走進中職英語新版教材

1、走進中職英語新版教材新一輪的課程改革,必然催生完好的教材建立概念。英語教材是英語課程的主要載體，是課程改革的主要內(nèi)容之一。隨著義務教育階段、普中階段英語新課程標準的誕生，中職英語也經(jīng)各路專家精心打造，幾經(jīng)變遷，迎來了它的最新版本，于2022年9月已正式投入使用。新版教材與原版教材相比，根本上還是圖文并茂，仍以功能Funtins為主線、以話題Tpis為詳細表現(xiàn)形式、以任務Tasks為形式組合教學內(nèi)容。每個單元圍繞一個話題，展開聽、說、讀、寫四個模塊的訓練，每個模塊都有明確詳細的任務，具有較強的可操作性。然而，在教學觀念、教學內(nèi)容、教學方法和編寫體例等方面都在原根底上有所創(chuàng)新、有所打破、日臻完善。

2、新版教材的教學主要有以下幾點：一、寓思想教育和情感教育于語言教學之中新教材最大的特點，即是浸透思想情感教育，表達“以人為本的原那么。新課標指出：情感態(tài)度指興趣、動機、自信、意志和合作精神等影響學生學習過程和學習效果的相關因素以及在學習過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。英語教材應浸透思想品德教育。因此,新教材在各單元語言材料的選擇上，都盡量表達思想和情感教育的內(nèi)容，讓學生進展考慮、討論。例如，第一冊Unit1,圍繞Failyandhe話題，展開關于家的討論。讓學生考慮hatisahe?最終明白，Itisaplaeherekindlyaffetinsexistangalltheebersfthe

3、faily.讓人情不自禁地聯(lián)想到家的溫暖，家就是那愛的港灣，每個人都有愛自己家的責任和義務，延伸地講，人人都有愛自己的祖國這樣一個“大家的責任，增強祖國意識，樹立了正確的家庭觀、世界觀和人生觀。Unit2圍繞Friendsandfriendship話題，告訴人們交友的標準及怎樣與朋友保持友誼，接著在Unit4,讓學生理解書是我們忠實的、永遠的朋友，以書為友會讓人終生受益，樹立正確的朋友觀、人生觀。語言有豐富的文化內(nèi)涵，語言是文化的載體。新課標指出：跨文化不僅應該注重外國文化，還要注重自己的文化。假如如今我們光講外國文化，不講本身文化中的優(yōu)秀東西，學生就可能知道圣誕比知道春節(jié)的情況還多，有點數(shù)典

4、忘祖。國際化不是不要我們本族文化，應該堅持我們本族優(yōu)秀的文化。因此，中等職業(yè)學?，F(xiàn)使用的英語教材的?說明?中指出：在文化意識培養(yǎng)方面，我們反對向?qū)W生一味灌輸目的語文化的做法，重在培養(yǎng)他們對異文化的敏感和寬容，同時，引導他們關注母語文化，幫助他們樹立對外傳播中華文化的意識和使命感。比方，通過學習Unit8Festivals,學生理解到中西方節(jié)日本單元著重講述圣誕節(jié)與重陽節(jié)的文化差異；Unit10Gdanners培養(yǎng)學生的跨文化交際意識，理解中西方風俗習慣、文化差異及外國文化的精華。這樣既有益于對英語的理解和使用，又有益于加深對本國文化的理解與認識，引導學生進步鑒別才能，有益于培養(yǎng)世界意識。學習U

5、nit9Travelling后，讓學生更加熱愛祖國的大好河山。Unit15Envirnentalprtetin,引導學生關注我們的生存環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。Unit16Suessandfailure通過身邊的成功人士，如楊利偉、劉翔等，引導學生考慮成功的含義，懂得通向成功之路并不平坦，需要非凡的毅力和極大的付出。在失敗面前，Dntgiveup,找回自信，正確認識自己，樹立正確的成敗觀，努力做到勝不驕，敗不餒，進步學生的人文素養(yǎng)。二、充分利用教材，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。瑞士教育學家皮亞杰也說過：“所有智力方面的工作都依賴于興趣。我國古代教育家孔子也說過

