2022最新人教版語文6年級下冊教案多篇合集

1、2022最新人教版語文6年級下冊教案多篇合集資料匯編目 錄1、六年級語文下冊教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計2、六年級語文下冊教案第十二冊語文教案第五單元3、北師大版六年級語文下冊教案綜合活動4、六年級語文下冊教案桃花心木第一課時教學(xué)反思5、六年級語文下冊教案兩小兒辯日第一課時6、六年級語文下冊教案只揀兒童多處行反思7、六年級語文下冊教案遲到教案8、六年級語文下冊教案為人民服務(wù)教后記9、蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案聶將軍和日本小姑娘10、六年級語文下冊教案讓學(xué)生在情境中感受快樂六年級語文下冊教案回顧拓展五教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)1回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，交流感受（談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神）。2交流小

2、學(xué)六年來的學(xué)習(xí)收獲。3積累成語，能理解并正確運用成語。4養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學(xué)到的方法。課時安排：1課時教學(xué)過程一、詞語盤點1自讀詞語盤點中的詞語。2小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進(jìn)行聽寫）。二、交流平臺1交流對科學(xué)精神的認(rèn)識?；仡櫛窘M的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對科學(xué)精神的認(rèn)識。聯(lián)系實際，談?wù)勅绾卧谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中培養(yǎng)科學(xué)精神。2交流學(xué)習(xí)收獲。六年的小學(xué)生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學(xué)習(xí)中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！讀一讀交流平臺中的提示。選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。全班交流。三

3、、日積月累1讀日積月累中的成語。2交流：你知道哪個成語的意思，說一說。你不懂哪個成語的意思，提出來。3根據(jù)意思分類再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。（例：第一行的四個成語都是關(guān)于目標(biāo)堅定、不懈努力方面的，集思廣益、群策群力是關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作方面的；革故鼎新、標(biāo)新立異是關(guān)于創(chuàng)新的；舉一反三、觸類旁通是關(guān)于掌握規(guī)律、化難為易方面的等。）4選擇其中一兩個成語練習(xí)說話。5抄寫背誦四、成語故事1自由閱讀成語故事舍本逐末，說一說這則成語的主要內(nèi)容。2指導(dǎo)學(xué)生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說舍本逐末的含義。3同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。六年級語文下冊教案

4、第十二冊語文教案第五單元教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本單元生字新詞，理解由生字組成的新詞；能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會天游峰掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。3、聯(lián)系實際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的這句話的理解。4、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理。5、領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)重、難點：1、聯(lián)系實際，說說自己對追求應(yīng)該是最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才市實實在在的這句話的理解。2、領(lǐng)悟必須善于抓住眼前機(jī)遇，不能東張西望、錯失良機(jī)的道理；領(lǐng)會在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?/p>

5、，也要學(xué)會適當(dāng)退讓的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡片教學(xué)時間：9課時。15天游峰的掃路人教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)習(xí)生字，理解詞義。3、通過朗讀訓(xùn)練，理解句子所表達(dá)的思想感情。4、從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)重點：從具體語言材料的朗讀品味中體會天游峰掃路人那種攀登不止、自強(qiáng)不息的精神。教學(xué)難點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。教學(xué)時間：二課時第一課時課時目標(biāo)：使學(xué)生正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文中的生字，初步理解詞義。分課時教學(xué)重點：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。分課時教學(xué)難點：初步理解由生字組成的詞語。教具準(zhǔn)備：錄

6、音機(jī)、掛圖教學(xué)過程：一、啟發(fā)、揭題1、啟發(fā)學(xué)生回憶：同學(xué)們，我們的祖國山河壯麗，去多名山風(fēng)景秀麗，如：安徽的黃山和九華山、四川的峨眉山、山西的五臺山它們吸引了無數(shù)中外游客。你曾經(jīng)游覽了哪些名山游覽之后又有什么感受呢2、揭題、設(shè)疑：看了課題天游峰的掃路人，你想知道些什么天游峰的掃路人有什么特點呢大家能從他身上受到什么啟發(fā)呢二、自讀課文1、一讀要求：借助漢語拼音讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，把課文讀正確，讀通順。2、二讀要求：在讀通順的基礎(chǔ)上，做到流利地讀，要有一定的速度。3、三讀要求：默讀課文，提出不懂的詞語和不理解的地方，做上記號，準(zhǔn)備質(zhì)疑。三、檢查自讀效果1、點名分段讀課文、糾正讀音2、答疑解難3、

