《捉迷藏》教學設(shè)計模板3篇 捉迷藏教案設(shè)計意圖

1、Word 捉迷藏教學設(shè)計模板3篇 捉迷藏教案設(shè)計意圖 下面是我整理的捉迷藏教學設(shè)計模板3篇 捉迷藏教案設(shè)計意圖，供大家品鑒。 捉迷藏教學設(shè)計模板1 教學目標： 能用輕快的聲音精確 演唱歌曲捉迷藏，能在音樂實踐嬉戲中用口風琴為歌曲伴奏。 教學重、難點： 唱準三拍子歌曲捉迷藏，精確 演唱歌曲中的附點音符，用口風琴為歌曲伴奏。 教學過程： 師生問好組織教學。 師：同學們做過捉迷藏的嬉戲嗎？ 生：做過。 師：那同學們在音樂課上做過捉迷藏的嬉戲嗎？ 同學：“沒有” 師：那今日咱們來上一節(jié)好玩的捉迷藏音樂課。 “同學們看，小地鼠藏起來了！” 師：你們玩過打地鼠的嬉戲嗎？怎么玩？ 生：當小地鼠消失的時候，小

2、錘子用力打。 師：那我們用小拳頭輕輕地敲一下桌子來仿照打地鼠的動作。 第一遍傾聽：（只有一段旋律） 師：同學們認真聽，一會兒小地鼠會和著這樣一段音樂有規(guī)律的消失 （放音樂） 師：同學們感受到這段旋律是幾拍子的？ 生：三拍子。 其次遍傾聽：（兩段旋律，中間有間奏） 師：1、2、3、1、2、3同學們在心里悄悄地數(shù)一數(shù)，咱們再來聽一遍。 （間奏時說）師：小地鼠就是和著這樣的音樂消失的，同學們邊聽音樂，邊認真觀看小地鼠是在第幾拍消失的？ （放音樂，當強拍時消失小地鼠） 生：是在第一拍消失的也就是在（強）拍消失。 第三遍傾聽： 師：那同學們閉上眼睛，我們在這美麗的音樂中感受淘氣的小地鼠一下一下的消失，當

3、小地鼠消失，用我們的小拳頭做打地鼠的動作吧 師：這次打地鼠嬉戲，同學們獲得了成功！在這段旋律中，還藏著兩個淘氣的小音符呢，你們認真聽，專心記一記，它們藏在哪一小節(jié)中？ 生答 師：那它們又是在第幾拍消失的呢？ （其次第三拍消失） 師：你們聽得真認真，請你們在琴上找一找這兩個音的位置吧。 （把手指2指和4指放在s和si上，不用吹出聲音，和老師一起彈一彈）老師邊指導邊提示同學留意1、2、3 師：3拍子的樂曲，后兩拍應(yīng)當是？ （弱弱的） 師：那我們演奏的時候，要留意輕輕的呼氣，給這首美麗的樂曲加上我們嚴厲的口風琴聲 師：那我們試著演奏一遍，留意沒有伴奏的小節(jié)空出來。（不加音樂） 師：協(xié)作上面的旋律咱們

4、再來演奏一遍？ 師：不錯，同學們吹得很好，這一次，老師也要加入進來，和同學們協(xié)作一下，同學們還吹剛才的部分，沒問題吧？（加音樂，老師加入r和l和弦） 師：老師吹的和同學們一樣嗎？ 那同學們在琴上來找找這兩個音的位置 （將大拇指放在r上，將3指放在l上，輕輕吹一吹）1、2、3 師：加入了這個和弦，咱們來吹一吹。 師：同學們吹出的聲音真好聽?。ㄖ虚g部分，老師演奏）老師又想加入進來了，中間還有四小節(jié)，老師來演奏，這次同學們在演奏的同時要認真聽，老師演奏的這部分和同學們演奏的在節(jié)奏上有什么不同？ 生： 師：這兩組和弦，稍有點難度，看第一個音，它要吹幾拍？ 生：4拍，1、2、3、1 師：同學們來試一試？