6、：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?？梢?，要學好英語，培養(yǎng)對英語的興趣非常重要。新教材的教學，要求我們更新教育觀念，樹立以人為本、以學生為本、以學生開展為本的教育理念。新課標指出：保持學生積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵。老師應在教學中，不斷激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學習動機，以使他們樹立自信心，鍛煉克制困難的意志，認識自己學習的優(yōu)勢與缺乏，樂于與別人合作，養(yǎng)成和和諧安康向上的品格。新教材在堅持思想性原那么的前提下，充分考慮到了職中生的年齡特征，心理特征和認知開展程度，盡量選取了貼近當今學生生活且可以激發(fā)青年學生興趣的題材，如家庭、朋友、校園生活、音樂、體

7、育、健美、電影、電視、飲食文化、旅游、環(huán)保、成功與失敗等學生關心的熱門話題。這些材料具有思想性、興趣性、開展性、拓展性、科學性、靈敏性和開放性，符合學生年齡特征、心理特征和認知開展程度，語言真實、內(nèi)容廣泛、題材多樣，激發(fā)了學生學習興趣、開闊了學生視野、拓展學生思維方式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和理論才能。同時，新教材還提供了許多真實的情景，使學生能綜合地、真實地運用語言，讓學生在課堂上真正地“動起來。這樣，真正活化或激活了學生的每個個體細胞，使他們能主動地、整體地參與教學，有效地培養(yǎng)學生處理和使用信息，用英語和別人進展交流的才能。例如，Unit11圍繞Ppusi這一話題，節(jié)選了有關青年學生的偶像Jay

8、hu周杰倫的成名之路及付出的努力，一下子就吸引住了學生，各個情緒高漲地投入到學習中。這樣，從他的成功歷程中領悟到人生成長與奮斗的艱辛，進展勵志教育。Unit12Fils呈現(xiàn)許多曾獲奧斯卡獎的著名電影名稱，調(diào)動了學生的學習積極性，激發(fā)了學生學習本單元的興趣。其中閱讀局部介紹了著名的卡通電影Garfield?加菲貓?，促進了學生的學習動機。教育學家烏申斯基說：“沒有任何興趣而被迫進展的學習，會扼殺學生掌握知識的意愿。但假如課堂上老師能恰到好處地組織材料，運用材料，讓學生頗有興趣地學習和理論，那么他們就會自然而然地集中到課堂教學活動中，產(chǎn)生間接興趣，保持有意注意。理論證明，當學生對學習英語產(chǎn)生興趣時

9、，他們學得最好；當學習內(nèi)容可以用多種形式呈現(xiàn)時，他們練得最好。三、活用語言學習的客觀規(guī)律，培養(yǎng)學生的學習才能。正確處理語言知識和語言運用才能的關系是外語教學的根本原那么之一，也是當前中學英語教學應特別注意的問題之一。知識是語言才能的有機組成局部，是開展語言技能的重要基矗假如“重才能，輕知識，就會使“才能成為“無源之水，“無本之木。因此，培養(yǎng)學生運用語言交際的才能并不排擠語言根底知識的學習。正相反，語言知識是構(gòu)成語言交際才能的第一要素，是形成語言交際才能的基矗本教材根據(jù)語言學習的客觀規(guī)律，在內(nèi)容、目的和要求等方面體系完好。語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略、跨文化交際意識等內(nèi)容和目的相轉(zhuǎn)貼于

10、論文聯(lián)盟.ll.互結(jié)合、互相浸透、互相支持，充分表達職中學生不同語言程度學生的學習特點和學習需要。教學內(nèi)容以“螺旋式逐步加強的形式呈現(xiàn)，表達循序漸進，由易到難、從簡單到復雜逐步過渡。這樣有利于激發(fā)并保持學生學英語的信心，進步學英語的才能，從英語學習的成效中獲得成就感。本教材不僅在語言知識的呈現(xiàn)，而且在語言技能練習活動的設計等方面也注意遵循認知規(guī)律。每單元從aringup到Graar都設計了從易到難、多種形式的練習，使學生可以做到邊學邊練、練中得學。各項練習的設計都以方便自主學習、強調(diào)根本功、突出實用性為出發(fā)點。其中，口語練習及寫作嚴密結(jié)合實際需要，貼近日常生活中運用英語的才能。特別是語法局部把

