2022最新北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案資料匯編VIP

1、2022最新北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案資料匯編資料匯編目 錄1、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我們上路了2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)3、西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我很重要4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案頂碗少年教案5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛的中國(guó)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝一文教案29、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案城市的標(biāo)識(shí)北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我們上路了學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我能了解作者；能夠運(yùn)用聯(lián)想、加深對(duì)詩(shī)歌的理解。2我能理解驟起、虛幻、迷惑等詞語(yǔ)在詩(shī)中的

2、意思，以及相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義，把握詩(shī)歌借物象征的寫法。3、我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文的思想內(nèi)涵。4、我能體味詩(shī)人所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情；樹立自信心、開拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：我能正確流利、有感情地誦讀課文；準(zhǔn)確把握課文內(nèi)涵。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：我能體味詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理和作者的思想感情，樹立自信心，開拓自己的人生之路。學(xué)習(xí)時(shí)間：1課時(shí)學(xué)習(xí)過程：【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】同學(xué)們，童年是人生的黃金時(shí)期，童年有很多美好回憶，童年有很多幼稚的想法，但童年也充滿著令人感動(dòng)的豐富情感。成長(zhǎng)中我們一步步走向成熟，成熟中我們頻頻向童年揮手作別，走向我們自己的路。板書課題我們上路

3、了。檢查預(yù)習(xí)效果一、我能學(xué)好詞句。1、我能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)，并理解其在詩(shī)中的意思。嫩嫩驟起虛幻迷惑2、我的收藏夾:（1）簡(jiǎn)介作者;一;一;王慧騏（2）我知道相思鳥、橄欖樹、曼陀鈴。（3）好詞（4）佳句二、我能熟讀課文，并把握課文主要那內(nèi)容。三、我知道全詩(shī)分幾部分，每部分的內(nèi)容。四、我會(huì)質(zhì)疑?！緦W(xué)習(xí)研討】一、我會(huì)讀課文，整體感知。1、播放課文范讀錄音。2、學(xué)生初讀全詩(shī)（借助工具書，掃除朗讀障礙、把句子讀準(zhǔn)、讀通順）3、指名讀課文。4、自由朗讀、體會(huì)感情，讀出感情。思考：這首小詩(shī)主要講了什么內(nèi)容課題中我們指的是誰(shuí)（1）自由讀文。（2）交流匯報(bào)二、我能理清全詩(shī)結(jié)構(gòu)1、請(qǐng)學(xué)生自由朗讀全文，邊讀邊思考：每

4、一節(jié)各講了什么用筆標(biāo)出來(lái)。2、學(xué)生通過朗讀，全文分三部分（第一節(jié)：雖然我們很稚嫩，但我們還們還是上路了；第二節(jié)：路上可能遇到美麗也可能有挫折，但我們決不后退；第三節(jié)：人生的路靠自己踩出，要勇往直前，腳踏實(shí)地。）3、分三部分指明朗讀課文，加深學(xué)生對(duì)全詩(shī)整體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。三、深入理解詩(shī)句，體會(huì)全詩(shī)思想。1、自由讀每一部分內(nèi)容，邊讀邊把自己的理解或感觸作上記錄。2、在小組討論交流，并派代表在全班進(jìn)行交流匯報(bào)。（1）教師重點(diǎn)點(diǎn)撥相思鳥、金孔雀、橄欖樹、曼陀鈴象征的意義。相思鳥：指美麗的愛情；金孔雀：象征成功的事業(yè)；橄欖樹：指對(duì)和平寧?kù)o生活的美好向往；曼陀鈴：預(yù)示著我們富有情趣的生活。（2）理解風(fēng)、雨、雷

5、鳴電閃各比喻了什么（生活中的困難、學(xué)習(xí)中的挫折等艱難考驗(yàn)。）3、學(xué)生練習(xí)有感情朗讀。（1）自由用喜歡的方法朗讀。（2）在班級(jí)表演讀。（師配樂）【拓展實(shí)踐】我能拓展練習(xí)、提高能力。1、請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮你們的想象力和創(chuàng)造力，自己創(chuàng)作一首同一題材的小詩(shī)或者替作者補(bǔ)寫其他你覺得可以合理添加的章節(jié)。2、給學(xué)生時(shí)間練筆，然后請(qǐng)學(xué)生在班上朗讀。3、總結(jié)：這節(jié)課，我們明白了我們要告別父母，告別呵護(hù)，告別童年獨(dú)自上路人生的路靠自己踩出，人生的際遇順逆交錯(cuò)但不能因此畏縮不前，要勇往直前，開辟出屬于自己的人生之路。五作業(yè)：1、我能正確流利、有感情地誦讀課文，并背誦課文最后一節(jié)。2、完成課后練習(xí)題。3、課外閱讀趙麗宏的歲

6、月和青春。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案魯濱孫漂流記教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)探索魯濱孫精神，受到優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)。抓住文中關(guān)鍵語(yǔ)句從主人公身上汲取戰(zhàn)勝困難和孤獨(dú)的勇氣幫助學(xué)生對(duì)作品中好的素材備份整理，為由閱讀的內(nèi)容想開去作好鋪墊；引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著，讓學(xué)生愛上閱讀世界文學(xué)名著；學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)初步感知人物形象與精神，激發(fā)學(xué)生再次閱讀原著，感知作品的人文精神。教學(xué)準(zhǔn)備課件、學(xué)生初步閱讀原著填寫閱讀摘記表。教學(xué)過程一、談話激趣，走入故事1你喜歡讀魯濱孫漂流記這部小說嗎為什么2簡(jiǎn)介作品，激發(fā)閱讀梗概的興趣。二、閱讀梗概，把握主干。1默讀小說梗概部分，把握主要內(nèi)容。2交流三、走進(jìn)故事，感受困難。1、瀏覽梗概，聯(lián)系原著內(nèi)容說說魯濱

7、孫在荒島生活中都遇到了哪些困難，又是怎樣解決的。2、談話突現(xiàn)人物精神上的恐懼和絕望。3瀏覽精彩片斷，劃出來(lái)描寫魯濱遜內(nèi)心的孤獨(dú)感和絕望的語(yǔ)言，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)寫批注、交流。4、補(bǔ)充材料加深體會(huì)，指導(dǎo)批注。四、欣賞精彩，感受精神。魯濱遜是用什么方法來(lái)戰(zhàn)勝自我的（1）通過對(duì)讀形式的朗讀，感受人物精神。（2）從這段描寫我們感受到了魯濱孫的什么性格特點(diǎn)試著用從中，我感受到魯濱孫是的人來(lái)說明。（3）延伸原著豐滿人物形象。五、關(guān)注經(jīng)典語(yǔ)言，感受作品的人文精神。交流小說中富有哲理，給人啟示的語(yǔ)言，結(jié)合自己的體驗(yàn)談體會(huì)。六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。西師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案我很重要教學(xué)目標(biāo)1?運(yùn)用學(xué)過的方法學(xué)會(huì)

