2019年網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)士學(xué)位評估

1、2019 年網(wǎng)絡(luò)與新媒體專業(yè)學(xué)士學(xué)位評估專家復(fù)審反饋意見評估指標(biāo)名稱：1.1 專業(yè)建設(shè)規(guī)劃自評報(bào)告：見修改稿簡況表：專業(yè)建設(shè)綜述見修改稿支撐材料：定位探討記錄可復(fù)印教研室活動或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)相關(guān)記錄 教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃系主任，專業(yè)負(fù)責(zé)人簽字要齊全變更申請表要附上 培養(yǎng)方案，教學(xué)計(jì)劃特色分析材料未更新評估指標(biāo)名稱：1.2 建設(shè)規(guī)劃與效果建設(shè)目標(biāo)與規(guī)劃 學(xué)校規(guī)劃，學(xué)院規(guī)劃，本專業(yè)規(guī)劃之間的關(guān)聯(lián)處理不清。建設(shè)方案中應(yīng)單列“師德師風(fēng)”。課程體建設(shè)與課程建設(shè)概念混亂。 建議修改部分已在修稿中詳細(xì)用紅筆標(biāo)出。同時整理支撐材料的邏輯順序。專業(yè)特色 “人才培養(yǎng)模式”太多，建議闡述“6+1+1”，如說不清晰那個“6+1+1

2、”,能夠刪除。建 議修改文字已用紅筆標(biāo)注。建設(shè)成效 “雙師”達(dá)到的比例與前沖突。前面部分中有些內(nèi)容應(yīng)放入這塊中。見修改文字的標(biāo)紅 之處。評估指標(biāo)名稱：2.1 師資隊(duì)伍數(shù)量與結(jié)構(gòu)專業(yè)負(fù)責(zé)人無教師資格證專業(yè)教師來源于三所高校，不符合評估條件教師數(shù)量與結(jié)構(gòu)，材料整理不規(guī)范應(yīng)為：教師差不多情況表后附上學(xué)歷職稱高校教師資格 證，獲獎，教科研等支撐材料。實(shí)驗(yàn)教師無高校職稱人員實(shí)驗(yàn)人員考核表評估（空白）評估合計(jì)（空白）評估指標(biāo)名稱：2.2 教師教學(xué)水平與科研能力教學(xué)水平 指標(biāo)內(nèi)容： 教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的 80% A教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合

3、測評達(dá)優(yōu)良的教師的比例達(dá)任課教師的 6570%，教學(xué)過程規(guī)范，教學(xué)質(zhì)量有保證C自評報(bào)告：（A）現(xiàn)有專任教師總數(shù)13人，其中自有教師為11人， 70%且兼職的教師為2人，本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室 教師 3 人，主講教學(xué)崗位資格合格率達(dá) 100%，教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜 合測評優(yōu)良率比例達(dá) 90%。學(xué)生評價優(yōu)良比例達(dá) 100%，同行之間互相聽課后評價優(yōu)良率達(dá) 100%.支撐材料情況：1、任課教師課程教學(xué)水平測評結(jié)果原始材料； 未提供“任課教師課程教學(xué)水平測評表”?！緩?fù)查意見】新提供10 份“任課教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)水平能力測評表講課”，與現(xiàn)有專任教師11人不相 符，且表格中有關(guān)人事部門未蓋章，也無

4、日期。胡璇老師的考核表格，有測試專家3 人簽名， 然而空白表。新提供4份 9人“專業(yè)技術(shù)水平能力測評備案表”。2 、教學(xué)質(zhì)量檢查的座談記錄【復(fù)查意見】提供 2018.11 月-2016 上半年期中教學(xué)檢查學(xué)生座談會記錄表，缺少2106 年下半年期中教 學(xué)檢查學(xué)生座談會記錄表。缺少全部期中教學(xué)檢查教師座談會記錄表。3、學(xué)生對任課教師的評價材料【復(fù)查意見】新提供“學(xué)生網(wǎng)上評教指標(biāo)體系”同數(shù)媒，但該體系缺少依據(jù)和權(quán)威性。 未提供的學(xué)生對任課教師評價的原始材料，提供了 4 份學(xué)生對任課教師評教的數(shù)據(jù)匯總表 其中1 份疑似。還有1份“2018-2018第一學(xué)期人文系評教數(shù)據(jù)匯總表”，1份“2018-20

