居住的荒島，到處都是亂石野草。你能進(jìn)一步想象一下荒島是怎樣的嗎用自己的話來描繪一下。生答。師：命運(yùn)之神把一個(gè)毫無準(zhǔn)備的人拋到這樣一個(gè)地方，可以說只有死路一條。魯濱孫不幸海上遇難漂落到這樣一個(gè)荒島，卻創(chuàng)造了一個(gè)生命的奇跡。我們不禁要問：魯濱孫是靠什么奇跡般活了下來你認(rèn)為他是靠什么

19、活下來的生談。師：突發(fā)事件出現(xiàn)時(shí)，許多人將面臨怎樣生存的問題。你可能被獨(dú)自隔絕在地球的任一地點(diǎn)?北極冰地或茫茫沙漠，熱帶雨林或浩瀚大海。山川、密林、莽原、沼澤隨時(shí)都有可能給你帶來致命的威脅，但同時(shí)又提供了相應(yīng)的生存機(jī)會(huì)。作為個(gè)人來說，意志越堅(jiān)韌，身體越健康，知識技能越豐富，則生存的機(jī)會(huì)就越大。當(dāng)突發(fā)事件把你拋入險(xiǎn)惡的環(huán)境，也只有克服困難的勇氣，堅(jiān)韌不拔的意志，豐富的知識技能，才能在嚴(yán)酷的環(huán)境里生存下去。（教師板書：勇氣和意志知識和技能）三、自讀自悟要求：看看哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有克服困難的勇氣和堅(jiān)韌不拔的意志哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能四、交流匯報(bào)：1哪些事例體現(xiàn)出魯濱孫具有

20、堅(jiān)韌不拔的意志生答。（幻燈片內(nèi)容）引入原著中關(guān)于造船的故事：二十二天砍倒大樹，十四天砍去枝椏，一個(gè)月削出船的外形，三個(gè)月將船的內(nèi)部鏤空，然后又為掘出一個(gè)向下的斜坡而吃盡苦頭，最后發(fā)現(xiàn)挖一條運(yùn)河讓船下水工程浩大而不得不放棄。引入魯濱孫剛到海島時(shí)的沮喪絕望以及他是如何戰(zhàn)勝沮喪的故事。小結(jié)：堅(jiān)韌不拔的意志乃成功生存的第一要素。2哪些事例可以看出魯濱孫有豐富的生存知識和技能生答。（幻燈片內(nèi)容）師：相機(jī)板書。小結(jié)：正是豐富的知識技能才使他戰(zhàn)勝重重困難，不但解決了日用所需，還經(jīng)營了一塊肥美的土地，生活了二十多年。五、全文總結(jié)1魯濱孫的經(jīng)歷給了我們什么啟發(fā)聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫。2生：匯報(bào)師：我們應(yīng)該抓緊在校學(xué)

21、習(xí)的這一段黃金時(shí)光，強(qiáng)健我們的身體，鍛煉我們的意志，豐富我們的知識，提高我們的技能，從而大大增強(qiáng)我們的生存能力和社會(huì)競爭能力。小結(jié)：今天我們大家認(rèn)真地學(xué)習(xí)了魯濱孫漂流記，相信今后我們無論遇到什么困難都能有辦法、有能力解決，靠我們堅(jiān)韌不拔的毅力，靠我們學(xué)到的科學(xué)文化知識。3教師總結(jié)：英國作家笛福寫的這部長篇小說，被人們稱為生活的教科書，它啟發(fā)著人們?nèi)ニ伎忌囊饬x和價(jià)值，建議同學(xué)們課余時(shí)間讀一讀原著，（出示幻燈片12）另外可以找世界名著歷險(xiǎn)故事大觀讀一讀，相信同學(xué)們會(huì)從書中主人公的經(jīng)歷中汲取更多的力量。六年級語文下冊教案讓學(xué)生在情境中感受快樂【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒：入情。1、教師配樂