8、本課生字，并能正確書寫生字。2?讀懂課文，感受生命的美麗和可貴，真正明白我很重要，樹立自信、自強(qiáng)之心。3?能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三段。教材簡(jiǎn)析在紛繁復(fù)雜的社會(huì)中，作為一個(gè)獨(dú)立的我，發(fā)揮的能量也許是有限的，但是由這無(wú)數(shù)個(gè)我所構(gòu)成的我們，卻創(chuàng)造了無(wú)限的社會(huì)價(jià)值。這就是我的重要性。課文題目我很重要，非常堅(jiān)定地表明了自己的觀點(diǎn)，為了充分地闡明自己的觀點(diǎn)，作者首先通過現(xiàn)實(shí)對(duì)比提出問題;一;一;我到底重要還是不重要為了表明我的重要性，接著作者從親情、友情和事業(yè)三個(gè)方面來(lái)闡述，有理有據(jù)，真摯感人。最后三段用激勵(lì)性的語(yǔ)言告誡人們，要珍愛自己，勇敢地面對(duì)人生，去奮斗去創(chuàng)造，真正認(rèn)識(shí)到我很重

9、要。本文結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言樸實(shí)流暢，作者的觀點(diǎn)鮮明，論據(jù)充分，很有說服力和激勵(lì)性。學(xué)習(xí)本文要引導(dǎo)學(xué)生理清課文層次結(jié)構(gòu)，去學(xué)習(xí)作者的說理方法，重點(diǎn)是要感受我的重要，感受生命的價(jià)值，樹立勇于直面人生的信心和決心。建議本課教學(xué)時(shí)間為12課時(shí)。解讀與提示第1、2段：課文開篇就用三個(gè)對(duì)比，道出了現(xiàn)實(shí)生活中普遍存在的現(xiàn)象和看法：作為一個(gè)微小的我與廣大的社會(huì)相比，我是微乎其微的，作者想要表明的觀點(diǎn)是：我很重要。為什么要提出反面的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)呢這正是作者要反駁的觀點(diǎn)，是為了引出下文并闡明自己的觀點(diǎn)。因此，第二段作者就非常尖銳地提出一個(gè)問題：我到底重要還是不重要教學(xué)本段，教師可讓學(xué)生討論，在這樣的對(duì)比下：我到底重要還

10、是不重要答案是兩種：有的說重要，有的說不重要，其實(shí)重不重要都有理，這體現(xiàn)了辯證唯物主義的觀點(diǎn)：事物是具有兩面性的。老師不忙給予回答，而應(yīng)讓學(xué)生閱讀下文，看看作者是怎樣來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)的。第38段：這部分作者是從親情來(lái)講我的重要性。這部分語(yǔ)言深情，感人至深，用比喻和夸張的修辭手法，分別從我不存在了、我生病了、我成功了三種情況下，母親所表現(xiàn)出來(lái)的親情作為感情抒發(fā)點(diǎn)，道出了在這無(wú)法承載的親情下我的重要性。說到親情，誰(shuí)都為之動(dòng)容，教學(xué)這部分時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生聲情并茂地朗讀，并讓學(xué)生明白：為什么母愛那么沉重而深情，是因?yàn)槲以谀赣H心中有不可替代的重要性。第9、10段：這部分作者從友情來(lái)闡明我的重要性。作者把友

11、情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而貼切地道出了我在朋友心中的重要性。第11、12、13、14段：這部分作者從工作和事業(yè)來(lái)闡明我的重要性。這部分作者用多個(gè)形象生動(dòng)的比喻句，語(yǔ)言抒情豪放，為我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)美麗的情景，闡明了我對(duì)于我的工作和事業(yè)是不可或缺的主宰。本段要讀出感情，體會(huì)意境，感悟我的重要性。第15、16、17段：這部分作者從宏觀的角度再一次闡明我很重要的觀點(diǎn)，并與1、2段照應(yīng)，反駁文章開頭片面地看待問題的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。這部分語(yǔ)言中肯，富有激勵(lì)性，使我們明白：只要我們努力著，奮斗著，我們就很快樂，我就很重要！教學(xué)設(shè)計(jì)參考一、學(xué)習(xí)課文12段1?教師引言：作為一名普通的士兵，與輝煌的勝利相比，我不重

12、要。作為一個(gè)單薄的個(gè)體，與渾厚的集體相比，我不重要。作為隨處可見的一分子，與寶貴的物質(zhì)相比，我不重要。同學(xué)們，你們認(rèn)為：構(gòu)成社會(huì)的一個(gè)個(gè)我到底是重要還是不重要呢請(qǐng)大家自由發(fā)表自己的看法。2?學(xué)生各抒己見。3?師評(píng)：你們說得都很有道理，那么作者想要闡明的觀點(diǎn)是什么呢（板書課題：我很重要）請(qǐng)大家默讀課文，看看作者是從哪幾方面來(lái)闡明我很重要這個(gè)觀點(diǎn)的二、學(xué)習(xí)課文314段1?默讀劃分層次。（38段為親情，910段為友情，1114段為事業(yè)。）2?思考：作者寫親情又是從那幾個(gè)方面來(lái)講的呢（從我不存在了、我生病了、我成功了這三種情況下，母親的表現(xiàn)來(lái)寫親情的。）3?有感情地朗讀38段，通過學(xué)習(xí)比喻、夸張、反問

13、的修辭手法激發(fā)學(xué)生的情感，從中體會(huì)我在母親心中的重要性。4?有感情地朗讀910段，讀出朋友之間的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一樣的珍貴，從中體會(huì)我在朋友心中的重要性。5?有感情地朗讀1114段，讀出作者暢想的意境，感受我的事業(yè)對(duì)于整個(gè)社會(huì)的重要性。6?教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從親情、友情、事業(yè)三方面來(lái)闡明觀點(diǎn)的方法。三、學(xué)習(xí)課文1517段1?把最后3段與文章1、2段作照應(yīng)分析，引導(dǎo)學(xué)生正確地定位自己。2?指導(dǎo)有感情地朗讀本部分，激發(fā)學(xué)生的信心和決心。3?指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦最后3段，真正認(rèn)識(shí)我很重要。四、結(jié)束全文1?有感情地朗讀全文。2?學(xué)習(xí)課文通過多方面舉例，充分闡明自己觀點(diǎn)的說理方法。3

14、?聯(lián)系生活實(shí)際交流我很重要的事例。4?教師總結(jié)。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案頂碗少年教案【教材簡(jiǎn)析】文章描寫了一場(chǎng)扣人心弦的雜技表演。演雜技的頂碗少年第一次表演失敗了，但他不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬，一切重新開始；第二次，碗又掉下來(lái)了，少年又鎮(zhèn)定下來(lái)，手捧著新碗，又深深向觀眾鞠了一躬；第三次，終于把碗穩(wěn)住了，全場(chǎng)響起了暴風(fēng)雨般的掌聲。多少年后，作者每每想起，總會(huì)產(chǎn)生一陣微微的激動(dòng)文章描寫了頂碗少年三次表演的過程，緊緊圍繞表演的驚心動(dòng)魄展開，主要抓住少年、觀眾、碗具體描寫，突出表現(xiàn)了雜技表演的緊張程度。本文教學(xué)要點(diǎn)，一是弄清故事的梗概，了解課文的表達(dá)順序；二是感悟失敗乃成功之母的人生哲理，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)挫折應(yīng)