5、18 第2 學(xué)期各系評教數(shù)據(jù)匯總表”，如作為支撐材料，不知?dú)w于何處？ 整個支撐材料要依照評審要求，每個標(biāo)題和內(nèi)容應(yīng)依照要求進(jìn)行分類，按學(xué)期進(jìn)行清理，補(bǔ) 充缺少的材料，排好順序便于查找。4、隨機(jī)聽課評價校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員表及其分析統(tǒng)計(jì)資料1校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院領(lǐng)導(dǎo)，系領(lǐng)導(dǎo)評價無資料?！緩?fù)查意見】仍未提供校領(lǐng)導(dǎo)聽課、院領(lǐng)導(dǎo)，系領(lǐng)導(dǎo)聽課資料及其分析統(tǒng)計(jì)資料。2督導(dǎo)聽課：【復(fù)查意見】僅僅提供了督導(dǎo)辦的20182016學(xué)年第二學(xué)期共4 份督導(dǎo)聽課表、其中2018-2016第二 學(xué)期未注明是否為督導(dǎo)聽課統(tǒng)計(jì)表，同時無分析統(tǒng)計(jì)資料。應(yīng)將督導(dǎo)聽課的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。同時將聽課記錄作為附件資料或復(fù)印件附上。 3同

6、行聽課：僅提供20182016 學(xué)年第1 學(xué)期全系院同行聽課表， 【復(fù)查意見】新提供20182018 學(xué)年第一學(xué)期同行聽課原始記錄表，對未提供表格的緣 故已做注明。應(yīng)對表格的正確填寫把關(guān)，如對胡璇老師聽課記錄表，既無時間，打分情況， 也無聽課人。如有1門課，2 位老師同時，同教室進(jìn)行，是否必要？ 沒有提供每學(xué)期同行聽課的分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)。提供的支撐材料嚴(yán)峻不足， 統(tǒng)計(jì)表格中“聽課人部門”應(yīng)統(tǒng)一，不宜填寫：教研室主任，輔導(dǎo)員，專職教師、系主任等。 【復(fù)查意見】此表本次未見。存在問題： 應(yīng)對涉及該專業(yè)的老師做出綜合評價分?jǐn)?shù)校、院系領(lǐng)導(dǎo)、同行教師、督導(dǎo)員打 分情況統(tǒng)計(jì)表單獨(dú)，同時進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析；【復(fù)查意見

7、】未進(jìn)行。 對“自評報(bào)告”“主講教學(xué)崗位資格合格率達(dá)100%，教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán) 節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評優(yōu)良率比例達(dá)90%。學(xué)生評價優(yōu)良比例達(dá)100%，同行之間互相聽課后 評價優(yōu)良率達(dá) 100%.”無資料證明，且未提督導(dǎo)聽課情況。 【復(fù)查意見】未進(jìn)行。5、對教師指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的文件、定期對各類實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的教學(xué)質(zhì)量的評估材 料及分析報(bào)告1對教師指導(dǎo)實(shí)踐環(huán)節(jié)要求的文件 提供“人文與藝術(shù)系教學(xué)治理制度” 目錄及內(nèi)容，未附學(xué)校“教學(xué)治理手冊”。 【復(fù)查意見】提供學(xué)校“教學(xué)治理手冊”2017 年，未提供“人文與藝術(shù)系教學(xué)治理制度”。 提供標(biāo)題為“人文與藝術(shù)系實(shí)驗(yàn)中心實(shí)驗(yàn)教學(xué)治理方法”無日期