22、朗讀（音樂舒緩、愉悅）2、學(xué)生交流自我感受3、師（激情導(dǎo)語）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來太多美好的回憶，這怎能不使我對它有著一種深厚的喜愛之情。水井給兒時(shí)的我?guī)砹四男┨鹈篮蜌g樂呢自讀課文，劃出相關(guān)的語句或段落，在關(guān)鍵詞語下加上小圓點(diǎn)。二、強(qiáng)化情境，學(xué)法指導(dǎo)：動(dòng)情。1、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀一讀畫出的句子，并說說自己的體會(huì)。（引導(dǎo)學(xué)生從喜歡、趴在、好奇、一顆一顆地、多遠(yuǎn)、多深等詞語感悟井水清及我的歡樂）（2）自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和我的歡樂表現(xiàn)出來。（3）相互評議：聽了朗讀，你還想說些什么（4）在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行品讀或齊讀。（5）請閉上眼睛（播

23、放音樂），在頭腦中想象一下從那清清的井水中，還能看到些什么（藍(lán)天、白云、自己的影子）2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三、四自然段。（1）扶：井水很甜很甜給我又帶來了怎樣的歡樂指名說、讀。（引導(dǎo)抓住都是、不住地、嘖嘖、竟然、一口氣、兩大碗等詞）（2）放：井水不僅很清很甜，還有哪些特點(diǎn)指名讀一讀，說一說。（抓住冰涼、又酸又甜、冰涼可口、清香、一輩子等詞進(jìn)行理解）三、憑借情境，升華情感：移情1、情感強(qiáng)化：我們通過讀讀課文，說說體會(huì)，再品讀課文，了解了作者無窮的甜美和歡樂。享受到這些甜美和歡樂的難道只有作者一個(gè)人嗎請?jiān)偃プx讀課文。2、情感遷移：讓我們同作者一樣，懷著對掘井人的感激、敬佩之情，懷著對古井深厚的喜愛之情，懷

24、著對兒時(shí)生活一種美好的回憶，品讀課文。（選擇自己喜歡讀的段落練習(xí)）放音樂，指名逐節(jié)讀課文。3、情感釋放：熟讀成誦?！境晒⑹尽窟@篇教學(xué)設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)是教師根據(jù)課文的內(nèi)容，通過音樂渲染、激情導(dǎo)語等手段設(shè)置了教學(xué)情境，使整個(gè)教學(xué)過程成為一個(gè)整體。教師由于情感的投入，渲染了與課文相應(yīng)的氣氛，促使學(xué)生進(jìn)入具體的課文情境，對課文所描摩的對象;一;一;井引起關(guān)注，加深了內(nèi)心的體驗(yàn)。一、在初讀課文時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒：入情。要使學(xué)生的情感伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先就要啟動(dòng)學(xué)生的心理進(jìn)程。在初讀課文時(shí)，教師配上舒緩的音樂進(jìn)行范讀，把學(xué)生帶入豐富的美感中，激起他們對古井的親切感，獲得具體的表象，并產(chǎn)生關(guān)注的情緒而去自

25、讀全篇，讓學(xué)生在初讀時(shí)就入情。所謂的披文后入情。其實(shí)，學(xué)生此時(shí)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的入情，也是教學(xué)動(dòng)機(jī)的形成。二、在感受課文描寫的形象中強(qiáng)化情境：動(dòng)情。語文教學(xué)中學(xué)生情感的強(qiáng)化往往是在學(xué)習(xí)課文的過程中進(jìn)行的。具體地說，在學(xué)習(xí)課文的過程中，學(xué)生的情感是與他們對教材的認(rèn)識相聯(lián)的。因此，精讀課文時(shí)，教師抓住了重點(diǎn)段（第二自然段）創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去感受課文寓寄情感的形象：配上水珠叮咚、叮咚落入井中的背景音樂，讓學(xué)生閉上眼睛，在頭腦中想象出那一汪清澈的井水；想一想，從那清清的井水中還能看到些什么情境的強(qiáng)化，立即把學(xué)生拉到了課文描寫的古井旁，把作者含在具體事物中的情感通過音樂的氛圍流露出來，學(xué)生的情緒一下子被激活，