15、有的信心和勇氣；三是能結(jié)合生活實(shí)際談自己的體會(huì)和感悟。l【重點(diǎn)難點(diǎn)】1、重點(diǎn)：結(jié)合這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拚搏這句話，從描寫少年三次表演失敗失敗成功的三大意象（少年神態(tài)、碗、觀眾反應(yīng)）來(lái)品讀了解。2、難點(diǎn)：從少年的表演過程體會(huì)文章的主旨。l【學(xué)生情況分析】本班學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣和語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)兩個(gè)特點(diǎn)，一是平時(shí)課堂討論發(fā)言熱烈，但是在公開課場(chǎng)合卻噤若寒蟬，需要花大力氣引導(dǎo)，激其興趣。二是喜歡朗讀課文的人比較多，但是朗讀水平不高。l教學(xué)過程簡(jiǎn)說：一、課前讀書匯報(bào)：請(qǐng)一名學(xué)生進(jìn)行課前讀書匯報(bào)，以預(yù)設(shè)的林肯不畏失敗的故事引入本文教學(xué)?！灸康模杭ぐl(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)行心理鋪墊，為突破文章的難點(diǎn)做準(zhǔn)備?！慷z查預(yù)習(xí)

16、：課前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)頂碗少年這篇課文，所以首先進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查?！綪PT出示兩個(gè)預(yù)習(xí)檢查題，一是課文內(nèi)容的整體把握，二是部分關(guān)鍵詞語(yǔ)的認(rèn)讀?！俊灸康模?jiǎn)拘褜W(xué)生對(duì)于課文的理解，以便迅速地披文入義；詞語(yǔ)的認(rèn)讀也是下一步朗讀課文的需要，尤其是驚心動(dòng)魄一詞，是把握全文核心的關(guān)鍵和切入點(diǎn)，需要由此引入?！慷?、將驚心動(dòng)魄一詞放在文中這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這個(gè)中心句去理解。教學(xué)步驟：初步理解驚心動(dòng)魄是什么意思、它在文中的位置，請(qǐng)學(xué)生讀這句話，并就這個(gè)句子質(zhì)疑，然后帶著提出的疑問瀏覽課文，從課文中尋找答案。找到句子的答案后，再一次品讀這句話?！灸康模簭捏@心動(dòng)魄這個(gè)詞引發(fā)對(duì)全文重點(diǎn)內(nèi)容的思考?！咳?、組織學(xué)

17、生仔細(xì)讀一讀描寫這三次表演的段落，尤其要將少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀況和觀眾的反應(yīng)的句子劃出來(lái)。【PPT表格出示】教學(xué)步驟：先組織研讀每一次表演的經(jīng)過，然后再整體地讀第二至六自然段。讀完每一次表演的部分，以及全部段落讀完后，要引導(dǎo)學(xué)生回讀這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏，從一次次的分析中，讀出不同的味兒?！灸康模哼@一部分是全文的重點(diǎn)，主要要通過學(xué)生的反復(fù)閱讀，特別是研讀少年的動(dòng)作、神態(tài)、碗的狀態(tài)和觀眾的反應(yīng)的句子，來(lái)感悟表演的高難度和表演現(xiàn)場(chǎng)的緊張氣氛。而這些環(huán)節(jié)，就是為了體現(xiàn)少年的頑強(qiáng)拼搏的精神?！克摹⒁龑?dǎo)學(xué)生討論：少年連續(xù)兩次失誤，他內(nèi)心已經(jīng)沒有多少信心，非常灰心了，這個(gè)時(shí)侯，是誰(shuí)給了他鼓勵(lì)和信心呢

18、1、學(xué)生指讀第四段有關(guān)白發(fā)老人的段落。2、這位白發(fā)老人究竟低聲說了句什么話，使之具有一種神奇的力量，使得少年鎮(zhèn)靜下來(lái)情景思考：【PPT出示：他把手中的碗交給少年，然后撫摸著少年的肩胛，輕輕搖了搖，嘴里低聲說_。少年心想_，于是他鎮(zhèn)靜下來(lái)，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。】【目的：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深一層次的領(lǐng)悟，體會(huì)到另一層意思：在人生中，寬容和鼓勵(lì)也很重要?！课濉⒆穯枺荷倌杲K于表演成功，難道僅僅是因?yàn)槔先说囊痪湓拞徇€有什么促使他重新燃起希望之火，開始第三次表演組織學(xué)生討論：點(diǎn)出主旨，這個(gè)環(huán)節(jié)可以眾說紛紜了。【目的：這是很關(guān)鍵的部分，少年的成功和信心，不僅來(lái)自老者的鼓勵(lì)，其實(shí)更要緊的是內(nèi)因：他

19、自己的意志和毅力?！苛⒁龑?dǎo)探究，這次表演對(duì)作者產(chǎn)生了什么樣的影響從文中哪些地方可以看出來(lái)請(qǐng)將首位兩段連起來(lái)讀一讀?！綪PT出示首位兩段。重點(diǎn)放在激動(dòng)、碎裂聲】【這一環(huán)節(jié)的目的，在于進(jìn)一步突破中心，少年的成功只是個(gè)案，作者等人得到啟迪才是一個(gè)普遍化的道理?！科?、拓展：少年的表演能否真正算得上成功（討論，辯論）【目的：考慮到到此為止，還有部分學(xué)生并不很明白少年的精神，所以，故意進(jìn)一步將矛盾激化，讓學(xué)生在成功與不成功的辯論中進(jìn)一步明白道理。】八、結(jié)課：以林肯的故事和頂碗少年的啟示結(jié)尾。【PPT出示：是的，人的一生是搏斗的一生。只有敢于搏斗的人，才可能取得成功。在山窮水盡的絕境里，再搏一下，也許就能

20、看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒中，再搏一下，一定會(huì)迎來(lái)溫暖的春天！】l教后反思：在設(shè)計(jì)本文教學(xué)時(shí)，最初有兩條思路，一是上述的思路，二是在開篇即拋出表演是不是成功、精彩的問題，然后趁著激化的矛盾，圍繞成功、不成功兩大矛盾讀文尋句進(jìn)行分析。按理說，第二個(gè)思路會(huì)比較精彩，容易產(chǎn)生高潮。但是本班學(xué)生在有老師聽課的時(shí)侯，不太愿意表現(xiàn)自己，所以我擔(dān)心這一預(yù)想的矛盾如果激化不起來(lái)，就容易出現(xiàn)問題。故而從穩(wěn)妥的角度考慮，選擇了第一個(gè)思路，僅把第二個(gè)思路的矛盾討論作為補(bǔ)充拓展。從上課來(lái)看，做的比較好的是：第一，從林肯的故事切入，抓住了多次失敗、最終成功的對(duì)比，通過這種對(duì)比，讓學(xué)生形成了基本的情感態(tài)度。第二，從復(fù)