7、理清課文脈絡(luò)根據(jù)作者登天游峰的所見、所聞、所感分段四、再點名分段讀課文五、作業(yè)設(shè)計：選擇合適的詞語填在括號中，說說為什么這樣填寫1、在一片（）中，我隱約聽見嘩;一;一;嘩;一;一;的聲音，頗有節(jié)奏地從嶺下的竹叢中傳來。（清靜寂靜）2、茶、很熱，很香，仿佛一股暖流，很快把我們倆的心靈（）了。（溝通暢通）這充滿自信、豁達(dá)開朗的笑聲，一直（）我回到住地。（跟著伴隨）-第二課時課時目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)朗讀能力。2、理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。3、學(xué)習(xí)外貌描寫，知道外貌描寫要抓住特點，反映性格或品質(zhì)。分課時教學(xué)重點：理解老人不累的根本原因，掌握事實材料，學(xué)會辯論。教具準(zhǔn)備：課

8、件、掛圖教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么1、天游峰是武夷山第一險峰。（板書：天游峰）過渡：讓我們一起再來感受一下天游峰的險峻多媒體：句子（板書：天游峰：險峰九百多級游客：望而卻步半途而返）2、作者在險峻的天游峰上認(rèn)識了一位掃路人，（板書：掃路人）這位老人每天清掃著九百多級的臺階。當(dāng)同學(xué)們學(xué)到這時，大家有許多的想法，一位老人每天清掃著九百多級的臺階，我們簡直不感相信，但他的確這樣做了，是什么力量支持著他一輩子在這座山上清掃路面，難道他就沒有一點兒厭倦嗎為什么老人能有如此的力量，是什么使他這樣精力充沛這節(jié)課就讓我們一起去好好認(rèn)識認(rèn)識這位;一;一;（板書：的）（讀題）天游峰的掃路人。

9、）二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課1、自由讀課文，自己去認(rèn)識一下這位老人，再介紹給大家。2、出示圖片，學(xué)生介紹老人。（由總體到局部按順序介紹）3、課文中哪些語句描寫了老人的外貌，找出來讀一讀。多媒體出示：對于老人外貌的描寫為什么要分開寫呢這樣寫會不會顯得寫作沒順序多媒體：仔細(xì)打量讓我們一起來讀一讀。讀到這你會有什么疑問是什么吸引了作者，使他要仔細(xì)打量老人找出有關(guān)語句讀一讀，體會體會。指導(dǎo)讀好第6節(jié)、第7節(jié)。掃路人的工作累嗎再次朗讀天游峰的險峻。他為何說不累老人是如何說的指名讀。從中我們能感受到什么（老人對山的喜愛之情）讀出輕輕松松、自在悠閑的語氣。老人說的輕松自在，而作者卻不禁倒抽了一口氣，他抬頭望了望在暮色

10、中;一;一;（引讀）讀到這，你有什么感受，想說些什么讓我們一起再來讀一讀這兩段，感悟作者對掃路人的佩服。將第6自然段與第7自然段進(jìn)行對比朗讀，進(jìn)一步感知理解，體會掃路人樂觀、開朗、攀登不止的精神，并提高認(rèn)識，明白：只有愛一份事業(yè)，才會從中樂此不疲。還從哪些地方可以看出老人那份開朗、自信，看出他對山的深厚感情找找有關(guān)語句讀一讀。聽到這，我緊緊抓住他的雙手說：（;一;一;引讀）30年后，我再來看您！多媒體出示，從中我們能感受到作者怎樣的思想感情組織讀議，啟發(fā)思考:30年后，我照樣請您喝茶!30年后，他們能相聚嗎?老人怎么說的老人的話說明了什么?(老人有一顆對生活滿自信、開朗、豁達(dá)的心)4、小結(jié)：作

11、者對老人的崇敬之情從內(nèi)心升起，他深深被老人的精神所折服，你能讀出作者的心情嗎齊讀課文最后一小節(jié)。（聯(lián)系人物的性格特點，指導(dǎo)學(xué)生用自信、爽朗的語氣來讀，現(xiàn)出老人的精神風(fēng)貌。）5、總結(jié)全文6、四人小組分角色讀全文。填空：本文講述了一位老人已有（）歲人，他每天早晨（），傍晚（）。他早該退休了，可他覺得實在離不開這里：他喝的是（），吃的是（），呼吸的是（），而且還有（）作伴。這是一位（）的老人，作者從內(nèi)心（）他。三、作業(yè)設(shè)計：多媒體顯示練筆要求：30年后，作家章武又一次來到武夷山，看到那銀絲一樣的階梯根據(jù)上面文字展開想象，寫一段話。北師大版六年級語文下冊教案綜合活動教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)抓住特征刻畫人物的方法