8、，無發(fā)文單位印章缺乏 權(quán)威性。應(yīng)將有關(guān)實(shí)踐的文件，院系落實(shí)情況，教學(xué)情況，效果等列為附件； 【復(fù)查意見】此部分仍無材料證明所提供的文件是認(rèn)真落實(shí)的。有一份教務(wù)和人力資源部發(fā)的“武漢理工大學(xué)華夏學(xué)院 2018 年暑期實(shí)驗(yàn)員培訓(xùn)及考核方 案”，完全沒有落實(shí)，只是一紙空文。2定期對各類不僅僅是實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)教師的的評估材料及分析報(bào)告。 未提供有關(guān)材料【復(fù)查意見】此部分仍無材料證明。尤其還應(yīng)考慮對3 名實(shí)驗(yàn)室教師的考核?！菊堊⒁狻?該指標(biāo)專業(yè)的自我評價是，“本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室教師3 人，主講教學(xué)崗位資格合格率 達(dá) 100%，教師講課與指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量綜合測評優(yōu)良率比例達(dá) 90%。學(xué)生評價優(yōu) 良

9、比例達(dá) 100%，同行之間互相聽課后評價優(yōu)良率達(dá)100%.” 建議，對自己的評價要有支撐材料證明。教師參加教科研項(xiàng)目情況 指標(biāo)內(nèi)容：教師參加教、科研項(xiàng)目情況:80%的任課教師均參加校級及以上教、科研項(xiàng)目，教師隊(duì) 伍教、科研水平高，考核年度教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的先進(jìn)水平(A) 50-60%的任課教師參加校級及以上教、科研項(xiàng)目，教師隊(duì)伍具有一定的教、科研能力，考核 年度教、科研經(jīng)費(fèi)達(dá)省內(nèi)同類高校的平均水平(C)自評報(bào)告A：2018-2016年，有院校級以上教科研項(xiàng)目22 項(xiàng)，其中國家級教科研項(xiàng)目2項(xiàng)， 省級教研項(xiàng)目7項(xiàng)，院校級教研項(xiàng)目13 項(xiàng)?？蒲?、教研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)共計(jì)約35 萬元。參加 院校級

10、以上教、科研項(xiàng)目教師達(dá)90%以上。教師教研科研在不斷加強(qiáng)與提高。教科研經(jīng) 費(fèi)在省獨(dú)立學(xué)院中達(dá)中上等水平。支撐材料： 教師承擔(dān)教、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表 提供“教師參加教科研項(xiàng)目情況表”一份，共有19 項(xiàng)。存在問題： 與“自評報(bào)告”：“有院校級以上教科研項(xiàng)目22項(xiàng)，其中國家級教科研項(xiàng)目2 項(xiàng)，省級教研項(xiàng)目7 項(xiàng)，院校級教研項(xiàng)目13 項(xiàng)?？蒲小⒔萄许?xiàng)目經(jīng)費(fèi)共計(jì)約35 萬元?！?不符。復(fù)查情況 應(yīng)分別提供教師參加教研、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表，未提供。本次統(tǒng)計(jì)表標(biāo)題“教、科研項(xiàng)目統(tǒng)計(jì) 表以及獲獎項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表”與要求不符。且表中與自評“國家級教科研項(xiàng)目2 項(xiàng)，省級教研項(xiàng) 目7 項(xiàng)，院校級教研項(xiàng)目13項(xiàng)?！辈环?。表中只顯示

11、：國家級教科研成果2 項(xiàng)，省級2 項(xiàng)，校級 6 項(xiàng)，合計(jì) 9 項(xiàng)。且合計(jì)數(shù)也有錯。2、教師承擔(dān)教科研項(xiàng)目明細(xì)表及相關(guān)資料1未提供科研項(xiàng)目資料該統(tǒng)計(jì)表有些應(yīng)是科研項(xiàng)目，應(yīng)單獨(dú)列表。復(fù)查情況 明細(xì)表項(xiàng)目未按立項(xiàng)時間順序年度排序。未注明國家級、省級，院校級。 2此表作為明細(xì)表略簡單，應(yīng)該將有關(guān)教師和項(xiàng)目全部情況列出，教研項(xiàng)目中，有1 項(xiàng)“黨建”項(xiàng)目建議刪去，復(fù)查情況明細(xì)表中，科研項(xiàng)目11 項(xiàng)，教研項(xiàng)目11 項(xiàng)。其中“基于社交媒體的基層黨組織建設(shè)研究” 是否列入科研項(xiàng)目，應(yīng)考慮。省廳人文社科分別立項(xiàng)，重復(fù)統(tǒng)計(jì)2次，還有 1項(xiàng)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境企業(yè)形象研究”企業(yè)托付 大概為科研項(xiàng)目已改3有1項(xiàng)“國家社會科學(xué)基金