21、習(xí)詞語(yǔ)入手，抓住驚心動(dòng)魄以及相應(yīng)的這真是一場(chǎng)驚心動(dòng)魄的拼搏這句話進(jìn)入課文，應(yīng)該說抓住了主要問題披文入義，基本達(dá)到了由點(diǎn)到面，點(diǎn)面結(jié)合，而且思路比較清晰的目的。第三，設(shè)身處地，讓學(xué)生進(jìn)入情境。教學(xué)中不只一次讓學(xué)生換位，換成少年本身、觀眾和老人，從不同的角度體會(huì)當(dāng)時(shí)的情境，有利于加深對(duì)主題的感悟。從以上三點(diǎn)來(lái)看，基本上體現(xiàn)了本次教研活動(dòng)高效的目的。欠缺的是：第一，中間對(duì)少年三次表演的有關(guān)句子的品讀落實(shí)不夠，對(duì)學(xué)生預(yù)想不夠，有些匆促。第二，重點(diǎn)和難點(diǎn)突破不夠。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)兩首語(yǔ)文教案古詩(shī)兩首（示兒聞官軍收河南河北）教學(xué)建議教材分析示兒是南宋愛國(guó)詩(shī)人陸游的絕筆，詩(shī)中作者以遺囑的口吻，表達(dá)了對(duì)

22、南宋統(tǒng)治者屈辱求和、茍且偷安的無(wú)比憤慨；對(duì)收復(fù)失地、洗雪國(guó)恥、重新統(tǒng)一祖國(guó)的無(wú)比渴望。詩(shī)歌開頭第一句，表明自己即將離開人世，但他并不感到恐懼和痛苦。元知，即本來(lái)就知道，萬(wàn)事空的意思是：當(dāng)人死去后，世上的萬(wàn)事萬(wàn)物對(duì)他來(lái)說都變得毫不相干，因而用不著牽掛了。這話看來(lái)平常，但在全詩(shī)中非常重要，他不但表現(xiàn)了詩(shī)人豁達(dá)的生死觀，同時(shí)為下面的但悲起到了有力的反襯作用。也就是說，陸游能置個(gè)人生死于度外，唯獨(dú)對(duì)國(guó)家民族命運(yùn)的關(guān)懷之心至死不渝。但悲不見九州同的意思是：我只有一種無(wú)法排遣的悲痛，就是沒能親眼看到支離破碎的祖國(guó)重新統(tǒng)一。這一句是向兒子們交代他畢生的心事，下一句寫對(duì)兒子們的囑托和深切盼望。王師指宋朝的軍隊(duì)

23、。北定指渡江北伐，平定金兵的進(jìn)攻。中原泛指被金人占領(lǐng)的失地。寥寥數(shù)字，既包含詩(shī)人熱切的盼望，堅(jiān)定的信念，也寄托著把他呼號(hào)一生北定中原的心愿和末了的事業(yè)要下一代來(lái)繼承，希望孩兒們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)遺志，不要忘記你們父親還在九泉之下等候著北定中原的勝利消息。全詩(shī)字句發(fā)自肺腑，如血，如火，如泣，如訴，悲憤交集，真摯感人。聞官軍收河南河北被前人稱為杜甫生平第一快詩(shī)。唐代宗廣德元年（763年）正月，史朝義兵做自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的安史之亂才徹底平息。當(dāng)時(shí)詩(shī)人杜甫正攜著妻子流落在四川梓州，聽到這一勝利喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮中，一改過去沉郁頓挫、含蓄蘊(yùn)藉的

24、詩(shī)風(fēng)，以輕快活潑、爽朗奔放的語(yǔ)言，寫下了這首臉炙人口的七律名作。詩(shī)歌以劍外忽傳收薊北為發(fā)端，直接敘寫喜訊。薊北乃是安史叛軍的老巢，收復(fù)薊北，標(biāo)志安史叛軍的崩潰，破碎的山河重新統(tǒng)一。這對(duì)于多年漂泊劍南急于結(jié)束流落返回故鄉(xiāng)的詩(shī)人來(lái)說，確是天大的喜訊，詩(shī)人通過寫他的淚如泉涌、灑滿衣襟的樣子反映他那種悲喜交集的心情。詩(shī)的第二聯(lián)，詩(shī)人的那種驚喜之情更淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)。帶著欣喜的熱淚，回看共經(jīng)患難的老妻少子，他們昔日的愁云早已驅(qū)散，正沉浸在歡樂之中，親人的喜悅是對(duì)詩(shī)人最大的安慰，他高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂了，隨手胡亂地收拾詩(shī)書，再也無(wú)心伏案讀書。這對(duì)于一位原是讀書破萬(wàn)卷的人來(lái)說，是一種極為反常的舉動(dòng)，這種反常的

25、描寫，恰當(dāng)?shù)匕言?shī)人大喜欲狂的心態(tài)逼真地表現(xiàn)出來(lái)。喜欲狂既是上面初聞驚喜的結(jié)果，又是下面由驚喜而引發(fā)展望的原因。因喜欲狂故而縱酒放歌，遂生青春作伴、乘舟返鄉(xiāng)的還想，于是詩(shī)篇便有了第三聯(lián)，白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)，詩(shī)人把內(nèi)心的狂喜之情，作了進(jìn)一步的渲染與升華。尾聯(lián)是想象中的具體還鄉(xiāng)路線，巴峽是出發(fā)之地，巫峽是必經(jīng)之處，襄陽(yáng)和洛陽(yáng)是詩(shī)人的原籍和故鄉(xiāng)。這一句準(zhǔn)確地表現(xiàn)了詩(shī)人歸心似箭和為收復(fù)失地而喜悅的心情。教學(xué)建議1、課前布置學(xué)生查閱有關(guān)陸游、杜甫的資料，了解他們生活年代的情況，他們寫的其他愛國(guó)詩(shī)篇等，以幫助學(xué)生更好地理解課文，體會(huì)詩(shī)人的愛國(guó)情感。2、教學(xué)示兒，教師可從陸游臨終遺愿導(dǎo)入課題，以引

26、起學(xué)生閱讀的興趣，體會(huì)這位愛國(guó)詩(shī)人遺囑的感人之深。教學(xué)聞官軍收河南河北，可先讓學(xué)生說說課前收集的資料，了解安史之亂帶來(lái)的戰(zhàn)亂之苦。在這個(gè)基礎(chǔ)上來(lái)讀課文，對(duì)杜甫的喜欲狂可能會(huì)有更深切的體會(huì)。3、教學(xué)這兩首詩(shī)，還是要引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟?？勺寣W(xué)生參看注釋并聯(lián)系上下文先大體了解詩(shī)歌的意思，然后在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生講講自己的感受和體會(huì)。例如示兒，可讓學(xué)生先說說，從詩(shī)中體會(huì)到了什么，是從哪些詩(shī)句、哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的。從悲字學(xué)生可能體會(huì)到詩(shī)人臨終不見九州同的悲傷；從后一句中可能體會(huì)到詩(shī)人對(duì)收復(fù)失地寄予的無(wú)限希望。再如聞官軍收河南河北，可讓學(xué)生說一說，杜甫高興的原因是什么，從哪些詩(shī)句和詞語(yǔ)中看出杜甫的高

27、興。4、這兩首詩(shī)明白如話，卻感情飽滿深厚，都洋溢著詩(shī)人的愛國(guó)情感，這一點(diǎn)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到。陸游臨終作詩(shī)，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾；對(duì)兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們?cè)诩壹罆r(shí)別忘了把北定中原的喜訊告訴他。這是多么深厚真摯的愛國(guó)情感?。《鸥β牭焦佘娛諒?fù)河南河北，之所以那樣激動(dòng)、歡喜，不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因?yàn)閺拇俗鎳?guó)可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。教學(xué)時(shí)，可在學(xué)完兩首詩(shī)后，引導(dǎo)學(xué)生討論思考middot;練習(xí)第三題，讓他們體會(huì)悲之切和喜之狂表達(dá)了相同的愛國(guó)之情?？勺寣W(xué)生補(bǔ)充朗讀幾首兩位詩(shī)人的其他愛國(guó)詩(shī)篇，如，陸游的秋夜將曉出籬門迎涼有感十一月四日風(fēng)雨大作，杜