12、。2學(xué)習(xí)作者生動細(xì)膩而又飽含感情的語言特點。教學(xué)重點：學(xué)習(xí)抓住人物的特征，運用描寫方法刻畫人物形象。設(shè)計思路：教這這篇文章時，讓學(xué)生整體把握文章的內(nèi)容，明確文中刻畫的主要人物及其特點，然后進(jìn)一步品味作者的語言特點，這讓學(xué)生朗讀品味后與同學(xué)進(jìn)行交流合作完成。課時安排：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、童年燦爛總讓我們回味，特別是陪伴我們度過那些愉快的日子兒時朋友更讓我們懷念。不知你們的童年朋友是誰他（她）為什么會讓你如此難以忘懷請說一說。下面我們來看看高爾基童年的朋友又是怎樣的一位朋友吧。(板書課題。)2作者介紹?？蓪W(xué)生來介紹。二、自主學(xué)習(xí)，整體把握文章。1快速默讀課文，借助工具書，掃清生字詞的障

13、礙。2文中外祖母具有怎樣的性格特點3劃出你喜歡的語句，并說說你喜歡的原因。三、檢查自學(xué)的情況：1給下列字注音：噗噗咕噥綹鬃詛咒（讓學(xué)生注音后，再全班集讀）2讓學(xué)生各抒己見，互相交流：慈愛、溫柔、純樸、勤勞、堅強(qiáng)、樂觀。3俗話說：讀書百遍，其義自見，放聲朗讀你喜歡的語句，品味作者的語言魅力。讀后請在小組內(nèi)討論，各說出你喜歡的原因。然后請代表在全班作總結(jié)。四、深入探討，交流合作1有人說，眼睛是心靈的窗戶。寫人最好是寫眼睛。課文中三次寫了外祖母的眼神，把有關(guān)的句子畫出來。體會這些描寫表現(xiàn)人物怎樣的內(nèi)心世界。2外婆在孩子的眼里是長輩，可作者在文章中說外婆是他的朋友，而且是最知心最珍貴的終身朋友。為什么

14、?明確：1黑眼珠兒閃耀著氣憤的光芒；那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒；但通過她的眼睛，從她內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂的、溫暖的光芒。表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界：充滿活力、愉快、溫暖。2因為她不僅善良，有愛心。還把我領(lǐng)到光明的地方,給了我關(guān)懷，給了我生活的勇氣和力量。3找出自學(xué)中的疑難問題及你認(rèn)為教材中存在的問題，找出來在班上交流。五、簡結(jié)轉(zhuǎn)新學(xué)了本文后，你有什么收獲或感受六、課后作業(yè)：眼睛是人心靈的窗戶，請你認(rèn)真觀察給你上課老師的眼睛，練習(xí)寫一段話。六年級語文下冊教案桃花心木第一課時教學(xué)反思桃花心木第一課時上完了，回頭想想，這節(jié)課上得不賴。這節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計為：檢查

15、朗讀;一;一;自學(xué)生字;一;一;歸納主要內(nèi)容。在每個環(huán)節(jié)里，我都注重調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，回顧實施過程為：一、檢查朗讀因為課文是雙休日布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的，從書本上的閱讀批注可以發(fā)現(xiàn)，只有少部分的學(xué)生認(rèn)真閱讀了課文，絕大多數(shù)的學(xué)生只在重點句段選了一二處，簡要寫下了自己的體會，與匆匆一課相比，讀得并不認(rèn)真，所以在檢查朗讀這個環(huán)節(jié)，我特意多加了幾分鐘。誰準(zhǔn)備好了，想把課文讀給大家聽誰先舉手，我就叫誰，讀得正確流利的加二分，讀得有感情的加三分，并讓學(xué)生下去寫在黑板上的小組積分欄里。原本寥寥無幾的舉手，因了這加分的誘惑，逐漸多了起來。原本我是想讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生多讀的，但他們并不舉手，我就只能叫那

16、些學(xué)習(xí)好的學(xué)生，現(xiàn)在想想倒也不壞，好學(xué)生讀一遍，他們在心里也跟著讀了一遍，把自己沒有把握的地方聽會了，就有信心舉手了。等到第一遍課文讀完之后，再讀第二遍的時候，舉手的同學(xué)越來越多，加分的同學(xué)也越來越多。讀第三遍的時候，我讓學(xué)生選擇自己讀得最好的、能讀出自己理解的段落時，幾乎所有的學(xué)生都選擇讀第十四自然段，你讀完了我讀，我讀完了他讀，特別是學(xué)習(xí)靠后的朱曉東同學(xué)讀得慷慨激昂、富有感情，我給他加了十分的時候，教室里沸騰了，學(xué)生都舉手想要展示自己的朗讀和理解，看著那一張張熱情的小臉，我想，孔主任提倡的爭先恐后讀課文的場面，我做到了。反思學(xué)生所以熱情的原因，加分的誘惑有之，老師的鼓勵有之，讀到一定時候教