5、 （將3指放在d上，5指放在m上） 師：另一組旋律的節(jié)奏和剛才一組完全相同， 將2指放在si上，4指放在r上 單吹這一組，1、2、3 連起來兩組一起吹一吹1、2、3 師：讓我們和著旋律完整的演奏一遍吧！ 師：同學們都是最好的演奏家！你們的琴聲真美麗！剛剛這段旋律就是歌曲捉迷藏的旋律，聽一聽歌詞中告知我們是誰藏起來了？他們藏在了哪兒？（老師范唱） （生回答） 師：一起來讀一讀歌詞，留意第一、其次段歌詞后半部分是一樣的。 （老師首先范讀歌名，輕聲高位，同學齊讀） 師：和老師一起在心里唱一唱，這次留意聽，為什么歌詞中的這些字是紅色的？ （附點音符稍長一點） 同學們試著跟著老師的琴聲默唱一遍。 師：怎

6、么樣？輕輕地跟老師的琴聲唱一唱吧 跟著老師的琴唱一唱 同學們看，這幾個音，是幾拍子？（長音要演唱精確 ）再跟琴來一次，聲音輕一點，表情？ 跟著歌曲的伴奏，我們完整的演唱一次，這一次，我們就是那幾個可愛的小娃娃，聽哪個小娃娃的歌聲最悅耳 師：奇妙的歌聲，在電子琴的伴奏下真是悅耳極了，假如加上同學們美麗的口風琴聲，歌曲將更加完善？誰情愿用你的口風琴給我們大家伴奏？ （找4、5個同學吹奏口風琴，其他同學演唱歌曲） 師：今日我們共同學習了這首歌曲捉迷藏，并且一起做了捉迷藏的嬉戲，你們興奮嗎？在今后的學習中，老師盼望你們能夠始終快樂歡樂的學習、實踐、制造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家這節(jié)音樂課

7、咱們就上到這里，下課！ 捉迷藏教學設(shè)計模板2 教學目標： 1、情感態(tài)度價值觀：傾聽樂曲捉迷藏，感受活潑歡快的音樂形象、體驗歌曲布滿童貞幻想的心情。 2、過程與方法：在聽、動、演、創(chuàng)的過程中表達歌曲的情感和意境。 3、學問與技能:知道鋼琴是一種鍵盤樂器，感受鋼琴的音色 教學重難點： 1、感受樂曲捉迷藏歡快的心情。 2、了解鋼琴的音色 教學過程： 一、導入 1、師：“今日老師給你們帶來一首樂曲，我們一起來聽一聽” 2、初聽樂曲捉迷藏 老師提問：你們聽一聽樂曲的心情是什么樣的？ 生回答 二、復(fù)聽樂曲 1、老師提問：哪位同學聽出來樂曲是由什么樂器演奏的？ 同學回答：鋼琴 2、復(fù)聽樂曲捉迷藏分段傾聽 第

8、一樂段： 老師提問：這一樂段強弱變化是什么樣的？給你什么感覺？ 生回答 再次傾聽第一樂段，請你們跟著音樂畫旋律線 生：畫旋律線 演唱主題旋律 其次樂段： 老師提問：其次樂段與第一樂段有什么不同？音樂是更快還是更伸展？ 生回答 再次傾聽其次樂段并跟著譜子唱主題旋律 第三樂段： 老師提問：你們聽一聽這段旋律和哪段旋律相像？ 生回答 三、完整傾聽 再次完整傾聽樂曲 老師：請你們跟著音樂做一做動作生跟音樂律動找?guī)讉€表演好的同學帶著其他同學一起表演 四、分組表演 跟音樂表演孩子們玩嬉戲，捉迷藏的場景 捉迷藏教學設(shè)計模板3 活動目標： 發(fā)覺動物的不同特征，體驗觀看的樂趣，提高幼兒觀看的細致性。 感知動物的排列，了解序列的初步學問，熬煉幼兒的記憶力。 活動預(yù)備： PPT圖片 活動過程： 找背影 請幼兒說說自己熟悉的動物。 出示圖一，請幼兒辨認圖片中的動物形象。 引導幼兒熟悉圖片中的動物，學習用“X排第X個”來描述動物的位置。 捉迷藏 出示圖二，找找看，誰藏起來了？（大河馬） 出示圖三、四，請幼兒找一找誰又藏起來了？ 在捉迷藏嬉戲中，引導幼兒細致觀