28、甫的歸雁和月夜，進(jìn)一步體會(huì)他們的愛國(guó)情思。詞語(yǔ)注釋示兒：告訴自己的兒子。示，告知。元知：本來(lái)就知道。元同原，是本來(lái)的意思。萬(wàn)事空：意思是什么都不存在。但：只。同：統(tǒng)一。九州：中國(guó)的代稱。古代把中國(guó)分為九州，所以常用九州指代中國(guó)。定：平定，收復(fù)。中原：指淮河以北，被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。家祭：祭祀祖宗。王師：指南宋朝廷的軍隊(duì)。無(wú)忘：不要忘記。無(wú)通勿，不要。乃翁：你的父親，指陸游自己。翁，父親。劍外：劍門關(guān)以外，指詩(shī)人當(dāng)時(shí)所在的四川。薊北：指現(xiàn)在的河北省北部。初聞：剛剛聽到。聞，聽說。官軍：指唐王朝的軍隊(duì)。涕淚：指因喜極而淚下。卻看：再看。妻子：指夫人和孩子。漫卷：胡亂卷起。放歌：放聲歌唱。縱酒：縱情飲

29、酒。青春：這里指春光，春天的景物。即：就。詞語(yǔ)積累一、近義詞初聞;一;一;忽聞無(wú)忘;一;一;勿忘放歌;一;一;高歌卻看;一;一;再看即;一;就二、反義詞無(wú)忘;一;一;忘掉不見;一;一;只見悲;一;一;喜無(wú);一;一;有三、多音、多義字難句解析1、死去元知萬(wàn)事空，但悲不見九州同。這兩句的意思是本來(lái)就知道死了什么都沒有了，只是為看不見全中國(guó)統(tǒng)一而感到悲傷。2、王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。這兩句的意思是宋朝的軍隊(duì)向北方進(jìn)軍，收復(fù)中原的時(shí)候，家祭時(shí)不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。3、劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。這兩句的意思是那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚(yáng)，剛剛聽到這個(gè)喜訊，涕淚就灑滿

30、了衣裳。4、卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書喜欲狂。這兩句的意思是再看看老伴和孩子，哪還有一絲的憂傷胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。5、白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。這兩句的意思是在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。6、即從巴峽穿巫峽，便下襄陽(yáng)向洛陽(yáng)。這兩句的意思是放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下一過襄陽(yáng)，便一直奔向洛陽(yáng)。詩(shī)人身在樟州，心已回到故鄉(xiāng)。即從便下穿向這些富于時(shí)間緊促性和行為跳躍性的詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)，勢(shì)如飄風(fēng)。課后題解思考middot;練習(xí)2（1）但悲：只感到悲傷；九州同：全中國(guó)統(tǒng)一。死去元知萬(wàn)事空：本來(lái)知道人死了就什么都沒有了。但悲不見九州同：只

31、是為看不見全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。（2）妻子：妻子和孩子；喜欲狂：高興得要發(fā)狂。卻看妻子愁何在：再看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷漫卷詩(shī)書喜欲狂：胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂。思考middot;練習(xí)3不同。示兒表達(dá)了渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國(guó)的思想感情；而聞官軍收河南河北則表達(dá)了因祖國(guó)由戰(zhàn)亂到重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。文章結(jié)構(gòu)示兒是七言絕句。聞官軍收河南河北是七言律詩(shī)，其中第三、四兩句，五、六兩句要講究對(duì)仗。全文翻譯示兒：人死去原知道萬(wàn)事皆空，只悲痛沒親見南北一統(tǒng)。南宋大軍哪天北伐將中原平定，祭祀莫忘把喜訊告訴你父親。聞官軍收河南河北：忽然聽說唐朝的軍隊(duì)收復(fù)了薊北，剛聽到這消息時(shí)我的眼淚濕透了

32、衣裳。再看看妻子和孩子，哪還有一絲憂傷胡亂地把詩(shī)書一卷，高興得簡(jiǎn)直要發(fā)狂，白日里我要喝著酒放聲歌唱，春天美好的景物伴隨我回家。立即就要從巴峽穿過巫峽，穿過襄陽(yáng)，回到洛陽(yáng)。學(xué)習(xí)要點(diǎn)1了解兩首古詩(shī)寫作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中抒發(fā)的強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。2通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。3背誦聞官軍收河南河北，默寫示兒。4學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句，了解內(nèi)容。文章導(dǎo)讀這兩首古詩(shī)抒發(fā)了愛國(guó)主義思想感情，示兒是南宋大詩(shī)人陸游臨終時(shí)作的詩(shī)，相當(dāng)于遺囑。聞官軍收河南河北的作者是唐代大詩(shī)人杜甫，公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義兵敗自殺，詩(shī)人聽到官

33、軍相繼收復(fù)河南河北的勝利消息后，十分歡快，便寫下了這首愛國(guó)的詩(shī)篇。中心思想示兒寫出了詩(shī)人畢生的心事和無(wú)限的希望，表達(dá)了他渴望收復(fù)失地，統(tǒng)一祖國(guó)的強(qiáng)烈愛國(guó)熱情。聞官軍收河南河北抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂平息，祖國(guó)重新統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。NextPage教學(xué)設(shè)計(jì)示例15古詩(shī)兩首一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字詞，在理解每個(gè)詞語(yǔ)意思的基礎(chǔ)上，理解每句詩(shī)的意思。能結(jié)合當(dāng)時(shí)的寫作背景體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)背誦并默寫兩首古詩(shī)，進(jìn)一步感悟理解古詩(shī)的方法。（三）德育滲透點(diǎn)體會(huì)兩位偉大詩(shī)人的愛國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。（四）美育滲透點(diǎn)讓學(xué)生感受詩(shī)的韻味美、意境美。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）

34、教師教法談話法，朗讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)middot;難點(diǎn)middot;疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。2體會(huì)這兩首詩(shī)明白如話而感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。（二）難點(diǎn)1弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后歡快的原因。通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析及反復(fù)吟誦來(lái)體會(huì)。2理順詩(shī)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生理順句子時(shí)要增補(bǔ)詩(shī)句中省略的內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)換詞語(yǔ)的順序。3體會(huì)詩(shī)文的思想感情，引起學(xué)生心靈的共鳴。（三）解決辦法加強(qiáng)朗讀，以讀促理解，以讀促感悟。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（一）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1從題目入手，激發(fā)學(xué)生興趣，同時(shí)交代時(shí)代背景，便于學(xué)生的理解。2啟發(fā)學(xué)