17、室里那特殊的讀的氣場的感染亦有之。這個環(huán)節(jié)我對自己、對學(xué)生都非常滿意。二、自學(xué)生字一共五個生字，采取小組合作自學(xué)發(fā)現(xiàn)需要注意的地方，指名到黑板挑寫的流程，提問到的小組不參與板演，讓每個小組都有機(jī)會。三、歸納主要內(nèi)容有難度的問題，沒有采取小組討論，而是讓每個學(xué)生自己默讀、思考，然后指名回答問題。在聽取兩個學(xué)生的回答之后，引導(dǎo)學(xué)生梳理怎樣用概括性的語言來回答問題，小有收獲。還應(yīng)該展示一下批注做得好的同學(xué)的課本，不能僅僅加分了事。六年級語文下冊教案兩小兒辯日第一課時第一課時教學(xué)目的：1了解孔子的生平資料。2學(xué)習(xí)本文的生字。教學(xué)過程：一、揭示課題1齊讀課題2自由讀課文，思考：課文中一共講了哪幾個人物（

18、孔子、兩個小孩）二、介紹資料，了解背景知識。1孔子是什么時候的人學(xué)生甲：孔子名丘，字仲尼，生于公元前551年，是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，中國偉大的思想家和教育家。學(xué)生乙：孔子從小生活在貧困之中，與寡母相依為命，學(xué)會了干不少卑賤的雜活。后來做過委吏（管倉庫）乘田（管畜牧）等小官吏。直至受魯國叔臣季氏賞識，做了魯國司寇，才進(jìn)入大夫的行列。學(xué)生丙：孔子熟讀古代文獻(xiàn)典籍，并整理好向弟子傳授，他打破了春秋末期以前的學(xué)在官府的狀況，開創(chuàng)了私人講學(xué)的風(fēng)氣，為春秋戰(zhàn)國時期百家爭鳴的學(xué)術(shù)繁榮局面開了先河。三、初讀課文，糾正字音。1自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。2指名讀文，糾正字音。四、學(xué)生字。1分小組學(xué)

19、習(xí)生字。2交流匯報。盂：yuacute;音易錯讀為y；指盛液體的敞口器具。滄：cng音易錯讀為qing；指青綠色。湯：tng指熱水，開水。第二課時教學(xué)目的：1能根據(jù)課后注釋疏通文意。2有感情地朗讀課文，背誦并復(fù)述故事。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文。同學(xué)們，平時你注意觀察過太陽嗎說說你的觀察結(jié)果。今天要學(xué)的這篇課文就是討論這個問題的。二、初讀課文，理解文章的大致內(nèi)容。三、細(xì)讀課文，理解句意。1學(xué)生對照注釋，自學(xué)課文，并找出不理解的字。2分組學(xué)習(xí)，交流學(xué)習(xí)成果。3教師對學(xué)生提出的問題做出解釋。第一自然段：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問其故。（1）游：在這里指游歷說服，走訪各國宣傳自己的政治主張。（2）小兒：

20、小孩。（3）其：指兩個小孩辯論、爭論這件事。（4）指名讀這一段話，試著說說這段話的意思。（孔子?xùn)|游，看見兩個小孩在爭論，便問他們?yōu)槭裁礌幷摗＃┑诙匀欢危阂粌涸唬何乙匀帐汲鰰r去人近，而日午時遠(yuǎn)也。一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時近也。（1）第一個孩子的想法是什么讀一讀原文。（2）始出：剛剛，開始升起來。（3）也：語氣助詞，表示判斷成解釋的語氣。（4）用自己的話說說第一個孩子的看法。（他認(rèn)為太陽剛剛升起來的時候離人很近，可是到了中午的時候離人很遠(yuǎn)。）（5）再說說第二個孩子的想法。（他認(rèn)為太陽剛升起來的時候離人遠(yuǎn)，可是到了中午的時候離人很近。）第三自然段：一兒曰：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)

21、者小而近者大乎（1）第一個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人近，中午時離人遠(yuǎn)讀一讀他的理由。（2）如：好像。此：這。乎：助詞，表示疑問，跟嗎相同。（3）說一說他有這樣看法的理由。（太陽剛初升時大得就像車蓋，到了中午的時候，就像盤盂，這不是遠(yuǎn)的小而近的大嗎）（4）有感情地讀讀這個自然段。第四自然段：一兒曰：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎（1）第二個孩子為什么會認(rèn)為太陽初升時離人遠(yuǎn)，中午時離人近（2）說說他有這樣想法的原因（太陽剛初升時陰陰冷冷，到了中午太陽熱得就像把手伸進(jìn)熱水里去。這不是離著近的熱，而離著遠(yuǎn)的涼嗎）（3）有感情地讀讀這個自然段。第五自然段：孔子不能決也。兩小兒