12、”項(xiàng)目“NGO和NPO的社交媒體*模型研究”尹章池。 2018未列入此表。已改，但未提供相關(guān)證明材料4有 1 項(xiàng)“教育部人文社會科學(xué)研究項(xiàng)目”“新聞出版公共服務(wù)*模型研究”項(xiàng)目2016 結(jié)題證書，張麥情主持，尹章池參加，“省教育廳人文社會科學(xué)”研究項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)推手及其 *研究” 2016結(jié)題證書2份相同， ，未列入此表。 已改，但未提供相關(guān)證明材料， 原材料是張麥情主持，尹章池參加，本次改成獨(dú)立完成，應(yīng)有相關(guān)材料5缺非本校科研相關(guān)資料證明如企業(yè)托付。如合同，立項(xiàng)報(bào)告、批文，鑒定或結(jié) 題、獲獎證明等。已改，但提供相關(guān)證明材料不全,有些關(guān)于成立創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的文件可不列入 此支撐材料教科研成果及獲獎情況指

13、標(biāo)內(nèi)容: 近三年獲國家級獎或獲省、部、市級獎項(xiàng)達(dá)到同類高校先進(jìn)水平;教、科研促進(jìn)教學(xué)成效明 顯(A)；近三年獲省、部、市級獎項(xiàng)的數(shù)量達(dá)到省內(nèi)同類高校的平均水平(C)自評報(bào)告(A):略1、教科研成果統(tǒng)計(jì)表以及獲獎項(xiàng)目統(tǒng)計(jì) 提供教科研成果及獲獎項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表?！緩?fù)查意見】 已提供該專業(yè)”教科研成果統(tǒng)計(jì)表以及獲獎項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)表”。 但未將”教科研成果明細(xì)表”中教研和科研項(xiàng)目分開，并注明。也未提供科研成果、科研獲獎項(xiàng)目證明材料，尤其是國家級和省級科研成果和獲獎項(xiàng)目。 列表“獲獎項(xiàng)目明細(xì)表”幾乎為論文項(xiàng)目，對獲獎項(xiàng)目名稱，用“優(yōu)秀教師，”“優(yōu)秀職工”，“教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎”，“授課競賽”來來代替，大概不妥。 許多獲

14、獎證明與指標(biāo)無關(guān)，有些“榮譽(yù)證書”，如“質(zhì)量優(yōu)秀獎”，“授課競賽獎”，“優(yōu)秀職 工獎”等可不列入。應(yīng)注意，本指標(biāo)的含義在于教學(xué)、科研成果和獲獎。2、專利、論文統(tǒng)計(jì)表【復(fù)查意見】 提供了標(biāo)題“專利論文統(tǒng)計(jì)表”，但其內(nèi)容是“論文明細(xì)表”47篇。對教師的專利未提供統(tǒng) 計(jì)表。提供論文發(fā)表的雜志或期刊的封面及論文復(fù)印件。3、教師參加教、科研項(xiàng)目成果推廣所產(chǎn)生的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益；【復(fù)查意見】有綜述，但提供支撐材料不足，一般以論述其經(jīng)濟(jì)和社會效益，如“受到社會普遍歡迎”， “帶來良好的經(jīng)濟(jì)和社會效益”等，但無支撐材料。4、教師將教、科研工作引入教學(xué)工作的情況與實(shí)效 【復(fù)查意見】提供有綜述，但未提供支撐材料

