從閱讀中學(xué)習(xí)圖書(shū)館如何推行專(zhuān)題研習(xí)課件

1、從閱讀中學(xué)習(xí)圖書(shū)館如何推行專(zhuān)題研習(xí)香港道教聯(lián)合會(huì)圓玄學(xué)院第三中學(xué)朱燕芬老師專(zhuān)題研習(xí)樂(lè)趣多推動(dòng)終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)基本能力。跳出課程框框，連繫現(xiàn)實(shí)生活。課程計(jì)劃要全面，專(zhuān)題研習(xí)不可少。研習(xí)可以科為本，跨科設(shè)計(jì)效更佳。主題需具啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生多探索。剪剪貼貼無(wú)意義，動(dòng)動(dòng)腦筋顯心思。過(guò)程與成果，缺一都不可。多元智能任發(fā)揮，不同能力均照顧。全校動(dòng)員齊參與，家長(zhǎng)支持勿忽視。適當(dāng)引導(dǎo)與啟發(fā)，自評(píng)互評(píng)助反思。推行專(zhuān)題研習(xí)時(shí)的疑問(wèn)？應(yīng)教授學(xué)生那些研習(xí)技巧？在資料搜集時(shí)，會(huì)遇到那麼樣困難呢？做什麼課題的專(zhuān)題研習(xí)才真的有意義？圖書(shū)館主任的角色3. 分析、 驗(yàn)證數(shù)據(jù)資料作出總結(jié)4. 展示所知、 反思、 檢討及評(píng)鑑圖書(shū)館主

2、任的角色教導(dǎo)學(xué)生掌握基本技巧的研習(xí)能力圖書(shū)館主任的角色I(xiàn)I. 與學(xué)生取得共識(shí)公正評(píng)核？分工？什麼是有意義的課題？評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)？讓學(xué)生開(kāi)啟智慧的寶庫(kù)專(zhuān)題研習(xí)專(zhuān)題研習(xí)由一個(gè)疑問(wèn)作開(kāi)始讓學(xué)生開(kāi)啟智慧的寶庫(kù)專(zhuān)題研習(xí)問(wèn)題始於腦震盪思考範(fàn)圍 訂下題目、 擬定大綱 讓學(xué)生開(kāi)啟智慧的寶庫(kù)專(zhuān)題研習(xí)3. 資料收集4. 設(shè)定疑問(wèn)、 分析材料問(wèn)題始於腦震盪開(kāi) 始思考範(fàn)圍訂下題目擬定大綱搜集資料在不同的資源中心找尋資料用多少時(shí)？如何記錄？如何運(yùn)用？找甚麼資料？何處找尋？如何找尋？進(jìn)行調(diào)查、訪問(wèn)分析、取捨材料校正、編輯報(bào)告初稿校正、編排及重組資料記 錄怎樣記錄有關(guān)資料？需要應(yīng)用哪些資料？是否已取得所需資枓？搜集資料在不同的資

3、源中心找尋資料準(zhǔn)備匯報(bào)可以怎麼展示所組織的資料？超級(jí)市場(chǎng) 服務(wù)/優(yōu)惠 易辦事付款信用卡付款送貨服務(wù)泊車(chē)優(yōu)惠印花購(gòu)換物品形象 寬敞光猛新型/現(xiàn)代化整潔有禮商品家居用品食物新鮮疏菜牛奶鮮肉/鮮魚(yú) 奶類(lèi)製成品包裝牛奶競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手同型超市網(wǎng)上超市大小店鋪顧客家庭主婦職業(yè)女性?xún)和昵嗳死夏?退休人士其他店員收銀員理貨理罐頭冷凍水果獲取資訊的步驟三. 尋找資料二. 確定資訊的來(lái)源一. 訂出主題四. 選取相關(guān)的資料五. 決定資料的用途及閱讀策略六. 記錄所得的資料七. 分析及重組所得的資料八. 適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)所得的資料九. 評(píng)估獲取資訊的過(guò)程及方法閱讀技巧一. 略讀 (Skimming)四. 精讀(Intensiv