22、笑曰：孰為汝多知乎（1）為：說。（2）說說最后一個自然段的意思。（孔子不能判斷。兩個小孩笑著說：誰說你知道得多呀）四、分角色朗讀課文。五、以表演的形式復(fù)述課文內(nèi)容。（一個演孔子，兩個演小孩兒，一人當(dāng)旁白。）六年級語文下冊教案只揀兒童多處行反思組內(nèi)教研課，我選了冰心的只揀兒童多處行。平時對冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎?、兒童、大自然為主。字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。因此，這篇文章成為首選。由于偏愛的緣故，覺得教學(xué)這篇文章時不能僅僅停留在只學(xué)習(xí)這篇文章上，而是通過這篇帶動其他冰心的作品，利用有限的時間，讓學(xué)生走近冰心。設(shè)計的成功之處：1、夯實字詞的設(shè)計字詞

23、是基礎(chǔ)，高年級同樣要重視字詞的教學(xué)。只不過，在高年級，字詞教學(xué)不是重點而已。要求也與低中年級不同。這篇課文，我一揭入題目就引導(dǎo)學(xué)生理解揀的意思，并讓學(xué)生注意與撿的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時，我還讓學(xué)生注意頤和園的頤的寫法，注意左邊不要寫成臣字，并讓他們書寫一次；瀾字筆畫多，讓他們書空，數(shù)清筆畫。2、夯實文本理解的設(shè)計主要體現(xiàn)在對文本內(nèi)容的理解。課文很多地方寫了孩子的多，第一和第三自然還通過聯(lián)想的方法寫出了多。于是引導(dǎo)孩子反復(fù)讀這段話，找出寫孩子多的地方。在此基礎(chǔ)上，讓孩子說了，冰心奶奶看到這么多的孩子而感到厭煩那么這些句子，除了寫孩子的多，你還能品味出什么來學(xué)生再深入細(xì)讀，從而得出，在冰心奶奶

24、的眼中，兒童是活潑可愛的，是充滿陽光的，是美麗的小天使。在冰心奶奶的眼中，兒童還不僅是天使，他們還是春花呢從而引出對5.6自然段寫海棠花的句子的理解。而學(xué)習(xí)這兩個自然段時，也只抓住一個旺字，圍繞它而展開句子的學(xué)習(xí)。反復(fù)讀描寫海棠花旺的句子，領(lǐng)會聯(lián)想方法的妙處。3、夯實整體感悟的設(shè)計縱觀整篇文章，作者以地點的轉(zhuǎn)移為線索，以孩子和花為變化中的兩個點，抓住兩個點相似的地方，揉合成一篇非常有溫馨氣息的愛的篇章。怎么讓孩子整體感悟到我設(shè)計了仿寫的環(huán)節(jié)。仿寫的內(nèi)容也從冰心的詩中得來：童年呵，是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。那么兒童在冰心奶奶的眼中，又將是什么呢兒童呵，是_是_是_從冰心奶奶的詩

25、中選仿寫的內(nèi)容，意圖有二：一是形成整個教案設(shè)計的整體感；二是通過這種看起來比較簡單，表達(dá)卻很真切的方式，從整體上體會冰心奶奶的愛兒童之心。應(yīng)該來說，孩子能用這種看起來有點排比的方式寫句子。4、文本拓展學(xué)習(xí)的設(shè)計設(shè)計本課時，原意就不只是針對這篇課文。于是網(wǎng)上查看冰心奶奶的一些資料。對冰心的生平，對冰心的文風(fēng)和最有影響力的作品有了一個大概的了解。于是在學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)會作者的思想內(nèi)涵之后，我選了作者另一篇表達(dá)母愛的紙船作為欣賞的內(nèi)容。欣賞時要求也不高，只需在靜靜地音樂中聽著名播音員丁建華朗誦，從中感悟。我這樣由課文教學(xué)引導(dǎo)向課外拓展：冰心曾經(jīng)說過：有了愛就有了一切。他不僅愛兒童，她也深愛著自己的母親。

26、32歲的時候，到美國去留學(xué)，行駛了幾個月之后，在船上寫了一首詩。這首詩以一個童心未泯的孩子的口吻寫成,通過疊紙船這充滿童趣的行動,寄托對母親的思念。聽一聽著名的配音演員丁建華是怎么朗誦的。授課的困惑：1、這篇課文的教學(xué)在設(shè)計時想得很美，覺得比較貼近本班學(xué)生的實際。有人說一開頭要設(shè)計一些比較淺顯的問題，讓學(xué)生覺得輕松，增強(qiáng)他們的信心。我的開頭設(shè)計讓他們讀課題，比較一下揀與撿的區(qū)別。不知什么原因，這樣的練習(xí)舉手者竟只有寥寥數(shù)人。難道是我設(shè)計太深了另外，根據(jù)平時的訓(xùn)練，課堂練筆應(yīng)該是最出風(fēng)采的一段，可是，這次的課堂練習(xí)不佳。練習(xí)設(shè)計也只是將讀課文時對兒童的理解用排比的方式寫出來呀，但寫得好的不多。是