35、生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問題。3有重點(diǎn)討論學(xué)生提出的問題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生理解詩(shī)的意境。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1按預(yù)習(xí)提示初讀這兩首詩(shī)。2查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。自學(xué)古詩(shī)，提出自己不能解決的問題。3通過小組討論解決自己提出的問題，不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟第一課時(shí)（一）板書課題，導(dǎo)入新課1同學(xué)們，看到詩(shī)的題目示兒你是怎么理解的示是什么意思示兒是什么意思（示把事物擺出來(lái)讓人知道。示兒可以說是告訴兒子，在這里指對(duì)兒孫們有所交代，相當(dāng)于遺囑。）六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案古詩(shī)三首教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行，知道行是古代詩(shī)歌的一種形式。2、學(xué)習(xí)課文中的葵羹煎三個(gè)生字。3、有感情地朗讀古詩(shī)。4

36、、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)過程：一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。大家曾學(xué)過不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧?。ㄏ茸杂杀?，再指名背。）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。二、介紹詩(shī)人1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)哪個(gè)朝代的（板書作者和朝代）2

37、、根據(jù)課前查閱的資料，說說你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。三、學(xué)習(xí)長(zhǎng)歌行。1、教師導(dǎo)入:我們?cè)?jīng)學(xué)過唐代大詩(shī)人李白所作的古朗月行，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢（指名背）通過學(xué)習(xí)，我們了解到行是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī);一;一;長(zhǎng)歌行。2、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件;一;一;全屏顯示學(xué)習(xí)向?qū)В?）讀一讀長(zhǎng)歌行，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的

38、形式進(jìn)行匯報(bào)。4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。（1）（出示多媒體可見;一;一;全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示長(zhǎng)歌行動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象（2）按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌年

39、輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣（4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。青青園中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。6、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情（長(zhǎng)歌行勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面

40、。9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢（少壯不努力，老大徒傷悲。）10、教師小結(jié)：長(zhǎng)歌行是一首漢代樂府民歌。這首詩(shī)從園中葵說起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。四、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。附：板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)歌行漢樂府民歌少壯不努力，老大徒傷悲。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)七步詩(shī)，了解這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過。2、有感情地朗讀古詩(shī)。3、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人

41、所表達(dá)的思想感情。2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知。指名背誦長(zhǎng)歌行。二、學(xué)習(xí)七步詩(shī)1、導(dǎo)言：同學(xué)們從長(zhǎng)歌行中不僅領(lǐng)略了這首詩(shī)生動(dòng)形象地比喻，更使我們受到了有益的啟發(fā)，那句少壯不努力，老大徒傷悲的名句不時(shí)地激勵(lì)我們珍惜時(shí)間，不斷努力。今天我們將要賞析的這首詩(shī)的創(chuàng)作經(jīng)過早已成為家喻戶曉的故事。誰(shuí)知道這首詩(shī)的作者和詩(shī)名嗎（板書題目及作者）2、解詩(shī)人及創(chuàng)作經(jīng)過。（1）曹植（公元192;一;一;232年）三國(guó)時(shí)期魏國(guó)詩(shī)人。字子建，曹操的第三個(gè)兒子。沛國(guó)譙縣人，有政治雄心。他的哥哥曹丕當(dāng)皇帝后，他受排擠、迫害，終生遭受軟禁。（2）請(qǐng)學(xué)生介紹這首詩(shī)創(chuàng)作的經(jīng)過。3、（出示多媒體

42、課件;一;一;全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。4、放聲朗讀這首詩(shī)。（自讀、互讀。）5、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǜS學(xué)習(xí)向?qū)ё詫W(xué)本詩(shī)。）（1）讀一讀七步詩(shī)，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象（2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。（3）記下不懂的問題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。6、足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照學(xué)習(xí)向?qū)нM(jìn)行學(xué)習(xí)。三、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。1、（出示多媒體課件;一;一;全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示七步詩(shī)動(dòng)畫插圖，教師配樂朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象2、按照學(xué)習(xí)向?qū)е袉栴}的順

43、序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件;一;一;學(xué)習(xí)向?qū)В?、（學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。拿來(lái)豆子煮豆羹，濾掉豆渣成為了豆汁。豆秸鍋下燃得旺，豆子鍋里哭啼：咱們本來(lái)是同一個(gè)跟上生，你為什么迫害我這么急！乙組：主持開展考考你的理解力環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂錄音。匯報(bào)的形式力求多樣4、教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件;一;一;練一練）練一練：先解釋加點(diǎn)的詞,再說說詩(shī)句的意思。煮豆持作羹，漉豉以為汁。萁在釜下然，豆在釜中泣。

44、5、通過學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情（七步詩(shī)全詩(shī)用比喻的手法，用同根生長(zhǎng)的豆和豆秸，比喻同胞兄弟。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩(shī)人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩(shī)人自己。這首詩(shī)反映了封建統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部相互排擠斗爭(zhēng)的殘酷現(xiàn)實(shí)。）6、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。四、拓展創(chuàng)新訓(xùn)練。1、教師導(dǎo)語(yǔ)；這首詩(shī)中蘊(yùn)含的故事深深地打動(dòng)了我們，是我們清楚地看到了封建統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部你死我活的政治斗爭(zhēng)，為曹氏兄弟為了爭(zhēng)奪王位而不顧及兄弟情誼的做法而惋惜，更使我們深深地同情曹植的不幸處境。今天讓我們運(yùn)用我們的智慧與才能重新演繹這個(gè)故事吧！2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。3、進(jìn)行匯報(bào)表演，考查學(xué)生對(duì)這首詩(shī)思想內(nèi)涵的理解以及語(yǔ)言表達(dá)能力

45、。五、布置作業(yè)：1、背誦古詩(shī)。2、預(yù)習(xí)出塞一首詩(shī)。北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案可愛的中國(guó)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在反復(fù)品讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生抓注重點(diǎn)詞語(yǔ)，從各個(gè)角度交流各自的閱讀感受。把握作者的思想感情，從而以情激情，受到愛國(guó)的啟發(fā)和感染。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、齊讀課題，導(dǎo)入課文這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí);一;一;學(xué)生讀課題（可愛的中國(guó)）二、緊扣課題，尋找句子課題中，有可愛這個(gè)詞語(yǔ)，首先，讓我們用心快速默讀課文，畫出表示中國(guó)可愛的句子。（學(xué)生一邊讀課文，一邊找書上的有關(guān)句子。）交流：（學(xué)生應(yīng)該找到這3段話不按照順序）句子1：朋友！中國(guó)是養(yǎng)育我們的母親。你們覺得這位母親可愛嗎我

46、想你們有和我一樣的見解，都覺得這位母親是蠻可愛蠻可愛的。（誰(shuí)能來(lái)讀好這句話你從哪些地方可以看出中國(guó)的可愛呢學(xué)生交流讀）句子2：中國(guó)民族在很早以前，就造起了一座萬(wàn)里長(zhǎng)城和開鑿了幾千里的運(yùn)河，這就證明中國(guó)民族偉大無(wú)比的創(chuàng)造力?。ㄕl(shuí)能讀好它你又是從哪些地方感受到中國(guó)可愛的呢教師小結(jié)讀）句子3：朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾

47、起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（一起讀好這段話。）三、自讀感悟，圈畫句子剛才，大家用心讀了課文，找了描寫中國(guó)可愛的句子。這些文字，都是70年前方志敏在監(jiān)獄中寫的。那么，70年前的中國(guó)是一幅怎樣的情景呢請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}再用心快速默讀課文，畫出有關(guān)句子。（學(xué)生自由讀課文并找出有關(guān)句子）四、介紹圖片，了解背景遵循文字;一;一;畫面;一;一;文字原則，老師向大家介紹70年前中國(guó)的情況。（讓學(xué)生先讀課文找句子，再播放錄象，老師介紹圖片，再讓學(xué)生交流）五、精讀感悟，組織交流好的，我們來(lái)交流一下70年前中國(guó)的情況，也就是書中寫到的中國(guó)（板書：目前）的情況。（不按照順序）段落1：第2小節(jié)（只要學(xué)生講到，全

48、部先出示）聽著！朋友！母親躲到一邊去哭泣了，哭得傷心得很呀！她似乎在罵著：難道我四萬(wàn)萬(wàn)七千萬(wàn)的孩子，都是白生了嗎難道他們真像著了魔的獅子，一天到晚地睡著不醒嗎難道他們不知道用自己的偉大的團(tuán)結(jié)力量，去與殘害母親、剝削母親的敵人斗爭(zhēng)嗎難道他們不想將母親從敵人手里救出來(lái)，把母親也裝飾起來(lái)，成為世界上一個(gè)最出色、最美麗、最令人尊敬的母親嗎朋友，聽到?jīng)]有母親哀痛的哭罵是的，是的，母親罵得對(duì)，十分對(duì)！我們不能怪母親好哭，只怪得我們之中出了敗類，自己壓抑自己，眼睜睜地望著我們這位挺慈祥美麗的母親，受著許多無(wú)謂的屈辱和殘暴的蹂躪！這真是我們做孩子們的不是了，簡(jiǎn)直連一位母親都愛護(hù)不住了?。?個(gè)難道變顏色，你從4

49、個(gè)難道了解到了什么學(xué)生交流母親似乎在罵什么讀學(xué)生交流）（你還從哪里看出當(dāng)時(shí)的情況具體是從哪些地方感受到的讀）段落2：第3小節(jié)（只要學(xué)生講到，全部先出示）朋友，從崩潰毀滅中，救出中國(guó)來(lái)，從帝國(guó)主義惡魔生吞活剝下，救出我們垂死的母親來(lái)，這是刻不容緩的了。但是，到底怎樣去救呢我想，欲救中國(guó)民族的獨(dú)立解放，決不是哀告、跪求、哭泣所能濟(jì)事，而是喚起全國(guó)民眾起來(lái)斗爭(zhēng)，都手執(zhí)武器，去與帝國(guó)主義進(jìn)行神圣的民族革命戰(zhàn)爭(zhēng)，將他們打出中國(guó)去，這才是中國(guó)惟一的出路，也是我們救母親的惟一方法，你們說對(duì)不對(duì)呢（1、讓我們來(lái)看這一句。齊讀。交流（抓刻不容緩）聽聶耳在國(guó)歌中寫到的播放國(guó)歌部分2、聽到雄壯激昂的國(guó)歌，你會(huì)怎樣去

50、讀好下面的話呢3、如果你是當(dāng)時(shí)一個(gè)有血有肉的中國(guó)人，你會(huì)怎樣做學(xué)生交流抓住兩個(gè)惟一）段落3：第4小節(jié)開頭：不錯(cuò)，目前的中國(guó)，固然是江山破碎，國(guó)弊民窮，但誰(shuí)能斷言，中國(guó)沒有一個(gè)光明的前途呢（只要讀讀就可以了）在這個(gè)過程中，隨機(jī)完成板書：（屈辱）（白色）六、感悟?qū)?lái)，激情朗讀70年前的中國(guó)江山破碎，國(guó)弊民窮，盡管方志敏在監(jiān)獄中受盡了苦難，但是他對(duì)中國(guó)的（板書：將來(lái)）來(lái)還是充滿了希望，你們找到了那一大段話了嗎能用齊聲朗讀讀給老師聽嗎（學(xué)生齊讀）出示段落朋友，我相信，到那時(shí)，到處都是活躍的創(chuàng)造，到處都是日新月異的進(jìn)步，歡歌將代替了悲嘆，笑臉將代替了哭臉，富裕將代替了貧窮，康健將代替了疾苦，智慧將代替了

51、愚昧，友愛將代替了仇殺，生之快樂將代替了死之悲哀，明媚的花園，將代替了凄涼的荒地！這時(shí)，我們的民族就可以無(wú)愧色地立在人類的面前，而生育我們的母親，也會(huì)最美麗地裝飾起來(lái)，與世界上各位母親平等地?cái)y手了。（1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勛x了以后的初步感受2、歡歌、笑臉、富裕、康健、智慧、友愛、生之快樂、明媚的花園變顏色，我們來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣你知道這些詞語(yǔ)都是表示什么的呀（學(xué)生交流）3、悲嘆、哭臉、貧窮、疾苦、愚昧、仇殺、死之悲哀、凄涼的荒地變顏色，我們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，你的心情怎樣這些詞語(yǔ)又都是表示什么的呀4、8個(gè)代替了變顏色，當(dāng)一切美好的事物代替了丑陋的事物，那時(shí)候的中國(guó)會(huì)是一個(gè)怎樣的中國(guó)（學(xué)生交流）5

52、、（引讀）活躍的創(chuàng)造、日新月異的進(jìn)步我們民族就可以;一;一;而生育我們的母親;一;一;讀）相機(jī)完成板書：（歡歌）（紅色）七、感悟自信，照應(yīng)開頭方志敏說這段話的時(shí)候，充滿了自信。（出示最后一節(jié)，從自信這個(gè)詞語(yǔ)你看出什么（學(xué)生交流）是的，這種自信，來(lái)自于方志敏對(duì)祖國(guó)母親愛讓我們?cè)贊M懷深情地讀讀第一小節(jié)。老師小結(jié)。（板書：深沉、執(zhí)著）再讀課題。八、激情總結(jié)，寫話訓(xùn)練。1、播放閱兵式和兒童成長(zhǎng)錄象2、請(qǐng)學(xué)生介紹近幾年中國(guó)的成就3、寫話訓(xùn)練4、學(xué)生交流5、老師歸納九、自主選擇，完成作業(yè)。1、把完整的可愛的中國(guó)這篇文章去讀一讀。2、摘錄課文中的佳詞佳句。3、寫寫自己學(xué)完課文后最深的感受。4、為方志敏畫一幅

53、畫像。六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案千年夢(mèng)圓在今朝一文教案2教學(xué)目的1、通讀課文，積累文中的好詞佳句。2、默讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢(mèng)圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感。3、學(xué)習(xí)在具體的事實(shí)描述中說明道理的寫法，體會(huì)中國(guó)航天人團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，鍥而不舍的科學(xué)精神。教學(xué)重難點(diǎn)了解中國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展歷程以及最終實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的原因。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)鞏固學(xué)生扮演老師聽寫第18課的個(gè)別詞語(yǔ)。二、激情導(dǎo)入1、學(xué)生朗讀相關(guān)資料（神州5號(hào)發(fā)射材料）。2、教師現(xiàn)場(chǎng)采訪：此時(shí)此刻，你的心情怎樣3、教師導(dǎo)讀后出示課題，學(xué)生質(zhì)疑課題。三、小組合作，自讀感悟教師展示教學(xué)目標(biāo)，提出自讀要求1、讀通課文，劃出不