15、。評估指標(biāo)名稱：3.1 教學(xué)條件依據(jù)湖北省新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評估指標(biāo)體系所規(guī)定的要求，我對“網(wǎng)絡(luò)與新媒 體”專業(yè)所提供的評估材料:新增學(xué)士學(xué)位授權(quán)專業(yè)審核評估自評情況總表；申請學(xué)士 學(xué)位授權(quán)專業(yè)簡況表；支撐材料等進(jìn)行了重新審查，審查結(jié)論如下： 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與治理3.1.1 學(xué)校特別重是藝術(shù)類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，有一個綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺，近三年學(xué)校又增加了對 “網(wǎng)絡(luò)與新媒體”專業(yè)的投入共 125.143萬元。對該項(xiàng)的評價為：實(shí)驗(yàn)室配置能滿足教學(xué)差不多要求。評估等級為：A。實(shí)習(xí)基地建設(shè)與治理3.1.21、重新提供的材料較為完善，補(bǔ)充了“規(guī)劃”“保障措施”以及“實(shí)習(xí)基地經(jīng)費(fèi)投入情況校 內(nèi)”分析。

16、2、經(jīng)查：有 4 個校級基地可供學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)選用，學(xué)院與外單位前有 11 個實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地協(xié) 議，其中 5 個是穩(wěn)定可用的。對該項(xiàng)的評價為：實(shí)習(xí)基地能滿足該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的需求。評估等級為： A圖書資料閱覽室建設(shè)與治理3.2.1 對該項(xiàng)的評價為：學(xué)校圖書館的文獻(xiàn)信息資料能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱資料的需求，有健全的 治理和開放制度，開放充分，利用率高。符合評估體系指標(biāo)要求。評估等級為： A 專業(yè)圖書資料3.2.2 藝術(shù)設(shè)計(jì)與傳媒學(xué)院專業(yè)圖書資料閱覽室面積僅16平米，圖書資料600余冊，全院共有1447 學(xué)生，生均為 0.35 冊,但鏈接了一些學(xué)習(xí)平臺和網(wǎng)絡(luò)資源庫，起到了學(xué)習(xí)輔助做用。對該項(xiàng)的評價為：C.

17、需要學(xué)校加大投入力度，改善閱覽條件。評估指標(biāo)名稱：4.1 課程建設(shè)【一】自評報(bào)告1、P9, “院級精品課程1門、優(yōu)秀課程1-2門。本專業(yè)將按照學(xué)院制定的精品課程和優(yōu) 秀課程的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”將院改成校。此目標(biāo)數(shù)與P22頁十三五規(guī)劃目標(biāo)不一致如下 P22，1“計(jì)劃在“十三五”期間建成2門院級精品資源共享課程、 2門優(yōu)質(zhì)課程以及1門重點(diǎn) 課程，以精品優(yōu)質(zhì)課程建設(shè)帶動全系課程建設(shè)，提高整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。 2020 年， 爭取建成院級精品資源共享課程2門、優(yōu)質(zhì)課程2門、重點(diǎn)課程1門。具體安排見表4.1?！?， 院級改成校級。 2建設(shè)目標(biāo)能夠提一下在線開放課程建設(shè)。2、P27, 余慶華，備注中建議改成博士

18、。【二】簡況表1、公共課名稱：毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論2018 年修訂版，教師鄧春 陽應(yīng)為鄧陽春?！救恐尾牧?、課程建設(shè)規(guī)劃：建設(shè)目標(biāo)能夠提一下在線開放課程建設(shè)。此目標(biāo)與P9、P22要一致。2、規(guī)劃中的所有院改成校。3、P4,余慶華，建議副院長改成博士。4、提供的申報(bào)書無蓋章簽字或提供原件復(fù)印件，要緊是封面和最后審批；批文須是原 件復(fù)印件或打印件加蓋教務(wù)處章。評估指標(biāo)名稱：4.2 實(shí)踐教學(xué)支撐材料： 4.2.1 大部分實(shí)驗(yàn)大綱都沒有簽字，各課程實(shí)踐環(huán)節(jié)質(zhì)量要求可提供集中實(shí)踐環(huán) 節(jié)的“執(zhí)行大綱”。自評報(bào)告： 4.2.4支撐材料中實(shí)驗(yàn)課程是4門，但自評報(bào)告中是3門，攝影課程請核