27、不是設(shè)計本身就限制了練習(xí)的變式2、現(xiàn)實中越到高年級，學(xué)生越不想喜歡表現(xiàn)自己，仿佛他們已經(jīng)厭倦了那種課堂氣氛熱鬧的生活。我們想盡了很多辦法，也定了一些措施，比如設(shè)計課堂發(fā)言紀(jì)律表，定期評比；比如課堂盡量采用新鮮、就事論事的評價性用語等。但這些做法也只是曇花一現(xiàn)，效果難以持久。特別是到了公開課的時候，舉手的竟更是與平時不一樣。是否事先做思想教育不到位如果真要做好思想教育，不就預(yù)示著平時教育的不足之處嗎后記：后來一次到七班代課，我將這同樣的教案放到他們班上。發(fā)覺上課效果非常好，學(xué)生也覺得非常有趣味。但只上到設(shè)計的一半，下課鈴聲就響了。這時便有所感悟：是課設(shè)計的內(nèi)容太多了，開課過程中，為了展示自己的設(shè)

28、計特色，難以做到真正地落實。整個課堂是以開課為開課了，很多時候沒有注意到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果反饋，常常是走過場的形式。比如沒讀好，就走下一步，比如沒理解好，就急著搞下一個環(huán)節(jié)等。還有一個，就是高估了孩子的預(yù)習(xí)能力。覺得布置預(yù)習(xí)，萬事就可大吉。因此，如果退一步說，課堂教學(xué)設(shè)計和落實比起來，如何做到真正落實，顯得更重要。六年級語文下冊教案遲到教案一、導(dǎo)入今天，我們來學(xué)一篇與遲到有關(guān)的文章。請同學(xué)們齊讀課題。二、檢查預(yù)習(xí)1、課前，同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰來說說通過讀了課文，你知道了什么同學(xué)們清晰地表達(dá)了內(nèi)容，知道因為遲到父親把我狠狠地打了一頓。那就讓我們先來看看小作者為什么遲到吧！2、請同學(xué)們讀讀這兩段話

29、，想想作者當(dāng)時的心情。上一年級時，我就有懶床地毛病。每天醒來，看到陽光照到玻璃窗上時，我的心情就愁什么呀此時，在作者看來，同學(xué)們投來地僅僅是目光嗎這目光里好像還包含著什么我雖然懶惰，可也知道害羞阿！這種心情，怎能一個愁字了得，所以我又愁又怕，常常是我在怕什么你能體會作者遲到時的這種心情嗎自己試著讀一讀吧！A、我是多么的愁阿！誰來B、我的心靈又是多么的恐懼阿！誰再來3、本來，天氣好時都愁，更何況是下雨天了，索性，小作者競勇敢地賴在床上不起來。A、面對著媽*的催促，小作者皺緊了眉頭，低聲向媽哀求說：B是哀求阿！誰再來說A、可是媽媽做不了主，爸爸到我地床前，瞪著我說：B、這個瞪字里還包含著責(zé)備，誰來

30、再說A、可是我開始賴床的，勇敢勁還得撐啊，于是我硬著頭皮說：B、于是我還硬著頭皮說：硬著頭皮說時，我在想我在想我在想、A、可這個理由并不充分，剛說出口，就被爸爸地話擋了回去，爸爸怎么說B、從這句話可以看出爸爸怎么樣了請你生氣地說吧！C、還可以看出爸爸怎么樣了請你;一;一;一;一;地說吧！D、還有哪位父親也想來說通過這幾句話，可以看出這是一位怎樣地父親起！面對這可怕的命令，小作者居然這下爸爸可怎樣了4、從那些地方可以看出爸爸氣極了呢請同學(xué)們再讀課文1113自然段，畫出相關(guān)的詞句，多讀一讀，開始吧！讀得這么認(rèn)真，一定找到了，說說吧！A、（一搶）父親打得是多么地用力呀！、還從哪可以看出父親氣極了（談