54、理解的詞語(yǔ)。2、作者介紹了哪幾個(gè)代表中國(guó)航天事業(yè)發(fā)展的歷史階段及事件3、課文主要寫什么數(shù)千年的中華飛天夢(mèng)實(shí)現(xiàn)靠的是什么劃出相關(guān)的語(yǔ)句并有感情地朗讀。四、集體反饋，品讀感悟1、學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)相互質(zhì)疑、解疑，教師點(diǎn)撥。2、小組反饋教學(xué)目標(biāo)2。3、教師小結(jié)，并導(dǎo)讀教學(xué)目標(biāo)3。4、學(xué)生說主要內(nèi)容，劃語(yǔ)句。5、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀相關(guān)的語(yǔ)句。6、教師小結(jié)并板書要害詞語(yǔ)。五、總結(jié)全文，暢談體會(huì)1、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作方法。2、學(xué)生齊讀閱讀鏈接;一;一;炎黃飛天夢(mèng)。3、教師設(shè)問后學(xué)生談體會(huì)。4、教師總結(jié)全文。六、布置作業(yè)小練筆：接過航天事業(yè)的接力棒六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案最大的麥穗教學(xué)設(shè)計(jì)及反思教材簡(jiǎn)析本文是一篇借事

55、說理的散文，敘述古希臘學(xué)者蘇格拉底讓弟子們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)到麥地里摘一個(gè)最大的麥穗的事，揭示了人的一生必須實(shí)實(shí)在在地抓住眼前的機(jī)遇，而不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。文章最后一個(gè)自然段是本課學(xué)習(xí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，因此，要通過反復(fù)地朗讀課文，抓主要的問題去理解，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系實(shí)際，說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的理解。設(shè)計(jì)理念1、尊重學(xué)生獨(dú)特感受，給學(xué)生充足的時(shí)間與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住蘇格拉底的三段話層層深入，讀悟結(jié)合，體會(huì)語(yǔ)言文字中所蘊(yùn)涵的深刻哲理。2、著力從文本語(yǔ)言出發(fā)，給學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)。在學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)師生對(duì)話，生生對(duì)話的

56、空間，并激發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際去思考生命，實(shí)現(xiàn)文道統(tǒng)一。教學(xué)目標(biāo)1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借課文語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。3、能聯(lián)系實(shí)際說出自己對(duì)追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的。這句話的感受。4、聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)了課文的體會(huì)，并試著寫寫自己的人生格言教學(xué)重點(diǎn)緊緊抓住蘇格拉底的三段話引導(dǎo)學(xué)生層層深入地理解，領(lǐng)悟必須善于抓住機(jī)遇，不能東張西望，錯(cuò)失良機(jī)的道理。教學(xué)難點(diǎn)能夠聯(lián)系實(shí)際，理解追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實(shí)實(shí)在在的這句話的意思。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入，直奔主題1、這節(jié)課，我們繼續(xù)

57、快樂地行走在這塊麥地中，聆聽蘇格拉底智慧的語(yǔ)言，去尋找那;一;一;（齊讀課題）最大的麥穗2、在弟子們尋找最大的麥穗的過程中，蘇格拉底說了三句話，找出來(lái)讀一讀。（投影出示）3、有人說：哲學(xué)家的語(yǔ)言是深邃的語(yǔ)言，是精辟的語(yǔ)言，是智慧的語(yǔ)言。今天我們就從這三句話入手，去領(lǐng)略這位哲學(xué)大師的智慧?！緦?dǎo)入言簡(jiǎn)意賅，同時(shí)也醒目地提出了學(xué)習(xí)方向，從蘇格拉底的三句話入手，展開教學(xué)?！慷⒔庾x第一句話你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們。1、指名讀2、你們聽懂蘇格拉底的話了嗎只許進(jìn)不許退背后有什么深意用上所學(xué)的名言闡述你的理解。3、蘇格拉底會(huì)以怎樣的語(yǔ)氣跟弟子們說這一句話呢出示：蘇格拉

58、底（）對(duì)弟子們說：你們?nèi)湹乩镎粋€(gè)最大的麥穗，只許進(jìn)不許退，我在麥地的盡頭等你們?！窘o學(xué)生自主訓(xùn)練的平臺(tái)，為學(xué)生與文本的深入對(duì)話搭建有力的平臺(tái);一;一;用名言闡述自己的理解，學(xué)以致用，為學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本創(chuàng)造了最大的可能。】三、解讀第二句話你們已經(jīng)到頭了。1、蘇格拉底說這話時(shí)，弟子們完成任務(wù)了嗎他們表現(xiàn)如何2、蘇格拉底用蒼老的如同洪鐘一般的聲音敲響了弟子的警鐘，帶著自己的理解讀，想象蘇格拉底的心情。投影出示：蘇格拉底_說：你們已經(jīng)到頭了。（蒼老的如同洪鐘一般的聲音）3、弟子們?nèi)鐗?mèng)初醒，說出如夢(mèng)初醒的近義詞，想想弟子們明白了什么4、弟子們不能完成任務(wù)，是因?yàn)樗麄儧]有認(rèn)真對(duì)待嗎投影出示：弟子們埋頭

59、向前走?？纯催@一株，搖了搖頭；看看那一株，又搖了搖頭。他們總認(rèn)為最大的那一穗還在前面呢。雖然，弟子們也試著摘了幾穗，但并不滿意，便隨手扔掉了。他們總以為機(jī)會(huì)還很多，完全沒有必要過早地定奪。5、這段話對(duì)弟子們進(jìn)行了什么描寫仔細(xì)體會(huì)弟子們的表現(xiàn)，揣摩弟子們的心理，呆會(huì)兒老師要進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。6、采訪不同表現(xiàn)的弟子，體會(huì)抓住時(shí)機(jī)的重要。（埋頭前行的；摘了又隨手扔掉的；光看光搖頭的；兩手空空的）7、隨機(jī)采訪麥地里的小麥，強(qiáng)化抓住時(shí)機(jī)的重要性。（顆粒飽滿的；比較瘦小的；準(zhǔn)備嘲笑的；搖晃腦袋的）8、我能理解弟子們此刻的心情，他們不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中，固然我們可以像小麥一樣嘲笑弟子們，但我覺得弟子們

60、這個(gè)時(shí)候最需要的是善意的提醒，我們能以旁觀者的身份對(duì)他們剛才的表現(xiàn)提一些建議嗎9、小結(jié)送上培根的名言：人在開始做事前要像千眼神那樣察視時(shí)機(jī)，而在進(jìn)行時(shí)要像千手神那樣抓住時(shí)機(jī)?！静稍L這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生換位想象，揣摩體驗(yàn)，感同身受，使學(xué)生收獲到了文字隱藏的東西，在我是兩手空空的弟子我是麥穗，兩次角色的變換中，他們對(duì)茫茫麥田里，抓住手中的一穗才是最重要的這一道理已有了認(rèn)識(shí)；為弟子提建議這一環(huán)節(jié)再一次將學(xué)生帶入到文本的情境之中，與文本的主角對(duì)話，不斷地疊加、強(qiáng)化真切的體驗(yàn)，使之聚集、生發(fā)出新的深刻的認(rèn)識(shí)?！克摹⒔庾x第三句話這塊麥地里肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準(zhǔn)確的判