11、老教材只有幾道題的呈現(xiàn)形式，改為講解細膩、歸納全面、比照鮮明，讓人一目了然的講練結(jié)合。例如，第一單元語法局部呈現(xiàn)最簡單的簡單句的五個根本句型，讓學生明白用英語表達的準確性、標準性，活學活用句型，造出符合語法標準的句子。第二單元，講解句子成分的劃分，理解句子構(gòu)造的框架，明白組成句子的各元素的特點及作用。接著兩個單元分別講解詞類(n./adj./adv.)用法;(Unit5-Unit8)分別講解了8種最根本的時態(tài);Unit9講述被動語態(tài);從Unit10起,講句子的種類等。而且，所有語法局部的例句大都選自所學單元的典型句子，進步其復現(xiàn)率，更便于學生掌握。德國教育理論家根慈秋說過：“復習是學習之母。每

12、單元的hekpint復習要點歸納出該單元所講的語法，并列出該單元里的有用詞匯，這樣再次復現(xiàn)所學要點，既有助于學生對本單元自我評估，又有助于老師上好這一單元的復習課，設計一些問題與練習，讓學生操練或進展一次簡短的測試，有助于老師發(fā)現(xiàn)學生中可能存在的問題，及時查漏補缺。由此可見，語法知識局部不再是過去的那種單純傳授語法知識，無視語言技能培養(yǎng)的形式，而是與具有語境的課文教學嚴密結(jié)合，與學生的生活實際親密聯(lián)絡，引導學生通過體驗、理論、討論、合作和探究的方式去學習和使用英語。使學生在學習英語的同時學會自我學習，自我開展，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習打下堅實的基矗四、靈敏運用教材，施行分層教學在課程改革

13、下的中職英語新版教材，是我們中等職業(yè)學校英語教育的主要課程資源，但不是唯一的課程資源，教材是效勞于教學的材料和工具。本教材為了滿足不同層次學生的需要，在編寫體例上，語言輸入局部的“聽力和“閱讀分兩個局部，并在難度上有所區(qū)別，具有充分的靈敏性和開放性。著名根底英語教育專家劉道義女士說：“老師是教材的主人，而不是奴隸，可以增加、刪減、修改或重編自己的校本課程資源。龔亞夫先生也說過：“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考。這要求我們老師在教學過程中，使用教材不能機械，必須結(jié)合學生的實際情況，以人為本。不一定講得越難，學生程度就越高，必需要結(jié)合實際，擅長靈敏地運用教材，進

14、展適當?shù)匮a充和刪減，或交換教學內(nèi)容和活動，或是擴展教學內(nèi)容或活動步驟及調(diào)整教學順序等。麥克多諾認為，有才能的教育工作者能利用調(diào)查學生的差異所得的結(jié)果來設計與學生特點相匹配的教學方法。因此，老師的教材觀是很重要的，應該根據(jù)學生實際，從培養(yǎng)學生個性化的學習者的角度，對學生進展分類，努力施行分層教學。在教學目的、教學方式、練習、輔導、教學內(nèi)容、教學評價等方面都施行相應的分層教學形式。比方說，根底不好的就業(yè)班，學生的目的是盡早就業(yè)，只教每單元的每局部的Task1所包含的常見的、根底的、實用的內(nèi)容包括詞匯、句型、功能等；根底好的升學班應進展高層次的要求，可以超越教科書(beyndthetextbks),適當增加?新概念英語?或?學英語?、?英語周報?、?英語雙語報?的聽說讀寫版等教學資源，定期組織學習、分析，努力把其培養(yǎng)進入高等學院