31、一談）（床頭床尾）父親打得是多么徹底??！、從哪可以看出（父親打得多么重，多么狠??！誰再來。從這些詞語中，同學(xué)們體會到父親的確氣極了5、所以最后，我還是冒著雨上學(xué)去了。只是因為下雨，老師沒有罰站，可這時，爸爸又追到學(xué)校來了，我剛安靜的心，又害怕起來，怕什么爸爸實際是干什么的爸爸打了我，為什么還要給我送東西呢請同學(xué)們讀課文1618自然段，相一想，從送東西的細(xì)節(jié)中可以看出這是一位怎樣的父親開始吧！這時小作者的心理又是什么感覺你能帶著你體會到的情感，通過朗讀，再次走進(jìn)作者的內(nèi)心嗎6、正是父親的嚴(yán)格，嚴(yán)格中的疼愛，讓經(jīng)常賴床、遲到的我發(fā)生了什么變化是哪些原因讓我有了這種變化呢請同學(xué)們快速地瀏覽全文，找出

32、這些原因，開始吧！說說吧！五、拓展延伸同學(xué)們，我們每個人的成長都會面對一些錯誤錯誤，不過，錯誤并不可怕，可怕的是錯誤地對待錯誤，在學(xué)習(xí)生活中，只要認(rèn)真冷靜地去看待它們，我們就會感受到成長的快樂。最后，送給同學(xué)們一些格言，希望會對你們的成長有所啟迪和幫助。誰來讀一讀六年級語文下冊教案為人民服務(wù)教后記為人民服務(wù)是一篇議論文，是毛澤東于1944年9月8日在中央警衛(wèi)團(tuán)舉行的張思德同志追悼會上所作的演講。這個講演著重論述了中國共產(chǎn)黨及其領(lǐng)導(dǎo)的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨。學(xué)習(xí)這篇議論文的目的主要有兩個：一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到

33、革命人生觀的啟蒙教育。為了達(dá)到這個目的，就要結(jié)合檢查預(yù)習(xí)，首先了解學(xué)習(xí)這篇課文的意義。在交流預(yù)習(xí)資料后，教師可小結(jié)：讀完這篇文章，或許有人不理解，為什么毛澤東會給一個普普通通的戰(zhàn)士開追悼會其實當(dāng)我們真正走進(jìn)張思德的生活就會明白毛澤東的用意。張思德是革命隊伍中普通一員，在部隊打過仗，負(fù)過傷；在大生產(chǎn)運動中紡過線，燒過炭；從戰(zhàn)士到班長，再從班長到戰(zhàn)士，一切從人民利益和黨的需要出發(fā)，他的犧牲就是由于1944年9月5日中午時分，在挖窯即將成功時窯洞突然塌方，此時的他奮力把開窯口的戰(zhàn)友推出洞去，自己則被埋在窯里，犧牲時年僅29歲。他這種干一行愛一行專一行的高貴品質(zhì)十分可貴。因此在他犧牲后的第三天，中央直

34、屬機(jī)關(guān)在延安鳳凰山腳棗園操場上為他舉行了約千人的追悼會，毛主席親筆書寫向為人民利益而犧牲的張思德同志致敬借以緬懷為人民利益犧牲的張思德。由于本課內(nèi)容與學(xué)生所處的時代較遠(yuǎn)，可讓他們在預(yù)習(xí)時不僅找資料，也可以讓爺爺、奶奶介紹一下，尤其是這是文革期間人們熟知、會背的老三篇之一，由長輩講一講效果會事半功倍。再就是鼓勵學(xué)生多找出幾個含義深刻的句子。如：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。著重理解字、詞句的意思。即：固，本來。或，有的。于，表示比較。句意是：人總是要死的，但死的意義有不同，有的比泰山還重，有的比鴻毛還輕。最后引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系時代背景來理解：抗日戰(zhàn)爭時期，為解救中國人民于危難之中，犧牲在所難免，

35、這樣的死是死得其所，在和平時期，卻要懂得珍惜自己的生命，為人民服務(wù)與珍惜自己的生命并不矛盾，從而樹立正確的生死觀。蘇教國標(biāo)版六年級語文下冊教案聶將軍和日本小姑娘一、教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第3自然段。2、學(xué)會6個生字，理解由生字組成的詞語。3、能聯(lián)系課文內(nèi)容說出日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。4、憑借具體語言材料，使學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。二、教材說明：教學(xué)時間：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。出示掛圖，指識聶榮臻將軍，教聶、臻的讀音。在電影電視或者課外書籍上看到過聶將