4、e Reading)三. 檢視(Scanning)二.跳讀(Skipping)參考工具及它們的特質(zhì)一. 字典 (Dictionaries)二. 百科全書(shū) (Encyclopedias)三. 年報(bào) (Yearbooks)四. 地圖集 (Atlases)五. 手冊(cè) / 說(shuō)明書(shū) (Handbooks / Manuals / Instructions)六. 索引 (Indexes)檢討目的：重溫學(xué)習(xí)過(guò)程，集思廣益。評(píng)估根據(jù)不同來(lái)源進(jìn)行研究的方法對(duì)解決問(wèn)題的幫助?；仡櫾谶^(guò)程中所選用的方法是否恰當(dāng)，以便作出改善。思考問(wèn)題：我能達(dá)至預(yù)期的成果嗎？過(guò)程中最令人困擾的是甚麼？我在此課程中學(xué)習(xí)了哪些技巧？中一綜合

5、科學(xué)科專(zhuān)題研習(xí)簡(jiǎn)介一. 分組二. 形式三. 推行日期四. 題目?jī)?nèi)容簡(jiǎn)介 1. 水的淨(jìng)化 2. 水質(zhì)污染文字報(bào)告要求 / 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 1. 封面 2. 目錄 3. 內(nèi)容 4. 參考書(shū)目 5. 組員專(zhuān)題研習(xí)簡(jiǎn)介日程介紹研習(xí)內(nèi)容及搜集適合資料的技巧 2 節(jié)二. 搜集資料 1 節(jié)三. 撰寫(xiě)內(nèi)容：資料重新整理，利用自己的文字組織和表達(dá) 人口普查假期四. 修改及整理內(nèi)容 2 節(jié)五. 選擇及加上適當(dāng)圖片 1 節(jié)六. 個(gè)別小組作口頭報(bào)告 2 節(jié)中一綜合科學(xué)專(zhuān)題研習(xí)參考資料一. 相關(guān)網(wǎng)址二. 電子及傳媒參考資料三. 圖書(shū)及其他參考資料四. 本校圖書(shū)館的參考資料與題目相關(guān)的詞語(yǔ)/事物可提供資料的可進(jìn)行的活動(dòng)人物地點(diǎn)

6、大綱姓名：_ 班別：_ 日期：_專(zhuān)題研究題目：_做筆記功用：幫助閱讀 / 聆聽(tīng)時(shí)集中精神製造一份記錄留作他日應(yīng)用作為備忘錄作為再次理解及發(fā)揮事理的基礎(chǔ)為更深入的閱讀提供適當(dāng)?shù)闹敢鳛檠芯俊亓?xí)的資料重組及展示資料的意義把搜集得來(lái)的資料用最合適的形式表達(dá)出來(lái)。於重組的過(guò)程中考驗(yàn)自己對(duì)所掌握的資料的理解程度。就展示資料的形式相應(yīng)地重組資料，把最精要的部份抽取出來(lái)使用，去蕪存菁。展示資料令自己的研究可與別人分享，並由這過(guò)程中收集外界的回應(yīng)及評(píng)論，作為檢討的基礎(chǔ)。評(píng)估方面訂立明確的評(píng)估準(zhǔn)則對(duì)應(yīng)學(xué)習(xí)目的設(shè)定評(píng)估範(fàn)圍及分?jǐn)?shù)比重清楚仔細(xì)的評(píng)估紀(jì)錄評(píng)估方法製成品，如資料冊(cè)、 報(bào)告及模型研習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的技能學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)分表 分?jǐn)?shù)評(píng)分項(xiàng)目1分2分3分4分評(píng)分資料搜集沒(méi)有收集任何有關(guān)的資料能搜集小量合適的資料能搜集有用合適的資料能搜集大量合適的資料參與討論沒(méi)有任何討論課題間歇性參與討論課題願(yuàn)意參與討論課題積極熱烈地討論課題評(píng)分表分工合作一人完成半組同學(xué)合作完成大部份組員合作完作組員平均分配工作合作完成組員合群時(shí)常與組員爭(zhēng)拗及拒絕工作承擔(dān)小部份工作平均承擔(dān)分配工作積極與組員合作承擔(dān)分配工作技能應(yīng)用不能應(yīng)用任何所學(xué)技能能應(yīng)用小量所學(xué)技能能應(yīng)用大部份所學(xué)技能靈活運(yùn)用各種技能 分?jǐn)?shù)評(píng)分項(xiàng)目1分2分3分4分評(píng)分專(zhuān)題研習(xí)與學(xué)習(xí)的影響1. 善用資源，提