26、他們由課文中描寫的場景聯(lián)想到相似的另一個(gè)場景，進(jìn)入想象的情景中，使他們不僅獲得了身臨其境之感，充分感受到井水的清澈，而且也豐富了作者筆下的情境，體悟到井水給作者帶來的無窮歡樂。三、在領(lǐng)悟課文語言的神韻中升華情感：移情。在領(lǐng)悟課文語言神韻的時(shí)候，要能將學(xué)生的情感移入課文描寫的對象上，這是學(xué)生情感一種不自禁的情感流向。在情感升華階段，教師安排了由學(xué)生自己配樂朗讀課文，使音樂與文字結(jié)合起來，相互滲透，相互補(bǔ)充，相互強(qiáng)化，從音響的感知產(chǎn)生情感體驗(yàn)，激起類似的想象和聯(lián)想，使之心馳而神往。在比較中欣賞，憑借想象為契機(jī)，教師為主導(dǎo)，語言為媒介，學(xué)生為主體，從語言的神韻中加深體驗(yàn)與課文語言的理解幾乎是同步進(jìn)行

27、的。學(xué)生的情感以及語言能力也得到了培養(yǎng)、提高。整個(gè)教學(xué)過程，由于師生都進(jìn)入了同一情境，產(chǎn)生了師生情感的勾通，使學(xué)習(xí)成為一種自在的愉快的情感交流活動(dòng)，形成了以情感為教學(xué)紐帶，以快樂為求智目標(biāo)的教學(xué)風(fēng)格。六年級語文下冊教案回顧拓展三學(xué)習(xí)目標(biāo):1通過回顧、交流，學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法，并試著運(yùn)用。2積累革命詩歌。3推薦好書，培養(yǎng)學(xué)生讀課外書的興趣。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：一、回顧詞語盤點(diǎn)1自讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。2積累本組詞語，進(jìn)行聽寫或抄寫。二、交流平臺1讀一讀對話，說說小林和小東在交流什么2再讀十六年前的回憶的開頭和結(jié)尾，體會(huì)首尾呼應(yīng)這種寫法的好處。3課外閱讀中，你留意到哪些文章也采用了首尾呼應(yīng)的寫

28、法，讀給大家聽。4把有這個(gè)特點(diǎn)的習(xí)作讀給大家聽。三、日積月累1談話導(dǎo)入革命戰(zhàn)爭時(shí)期，許多愛國志士用詩歌的形式表達(dá)了對敵人的仇恨與對革命勝利的向往之情。閱讀這些詩歌，透過字里行間，我們會(huì)在作者精煉的語言中看到他們視死如歸的高大形象。2朗讀囚歌，讀懂主要內(nèi)容。a自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。b交流：從詩中感受到了什么提出不懂的問題。3背誦囚歌。4課外再搜集一首革命詩詞，練習(xí)朗讀、背誦。四、課外書屋1閱讀課外書屋中推薦的書目。2課外找其中一兩本讀一讀。3召開緬懷先烈、繼承遺志讀書會(huì)。六年級語文下冊教案頂碗少年教案【教材簡析】文章描寫了一場扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀

29、眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來了，少年又鎮(zhèn)定下來，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對挫折應(yīng)有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。l【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合這真是一場驚心動(dòng)魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反

30、應(yīng)）來品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過程簡說：一、課前讀書匯報(bào)：請一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)?！灸康模杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！慷z查預(yù)習(xí)：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)頂碗少年這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語的認(rèn)讀。】【目的：喚醒學(xué)生對于課文的理解