36、軍的請舉手。這些電影、電視的片名還記得嗎講有關(guān)聶將軍的什么事聶將軍是一個怎樣的人略作介紹：聶榮臻（18991992）：中國無產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民解放軍創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一，一生功勛卓著。今天我們學(xué)習(xí)一則有關(guān)他的故事。（板書：聶將軍與日本小姑娘）二、初讀指導(dǎo)。1、默讀。（1）課文主要講了一件什么事（2）畫出不認(rèn)識、不理解的字詞，弄懂它們的讀音，會讀會寫田字格中的生字。2、檢查自學(xué)效果。提問。明確這篇課文主要講的是在抗日戰(zhàn)爭中，聶榮臻將軍關(guān)心和照料兩個日本小姑娘的事，然后檢查生字詞學(xué)習(xí)的情況。（1）出示詞語：聶榮臻殘忍無辜照料流露驚恐和藹小勺拘束拽著至仁至義（2）指名讀，幫助學(xué)生正音。齊讀

37、。（3）了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思。殘忍：狠毒。驚恐：驚慌恐懼。無辜：辜，罪。沒罪的意思。拘束：過分約束自己，顯得不自然。至仁至義：至，最。最仁愛，最講正義。有始有終：指人做事能堅持到底。（4）齊讀生字詞。3、各自輕聲試讀課文，要求：讀正確，讀通順。4、分自然段指名朗讀課文，并給生字正音。想想文章中有哪幾幅畫面給你留下了印象。5、默讀課文，給課文劃分段落，說出各段的主要內(nèi)容。（四人小組討論）第一段（第1自然段）：寫八路軍戰(zhàn)士從炮火中救出兩個日本小姑娘。第二段（第2、3自然段）：寫聶將軍無微不至地關(guān)心兩個日本小孤女。第三段（第4、5自然段）：寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部

38、。第四段（第6自然段）：寫由親友撫養(yǎng)長大的日本孤女專程來中國看望并感謝聶將軍。（板書：救出;一;一;關(guān)心;一;一;送歸;一;一;感謝）三、作業(yè)。1、有感情地朗讀課文。2、抄寫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)。1、聽寫字詞。2、聶將軍與日本小姑娘一文是分幾段來寫的二、精讀訓(xùn)練。1、理解課文第一段。默讀，思考這一段告訴了我們什么。提示時間、人物和事情。2、理解課文第二段。激發(fā)思考：聶將軍是如何對待這兩個日本孤女的（1）理解第2自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍知道這件事后，是怎么做，怎么說的聶將軍的這段話有什么深刻的含義（2）理解第3自然段。讀讀，想想，議議：聶將軍是如何關(guān)心照料兩個日本孤女的這一自然段中

39、哪些詞語是描寫聶將軍的音容舉止的（先抱起找奶吃慈愛地拉過親切地問和藹地說一口一口地喂）（講讀時，指點觀察插圖，加深理解）通過這些詞句的描寫，你讀懂了什么（3）小結(jié)第二段。這一部分主要寫了什么你覺得聶將軍是一個怎樣的人指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二段。3、理解課文第三段。（1）理解第4自然段。然而表示什么意思聶將軍為什么決定把兩個日本小姑娘送回日軍指揮部從這件事看出聶將軍具有什么樣的品質(zhì)（慈善心腸和寬廣胸襟）（2）理解第5自然段。這一自然段寫了哪些內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生給自然段分層。照相、放梨這兩件事說明了什么聶將軍的信中本著、至仁至義、必當(dāng)這些詞語的意思是什么信中這段話與前文什么地方相呼應(yīng)從這段話中，可以看出

40、聶將軍是一個怎樣的人（3）小結(jié)：這一段通過寫聶將軍設(shè)法將兩個日本孤女送往日軍指揮部一事，表現(xiàn)了聶將軍的國際人道主義精神。4、理解第四段。第6自然段主要寫了什么聯(lián)系上文說說日本人民為什么稱聶將軍是活菩薩，是中日友誼的使者。三、談?wù)剬W(xué)了這篇課文后，你有什么想法。四、感受聶榮臻將軍的人格魅力。五、完成課后練習(xí)。六年級語文下冊教案讓學(xué)生在情境中感受快樂【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情緒：入情。1、教師配樂朗讀（音樂舒緩、愉悅）2、學(xué)生交流自我感受3、師（激情導(dǎo)語）：是啊，古老的水井那清澈的、甘甜的、冰涼的井水給我的童年帶來太多美好的回憶，這怎能不使我對它有著一種深厚的喜愛之情。水井給兒時的我?guī)砹四男┨鹈篮蜌g樂呢自讀課文，劃出相關(guān)的語句或段落，在關(guān)鍵詞語下加上小圓點。二、強(qiáng)化情境，學(xué)法指導(dǎo)：動情。1、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。（1）指名讀一讀畫出的句子，并說說自己的體會。（引導(dǎo)學(xué)生從喜歡、趴在、好奇、一顆一顆地、多遠(yuǎn)、多深等詞語感悟井水清及我的歡樂）（2）自我嘗試?yán)首x：把井水的甜美和我的歡樂表現(xiàn)出