19、對。評估指標(biāo)名稱：5.1 差不多理論與差不多技能【一】電子版：專業(yè)簡況表中， 2018 級外語四級累計(jì)通過率60.6%與自評報(bào)告中的85.3%不一致；自評報(bào)告中， 2018 級統(tǒng)考課程最好為2 1 門統(tǒng)考課程；一次通過率最好改為一次及格率， 與評估指標(biāo)一致?！径亢醒b支撐材料：1.2018 級英語四級成績367 分及以上算通過，依據(jù)何在？2018 級英語四級成績371 分及以 上算通過，依據(jù)何在？2.2018級和 2018 級專業(yè)學(xué)士學(xué)位英語成績統(tǒng)計(jì)表看不明白，畢竟累計(jì)通過了多少人？通過 率為多少？3.2018級通過了29人，只有13人的成績單，缺16人的成績單；2018級通過了27人，只 有

20、 10 人的成績單，缺17 人的成績單。所有課程成績登記表均是各任課系蓋章，不是教務(wù)處的蓋章是否可行？5.1131 班和 1141 班的大學(xué)體育一和大學(xué)體育四的成績登記表格與所有其他登記表 不同，最下面多了一項(xiàng)學(xué)院章？6.2018級統(tǒng)考課程平均成績統(tǒng)計(jì)表中最下面一欄統(tǒng)考課程平均成績86.75，與自評報(bào)告中的 79.85 不一致，經(jīng)核算，應(yīng)為79.85；2018 級統(tǒng)考課程平均成績統(tǒng)計(jì)表中最下面一欄統(tǒng)考課 程平均成績 84.1，經(jīng)核算，應(yīng)為79.33=1348.64/17。評估指標(biāo)名稱：5.2畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)簡況表：“2.畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)位論文情況”一般限800 字的文字，在文字書寫上能夠參考“數(shù)字

21、媒體 藝術(shù)”專業(yè)，層次感更清晰一些評估指標(biāo)名稱：5.3學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力自評報(bào)告建議修改為：5.3.1 學(xué)生的創(chuàng)新精神 學(xué)生的創(chuàng)新精神要緊表達(dá)在以下幾個方面：一是教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新。教師在教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生敢于 發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)了學(xué)生批判、求新的精神。同時創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，注重學(xué)生求異思維的 訓(xùn)練，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。學(xué)生在課堂上的想象力、感悟力和創(chuàng)新能力都得到了很大的 提升。二是實(shí)驗(yàn)帶動創(chuàng)新。從學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告等方面來看，學(xué)生創(chuàng) 新精神和實(shí)踐能力不斷提高。學(xué)生自己動手設(shè)計(jì)出了許多具有創(chuàng)造力的書刊樣本，具有洞察力的攝影作品，具有感染力的 文學(xué)作品，得到了學(xué)校和社會機(jī)構(gòu)的廣泛認(rèn)可，2018 級袁夢同學(xué)在第十一屆全國青少年冰 心文學(xué)大賽大學(xué)組獲銀獎。自2018 年開始，學(xué)生積極參加“大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽”、“微電 影”大賽，實(shí)現(xiàn)了跨學(xué)科的實(shí)踐訓(xùn)練，并取得了較好的成果。由共青團(tuán)湖北省委主辦的“2016 我的大學(xué)時代湖北省青年大學(xué)生微電影創(chuàng)作大賽”，網(wǎng)絡(luò)與新媒體 1141 班劉文杰等制作 的微電影成品平凡之路和網(wǎng)絡(luò)與新媒體1131 班邵秦撰寫的微電影劇本七里香均獲 得提名獎。第八屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽，網(wǎng)絡(luò)與新媒體1141 班陳璐嬋等制作的公益廣 告一個瓶子的故事獲得湖北賽區(qū)優(yōu)秀獎。此外，共有13 名同學(xué)取得專業(yè)職業(yè)資格初級 證書，2 名同學(xué)國家勵志獎學(xué)金。學(xué)生的實(shí)踐能