31、，以便迅速地披文入義；詞語的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動(dòng)魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入?！慷?、將驚心動(dòng)魄一詞放在文中這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解驚心動(dòng)魄是什么意思、它在文中的位置，請學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話。【目的：從驚心動(dòng)魄這個(gè)詞引發(fā)對全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考?！咳?、組織學(xué)生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來。【PPT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然

32、段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！克?、引導(dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常灰心了，這個(gè)時(shí)侯，是誰給了他鼓勵(lì)和信心呢1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年

33、的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬?！俊灸康模阂龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要?！课濉⒆穯枺荷倌杲K于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他自己的意志和毅力?！苛?、引導(dǎo)探究，這次表演對作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來請將首位兩段連起來讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點(diǎn)放在激動(dòng)、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的

34、，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理。】七、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在成功與不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理?！堪恕⒔Y(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾?！綪PT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來溫暖的春天！】l教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題，然

35、后趁著激化的矛盾，圍繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來，就容易出現(xiàn)問題。故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。從上課來看，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對比，通過這種對比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)習(xí)詞語入手，抓住驚心動(dòng)魄以及相應(yīng)的這真是一場驚心動(dòng)魄的拼搏這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓

36、學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對主題的感悟。從以上三點(diǎn)來看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)高效的目的。欠缺的是：第一，中間對少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。六年級語文下冊教案桃花心木第一課時(shí)教學(xué)反思桃花心木第一課時(shí)上完了，回頭想想，這節(jié)課上得不賴。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為：檢查朗讀;一;一;自學(xué)生字;一;一;歸納主要內(nèi)容。在每個(gè)環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，回顧實(shí)施過程為：一、檢查朗讀因?yàn)檎n文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的，從書本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的

37、學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點(diǎn)句段選了一二處，簡要寫下了自己的體會(huì)，與匆匆一課相比，讀得并不認(rèn)真，所以在檢查朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，我特意多加了幾分鐘。誰準(zhǔn)備好了，想把課文讀給大家聽誰先舉手，我就叫誰，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍，他們在心里也跟著讀了一遍，把自己沒有把握的地方聽會(huì)了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時(shí)候，舉手的同學(xué)越來越多，加分的同學(xué)也越來越

38、多。讀第三遍的時(shí)候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時(shí)，幾乎所有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時(shí)候，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的小臉，我想，孔主任提倡的爭先恐后讀課文的場面，我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵(lì)有之，讀到一定時(shí)候教室里那特殊的讀的氣場的感染亦有之。這個(gè)環(huán)節(jié)我對自己、對學(xué)生都非常滿意。二、自學(xué)生字一共五個(gè)生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，指名到黑板挑寫的流程，提問到的小組不參與板演，讓每個(gè)小組都有機(jī)會(huì)。

39、三、歸納主要內(nèi)容有難度的問題，沒有采取小組討論，而是讓每個(gè)學(xué)生自己默讀、思考，然后指名回答問題。在聽取兩個(gè)學(xué)生的回答之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語言來回答問題，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本，不能僅僅加分了事。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析讓學(xué)生親自參與考察，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，加深學(xué)生對祖國的了解，熱愛之情。教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)生親自參與考察，查閱資料，深入了解祖國地大物博、歷史悠久、燦爛的文化，家生學(xué)生對祖國的了解、熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生收集整理資料的能力。教學(xué)重難點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告教學(xué)構(gòu)想綜合活動(dòng)是以學(xué)生為主，充分放手讓學(xué)生自己去考察，準(zhǔn)備材料，自己整理材料，撰寫調(diào)查報(bào)告，教師在此過程中只給予相應(yīng)的指導(dǎo)?；顒?dòng)可以是小組合作，也可以自己做。教學(xué)準(zhǔn)備電腦教學(xué)時(shí)間3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：布置考察任務(wù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程：一、準(zhǔn)備，確定考察目標(biāo)各小組組織討論考察對象，考察的方案，準(zhǔn)備好考察的工具提示：選題一定要小，以小見大。二、考察1參觀了解遺跡的